2025年下半年中小學(xué)教師資格精選題庫帶分析教育知識(shí)與能力（中學(xué)）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：B分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涵蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理規(guī)律和特點(diǎn)等，教學(xué)過程、評(píng)價(jià)和反思過程都是圍繞學(xué)習(xí)過程展開的。2.當(dāng)一個(gè)人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時(shí)，表明他處于解決問題的（）A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.驗(yàn)證假設(shè)階段答案：B分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，用畫圖表、線路圖等形式表征問題，是對(duì)問題進(jìn)行深入理解的表現(xiàn)。3.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B分析：理智感是人在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和追求真理時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。解決數(shù)學(xué)難題后的喜悅感屬于理智感。4.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說明其品德發(fā)展達(dá)到（）A.服從階段B.依從階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段答案：D分析：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。5.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。張老師的這種做法符合（）A.人本主義學(xué)習(xí)觀B.行為主義學(xué)習(xí)觀C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀答案：B分析：行為主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，通過獎(jiǎng)勵(lì)等強(qiáng)化手段可以塑造行為，張老師用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)習(xí)慣符合行為主義學(xué)習(xí)觀。6.小馬上課時(shí)總害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少被老師提問的次數(shù)，于是，他總是坐在教室后排。下列那種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在教室后排（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.延退強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化答案：B分析：負(fù)強(qiáng)化是擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。小馬坐在后排能減少被老師提問（厭惡刺激），所以這種行為得到了強(qiáng)化。7.學(xué)校德育可以通過多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是（）A.思想政治和其他學(xué)科教學(xué)B.課外和校外活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)答案：A分析：思想政治和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。8.曉穎認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不允許任何差錯(cuò)，因而平時(shí)稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認(rèn)知偏差來幫助她克服這種焦慮，這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.消退法D.合理情緒療法答案：D分析：合理情緒療法認(rèn)為人們的情緒和行為反應(yīng)不是由某一激發(fā)事件直接引起的，而是由經(jīng)受這一事件的個(gè)體對(duì)它的認(rèn)知和評(píng)價(jià)所引起的。張老師改變曉穎的認(rèn)知偏差來克服焦慮符合合理情緒療法。9.劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，積極思考，運(yùn)用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出（）A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力答案：B分析：教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用策略的水平，包括如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用策略解決問題等，劉老師的表現(xiàn)體現(xiàn)了教學(xué)操作能力突出。10.孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學(xué)習(xí)和生活，他的心理問題屬于（）A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥答案：A分析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，孫斌反復(fù)想“人為什么是兩條腿”，明知沒必要卻無法控制，屬于強(qiáng)迫觀念，是強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)。綜合素質(zhì)（中學(xué)）1.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C分析：學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，不具有罰款的權(quán)利，該校的做法侵犯了教師的財(cái)產(chǎn)權(quán)。2.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請(qǐng)獲取教師資格，下列選項(xiàng)正確的是（）A.刑滿之后孫某可以取得教師資格B.經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格C.五年之后孫某方能取得教師資格D.依照法律孫某不能獲得教師資格答案：D分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。3.某初級(jí)中學(xué)在初一的六個(gè)班級(jí)中設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)班，該校做法（）A.正確，有利于因材施教B.正確，有利于提高升學(xué)率C.不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.不正確，應(yīng)由教育主管部門設(shè)立答案：C分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。4.初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里。其做法（）A.正確，利于激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生B.正確，利于了解本班學(xué)生的成績(jī)情況C.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)答案：C分析：學(xué)生的考試成績(jī)屬于個(gè)人隱私，李某將成績(jī)排名張貼在教室侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。5.15歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害（）A.應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任B.應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任C.應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任D.應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任答案：B分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。小杰15歲是未成年人，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。6.張老師一心撲在工作上，沒有時(shí)間輔導(dǎo)自己孩子的學(xué)習(xí)。他既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)又對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是（）A.行為取向的義利調(diào)適B.生活工作的角色調(diào)適C.行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適D.師生之間的人際調(diào)適答案：B分析：張老師在工作和家庭中扮演不同角色，因一心撲在工作上沒時(shí)間輔導(dǎo)孩子而內(nèi)疚，需要進(jìn)行生活和工作角色的調(diào)適。7.當(dāng)一位新入職的老師向經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師借教案上課時(shí)，張老師拒絕了，說道：“我的教案不一定適合你，這個(gè)周末我們一起來探討?！边@表明張老師（）A.缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)的能力B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)C.注重幫助同事的方法D.善于保護(hù)自己的隱私答案：C分析：張老師沒有直接把教案借給新老師，而是提出一起探討，這種方式既考慮到新老師的需求，又注重幫助的方法，有利于新老師成長(zhǎng)。8.下列選項(xiàng)中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）A.王老師收了學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的購物卡B.趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡C.李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長(zhǎng)開車送其回家D.宋老師每天都給學(xué)生布置過量練習(xí)題答案：B分析：學(xué)生制作的賀卡是表達(dá)對(duì)老師的心意，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范。收購物卡、讓家長(zhǎng)開車送回家違背廉潔奉公，布置過量作業(yè)違背教書育人。9.剛開學(xué)，班主任周老師言辭懇切地對(duì)學(xué)生講：“迎接中考是這一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時(shí)間浪費(fèi)在課外活動(dòng)上。”周老師的說法（）A.合理，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考B.合理，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任心C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展D.不合理，不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展答案：C分析：素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，不能只注重考試成績(jī)而忽視課外活動(dòng)，周老師的說法不利于學(xué)生全面發(fā)展。10.吳老師在指導(dǎo)青年教師時(shí)說道：“我們是中學(xué)老師，無論教育什么學(xué)科，都要遵循中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容的深度、難度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展水平，又照顧到個(gè)體差異。”這體現(xiàn)了我國(guó)教育的哪一基本原則（）A.方向性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：B分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。吳老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)要照顧個(gè)體差異，體現(xiàn)了因材施教原則。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.求同存異答案：B分析：因?yàn)閮和硇陌l(fā)展有差異性，所以教育工作要根據(jù)每個(gè)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，即因材施教。2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A分析：孔子提出“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國(guó)的三個(gè)要素，“庶”與“富”是“教”的先決條件。3.一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.形式運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段答案：D分析：前運(yùn)算階段兒童具有自我中心的特點(diǎn)，只能從自己的角度看待問題，不能辨別他人的左右手體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。4.小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）A.道德情感不深B.道德意志不強(qiáng)C.道德認(rèn)識(shí)不足D.道德自律不夠答案：C分析：“好心辦壞事”說明小學(xué)生有做好事的意愿，但因?yàn)榈赖抡J(rèn)識(shí)不足，不了解行為的后果，所以出現(xiàn)這種情況。5.我國(guó)小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）A.活動(dòng)型綜合課程B.校本課程C.分科課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程答案：A分析：《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。6.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。7.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住?！边@說明小林缺乏（）A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C分析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。小林知道不對(duì)但忍不住，說明缺乏道德意志。8.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B分析：我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育，成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。9.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D分析：頭腦風(fēng)暴法是指在群體決策中，鼓勵(lì)參與者盡可能多地提出想法，不做批評(píng)和評(píng)價(jià)，張老師的做法符合頭腦風(fēng)暴法。10.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B分析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式，到路口觀察交通標(biāo)志屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有體罰學(xué)生屢教不改、侮辱學(xué)生影響惡劣、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失等情形，學(xué)?？梢越馄?。教學(xué)業(yè)績(jī)排末位不是解聘的法定事由。2.某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A.學(xué)校行政部門B.學(xué)校C.教師D.校長(zhǎng)答案：B分析：學(xué)校作為塑膠跑道的管理和使用主體，因跑道不達(dá)標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生身體不適，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。3.小學(xué)生李某隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為（）A.其戶籍所在地人民政府B.其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人C.其父母工作地人民政府D.以上三者答案：C分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。4.小學(xué)生王玲的作文被老師推薦發(fā)表，所獲稿酬應(yīng)歸（）A.學(xué)校B.推薦老師C.班主任D.王玲答案：D分析：著作權(quán)屬于作者，王玲是作文的作者，所獲稿酬應(yīng)歸王玲。5.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)答案：D分析：讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)是正常的教學(xué)行為，不違反法律法規(guī)。檢查日記本侵犯隱私，在教室外走廊抽煙違反規(guī)定，讓學(xué)生站著聽課侵犯學(xué)生權(quán)利。6.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）A.申請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議答案：B分析：教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。7.某小學(xué)給學(xué)生訂購校服，校長(zhǎng)從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。