第頁2021教師資格考試小學(xué)教育學(xué)和教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題庫及答案一、單選題1.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（）。A、準(zhǔn)則與控制B、約束與規(guī)范C、指引與導(dǎo)向D、加強與規(guī)范【正確答案】：A解析：

課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。2.影響人的發(fā)展的因素很多，其中（）是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A、環(huán)境B、遺傳素質(zhì)C、教育D、個體的主觀能動性【正確答案】：B解析：

影響人的發(fā)展的因素有很多，遺傳素質(zhì)是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。3.根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是。A、運氣B、能力C、任務(wù)D、努力【正確答案】：B解析：

本題考察第四章學(xué)習(xí)動機理論，根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定且又是內(nèi)在原因僅有能力。4.提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。A、華生B、杜威C、加涅D、布盧姆【正確答案】：D解析：

掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。5.格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了（）A、頓悟說B、聯(lián)結(jié)說C、認(rèn)知說D、結(jié)構(gòu)說【正確答案】：A6.在我國，中小學(xué)教科書長期以來采用()。A、認(rèn)定制B、審定制C、選定制D、國定制【正確答案】：B7.下列屬于問題解決的是（）。A、漫無目的幻想B、走路C、聯(lián)想D、發(fā)明創(chuàng)造【正確答案】：D解析：

問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。8.用自己的話來表述問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的途徑是（）。A、形成問題的表征B、知識技能的調(diào)用C、解題成果的評價D、舊題表述的重復(fù)【正確答案】：B解析：

知識技能的調(diào)用是用已有的知識對問題進行表述。9.高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是（）。A、利他主義B、以國家為重C、大公無私D、無私奉獻(xiàn)【正確答案】：A解析：

高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。10.（）是一種常用的評價策略。其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。A、觀察B、案卷分析C、情感評價D、測驗【正確答案】：B解析：

案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容豐要足按照·定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。11.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A、專政型B、指導(dǎo)型C、民主型D、溺愛型【正確答案】：C解析：

班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。12.形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、問題解決策略【正確答案】：A解析：

形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略。13.國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為()。A、小學(xué)教育目的B、小學(xué)教育目標(biāo)C、小學(xué)教育原則D、小學(xué)教育內(nèi)容．【正確答案】：A解析：

本題考查小學(xué)教育目的的概念。14.編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。A、隨機安排B、分類安排C、集中安排D、交錯安排【正確答案】：D解析：

編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯安排。15.實施小學(xué)德育的出發(fā)點和檢驗小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是()。A、小學(xué)德育目標(biāo)B、小學(xué)德育的內(nèi)容C、小學(xué)德育的原則D、小學(xué)德育的方法【正確答案】：A解析：

小學(xué)德育目標(biāo)是實施小學(xué)德育的出發(fā)點，也是檢驗小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。16.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是()。A、明朝B、“中華民國”C、中華人民共和國D、清朝【正確答案】：D解析：

清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，設(shè)定初等小學(xué)，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。17.嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）A、順向遷移B、橫向遷移C、正遷移D、一般遷移【正確答案】：B解析：

橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。18.激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)動機D、學(xué)習(xí)態(tài)度【正確答案】：C解析：

學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或者說是內(nèi)部動力。19.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）。A、社會權(quán)利客體的獨立地位B、社會權(quán)利主體的非獨立地位C、社會權(quán)利主體的獨立地位D、社會權(quán)利客體的非獨立地位【正確答案】：C解析：

《兒童權(quán)利公約》是第一部有關(guān)保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國際性約定?！豆s》規(guī)定了世界各地所有兒童應(yīng)該享有的數(shù)十種權(quán)利，其核心精神是維護少年兒童的社會權(quán)利主體的獨立地位。20.對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。A、教育的終身化B、教育的多元化C、教育的民主化D、教育的全民化【正確答案】：C解析：

教育的民主化追求讓所有人受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，教育過程中享受教育資源的機會均等，甚至包括教育結(jié)果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學(xué)生予以特別照顧，從而否定了教育的等級化、特權(quán)化和專制化。21.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）。A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培【正確答案】：B解析：

我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。22.按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）A、130B、140C、150D、160【正確答案】：B解析：

一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。23.德育過程從本質(zhì)上說就是（）統(tǒng)一的過程。A、個體與環(huán)境B、個體與社會C、個體與教育D、個體社會化與社會規(guī)范個體化【正確答案】：D解析：

德育過程從本質(zhì)上說，就是個體社會化與社會規(guī)范個體化統(tǒng)一的過程。24.形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。A、沃爾夫B、桑代克C、布魯納D、奧蘇伯爾【正確答案】：A解析：

形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。25.“學(xué)校無小事事事皆育人，教師無小節(jié)節(jié)節(jié)皆師表”說明教師的勞動具有()。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性【正確答案】：C解析：

“皆師表”表明了教師勞動的示范性。26.柯爾伯格用（）的方法來判定兒童道德發(fā)展階段。A、發(fā)現(xiàn)法B、道德兩難法C、智力訓(xùn)練法D、信息加工法【正確答案】：B解析：

柯爾伯格根據(jù)兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段性提出了“道德兩難法”，在兒童思想道德教育中產(chǎn)生了很大影響。27.關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是（）A、高智力者其創(chuàng)造性也高B、高創(chuàng)造性者必有高智商C、低創(chuàng)造性者其智商也肯定低D、創(chuàng)造性與智力是獨立的【正確答案】：B28.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，這是（）A、學(xué)習(xí)遷移B、水平遷移C、垂直遷移D、具體遷移【正確答案】：A解析：

定義：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。（本解析由張恩凱提供）29.狗聽到主人喚它的名字就跑過來，是（）A、無條件反射B、第一信號的條件反射C、第二信號的條件反射D、本能的反射【正確答案】：B解析：

對具體刺激的反射是第一信號系統(tǒng)，對語詞的反射是第二信號系統(tǒng)。語言是人類特有的活動，因此對第二信號系統(tǒng)的條件反射也是人所特有的。狗雖然能聽到主人喚它的名字就跑過來，是對名字的發(fā)音作出的反應(yīng)，名字對于狗來說，只是一個聲音刺激，并沒有符號和語言代表意義。30.我國最早采用班級授課制是在（）。A、1862年B、1901年C、1904年D、1911年【正確答案】：A解析：

我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。31.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程，稱之為（）A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、強化學(xué)習(xí)【正確答案】：B32.到工廠進行參觀訪問屬于（）。A、模象直觀B、形象直觀C、感知直觀D、實物直觀【正確答案】：D33.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【正確答案】：C解析：

道德意志是道德意識的內(nèi)容之一。它指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，人們堅持某種道德義務(wù)并決心踐行它的時候，就會在內(nèi)心產(chǎn)生一種堅強的信念和意志力，從而使人們嚴(yán)格要求自己，果斷地做出行為抉擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。34.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。A、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期【正確答案】：C解析：

20世紀(jì)60年代到70年代末為教育心理學(xué)的成熟時期。35.教師把學(xué)生帶到自然和社會現(xiàn)實的環(huán)境中去觀察事物和現(xiàn)象的教學(xué)方法是（）A、演示法B、實驗法C、參觀法D、練習(xí)法【正確答案】：C解析：

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進行實地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學(xué)方法。36.預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱為（）。A、學(xué)習(xí)目的B、教學(xué)目的C、學(xué)習(xí)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)【正確答案】：D解析：

教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。37.“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。A、內(nèi)部的可控因素B、內(nèi)部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素【正確答案】：D解析：

運氣在歸因模式中屬于外部的、不可控制的因素。38.“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點”屬于（）教學(xué)策略。A、先行組織者B、掌握學(xué)習(xí)C、支架式D、拋錨式【正確答案】：C解析：

支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。39.根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于（）A、代表學(xué)習(xí)B、機械學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)【正確答案】：D40.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨立地閱讀教材、收集資料，并進行群體性的討論，借以交流信息，深化認(rèn)識，發(fā)展智能的教學(xué)方法是（）A、講授法B、談話法C、討論法D、練習(xí)法【正確答案】：C解析：

本題考查討論法的概念。41.桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）A、能力B、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)C、興趣D、技能【正確答案】：B解析：

桑代克把人和動物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過反復(fù)的嘗試錯誤過程中習(xí)得的。（本解析由張恩凱提供）42.根據(jù)內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動機可分為高尚的學(xué)習(xí)動機和。A、物質(zhì)性學(xué)習(xí)動機B、消極的學(xué)習(xí)動機C、間接的學(xué)習(xí)動機D、低級的學(xué)習(xí)動機【正確答案】：D解析：

本題考察第四章學(xué)習(xí)動機分類，根據(jù)內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動機可分為高尚的學(xué)習(xí)動機和低級的學(xué)習(xí)動機。43.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）。A、維持動機作用B、促進和維持功能C、思想教育作用D、培養(yǎng)紀(jì)律功能【正確答案】：B解析：

課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有促進和維持功能。44.學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)是（）A、探究學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)D、主動學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。必須具備五大特征：①分工合作；②密切配合；③各自盡力；④社會互動；⑤團體歷程。45.領(lǐng)會知識包括感知教材和()。A、熟悉教材B、分析教材C、鞏固知識D、理解教材【正確答案】：D解析：

領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括學(xué)生感知和理解教材。46.“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。A、柏林大學(xué)B、劍橋大學(xué)C、巴黎大學(xué)D、哈佛大學(xué)【正確答案】：A解析：

1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。47.教育心理學(xué)家根據(jù)教師的在不同時期關(guān)注的焦點問題不同．將教師成長分為三個階段，一般來說，新教師最關(guān)注的問題是（）。A、教學(xué)情境有關(guān)問題B、自我生存有關(guān)問題C、學(xué)生發(fā)展有關(guān)問題D、自我實現(xiàn)有關(guān)問題【正確答案】：B解析：

教師從新手到專家的成長歷程依次經(jīng)歷三個階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。其中，新教師最關(guān)注自我生存有關(guān)問題。48.小學(xué)生的思維()。A、正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B、正處于抽象思維向具體思維過渡階段C、正處于具體思維向抽象思維過渡階段D、完全屬于具體形象思維階段【正確答案】：C解析：

本題考查小學(xué)生思維的特征，小學(xué)生思維從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。49.兒童在13～16歲這一時期身心各方面變化大，特別是身高的快速增長明顯，已接近成人，但其心理的成熟程度卻比成人要低得多。這說明兒童的發(fā)展具有()。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性【正確答案】：B解析：

學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。50.美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。A、相同要素說B、概括化理論C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說D、學(xué)習(xí)定勢說【正確答案】：A解析：

桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。51.激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已形成的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（）A、學(xué)習(xí)動機B、學(xué)習(xí)需要C、學(xué)習(xí)態(tài)度D、學(xué)習(xí)方法【正確答案】：A解析：

定義：學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已形成的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，（本解析由張恩凱提供）52.某學(xué)校采用性格量表來測量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當(dāng)，測驗結(jié)果如此相同，說明其（）A、信度高B、效度高C、區(qū)分度高D、平衡度高【正確答案】：A解析：

信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同平分者之間的一致性。案例中的例子就是指測驗結(jié)果在時間上的一致性。（本解析由張恩凱提供）53.在學(xué)生的成長中，發(fā)揮首席教師作用的是()。A、學(xué)校教育B、家庭教育C、社會教育D、同伴影響【正確答案】：B解析：

家庭教育在學(xué)生的成長中，發(fā)揮首席教師作用。54.在世界教育史上被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是()。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、梅伊曼【正確答案】：B解析：

在世界教育史上，赫爾巴特被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，他還是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。55.隨著教學(xué)的進程，在黑板上展示教學(xué)的重點內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（）A、提綱式板書B、重點詞語式板書C、對比式板書D、問答式板書【正確答案】：A解析：

提綱式板書是指教師以講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，把講授內(nèi)容按順序以不同的編號列出相應(yīng)語句的邏輯地位，從而體現(xiàn)教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)體系的一種板書形式。56.某學(xué)生將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實際是將其歸之于（）A、努力B、運氣C、難度D、能力【正確答案】：D解析：

該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績歸因于自身的能力。57.學(xué)科的設(shè)置和安排是通過（）體現(xiàn)出來的。A、教學(xué)計劃B、教學(xué)大綱C、教學(xué)內(nèi)容D、教科書【正確答案】：A解析：

教學(xué)計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)合的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。58.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。A、構(gòu)造一種完形B、形成刺激與反應(yīng)問的聯(lián)結(jié)C、主動地構(gòu)建認(rèn)知方式D、對環(huán)境條件的認(rèn)知【正確答案】：C解析：

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地構(gòu)建認(rèn)知方式。59.提問者要求列舉木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成藝術(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（）A、抽象思維B、聯(lián)想思維C、發(fā)散思維D、邏輯思維【正確答案】：C解析：

發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應(yīng)為發(fā)散思維，故選C。60.提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）。A、贊科夫B、蘇霍姆林斯基C、皮亞杰D、布魯納【正確答案】：D解析：

布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過程中應(yīng)注意教學(xué)本身的新異性。61.在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是()。A、引起學(xué)習(xí)動機B、領(lǐng)會知識C、鞏固知識D、運用知識【正確答案】：B解析：

教學(xué)過程是為了使學(xué)生獲得知識，因此領(lǐng)會新知識是教學(xué)過程各個階段的中心環(huán)節(jié)。62.關(guān)于程序性知識，下列說法正確的有（）。A、激活速度較慢B、通過觀察行為測量C、不發(fā)出行為指令D、提取需有意識搜尋【正確答案】：B解析：

程序性知識需要是指可操作性的指示。它貯存了一系列的以“如果……則……”形成編碼的規(guī)則，通過一定觀察行為測量，才能夠產(chǎn)生程序性知識。63.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。A、科技進步B、生產(chǎn)發(fā)展水平C、政治需要D、產(chǎn)業(yè)革命【正確答案】：A解析：

科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因。現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求，并引發(fā)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應(yīng)以科技進步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進步的需要。64.某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生的照片貼在“明星墻，，上以示獎勵，這樣的方法是()。A、說服教育B、品德評價C、指導(dǎo)實踐D、陶冶教育【正確答案】：B解析：

題干所述是品德評價法。品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。65.對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和（）。A、教師自編測驗B、非測驗性測驗C、案卷分析D、談話【正確答案】：A66.教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科建立的標(biāo)志是()。A、《學(xué)記》B、《普通教育學(xué)》C、《教育漫話》D、《民主主義與教育》【正確答案】：B解析：

教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科，始于赫爾巴特的《普通教育學(xué)》。67.學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）。A、概念學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)【正確答案】：B68.下面有關(guān)操作的特點正確的是（）。A、物質(zhì)性、外顯性、展開性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、觀念性、內(nèi)潛性、展開性D、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性【正確答案】：A解析：

操作的特點是：物質(zhì)性、外顯性、展開性。69.兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A、不平衡性B、順序性C、階段性D、個別差異性【正確答案】：B解析：

個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。例如，身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由喜怒哀樂等一般情感到理智感、道德感、美感等復(fù)雜情感。70.生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動植物的緩慢生長過程，這種直觀的手段是（）。A、實物直觀B、模象直觀C、語言直觀D、虛擬直觀【正確答案】：B解析：

模象即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模象直觀即在對事物的模象直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。71.在心理測驗中，智力測驗屬于（）。A、認(rèn)知測驗B、人格測驗C、興趣測驗D、成就測驗【正確答案】：A72.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)【正確答案】：B73.提問者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧稀⒆龀伤囆g(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（）A、抽象思維B、聯(lián)想思維C、發(fā)散思維D、邏輯思維【正確答案】：C解析：

發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應(yīng)為發(fā)散思維。74.被稱為“第二教師隊伍”的是（），它又是一種“隱性課程”。A、校園環(huán)境B、教學(xué)設(shè)施C、校園綠化D、后勤人員【正確答案】：A解析：

校園環(huán)境是“第二教師隊伍”，是學(xué)生的“第二課堂”，是一種“隱性課程”。75.不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）A、附屬內(nèi)驅(qū)力B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、交往內(nèi)驅(qū)力D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力【正確答案】：D76.“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）A、教書育人B、依法執(zhí)教C、廉潔從教D、為人師表【正確答案】：D解析：

“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)的是為人師表。教師，既是傳授知識的人，又是被學(xué)習(xí)的模范和榜樣。77.下面表現(xiàn)說明羅森塔爾效應(yīng)的是（）。A、老師讓背書，學(xué)生們認(rèn)真地背書B、老師對學(xué)生說：“你很聰明，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績一定會提高?！苯Y(jié)果這個學(xué)生成績提高了C、學(xué)生犯了錯誤，老師批評了他D、老師穿得很漂亮，結(jié)果學(xué)生們在課堂上積極地配合老師【正確答案】：B解析：

人們把像這種由他人（特別是像老師和家長這樣的“權(quán)威他人”）的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”。78.在有關(guān)人的身心發(fā)展動因問題上持內(nèi)發(fā)論觀點的是()。A、孟子B、荀子C、洛克D、華生【正確答案】：A79.美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。A、環(huán)境因素B、社會條件C、主觀努力D、成熟機制【正確答案】：D解析：

格塞爾一生主要研究兒童的生長和發(fā)展問題。他的主要觀點是所謂“成熟勢力說”，他認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。80.小學(xué)課程設(shè)計的最終目的是（）。A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B、實現(xiàn)愛國教育C、實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D、使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會【正確答案】：C81.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A、認(rèn)知策略B、提問策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略【正確答案】：C解析：

元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。82.皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）A、自然觀察法B、實驗法C、兩難故事法D、對偶故事法【正確答案】：D解析：

皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對偶故事法，故選D。83.學(xué)生對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知，以及對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制，主要是（）。A、元認(rèn)知策略B、認(rèn)知策略C、管理策略D、精細(xì)加工策略【正確答案】：A84.奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：

上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。這和奧蘇貝爾同化模式中的總括性同化是一致的。（本解析由張恩凱提供）85.實驗室實驗法具有較高的。A、區(qū)分度B、信度C、內(nèi)部效度D、外部效度【正確答案】：B解析：

本題考察第十四章有效自編測驗的特征，考察信度的特點，信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。而實驗室采用實驗法就是體現(xiàn)出多次測量，求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、一致的程度，所以具有較高的信度。86.小學(xué)生容易把“q”寫成“p，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力【正確答案】：A解析：

感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進行認(rèn)知的水平．取決于感官對刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗和知覺決定對刺激的判斷。如，駕駛員對汽車的“車感”、“路感”，就是通過對身體周圍環(huán)境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反應(yīng)行為不同。87.做筆記是一種常用的（）A、復(fù)述策略B、組織策略C、精細(xì)加工策略D、元認(rèn)知策略【正確答案】：C解析：

精細(xì)加工策略包括：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識，聯(lián)系實際。（本解析由張恩凱提供）88.從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是（）。A、符號記憶B、抽象記憶C、命題記憶D、形象記憶【正確答案】：D解析：

小學(xué)階段的兒童，各種感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號來代替外界事物；思維受直覺表象的束縛，記憶的主要方式仍是形象記憶。89.在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）A、華生B、杜威C、布魯納D、布盧姆【正確答案】：C解析：

布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。90.學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）A、語義聯(lián)想B、視覺想象C、關(guān)鍵詞法D、諧音聯(lián)想法【正確答案】：D解析：

諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義從而對識記予以幫助的方法。91.反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是（）。A、《教育論》B、《雄辯術(shù)原理》C、《理想國》D、《巨人傳》【正確答案】：C解析：

柏拉圖的《理想國》這部“哲學(xué)大全”不僅是柏拉圖對自己哲學(xué)思想的概括利總結(jié)，而且是當(dāng)時各門學(xué)科的綜合，它探討了哲學(xué)、政治、倫理道德、教育、文藝等等各方面的問題，以理念論為基礎(chǔ)，建立了一個系統(tǒng)的理想國家方案。92.心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點具有（）A、簡縮性B、內(nèi)潛性C、觀念性D、整體性【正確答案】：A93.受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D、定勢【正確答案】：D解析：

學(xué)習(xí)定勢是指學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或者學(xué)習(xí)心向的影響。94.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A、A認(rèn)知策略B、B元認(rèn)知策略C、C管理策略D、D復(fù)述策略【正確答案】：B95.班主任了解學(xué)生的主要方法是()。A、觀察法B、測量法C、調(diào)查法D、書面材料分析法【正確答案】：A解析：

觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學(xué)生進行觀察研究的方法，是班主任了解學(xué)生的主要方法。96.教師通過演示直觀教具和組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生直接感知事物獲得知識的方法屬于（）A、語言傳遞信息的方法B、實際訓(xùn)練的方法C、直接感知的方法D、欣賞活動的方法【正確答案】：C解析：

直接感知的方法包括演示法和參觀法。語言傳遞信息的方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。實際訓(xùn)練的方法包括實驗法、練習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法。欣賞活動的方法主要是欣賞法。97.構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與()。A、心理環(huán)境B、情感環(huán)境C、認(rèn)知環(huán)境D、物質(zhì)環(huán)境【正確答案】：D解析：

構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。98.提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。A、華生B、杜威C、加涅D、布盧姆【正確答案】：D解析：

掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。99.“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”等諺語體現(xiàn)了（）的觀點對人的教育方式的影響結(jié)果。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、輻合論D、平行論【正確答案】：B解析：

環(huán)境決定論認(rèn)為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)。環(huán)境決定論的盛行，直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)教育實踐重視教師權(quán)威和書本知識、學(xué)校紀(jì)律等特點，“嚴(yán)師出高徒”、“棍棒出孝子”等就是典型例證。100.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預(yù)期感D、自我效能感【正確答案】：D解析：

自我效能感是指人們對自已能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。101.小學(xué)兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是（）。A、二年級下學(xué)期前后B、三年級上學(xué)期前后C、三年級下學(xué)期前后D、四年級上學(xué)期前后【正確答案】：C解析：

在品德發(fā)展過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折時期，即品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。從小學(xué)兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三年級下學(xué)期。102.西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A、桑代克B、詹姆斯C、羅杰斯D、巴甫洛夫【正確答案】：A解析：

美國心理學(xué)家桑代克是教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，為西方教育心理學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)。103.埃里克森指出，許多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)展階段的（）A、羞恥感B、內(nèi)疚感C、勤奮感D、孤獨感【正確答案】：C解析：

6～11歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對許多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。104.有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。A、布魯納B、苛勒C、奧蘇伯爾D、加涅【正確答案】：B解析：

苛勒的完形一頓悟說?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。105.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）。A、配置性評價B、總結(jié)性評價C、診斷性評價D、形成性評價【正確答案】：B解析：

診斷性評價是在教學(xué)活動開始之前或教學(xué)活動進行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進行的評價，是對教學(xué)活動的診斷；形成性評價是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動，引導(dǎo)教育過程正確、高效地前進而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評價；總結(jié)性評價是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標(biāo)實現(xiàn)程度做出的評價。106.班主任利用精神和物質(zhì)刺激，使學(xué)生產(chǎn)生追求班級德育目標(biāo)的心理，并發(fā)掘自身潛力向著目標(biāo)奮進的德育管理方法是（）A、陶冶法B、評價法C、激勵法D、規(guī)章制度法【正確答案】：C解析：

班級德育管理常用的方法有組織法、激勵法、規(guī)章制度法。題干描述的是激勵法。107.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）A、知識鞏固B、知識運用C、知識提取D、知識遷移【正確答案】：C解析：

知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。108.根據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。A、器械型操作技能B、細(xì)微型操作技能C、連續(xù)型操作技能D、開放型操作技能【正確答案】：A109.指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A、學(xué)生B、學(xué)業(yè)C、學(xué)習(xí)成績D、學(xué)習(xí)方法【正確答案】：C解析：

指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。110.主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的知識是（）A、程序性知識B、操作性知識C、概念性知識D、陳述性知識【正確答案】：D111.教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A、強度律B、差異律C、活動律D、組合律【正確答案】：B解析：

教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。112.一個好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是()。A、幫助B、規(guī)訓(xùn)C、促進D、發(fā)展【正確答案】：C解析：

一個好教師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是“促進”，即教師對學(xué)生行為有所幫助。113.對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。A、斯金納B、普萊西C、加涅D、布魯納【正確答案】：A解析：

程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機器的發(fā)明人普萊西。但對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的卻是斯金納。114.“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?（）A、關(guān)注自我階段B、關(guān)注生存階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段【正確答案】：B解析：

處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。115.美國教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，()提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人”。A、杜威B、羅杰斯C、馬斯洛D、桑代克【正確答案】：B解析：

人本主義心理學(xué)家羅杰斯在教學(xué)法方面提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，又叫非指導(dǎo)性教學(xué)法；教師的作用是按自由學(xué)習(xí)的原則去促進學(xué)習(xí)。116.“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從?！边@是孔子對教師職業(yè)（）角色的闡述。A、授業(yè)解惑B、管理者C、示范者D、父母與朋友【正確答案】：C解析：

孔子說：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從?！闭f明教師只有以身作則，為人師表，才能有利于說服學(xué)生，教育學(xué)生，教師是學(xué)生的示范者。117.在測驗學(xué)生英譯漢的技巧時．由于所選的短文中詞匯量較大，學(xué)生受到詞匯量的障礙而難以發(fā)揮翻譯技巧，測驗的結(jié)果在很大程度上說明了學(xué)生掌握詞匯量的多少，然而并沒有確切說明學(xué)生的翻譯技巧，這樣的測驗（）不高。A、難度B、效度C、信度D、區(qū)分度【正確答案】：B解析：

測驗的效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。教師或測驗編制者在編制測驗時，一定要鑒定測驗項目是否就是所要檢查的項目。否則，這個測驗就可能無效或低效。118.兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。A、知識遷移B、技能遷移C、態(tài)度遷移D、行為規(guī)范遷移【正確答案】：D解析：

愛勞動的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。119.影響少年兒童品德形成的因素中起主導(dǎo)作用的因素是（）。A、遺傳B、環(huán)境C、學(xué)校教育D、家庭教育【正確答案】：C解析：

對小學(xué)生來說，影響他們政治思想和道德品質(zhì)發(fā)展的最重要的客觀因素是學(xué)校教育。120.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。A、知識的遷移B、技能的遷移C、行為規(guī)范的遷移D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移【正確答案】：C解析：

愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。121.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年。A、1903B、1904C、1905D、1906【正確答案】：A解析：

1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。122.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()。A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體【正確答案】：D123.在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象【正確答案】：C解析：

練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。124.不屬于影響遷移的主要因素的是。A、相似性B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)的心向與定勢D、學(xué)習(xí)動機【正確答案】：D解析：

本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相似性；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢。125.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于()。A、夸美紐斯B、麥克費爾C、華生D、斯賓塞【正確答案】：D解析：

課程是指學(xué)生沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進行學(xué)習(xí)，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語、始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的主要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)的組織。126.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。A、正遷移B、橫向遷移C、特殊成分遷移D、非特殊成分遷移【正確答案】：D解析：

一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。127.小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）A、導(dǎo)向激勵評價B、導(dǎo)向激勵發(fā)展C、評價發(fā)展導(dǎo)向D、評價發(fā)展激勵【正確答案】：A解析：

小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿，它貫穿于小學(xué)教育活動的全過程，具有導(dǎo)向、激勵、評價的作用。128.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性【正確答案】：B解析：

個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的。例如，人的身高體重有兩個生長的高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰則在青春發(fā)展期。129.學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A、道德情感異常B、道德行為不良C、道德意志薄弱D、道德認(rèn)識缺乏【正確答案】：C解析：

由道德的常識可知，學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。130.不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學(xué)校要完成的具體任務(wù)是（）。A、教育方針B、教育目的C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)【正確答案】：C131.兒童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黃瓜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于（）。A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、組合學(xué)習(xí)D、派生類屬學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：

上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。132.如果一個測驗反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個測驗()。A、信度較好B、效度較好C、區(qū)分度較好D、難度適中【正確答案】：A解析：

測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。133.專家型教師和新教師差異主要體現(xiàn)在三個方面，即（）A、課時計劃、課堂教學(xué)過程、課后教學(xué)評價B、課時計劃、教材處理、課堂教學(xué)方法運用C、教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運用、課后教學(xué)評價D、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)過程控制【正確答案】：A解析：

根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。（本解析由張恩凱提供）134.我國《未成年人保護法》規(guī)定，國家對未成年人實行（）A、關(guān)心與保護相結(jié)合的原則B、尊重與保護相結(jié)合的原則C、愛護與保護相結(jié)合的原則D、教育與保護相結(jié)合的原則【正確答案】：D解析：

《未成年人保護法》第五條規(guī)定：保護未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：①尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；②適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；③教育與保護相結(jié)合。135.在群體壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（）。A、集體觀念B、從眾C、服從大局D、群體凝聚【正確答案】：B解析：

從眾是在群體影響下放棄個人意見而與大家保持一致的社會心理行為。136.主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀點的是教育心理學(xué)家（）A、奧蘇伯爾B、加涅C、布魯納D、桑代克【正確答案】：C137.以下屬于授權(quán)性規(guī)范的是（）A、《教育法》第12條規(guī)定：“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)?！盉、《教育法》第40條規(guī)定：“國家機關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，應(yīng)當(dāng)為本單位職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供條件和便利。”C、《教育法》第49條規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)?！盌、《義務(wù)教育法》第14條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。”【正確答案】：C解析：

授權(quán)性規(guī)范指“行為準(zhǔn)則”要素中具有許可、免除、保障的性質(zhì)，規(guī)定法律關(guān)系主體在某種條件和情況出現(xiàn)時，有權(quán)做出或不做出某種行為的法律規(guī)范。授權(quán)性規(guī)范在表述形式上通常采用“可以”、“有權(quán)”、“不受……干涉”、“有……的自由”等術(shù)語。A、B、D三個選項是義務(wù)性規(guī)范。義務(wù)性規(guī)范在表述形式上通常采用“必須”、“應(yīng)當(dāng)”、“義務(wù)”、“禁止”、“不準(zhǔn)”、“不得”等字樣。138.教學(xué)中。有助于指導(dǎo)教師進行測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能的是（）A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)過程C、教學(xué)方法D、教學(xué)目標(biāo)【正確答案】：D解析：

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進行測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。（本解析由張恩凱提供）139.在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“（）”的領(lǐng)導(dǎo)方式。A、學(xué)生中心B、德育中心C、集體中心D、教育中心【正確答案】：C解析：

在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式?！敖虒W(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式最大的弊端是對人的因素不夠重視，班級工作只見教師不見學(xué)生，只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)不看學(xué)生的發(fā)展?！凹w中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式認(rèn)為學(xué)生對集體的喜愛、期望、歸屬感、團結(jié)性與作業(yè)水平及學(xué)習(xí)成績相關(guān)，用集體領(lǐng)導(dǎo)的手段管理班級，將班級作為教育的對象。140.把對集體的管理和對個人的管理結(jié)合起來的班級管理方式屬于（）。A、常規(guī)管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、民主管理【正確答案】：C解析：

所謂班級平行管理，是指利用集體與個人相互影響的關(guān)系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。141.（）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。A、布魯納B、桑代克C、賈德D、維納【正確答案】：A解析：

題干所述是布魯納提出的。142.（）是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作韻重要保證。A、班集體的正常秩序B、班主任的管理工作C、班級目標(biāo)D、良好的班風(fēng)【正確答案】：A解析：

班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作重要保證。143.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷（）的過程。A、條件反射B、刺激C、試誤D、頓悟【正確答案】：C解析：

聯(lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷減少錯誤的漸進的過程。在此過程中隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。144.提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學(xué)家（）A、苛勒B、加涅C、斯金納D、布魯納【正確答案】：A解析：

完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學(xué)家苛勒。該學(xué)說認(rèn)為學(xué)習(xí)不是動作的積累和盲目的嘗試，而是一個頓悟的過程。（本解析由張恩凱提供）145.高創(chuàng)造性者一般不具有的個性特征是。A、幽默B、依賴性C、喜歡幻想D、有強烈的動機【正確答案】：B解析：

本題考察第九章創(chuàng)造性與個性之間的關(guān)系。綜合有關(guān)研究，高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：1．具有幽默感；2．有抱負(fù)和強烈的動機；3．能夠容忍模糊與錯誤；4．喜歡幻想；5．具有強烈的好奇心；6．有獨立性。146.各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。A、講解法B、練習(xí)C、演示法D、課堂問答【正確答案】：B解析：

操練和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。147.內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、價值體系C、觀念系統(tǒng)D、策路框架【正確答案】：B解析：

根據(jù)內(nèi)化概念選B。148.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力【正確答案】：A解析：

小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點。149.孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的()。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、教育的一致性與連貫性原則【正確答案】：B解析：

疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。150.教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。A、激發(fā)興趣B、引起注意C、豐富想象力D、分化概念【正確答案】：D解析：

變式指變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，可以分化概念，有效地進行知識概括。151.難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是（）A、實物直觀B、模型直觀C、圖表直觀D、網(wǎng)絡(luò)直觀【正確答案】：A解析：

實物直觀是在接觸實際事物時進行的，實物直觀給人以真實感、親切感，因此它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。但在實際事物中，往往難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（本解析由張恩凱提供）152.班級的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者是（）。A、班長B、班主任C、德育教師D、校長【正確答案】：B解析：

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。153.根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為（）A、直接動機和間接動機B、近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機C、內(nèi)部動機和外部動機D、高尚的動機和低級的動機【正確答案】：D解析：

根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為高尚的動機和低級的動機。154.關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A、惟一選擇B、內(nèi)容C、途徑D、基礎(chǔ)【正確答案】：D解析：

掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認(rèn)識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識的過程必然要求學(xué)生積極進行認(rèn)識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認(rèn)識能力。155.將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類的是（）A、美國心理學(xué)家B、中國心理學(xué)家C、德國心理學(xué)家D、英國心理學(xué)家【正確答案】：B解析：

我國教育心理學(xué)家為促進學(xué)生德智體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。（本解析由張恩凱提供）156.下列不屬于元認(rèn)知策略的一項是（）。A、計劃策略B、學(xué)習(xí)策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略【正確答案】：B解析：

元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。157.閱讀技能是一種（）。A、操作技能B、運動技能C、心智技能D、學(xué)習(xí)技能【正確答案】：C解析：

閱讀技能是一種心智技能。158.要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）。A、素質(zhì)教育B、創(chuàng)設(shè)問題情境C、以學(xué)生為主D、熟悉學(xué)生【正確答案】：B解析：

啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。159.根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A、自主性B、主動性C、勤奮感D、自我同一性【正確答案】：A解析：

根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。160.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，（）A、所有六周歲的兒童都必須入學(xué)接受義務(wù)教育B、所有七周歲的兒童都必須入學(xué)接受義務(wù)教育C、七、八周歲的兒童必須入學(xué)接受義務(wù)教育D、六周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，但是條件不具備的地區(qū)可以推遲到七周歲【正確答案】：D解析：

《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護人應(yīng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。161.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A、心理測驗B、會談C、觀察法D、自述法【正確答案】：B解析：

會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。162.家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有()。A、先導(dǎo)性B、感染性C、權(quán)威性D、針對性【正確答案】：C解析：

家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出來的權(quán)力和威力。163.教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課，從而結(jié)束課堂教學(xué)的結(jié)課方式是（）A、歸納結(jié)課B、拓展延伸結(jié)課C、比較結(jié)課D、活動結(jié)課【正確答案】：A解析：

題干是對歸納結(jié)課的正確表述。164.《學(xué)會生存》中說：“教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人。”這句話反映了基礎(chǔ)教育中的()。A、基礎(chǔ)性B、全民性C、未來性D、強迫性【正確答案】：C解析：

這句話反映了基礎(chǔ)教育的未來性。165.心理定勢對解決問題具有（）A、積極作用B、消極作用C、既有積極作用也有消極作用D、沒有作用【正確答案】：C解析：

定勢又稱心向，是指主體對一定活動預(yù)選的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)。具體地說，人們當(dāng)前的活動常受前面曾從事活動的影響，傾向于帶有前面活動的特點。當(dāng)前面的活動和后面的活動的一致性較高時可以起到積極作用，當(dāng)兩項活動具有矛盾的時候，會有消極作用。（本解析由張恩凱提供）166.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。A、課堂規(guī)范B、課堂氣氛C、課堂管理D、課堂紀(jì)律【正確答案】：B解析：

課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)稱為課堂氣氛。167.創(chuàng)造性思維的三個主要特點是（）。A、獨創(chuàng)性、流暢性、新穎性B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性C、流暢性、變通性、新穎性D、流暢性、靈活性、變通性【正確答案】：B解析：

創(chuàng)造性思維的三個主要特點是獨創(chuàng)性、流暢性和變通性。168.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。A、經(jīng)濟收入B、良好的公共關(guān)系C、學(xué)?？冃、政治影響【正確答案】：C解析：

學(xué)校績效是指學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志。一所小學(xué)的績效一般包括學(xué)校工作任務(wù)完成的情況、工作效率的高低、工作效益的好壞等，同時還包括學(xué)校所有成員的知識技能、工作態(tài)度以及工作成果等各個方面的基本狀況，以及由以上諸方面所反映的學(xué)校組織及其人員的素質(zhì)、對環(huán)境變化所表現(xiàn)出來的適應(yīng)能力和對社會需求的滿足程度等。學(xué)?？冃菍W(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。169.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）A、認(rèn)知策略B、提問策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略【正確答案】：C解析：

調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。170.貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求不包括（）A、采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展B、書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際C、重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力D、補充必要的鄉(xiāng)土教材【正確答案】：A解析：

采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展是貫徹因材施教原則的基本要求。171.啟發(fā)的首要問題是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A、創(chuàng)造性B、交往性C、多樣性D、主動性【正確答案】：D解析：

教師要善于機智地運用各種方法，使許多欲望和興趣匯集和發(fā)展為推動學(xué)習(xí)的持久動力，才能達(dá)到啟發(fā)的目的。172.美國心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為（）A、定勢說B、經(jīng)驗類化說C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說D、共同要素說【正確答案】：B解析：

美國心理學(xué)家賈德提出的經(jīng)驗類化說遷移理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。（本解析由張恩凱提供）173.建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的。A、最終答案B、唯一結(jié)論C、絕對解釋D、不變實質(zhì)【正確答案】：A解析：

本題考察第三章建構(gòu)主義者理論特征。建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。174.教師在教育實踐中，在履行對他人和社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評價能力是指（）A、教師的義務(wù)B、教師的責(zé)任C、教師的良心D、教師的能力【正確答案】：C解析：

本題考查教師良心的定義。175.通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式，即為（）A、言語直觀B、模象直觀C、實物直觀D、行為直觀【正確答案】：C解析：

定義：實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式（本解析由張恩凱提供）176.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為（）。A、認(rèn)知策略B、言語信息C、動作技能D、智力技能【正確答案】：A解析：

按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為認(rèn)知策略。177.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為【正確答案】：D解析：

學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。178.教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A、強度律B、差異律C、活動律D、組合律【正確答案】：A解析：

教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。179.《學(xué)記》提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活，這反映了以下哪個原則的要求?()A、教學(xué)相長原則B、預(yù)時孫摩原則C、長善救失原則D、藏息相輔原則【正確答案】：D180.增加要學(xué)習(xí)新材料的相關(guān)信息，以達(dá)到促進學(xué)生對新材料理解和記憶的目的。這種方法是（）。A、深度加工方法B、組塊化編碼C、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)D、有效運用記憶術(shù)【正確答案】：A181.1903年美國出版了《教育心理學(xué)》一書，此書被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志，該書作者是（）。A、杜威B、斯金納C、霍爾D、桑代克【正確答案】：D解析：

1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科。182.知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于（）。A、策略性知識B、陳述性知識C、條件性知識D、程序性知識【正確答案】：B解析：

知道“三角形的內(nèi)角和等于180°，屬于陳述性知識。183.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。A、教學(xué)程序B、教學(xué)過程C、教學(xué)事項D、教學(xué)方法【正確答案】：C解析：

在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是教學(xué)事項，見教學(xué)事項的定義。184.素質(zhì)教育的時代特征是（）。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C、促進學(xué)生全面發(fā)展D、促進學(xué)生的個性發(fā)展【正確答案】：B解析：

在知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。185.能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。A、需要B、動機C、強化D、誘因【正確答案】：D解析：

能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。186.兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、歸屬學(xué)習(xí)【正確答案】：A解析：

兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。187.兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。A、2～5歲B、6～7歲C、8～10歲D、11～12歲【正確答案】：C解析：

兒童（2～12歲）道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：（1）自我中心階段（2～5歲）；（2）權(quán)威階段（6～8歲）；（3）可逆階段（8～10歲）；（4）公正階段（11～12歲）。188.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。A、知識的遷移B、技能的遷移C、行為規(guī)范的遷移D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移【正確答案】：C解析：

愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。189.五年級二班一共有48位學(xué)生，小紅排名全班第15名，這種評價屬于（）A、常模參照評價B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價C、形成性評價D、總結(jié)性評價【正確答案】：A解析：

常模參照評價是指評價是以學(xué)生所在團體中的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（即所謂的常模），根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。小紅的成績在全班進行排名，屬于這種評價方式。（本解析由張恩凱提供）190.先對材料進行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（）A、元認(rèn)知策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、復(fù)述策略【正確答案】：C解析：

組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。包括列提綱，列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區(qū)別。191.奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面（）A.相應(yīng)的背景知識A、概括水平B、相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略C、D、B和C【正確答案】：D解析：

奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用；學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。192.符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。A、實物B、圖形C、詞匯學(xué)習(xí)D、事實性知識【正確答案】：C解析：

符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。193.有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A、權(quán)威型B、放任型C、民主型D、專制型【正確答案】：C解析：

教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會使學(xué)生產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。194.對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。A、消退說B、干擾說C、同化說D、動機說【正確答案】：A解析：

消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。195.“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我于得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?（）A、關(guān)注自我階段B、關(guān)注生存階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段【正確答案】：B解析：

處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。196.研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動是（）。A、統(tǒng)計法B、實驗法C、調(diào)查法D、訪談法【正確答案】：B解析：

教育實驗法是研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動。通過這種實踐活動來探索所設(shè)想的某種教育制度、內(nèi)容、方法或形式的效果，檢驗其科學(xué)的價值。197.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（）為核心來建立管理機制。A、學(xué)校B、教師C、教育內(nèi)容D、學(xué)生【正確答案】：D解析：

為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制。198.（）不屬于教師職業(yè)的角色。A、示范者B、管理者C、研究者D、法人【正確答案】：D解析：

教師職業(yè)的角色有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等，無法人角色。199.衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一是（）A、關(guān)注內(nèi)容選擇B、關(guān)注教學(xué)過程C、關(guān)注個人生存D、自覺關(guān)注學(xué)生【正確答案】：D200.馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是()。A、學(xué)生個體B、學(xué)生集體C、教師個體D、教師集體【正確答案】：B解析：

馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是學(xué)生集體。201.在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運用了（）。A、正例B、反例C、提供變式D、科學(xué)地進行比較【正確答案】：A解析：

在實際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時呈現(xiàn)若干正例來說明。202.從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學(xué)者是()。A、洛克B、格塞爾C、孟子D、威爾遜【正確答案】：A解析：

外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的白板說是一個典型的代表，他認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，本身沒有內(nèi)容，可以任人涂抹，外在的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。203.有研究認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的核心是（）。A、發(fā)散思維B、聚合思維C、形象思維D、抽象思維【正確答案】：A204.學(xué)生心理健康教育的主要場所是（）。A、學(xué)校B、心理咨詢室C、醫(yī)院D、課堂【正確答案】：A解析：

學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。205.兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象。從而獲得知識。這種認(rèn)知表征是（）A、動作表征B、符號表征C、映象表征D、表象【正確答案】：C解析：

表征是信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。根據(jù)呈現(xiàn)方式的不同可以分為動作表征、符號表征、映像表征。兒童運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知識的表征屬于映像表征。（本解析由張恩凱提供）206.提出心智動作按階段形成的理論的是（）。A、桑代克B、加里培林C、加涅D、巴甫洛夫【正確答案】：B解析：

加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。207.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理大綱》【正確答案】：B解析：

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。208.把一個問題分解為若干個子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問題的方法稱之為（）A、目的手段法B、反推法C、簡化法D、類比法【正確答案】：A解析：

目的一手段分析是通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，以此解決問題。209.（）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。A、布魯納B、桑代克C、賈德D、維納【正確答案】：A解析：

題干所述是布魯納提出的。210.把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是()。A、學(xué)校教育的形式B、學(xué)校教育的類別C、學(xué)校教育的層次D、學(xué)校教育的歷史【正確答案】：B211.“五四”運動前后，著名教育家（）來華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說在我國廣泛傳播開來。A、桑代克B、蓋頓C、杜威D、克伯屈【正確答案】：C解析：

“革新”運動的高潮在“五四”運動前后開始傳入中國，對中國影響最大的是美國的實用主義教育思想，其代表人物是杜威。212.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【正確答案】：A解析：

從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)?shù)臅r間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。213.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。A、被動的合作學(xué)習(xí)B、自覺的合作學(xué)習(xí)C、主動學(xué)習(xí)D、主動合作學(xué)習(xí)【正確答案】：D解析：

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動教學(xué)的一種教學(xué)策略。214.根據(jù)學(xué)習(xí)定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是。A、蜘蛛結(jié)網(wǎng)B、兒童模仿電影動作C、吃了酸的流唾液D、望梅止渴【正確答案】：B解析：

本題考察第三章學(xué)習(xí)定義，學(xué)習(xí)指在社會實踐生活中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗過程。所以屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象只有兒童模仿電影動作。215.學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、符號學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、并列學(xué)習(xí)【正確答案】：C解析：

下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。216.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是()。A、課程計劃B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書D、教學(xué)參考書【正確答案】：B解析：

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)又稱教學(xué)大綱，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。217.教師最基本的權(quán)利是（）A、管理學(xué)生權(quán)B、科研學(xué)術(shù)權(quán)C、民主管理權(quán)D、教育教學(xué)權(quán)【正確答案】：D解析：

教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利。218.檢查學(xué)生運用所學(xué)的概念、規(guī)則、原理解決實際問題能力的提問是（）A、理解提問B、應(yīng)用提問C、綜合提問D、評價提問【正確答案】：B解析：

應(yīng)用提問是檢查學(xué)生在具體情境中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)則、原理解決實際問題的能力水平的提問。219.技能形成的必要條件是（）。A、學(xué)校教育B、知識C、遷移D、應(yīng)用【正確答案】：D解析：

應(yīng)用是技能形成的必要條件。220.下列屬于教師申訴范圍的是（）A、學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益B、企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益C、事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益D、其他個人侵犯其合法權(quán)益【正確答案】：A解析：

教師申訴的范圍是特定的，主要有：①教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的．可以提出申訴。②教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)做出的處理決定不服的，可以提出申訴。③教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。企事業(yè)單位及其他個人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范圍。221.教育生物起源論的代表人物是（）。A、孟祿B、霍爾C、利托爾諾D、華