部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

古詩(shī)《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫

這首詩(shī)。

2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的

特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。

品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。

1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字

——“綠生談自己的感受。

是啊，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復(fù)推敲，斟詞酌句，

表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》

師板書(shū)課題。

2.讀詩(shī)題，解詩(shī)人

學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)

謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留

存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。

引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。

（一）感受律詩(shī)韻律美

1.生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

2.點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)c請(qǐng)

學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

3.感受律詩(shī)的韻律美。

指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明

ming、城cheng）,了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自

由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著

韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。

老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感

受古詩(shī)帶來(lái)的韻律用節(jié)奏美。

（二）抓題眼，品詩(shī)意

1.讀詩(shī)題，品題眼

（1）生讀詩(shī)題，抓題眼

“喜”,為什么用“喜”呢

（2）講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。

（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢（喜

結(jié)良緣）。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文

化）

（引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢為什么“喜”呢）

了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間

萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”

之情。

2.自讀古詩(shī)，解題眼

杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看

你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。

學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫在書(shū)上或筆記本上。

師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住

重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。

討論一，

學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

預(yù)設(shè)：“好”——為什么是“好雨”因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要

雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

“知”——賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體

貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的

春雨！

，，當(dāng)，，——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。

“潛”和“細(xì)”——

討論為什么是用“潛''，你還能換成別的詞的嗎引入朱自清的《春》

中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙

處。

雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，

像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得

發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，

烘托出一片安靜而自平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢

慢走著的人；還有她里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，

稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和

風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“澗物”，無(wú)意討“好”。如果有意

討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。

惟其有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和

勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。

學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。

生練習(xí)書(shū)寫。

討論二，學(xué)生校難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生

思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，

那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有

十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換

了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則

從什么角度來(lái)寫是從視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚，

本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝

映的春夜圖，并點(diǎn)題。

討論三，“重”——“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩(shī)人的想

象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、

花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩(shī)人只是寫了花朵，大家想一想，

還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開(kāi)心呢

讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。

通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的

是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。

4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。

背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜

喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比，哪一種雨更喜人呢談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來(lái)，滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)民的農(nóng)

作物，又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對(duì)人民群眾的

關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》

中的詩(shī)句，

出示全詩(shī)：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣

吏，一枝一葉總關(guān)情。

大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。

5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

6.背誦并默寫古詩(shī)。

1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂國(guó)''情懷。

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜

甫的心情呢（欣喜若狂）他又為什么而喜呢（收復(fù)失地）

通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂

國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。

2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不

同感受。

杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫

的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說(shuō)呢又有怎樣的感受呢不妨讓

大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)！

春夜喜雨（杜甫）

知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入

豐收有望

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

春夜喜雨

導(dǎo)入：

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。

詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》

到現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、

杜甫、郭沫若等許多出色的詩(shī)人。其中中國(guó)歷史上最著名的詩(shī)歌時(shí)期

那莫過(guò)于唐朝，唐朝在我國(guó)古代也叫詩(shī)唐，是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的

時(shí)期，其間也曾出現(xiàn)無(wú)數(shù)的詩(shī)人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪

目，但是，在這眾多詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他

曾經(jīng)說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)二“李”我們知道是“李白”，而

這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢？對(duì)，就是“杜甫”，對(duì)杜甫我們并不陌生，哪位

同學(xué)還記得曾學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)？對(duì)，《登樓》，還記得其中的詩(shī)句嗎？

你還知道他的哪些詩(shī)句？

“兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”

“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今”、

“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”

那綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫(huà)面意境，那對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國(guó)憂民的

熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫本人被稱為“詩(shī)圣”

而他的詩(shī)歌也號(hào)稱“史詩(shī)今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》

（板書(shū)）這是什么體裁？幾言？

明確：五言律詩(shī)。

（二）走近杜甫

哪位同學(xué)能根據(jù)你的預(yù)習(xí)來(lái)填空？（出示課件2）

杜甫（712-770）字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代鞏

（今河南鞏縣）人，因?yàn)樵?jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱

他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、沏南

等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露

封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

（三）研讀新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。

潛徑潤(rùn)重

2、下面我們一起砍賞朗讀《春夜喜雨》。(出示課件3)

3、整體把握詩(shī)歌思想感情：

這首詩(shī)是詩(shī)人晚年(上元二年春，759年)定居成都西郊浣花溪畔杜

甫草堂時(shí)所寫。

提問(wèn)：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感

情？

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。

那作者因何而喜呢？因雨而喜。

問(wèn)：那么，詩(shī)人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的

思想基礎(chǔ)。

(1)杜甫曾離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西探親，卻不料爆發(fā)戰(zhàn)亂，他一家人就過(guò)

流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦

的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

(2)中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)

節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，

杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐

收，怎能不喜？

下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的喜。

二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味

1、課件出示5

哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？

明確：是“好”字。（板書(shū)好）好在何處？因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。

還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。

俗話說(shuō)：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多

么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不干不

晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來(lái)了，這是不是好雨？雨知道人們的

心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無(wú)知，可是作者用“知”這個(gè)字，

是什么修辭？擬人c把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神啊!

“當(dāng)春乃發(fā)生“什么意思？到了春天就應(yīng)時(shí)而生。

“雨發(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候

才下，這句也迎合了第一句的“知”字。

2、我們接著看第二聯(lián)（出示課件6）

第二聯(lián)應(yīng)是承接上文，前文點(diǎn)明了“春'’和"雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了

題目中哪個(gè)字？（“夜”）很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還

“好”在何處？

好在澗物，如何潤(rùn)物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨是怎樣來(lái)的呢？

一個(gè)，，潛，，字寫得悄然無(wú)聲，（板書(shū)潛），，潛，，是什么意思？什么修辭？

還是擬人。

隨著春風(fēng)悄悄地進(jìn)入夜中，怎樣的滋潤(rùn)萬(wàn)物？細(xì)細(xì)地滋泗萬(wàn)物。（板

書(shū)細(xì)）

這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家的高度贊譽(yù),

可以看得出來(lái)，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的：詩(shī)人用“潛”字寫春雨

靜靜飄灑的情景；用''細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景；本聯(lián)是從什么

角度來(lái)寫的呢？無(wú)聲，從聽(tīng)覺(jué)的角度寫春雨的可喜。（板書(shū)聽(tīng)覺(jué)）

當(dāng)然有，有時(shí)侯，春雨也會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶

著雪，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)潤(rùn)物了，只會(huì)損物，也不會(huì)使人“喜二

我們可以看出，杜甫筆下的春雨是真正的潤(rùn)物的好雨。

同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮，既然首聯(lián)說(shuō)雨知時(shí)節(jié)，那么雨是不是有意

讓人說(shuō)它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說(shuō)它“好二那么它就

會(huì)在白天來(lái)，造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人看得見(jiàn)、聽(tīng)得清，正是因?yàn)榇河暧幸?/p>

“潤(rùn)物”卻無(wú)意讓人說(shuō)它“好”，所以它才悄悄的來(lái)，細(xì)細(xì)地下，不

發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不妨礙人們的工作、勞動(dòng)，連人們的睡眠也不影響，

這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤(rùn)物功能，這就把“好”字落

在了實(shí)處。更進(jìn)一步，不光潤(rùn)物，還品德高尚。

3、下面我們接著往下看。出示課件7

“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？

明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小

會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，

只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不

過(guò)換了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)黨來(lái)寫雨的潤(rùn)物功能，而本

聯(lián)則從什么角度來(lái)寫？

從視角的角度寫春雨中的夜色.（板書(shū)視覺(jué)）

從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑，

本來(lái)是夜晚，云黑怎能看得見(jiàn)，當(dāng)然是船火的照耀下才看見(jiàn)的，所以，

作者用“俱黑”對(duì)"獨(dú)明”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只

有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連

江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見(jiàn)云黑，更

是以火反襯（板書(shū)）云的黑。

4、下面我們來(lái)看最后一聯(lián)。出示課件8

“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨

了嗎？還沒(méi)有，那么這兩句就只能是詩(shī)人的想象了。詩(shī)人想象明天早

晨將會(huì)是什么樣的？花團(tuán)錦簇，萬(wàn)紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的

美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？

這一聯(lián)表面上寫花，實(shí)際上還是寫雨過(guò)天晴的好，由于雨的滋潤(rùn)，花

才這樣美麗；而寫花也并不局限于花，只是用花來(lái)代表被雨滋潤(rùn)著的

萬(wàn)物。

這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？

上句用了一個(gè)“濕”字，（板書(shū)濕）表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用

一個(gè)“重”字，（板書(shū)重）刻畫(huà)了水珠沾在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景，

于是詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美，詩(shī)人心中則更是喜不勝喜.同時(shí)，這

個(gè)“重”字又與第二聯(lián)中的“細(xì)”互相照應(yīng)，因?yàn)榛ㄖ啬思?xì)雨滋潤(rùn)所

致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。

整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，展開(kāi)聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上

的樹(shù)木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向榮的景象！

5、現(xiàn)在你知道這首詩(shī)的內(nèi)容了嗎？哪位同學(xué)試著再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

三、現(xiàn)在我們知道了這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī)，“喜”字統(tǒng)攝全

篇，作者因而下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃

生機(jī)，給人們帶來(lái)了豐收的希望.下面我們帶著作者喜悅的心情和對(duì)

豐收的希望，閉上眼睛，一起有感情的背誦這首詩(shī)。

四、這節(jié)課就給大家上到這里，課下大家試著默寫這首詩(shī).并且搜集

積累有關(guān)描寫春雨得詩(shī)句，并與同學(xué)交流.

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

春夜喜雨（五律）

杜甫

雨（好）

喜擬人

，，潛，，、，，細(xì)，，聽(tīng)覺(jué)

“黑”、“明”視覺(jué)

“濕”、“重”想象反襯

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

春夜喜雨

杜甫

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫景抒情的特點(diǎn)。

2、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的

妙處。

3、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法，把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情

趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境；體會(huì)作者深沉含蓄的

思想感情。

2、對(duì)本詩(shī)意境的理解。

3、古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步掌握。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

上一周，我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》，領(lǐng)略了現(xiàn)

代作家筆下春的不同姿態(tài)。今天我們將進(jìn)入第四課《春之古韻》的學(xué)

習(xí)?！洞褐彭崱芬徽n包含三首古詩(shī)，分別是杜甫的《春夜喜雨》、白

居易的《錢塘湖春行》和杜牧的《江南春》。今天我們首先要學(xué)習(xí)的

是《春夜喜雨》。

二、作者介紹

對(duì)杜甫這位詩(shī)人，同學(xué)們應(yīng)該不會(huì)陌生，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下？

杜甫(712-770),字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。唐代鞏

(今河南鞏縣)人，也居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少

陵。因?yàn)樵?jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部

它的詩(shī)有綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫(huà)面意境，有對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國(guó)

憂民的熱忱，是我國(guó)歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，因此，后人稱杜

甫本人稱為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)歌也號(hào)稱“史詩(shī)”。

我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)他的詩(shī)《望岳》?！搬纷诜蛉绾危R魯青未了。造化

鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽

眾山小?！?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》

1、請(qǐng)學(xué)生指出哪些字的讀音和字形應(yīng)該要注意。

當(dāng)dGng潛qidn徑j(luò)ing重zh6ng

2、加點(diǎn)字解釋

（1）乃：就（2）發(fā)生：萌發(fā)生長(zhǎng)（3）潛：悄悄地

（4）野徑：田野間的小路（5）俱：都（6）曉：早晨

（7）紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方（8）花重：花沾上雨水變

得沉重

3、請(qǐng)學(xué)生講講這首詩(shī)的大意。

好雨知道下雨的節(jié)氣，正當(dāng)春天萬(wàn)物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯應(yīng)時(shí)而生。它隨

著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋泄著大地萬(wàn)物。雨夜中野外

黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花

朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。

四、整體感知詩(shī)歌思想感情

1,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤踝x后的感受和體會(huì)。

2、這首詩(shī)是詩(shī)人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪

畔杜甫草堂時(shí)所寫。同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作

者的思想感情？

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。追問(wèn)：因何而喜

呢？因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情

寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩(shī)歌鑒賞中所說(shuō)的意境,

能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回答。

例如潤(rùn)物等。那么，詩(shī)人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫作背

景和他的思想基礎(chǔ)。

A、安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史

之亂，他一家人就過(guò)流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反

映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情

懷。

B、中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)

的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜

甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，

怎能不喜？

3、下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的思想

感情的