《節(jié)奏與旋律》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：知道人在多個(gè)集體中承擔(dān)多重責(zé)任，知道怎樣處理

個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系，理解怎樣處理集體中的小群體與集

體的關(guān)系。

過程與方法：結(jié)合生活實(shí)際，通過分組討論與案例分析，提高學(xué)

生處理個(gè)人與集體以及集體中的小群體關(guān)系的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步樹立面對(duì)集體時(shí)的主人翁意識(shí)與責(zé)任

感，能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（多媒體出示活動(dòng)內(nèi)容）

列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。

提示：社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)……

教師總結(jié)：通過剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中

都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂中都有應(yīng)用，但是在

節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時(shí)、聲音才是那么悅耳。同理，我們身處不同

的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏

與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？通過這節(jié)課：節(jié)奏與旋律，我

們就來探討這個(gè)問題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個(gè)集體中

活動(dòng)一：情景探究

（多媒體鏈接展示材料、配上相應(yīng)的圖片）

情景一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫了封信，在信中，她結(jié)合自己班存

在的問題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，她的做法得到了校長(zhǎng)的肯定，

卻遭到了一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她出賣了班集體。

想一想：

（1）小倩這是出賣班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？

提示：不是，她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)

班級(jí)的發(fā)展，所以不是出賣班集體。

情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學(xué)校值日生“逮”個(gè)正著，她“靈

機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，沒有扣她們班的積分，有同學(xué)說：

“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)！”

（2）小鑫的做法是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)嗎？你怎樣看待小鑫的做法？

提示：不是，班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)該通過正當(dāng)方式贏得，小鑫的將自己的

過錯(cuò)推給了別的班，是道德錯(cuò)誤，雖然沒有扣自己班級(jí)的積分，卻不

利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。

特別強(qiáng)調(diào)：集體不止包括班集體，還有學(xué)校、社會(huì)等集體，我們

在不同的集體中都有自己的責(zé)任。

活動(dòng)二：我來幫幫他

(多媒體出示課本68頁(yè)材料)

想一想：

(1)材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？

提示：集體：足球隊(duì)、班級(jí)

角色：足球隊(duì)員、學(xué)生

(2)面對(duì)這樣的沖突，“我”該怎么做？

提示：盡量兼顧，實(shí)在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫

程度與重要性，從大局著眼。

教師講述：如何認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？

個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突，這時(shí)應(yīng)樹立大局意識(shí)，從大

局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過集體生活，處理個(gè)

人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中的小群體

活動(dòng)三：探究分享

在集體中，尤其是班級(jí)體中，常常有幾個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)會(huì)形

成一個(gè)小群體。

(1)你身邊有這樣的小群體嗎？(有)

(2)你覺得為什么會(huì)出現(xiàn)這種小群休現(xiàn)象？

提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的開心

活動(dòng)四：情景劇

(1)分組討論兩分鐘

(2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。

（兩分鐘）

教師預(yù)想：積極向上的小群體；沾染歪風(fēng)邪氣的小群體

（1）請(qǐng)你任選一組展示的小群體生活片段給出評(píng)價(jià)。

（2）你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象？

提不：小群體的出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安

全感和歸屬感，有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班

級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個(gè)人利益凌駕于

群體利益之上，形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義，對(duì)自身成長(zhǎng)和班級(jí)

建設(shè)都有很大危害°

活動(dòng)五：探究分享

（多媒體出示課本70頁(yè)探究與分享）

（1）如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣想，又會(huì)

怎樣做？

提示：明辨是非，有自己的價(jià)值判斷，堅(jiān)持正確的做法，反對(duì)小

團(tuán)體主義。

活動(dòng)六：（多媒體出示以下圖片）

“君子和而不同，小人同而不和”

思考：你怎樣理解這句話？

提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對(duì)待任

何事情都必須經(jīng)過自己大腦的獨(dú)立思考，從來不愿人云亦云，盲目附

和；但小人則沒有自己獨(dú)立的見解，只求與別人完全一致，而不講求

原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。

（多媒體出示課本71頁(yè)“相關(guān)鏈接”材料）

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的

時(shí)候，在面對(duì)不同集體的多重責(zé)任時(shí)，會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)

有大局觀念，懂得如何取舍；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體中存在的小群體現(xiàn)象

有其合理性，但也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義，對(duì)此，我們

心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念，在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考

與判斷，堅(jiān)持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此,

國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個(gè)人與集體達(dá)成的

“和諧”，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大意義，與國(guó)家與社會(huì)

的和諧也有著