1,北京的春節(jié)教案

一、教材分析

《北京的春節(jié)》是統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第一篇課

文，作者是老舍先生。課文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線，

編織成了一幅幅北京春節(jié)民風(fēng)民俗的生動畫卷。

“臘八”“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”這

幾天最能表現(xiàn)老北京獨特的春節(jié)風(fēng)俗，因此老舍先生將這幾天作

為全文的重點進(jìn)行細(xì)致描寫，其他日子則簡單提及?！胺智鍍?nèi)容

的主次”是本課的教學(xué)重點。學(xué)生可以結(jié)合表格，理清時間線索，

并在文中找到相應(yīng)的民俗活動，分清詳略主次。在詳寫的這幾天

里，老舍先生也沒有面面俱到，而是抓住最具特色的一兩個民俗

活動，用樸素自然的“京味兒”語言，將老北京春節(jié)風(fēng)俗娓娓道

來，為我們展示了春節(jié)時溫馨美好的熱鬧場面。

教學(xué)本課時，教師可以結(jié)合民俗圖片和生活實際，幫助學(xué)生

感受春節(jié)豐富多彩的民俗活動，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)節(jié)日的情感，

并加深對傳統(tǒng)文化的理解。課堂中，學(xué)生可以開展形式多樣的小

組學(xué)習(xí)活動，讀課文、品語句、寫批注，感受老舍先生雅俗共賞、

耐人尋味的語言。根據(jù)六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，教師還可以在課

堂中設(shè)計如何更好地傳承中國民俗文化的教學(xué)板塊，使教學(xué)更加

貼近生活。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)寫“蒜”“醋”等15個生字，會讀寫“熱情”“自傲”

等20個詞語。

(-)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)順序，體會詳略安排的好處。通過小組

合作朗讀、寫批注等方式，學(xué)習(xí)作者“抓住重點，寫出特點”的

描寫方法。

2

（三）體會老舍“京味兒”語言特色，感受老北京春節(jié)的熱鬧

氣氛和傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受節(jié)日風(fēng)俗中的民族情感,

愿意主動參與民俗活動，并能把活動過程記錄下來。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）會寫“蒜”“醋”等15個生字，會讀寫“熱情”“自

傲”等20個詞語。

（二）正確、流利地朗讀課文，借助表格梳理全文脈絡(luò)。理

清課文的表達(dá)順序，體會詳略安排的好處。

（三）北京春節(jié)的熱鬧氣氛和傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)參與傳

統(tǒng)民俗活動的興趣。

二、教學(xué)過程

（-）親近大師，走進(jìn)春節(jié)

1.勾連舊知，了解作者。

（1）課件出示老舍先生的照片，請學(xué)生談?wù)剬仙嵯壬牧?/p>

解。

預(yù)設(shè)一：老舍先生的作品，例如《貓》《母雞》和《草原》。

預(yù)設(shè)二：老舍先生是杰出的語言大師，他的作品通俗易懂，

生活化的語言特點令人印象深刻。

（2）了解生平，體會情懷。

①過渡。老舍先生是地道的北京人，在北京生活、工作了

42年，北京在老舍先生心中有著極其重要的位置。

②引導(dǎo)讀《想北平》的片段，感受老舍先生對北京的深厚情

感。（出示）

我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒

3

與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風(fēng)景名

勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，

都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個我，我的每一思

念中有個北平，只是說不出而已。

——老舍《想北平》

2.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（1）引導(dǎo)，愛北京，想北京，寫北京，構(gòu)成了老舍濃厚的北

京情結(jié)。今天，就讓我們一起去看看老舍筆下的北京的春節(jié)是一

幅怎樣的景象。

（2）學(xué)生齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1.自主學(xué)習(xí)，初讀課文。

學(xué)生按要求自學(xué)。（出示自學(xué)要求）

（1）標(biāo)上自然段序號，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

（2）想一想北京的春節(jié)給你留下了什么印象。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀字詞，理解詞意。

（1）讀準(zhǔn)多音字：空竹店鋪間斷分外更新

（2）讀對輕聲詞：餃子栗子風(fēng)箏親戚駱駝

（3）讀好兒化音：雜拌兒玩意兒零七八碎兒一擦黑

兒擺攤兒

（4）引導(dǎo)學(xué)生交流在預(yù)習(xí)中遇到的較難理解的詞語，說說自

己通過查閱詞典或聯(lián)系上下文后的理解。

3.引導(dǎo)互動交流，指導(dǎo)書寫

（1）小組內(nèi)交流難寫字和易錯字的書寫要點。

（2）學(xué)生個別展示易錯字“醋”“攤”“燃”的寫法。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：“醋”的左邊不要

少一橫；“攤”是左中右結(jié)構(gòu)，中間的“又”字要寫得?。弧叭肌?/p>

是左右結(jié)構(gòu)，部首是“火”，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

4.引導(dǎo)學(xué)生交流北京的春節(jié)留給自己的印象。

預(yù)設(shè)：時間長、活動多、隆重、熱鬧、喜慶……（相機(jī)板書：

隆重、熱鬧、喜慶）

（三）借助表格，理清脈絡(luò)

1.引導(dǎo)理清表達(dá)順序。

（1）直擊首尾，了解始末。

①瀏覽課文的第一段和最后一段，說說北京春節(jié)的開始和結(jié)

束時間。（從臘月初旬開始到正月十九結(jié)束）

理解“臘月初旬”這一時間詞語。

臘月初句指的是（B）。

A.農(nóng)歷十一月初一至初十

B.農(nóng)為十二月初一至初十

C.農(nóng)歷十一月初一至十五

D.農(nóng)歷十二月初一至十五

②加深對“臘月初旬”這一時間詞語的理解。

（2）默讀課文，圈畫表示時間的詞語。

①快速瀏覽全文，畫出文中帶有時間詞的句子，并圈出表示

時間的詞語。

②學(xué)生朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些句子基本出現(xiàn)在自然段

的段首，體會文章過渡自然、首尾呼應(yīng)的寫法。

③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的幾處隱含時間，如“從臘八起”“過

了二十三”“初五”“初六”等。

（3）關(guān)注時間，理清表達(dá)順序。

學(xué)生自主表格的第一列，知道文章是按時間順序記敘了北京

的春節(jié)。（預(yù)設(shè)：見下表第一列）

5

時間風(fēng)儕詳細(xì)/荷略

騎八

從臘八制

臘月二十三

過5睛H二十三

除夕

正月初一

正月初五、初六

元宵節(jié)

正月十九

2.引導(dǎo)初識北京民俗。

（1）資料補(bǔ)充，激發(fā)興趣。

①教師介紹《北京的春節(jié)》是一篇風(fēng)俗志。借助課外資料，

幫助學(xué)生理解什么叫作風(fēng)俗志。

②課件出示關(guān)于“風(fēng)俗志”的介紹，指名讀。

風(fēng)俗志，又稱“民俗志”，是記述地方風(fēng)俗的史志。原屬

地方志中的一項內(nèi)容，有“風(fēng)俗門”“風(fēng)俗篇”“風(fēng)土記”等名目。

也有單獨成志的，最早記載見于漢代《郡

門志書》。

（2）簡要概括臘八風(fēng)俗。

①學(xué)生默讀第一、二自然段，在文中找到能夠簡略概括臘八

風(fēng)俗的詞語。（熬臘八粥、泡臘八蒜）

②指導(dǎo)將詞語填人表格相關(guān)位置。

（3）合作學(xué)習(xí)，填寫風(fēng)俗。

①小組學(xué)習(xí)。（課件出示小組學(xué)習(xí)要求）

6

小組學(xué)習(xí)要求：

o畫快速瀏覽課文，用畫出文中具體介紹風(fēng)俗的語

句；

。填參照概括臘八風(fēng)俗的方法，簡要概括其余風(fēng)俗，

填入表格。

②小組展示學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。（預(yù)設(shè)：見表第

二列）

（4）借助表格，談?wù)勶L(fēng)俗。

指名學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗，簡單介紹自己最了解或

最感興趣的風(fēng)俗。

1,分清文章詳略。

（1）引導(dǎo)交流課后思考題第一題：根據(jù)表格內(nèi)容和全文結(jié)構(gòu)，

說一說哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡略。（相機(jī)板書：臘八、

小年、除夕、初一、元宵節(jié)）

（2）學(xué)生獨立填寫表格最后一列的詳略安排。（引導(dǎo)交流,

相機(jī)板書：詳略得當(dāng)，預(yù)設(shè)：見表第三列）

（四）提出質(zhì)疑，感受詳略

1.觀察表格，提出疑問。

預(yù)設(shè)：老舍先生在描寫北京春節(jié)的時候為什么重點描寫了“臘

八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵節(jié)”，其他

日子則簡單提及呢？

（1）交流討論，理解材料安排的詳略主次。

（2）教師小結(jié)?！侗本┑拇汗?jié)》訓(xùn):的是老北京過春節(jié)的獨特

風(fēng)俗，而最能表現(xiàn)北京獨特風(fēng)俗的，莫過于這幾天，這幾天是北

京春節(jié)的高潮，所以要詳寫；其他日子大體相似，就沒有必要一

一詳細(xì)描述了。因此，讀文章的時候，分清文章的主次，能幫助

我們領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。（相機(jī)板書：主次鮮明）

（五）拓展閱讀，品味“京味”

在現(xiàn)代文學(xué)史上，老舍的名字總是與市民題材、北京題

材密切聯(lián)系在一起的。他是現(xiàn)代中國文壇上杰出的風(fēng)俗、世

態(tài)（尤其是北京的風(fēng)土人情）畫家。

作為一位大家，他所反映的社會現(xiàn)實可能不夠遼闊，但

在他所描繪的范圍之內(nèi)，卻把歷史和現(xiàn)實，從一年四季的自

然景色、不同時代的社會氣氛、風(fēng)俗習(xí)慣，一直到三教九流

各種人等的喜怒哀樂、微妙心態(tài)都結(jié)合濃縮在一起，有聲有

色、生動活潑，自成一個完整豐滿、“京味”十足的世界。

這是老舍在現(xiàn)代文學(xué)史上作出的特殊貢獻(xiàn)。

結(jié)束語：下節(jié)課我將與老舍先生一同，深入感受濃濃“京

味”新年。

附板書

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過小組合作朗讀、寫批注等方式，學(xué)習(xí)作者“抓住重

點，寫出特點”的描寫方法。

（-）朗讀重點詞句，體會老舍“京味兒”語言特色。

（三）聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受節(jié)日風(fēng)俗中的民族情感

和傳統(tǒng)文化，主動把自己感興趣的民俗活動記錄下來。

二、教學(xué)過程

（一）風(fēng)俗探秘，學(xué)習(xí)方法

1.引導(dǎo)。

上節(jié)課，我們走進(jìn)了老舍筆下的北京的春節(jié)，知道老舍先生

重點寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、元宵節(jié)這幾天，

其他的日子則簡單提及。那老舍先生是如何把這幾天寫具體的

呢？讓我們先走進(jìn)北京的臘八節(jié)吧。

2.聚焦臘八，學(xué)法引領(lǐng)。

（1）學(xué)生按要求自學(xué)。（出示自學(xué)要求）

自由讀課文第一、二自然段，畫出最能表現(xiàn)臘八風(fēng)俗

的語句。結(jié)合生活體驗，在感觸最深的地方寫寫批注。

（2）學(xué)生自由朗讀，勾畫語句，寫批注。

（3）全班交流反饋，朗讀語句，說感受。

①預(yù)設(shè)句子一。

這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文抓住三個“各種”，體會臘八粥的食材豐

@。

②預(yù)設(shè)句子二。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙

美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

資料補(bǔ)充：

泡臘八蒜是傳統(tǒng)民間節(jié)日臘八節(jié)習(xí)俗，在中國北方地區(qū)流

行。在臘月，將剝了皮的蒜瓣兒放到罐子里，倒入醋，封上口,

放到一個溫度較冷的地方。泡在醋里的蒜最后會變得通體碧

綠，如同翡翠。等到除夕時開封，青翠宜人、

蒜香可口的“臘八蒜”就做成了。

引導(dǎo)學(xué)生想象“色如翡翠”和“色味雙美”的畫面，結(jié)合個

別展示讀，讀出臘八蒜的別樣風(fēng)味6（相機(jī)板書：美味）

（4）思維碰撞，方法小結(jié)。

①引導(dǎo)交流思考。臘八這一天，人們要做的事情還有很多，

老舍先生為什么只描寫了熬臘八粥和泡臘八蒜呢？

②教師根據(jù)學(xué)生反饋，小結(jié)。老舍先生抓住臘八這一天最具

特色的一兩個民俗活動進(jìn)行重點描寫，使得北京臘八風(fēng)俗特點突

出，令人印象深刻。（相機(jī)板書：抓住重點、寫出特點）

（-）風(fēng)俗感受，運用方法。

1.按要求學(xué)習(xí)c（出示學(xué)習(xí)活動要求）

學(xué)習(xí)活動一：獨立思考，自主學(xué)習(xí)。

要求：讀段落，畫語句；抓重點，寫批注。

學(xué)習(xí)活動二：小組合作，分享交流。

要求：小組成員每人發(fā)表感受；互動交流補(bǔ)充修改批

注。

2.全班交流，品味悟情d

（1）預(yù)設(shè)一：除夕元宵節(jié)，領(lǐng)略年味。

①除夕真熱鬧。

交流從哪些詞語中感受到除夕的熱鬧，獨立完成思維導(dǎo)圖。

除夕真熱鬧

梳理圖表后感知老舍先生重點抓住味道、顏色、聲音，突出

了除夕熱鬧非凡的寫作特點。

朗讀語句，交流補(bǔ)充，從“除非”“必定”“都要”這些詞

語中感受除夕團(tuán)圓的氣氛。

教師小結(jié)：中國人通常把過年的感覺叫作年味，除夕這一天

在中國人心中是最有年味的。老舍先生重點描寫除夕的熱鬧景象，

就是為了突出整個春節(jié)在中國人心中的重要地位。（相機(jī)板書：

年味）

②元宵掀高潮。

交流最能體現(xiàn)元宵節(jié)高潮的語句。

根據(jù)反饋，引導(dǎo)學(xué)生思考：看花燈、放花炮、吃元宵三個風(fēng)

俗活動中，最能表現(xiàn)元宵節(jié)高潮的是哪個活動？

通過朗讀對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老舍先生重點抓住“看花燈”

這一風(fēng)俗進(jìn)行描寫，突出老北京元宵節(jié)熾熱而美麗的特點。

（數(shù)量多：處處、整條大街、幾百盞

看總訂1（一律、清一色、部、通通

L種類多＜

i玻璃燈、牛角燈、紗燈、走馬燈、宮燈、紙燈

（2）預(yù)設(shè)二：暢聊初一，體會情味。

①拜年有講究。

圈畫第十自然段中男人拜年、女人待客等詞句，聯(lián)系生活實

際說一說自己是怎么拜年的。

②成語送祝福。

小組內(nèi)開展“新年送祝福，成語大比拼”的學(xué)習(xí)活動，比一

比誰積累的表示吉祥如意的成語更多。

三羊開泰五谷豐登（）（）……

小結(jié)：這些成語也能讓我們感受到“初一拜年”這一風(fēng)俗中

包含著人們對親人的真情祝福和對生活的美好期待。（相機(jī)板書：

情味）

（3）預(yù)設(shè)三：關(guān)注孩子，感受趣味。

①學(xué)生圈畫第四自然段中的“買雜拌兒”“買爆竹”“買

玩意兒”，感受春節(jié)帶給孩子的快樂。（相機(jī)板書：趣味）

②根據(jù)課后第二題，找出課文中描寫孩子們過春節(jié)的活動。

③教師幫助學(xué)生梳理，形成思維導(dǎo)圖。

④朗讀相關(guān)語句，讀出孩子們對春節(jié)的喜愛之情。

（三）語言賞析，耐人尋味

1.讀經(jīng)典語錄，知“俗”“白”魅力。

（1）課件出示老舍的話，指名讀。

我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話；即使是說明比

較高深一點的道理，我也不接二連三地運用術(shù)語與名

詞，我還保持著我的“俗”與“白二

----老舍

（2）思考老舍先生“俗”與“白”的語言魅力體現(xiàn)在哪里。

2.讀京味語言，悟“俗”“白”特色。

（1）課件出示課文語言，學(xué)生自讀感受。

孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也

必須買雜拌兒……恐怕第三件事才是買玩意兒……

臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。

（2）學(xué)生交流討論“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”指

的是什么？

（3）聯(lián)系上下文理解“閑在”的意思。在對比朗讀中，感受

老舍先生將自己的“俗”與“白”融于平易而又幽默的“京味兒”

語言中。

（4）繼續(xù)品讀“臘七臘八，凍死寒鴉”的北京俗語和帶有生

動修辭的“差不多就是過