小班詩(shī)文活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題“童韻詩(shī)香，快樂(lè)啟蒙”二、活動(dòng)目的通過(guò)開展小班詩(shī)文活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展，為幼兒的全面成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。三、活動(dòng)對(duì)象小班全體幼兒四、活動(dòng)時(shí)間[具體活動(dòng)時(shí)間段，例如：X月X月，每周X上午10:0010:45]五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）知識(shí)儲(chǔ)備1.教師深入研究適合小班幼兒的經(jīng)典詩(shī)文，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，精心挑選1015首簡(jiǎn)單易懂、韻律優(yōu)美的詩(shī)文，如《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)》《小星星》等。2.對(duì)所選詩(shī)文進(jìn)行詳細(xì)解讀，包括詩(shī)文的創(chuàng)作背景、含義、情感表達(dá)以及所涉及的文化知識(shí)等，以便在活動(dòng)中能夠生動(dòng)形象地向幼兒講解。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備1.制作詩(shī)文活動(dòng)的專用教具，如根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容繪制的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫卡片、手偶、頭飾等。例如，為《詠鵝》制作大白鵝的手偶，為《小星星》制作星星形狀的頭飾。2.準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于播放與詩(shī)文相關(guān)的動(dòng)畫、歌曲、朗誦音頻等資料，幫助幼兒更好地理解和感受詩(shī)文的意境。3.準(zhǔn)備適合幼兒操作的小道具，如拼圖、貼紙、卡片游戲道具等，用于詩(shī)文教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。4.布置富有詩(shī)意的活動(dòng)環(huán)境，在教室的墻壁上張貼幼兒熟悉的詩(shī)文圖片、詩(shī)句，擺放一些與詩(shī)歌相關(guān)的圖書、綠植等，營(yíng)造濃厚的詩(shī)香氛圍。（三）人員安排1.主班教師：負(fù)責(zé)整個(gè)詩(shī)文活動(dòng)的策劃、組織、教學(xué)和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，觀察幼兒的表現(xiàn)并給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。2.配班教師：協(xié)助主班教師進(jìn)行教具準(zhǔn)備、活動(dòng)場(chǎng)地布置、幼兒組織和安全保障等工作，配合主班教師完成教學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù)。六、活動(dòng)內(nèi)容與形式（一）第一階段：詩(shī)歌初體驗(yàn)（第12周）1.活動(dòng)內(nèi)容教師通過(guò)播放動(dòng)畫、展示圖片等方式，向幼兒介紹一首簡(jiǎn)單有趣的詩(shī)文，如《詠鵝》。展示大白鵝在水中游弋、曲項(xiàng)向天歌的生動(dòng)畫面，引起幼兒的興趣。教師富有感情地朗誦詩(shī)文，同時(shí)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作輔助表達(dá)，如模仿大白鵝的動(dòng)作，讓幼兒初步感受詩(shī)文的韻律和節(jié)奏。2.活動(dòng)形式集體教學(xué)活動(dòng)：在課堂上，教師面向全體幼兒進(jìn)行詩(shī)文的介紹和朗誦示范。多媒體輔助教學(xué)：利用動(dòng)畫視頻和音頻，增強(qiáng)幼兒的直觀感受。（二）第二階段：詩(shī)歌感知與模仿（第34周）1.活動(dòng)內(nèi)容再次朗誦詩(shī)文《詠鵝》，逐句講解詩(shī)句的含義，如“鵝，鵝，鵝”讓幼兒模仿鵝叫的聲音，感受聲音與詩(shī)句的對(duì)應(yīng)；“曲項(xiàng)向天歌”引導(dǎo)幼兒模仿大白鵝伸長(zhǎng)脖子朝天叫的動(dòng)作。開展簡(jiǎn)單的問(wèn)答互動(dòng)，提問(wèn)幼兒詩(shī)文中出現(xiàn)的事物，如“詩(shī)里的大白鵝是什么顏色的？”“大白鵝是怎么游的？”等，幫助幼兒加深對(duì)詩(shī)文的理解。組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，一部分幼兒扮演大白鵝，另一部分幼兒朗誦詩(shī)文，通過(guò)角色體驗(yàn)進(jìn)一步感知詩(shī)文。2.活動(dòng)形式集體教學(xué)與小組互動(dòng)相結(jié)合：集體教學(xué)時(shí)講解詩(shī)文含義，小組互動(dòng)中進(jìn)行角色扮演和問(wèn)答。動(dòng)作模仿與語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)：讓幼兒在模仿動(dòng)作的過(guò)程中自然地說(shuō)出詩(shī)句，強(qiáng)化語(yǔ)言與動(dòng)作的聯(lián)系。（三）第三階段：詩(shī)歌學(xué)習(xí)與記憶（第56周）1.活動(dòng)內(nèi)容教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)朗誦詩(shī)文《詠鵝》，通過(guò)拍手、跺腳等方式為詩(shī)文打出節(jié)奏，幫助幼兒更好地記憶。采用游戲的方式鞏固記憶，如詩(shī)文接龍游戲，教師說(shuō)出上句，幼兒接下句；或者開火車游戲，幼兒依次朗誦詩(shī)文。利用手偶表演詩(shī)文，教師操作手偶，與幼兒一起邊表演邊朗誦，增加趣味性。2.活動(dòng)形式多樣化游戲活動(dòng)：通過(guò)接龍、開火車等游戲激發(fā)幼兒的參與熱情，提高記憶效果。手偶表演輔助教學(xué)：以生動(dòng)形象的手偶表演吸引幼兒注意力，加深對(duì)詩(shī)文的記憶。（四）第四階段：詩(shī)歌創(chuàng)意表達(dá)（第78周）1.活動(dòng)內(nèi)容鼓勵(lì)幼兒根據(jù)《詠鵝》的意境進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，用畫筆描繪出大白鵝在水中的樣子、周圍的環(huán)境等，發(fā)揮幼兒的想象力。開展詩(shī)文創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒模仿《詠鵝》的句式，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，如“鴨，鴨，鴨，嘎嘎水中劃，扁嘴搖一搖，快樂(lè)叫嘎嘎”。組織幼兒進(jìn)行詩(shī)文朗誦展示活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓幼兒在眾人面前自信地展示自己學(xué)習(xí)的成果。2.活動(dòng)形式藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)：繪畫創(chuàng)作激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和對(duì)詩(shī)文的獨(dú)特理解。語(yǔ)言創(chuàng)編與展示：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自信心，同時(shí)促進(jìn)家園互動(dòng)。（五）第五階段：綜合復(fù)習(xí)與拓展（第910周）1.活動(dòng)內(nèi)容回顧之前學(xué)習(xí)的所有詩(shī)文，通過(guò)播放朗誦音頻、展示圖片等方式，引導(dǎo)幼兒集體朗誦，強(qiáng)化記憶。開展詩(shī)文知識(shí)小競(jìng)賽，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“《靜夜思》中詩(shī)人抬頭看到了什么？”“《憫農(nóng)》的作者是誰(shuí)？”等，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。引入新的簡(jiǎn)單詩(shī)文，如《小星星》，進(jìn)行初步的介紹和欣賞，為下一階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.活動(dòng)形式復(fù)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)：以競(jìng)賽形式復(fù)習(xí)詩(shī)文，增加學(xué)習(xí)的趣味性。新內(nèi)容引入與銜接：自然過(guò)渡到新詩(shī)文的學(xué)習(xí)，保持幼兒對(duì)詩(shī)文活動(dòng)的新鮮感。七、活動(dòng)實(shí)施步驟（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（35分鐘）1.教師提前進(jìn)入教室，播放輕柔的古典音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。2.當(dāng)幼兒陸續(xù)進(jìn)入教室后，教師微笑著與幼兒打招呼，引導(dǎo)幼兒觀察教室環(huán)境中張貼的詩(shī)文圖片，自然地引出當(dāng)天的詩(shī)文活動(dòng)主題。（二）教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)（2025分鐘）1.根據(jù)不同階段的活動(dòng)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。第一階段：運(yùn)用多媒體展示動(dòng)畫和圖片，教師聲情并茂地朗誦詩(shī)文，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。第二階段：逐句講解詩(shī)文含義，通過(guò)動(dòng)作示范、問(wèn)答互動(dòng)和角色扮演等方式，幫助幼兒理解詩(shī)句，感知詩(shī)文的意境。第三階段：帶領(lǐng)幼兒反復(fù)朗誦詩(shī)文，利用節(jié)奏輔助、游戲活動(dòng)和手偶表演等形式，強(qiáng)化幼兒對(duì)詩(shī)文的記憶。第四階段：組織幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、詩(shī)文創(chuàng)編和朗誦展示等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)文的理解和感受。第五階段：回顧復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的詩(shī)文，開展知識(shí)競(jìng)賽，引入新的詩(shī)文進(jìn)行初步欣賞。2.在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與互動(dòng)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。（三）互動(dòng)環(huán)節(jié)（1015分鐘）1.組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，如分組朗誦詩(shī)文、詩(shī)文接龍游戲、角色扮演等，讓幼兒在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。2.教師參與到幼兒的小組活動(dòng)中，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)幼兒更好地完成活動(dòng)任務(wù)。3.鼓勵(lì)幼兒之間相互交流和分享自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。（四）總結(jié)環(huán)節(jié)（35分鐘）1.教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，回顧活動(dòng)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒的記憶。2.對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定幼兒的努力和進(jìn)步，激發(fā)幼兒對(duì)下一次詩(shī)文活動(dòng)的期待。3.布置一些與當(dāng)天詩(shī)文相關(guān)的小任務(wù)，如回家后給爸爸媽媽朗誦詩(shī)文、與家人一起分享自己的繪畫作品等，讓幼兒在家庭中繼續(xù)鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。八、活動(dòng)評(píng)估（一）幼兒表現(xiàn)評(píng)估1.觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度，包括是否積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)環(huán)節(jié)和游戲活動(dòng)，是否能夠認(rèn)真傾聽教師和同伴的發(fā)言等。2.評(píng)估幼兒對(duì)詩(shī)文的理解和掌握程度，通過(guò)提問(wèn)、朗誦、角色扮演等方式，考查幼兒是否能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)文的含義，熟練背誦詩(shī)文，并且能夠運(yùn)用詩(shī)文進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和創(chuàng)作。3.關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的情感態(tài)度變化，如是否表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)，是否在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感，是否能夠與同伴友好合作等。（二）教師教學(xué)評(píng)估1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：檢查教師是否能夠按照活動(dòng)方案的要求，實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，幼兒是否在知識(shí)、技能、情感等方面得到了相應(yīng)的發(fā)展。2.教學(xué)方法運(yùn)用：觀察教師在教學(xué)過(guò)程中是否能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、角色扮演等，是否能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。3.師幼互動(dòng)情況：評(píng)估教師與幼兒之間的互動(dòng)是否積極有效，教師是否能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，是否能夠營(yíng)造良好的師幼關(guān)系和課堂氛圍。（三）家長(zhǎng)反饋評(píng)估1.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群等方式，收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的反饋意見(jiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式、組織安排等方面的滿意度。2.觀察家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒參與活動(dòng)的支持情況，如是否鼓勵(lì)幼兒在家中朗誦詩(shī)文、進(jìn)行相關(guān)的親子活動(dòng)等，以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和期望。九、注意事項(xiàng)1.活動(dòng)過(guò)程中要注意安全，避免幼兒因操作教具、進(jìn)行