讀傅雷家書后的感悟讀傅雷家書后的感悟「篇一」這個(gè)暑假我讀了《傅雷家書》，以前也曾經(jīng)翻閱過，但只覺得這是一本愛的對(duì)話。時(shí)隔幾年，再次閱讀，卻有了新的思考：教育，到底何時(shí)才是盡頭？它的目的何在？翻開《傅雷家書》，盡是父母對(duì)孩子用心良苦的諄諄教導(dǎo)，隨和親切而又令人覺得溫暖。當(dāng)讀到這句話時(shí)，我有些感觸：“哪個(gè)人教育一個(gè)年輕的藝術(shù)學(xué)生，除了藝術(shù)以外，再加上這么多的道德的？我完全信任你，我多少年來(lái)播的種子，必有一日在你身上開花結(jié)果——我指的是德藝兼?zhèn)?、人格卓越的藝術(shù)家！”我被這句話所震撼。在我們的身邊，教育的產(chǎn)物有多少是真正人格卓越的人，而又有多少是內(nèi)心空虛、毫無(wú)道德準(zhǔn)則的“藝術(shù)家”？從小父母老師就教我們各種為人處事的道理，但仿佛道德在教育中所占的分量要遠(yuǎn)低于知識(shí)的傳授，我們?cè)诘赖律系奶找焙驼J(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。曾經(jīng)看過一篇故事，一位外國(guó)孩子看見乞丐坐在街邊，他賣了兩個(gè)面包坐在乞丐旁邊和他一起吃，臉上毫無(wú)厭惡之色，而中國(guó)孩子雖然同樣也會(huì)感到憐憫之情，但真正付出行動(dòng)的卻很少，大多都是將身上的零錢投進(jìn)乞丐的碗中。也許這并不能說(shuō)明什么，但也足以讓我們引起或多或少的觸動(dòng)：我們懂得用自己的道德觀去衡量、評(píng)論，但卻懼怕于實(shí)踐。每當(dāng)看到那些電視中那些作出錯(cuò)誤選擇并為之付出代價(jià)的人們，我都會(huì)惋惜地設(shè)想，如果他們能受到良好的教育，如果他們的教育中能含有更多做人和道德的成分，如果他們或多或少的知識(shí)是建立在道德的基礎(chǔ)上，也許他們的人生路能走得更順暢，也更能作出不違心的選擇。人們說(shuō)“知識(shí)決定命運(yùn)”，也許就是因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過程中所汲取的那些對(duì)于人生的正確認(rèn)識(shí)和道德上的陶冶，才能讓我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞嫌姓_的方向指引，這樣的教育至少能保證我們的人生是有意義的、是走在正道上的。這次去臺(tái)灣旅游，更深深體會(huì)到了教育中道德對(duì)于一個(gè)人一生的重要性。無(wú)論從事什么職業(yè)、過著什么樣的生活，樂于助人、熱愛國(guó)家、熱情好客、認(rèn)真負(fù)責(zé)這些美好的品質(zhì)一旦在一個(gè)人的身上體現(xiàn)，他就一定會(huì)被人尊重，就一定是可愛的。相反，如果我們連最基本的公共道德都做不到，連最自然的關(guān)懷和友善都無(wú)法傳遞給他人，無(wú)論我們的身份和屬性如何，都不會(huì)贏得他人的尊重。當(dāng)我看到，即使是臺(tái)灣街邊最平常的路人或者銷售員，當(dāng)任何人需要幫助時(shí)，他們都會(huì)熱心地幫忙；當(dāng)我聽到，服務(wù)者和被服務(wù)者在服務(wù)完的時(shí)候，雙方總會(huì)真誠(chéng)地道謝和祝福；當(dāng)我參與到這種友善之中，和臺(tái)灣的同胞們?cè)跍厝刂袝痴?，在任何?chǎng)合中都習(xí)慣了對(duì)他人說(shuō)謝謝，在旅行的最后一天和難忘的司機(jī)師傅強(qiáng)忍著淚水分別，我真切地感受到了一種舒心，也許這就是道德和教育為每一個(gè)收益其中的人所帶來(lái)的快樂，這種快樂將教育無(wú)限地延續(xù)了下去。這樣的教育，是無(wú)盡頭的，是受益終生的。至此，我終于明白了心中的疑惑，就在看到這樣一則新聞的時(shí)候。一位農(nóng)民工不顧自己的安危跳入火海救出被困的老太太。當(dāng)記者問他當(dāng)時(shí)有什么感受的時(shí)候，他詫異地說(shuō)：“當(dāng)時(shí)一心想著救人，哪有什么感受?！蹦且豢?，我終于明白了教育的目的，不是為了教出偉大的人和有杰出成就的人，至少現(xiàn)在還不是。當(dāng)我們可以堅(jiān)持自己的道德準(zhǔn)則，我們盡到了自己作為各種角色應(yīng)盡的責(zé)任，我們擁有積極向上的態(tài)度，人生也一定是美好的。當(dāng)需要我們做出選擇的時(shí)候，我們不會(huì)因?yàn)槟懬佣丝s，不會(huì)因?yàn)樽运蕉艞?，這時(shí)心中唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是良知。這時(shí)教育最基本的目的，也是最重要的目的。教人必須先教做人。我想，傅雷在這方面為我們樹立了很好的榜樣。教育絕非數(shù)日便能完成，這需要我們每個(gè)人不懈追求、不斷地超越和實(shí)踐。今天，我終于讀懂了《傅雷家書》。讀傅雷家書后的感悟「篇二」悠悠歲月，諄諄情懷，在那遙遙數(shù)萬(wàn)里的兩地之間，每一天都因?yàn)樗寄盥L(zhǎng)得好似一世紀(jì)，而那一封封溢滿父愛的家書，承載著期盼與牽掛來(lái)到兒子的身邊，將父子的心又一次緊緊相貼。我一直陪伴在父母左右，因此無(wú)法體會(huì)到那相隔萬(wàn)里的掛念和互通家書時(shí)淡淡的憂傷與喜悅，所以，我在茫茫書海中選擇了《傅雷家書》?！陡道准視肥歉道着c傅聰自一九五四至一九六六年間的書信。不同尋常的是，這并不是普通父子之間的閑話家常，而是兩位藝術(shù)家之間的心靈對(duì)話?！陡道准視匪w現(xiàn)的，不僅是人間的摯愛與關(guān)懷，也是超越生命的氣魄與胸襟，猶如翩翩蝶影，飛入千家萬(wàn)戶，慰藉落寞的心靈，為他們洗滌塵垢，點(diǎn)燃希望，激勵(lì)他們重新探索生命的真諦。剛開始讀時(shí)，傅雷表達(dá)的更多是對(duì)兒子的思念，而并非教導(dǎo)。傅雷常常想念兒子而無(wú)法入睡。起初我還覺得夸張，但仔細(xì)想想，可能父愛確實(shí)是這般濃烈，只是久久隱含在心中，等到孩子不在身邊時(shí)才會(huì)毫無(wú)保留地爆發(fā)出來(lái)，一發(fā)不可收拾。一個(gè)個(gè)躍然紙上的文字，飽含著無(wú)限關(guān)懷，如同春風(fēng)微拂柳梢般，撥動(dòng)著我心底最敏銳的心弦，促使我為之動(dòng)容。我也能隱約感受到傅聰漂泊海外的濃濃赤子心，不懈追求著對(duì)藝術(shù)的向往，和對(duì)父親一直以來(lái)開導(dǎo)自己，幫助自己的感激與感動(dòng)。傅聰?shù)牟湃A，令我欽佩，但更令我敬仰的，還是傅雷，沒有他的教導(dǎo)，就不會(huì)有傅聰?shù)某煽?jī)了。讀到中間時(shí)，看見傅雷說(shuō)了這樣一句話：“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。”是的，現(xiàn)實(shí)有時(shí)不盡人意，甚至殘酷無(wú)情，但那是生命之必然，現(xiàn)實(shí)不可能顧及每個(gè)人的感受，他只能憑著自己的感覺，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)降臨在所有人身上。逃避現(xiàn)實(shí)只是在欺騙自己，只會(huì)使自己變得更加脆弱，甚至不堪一擊?，F(xiàn)實(shí)與錯(cuò)誤其實(shí)是相連的，不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)必將犯下錯(cuò)誤，而犯下錯(cuò)誤必將迎來(lái)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。而只有接受他們，正視他們，才有資格去改變他們，從中感悟獲得的啟示與教訓(xùn)，才能將回憶變成鞭策自己的動(dòng)力，磨練勇敢無(wú)畏的意志，從膽小的屈服者蛻變?yōu)橐粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇士，不輕易被命運(yùn)打倒。可我曾經(jīng)就是一個(gè)膽小的屈服者，一味的以為逃避現(xiàn)實(shí)是唯一安慰自己的方法，從來(lái)沒有勇敢的面對(duì)過現(xiàn)實(shí)，只能告訴自己不要再想了，要趕緊逃脫現(xiàn)實(shí)的魔爪，消磨掉痛苦的回憶。而讀了傅雷的這句話，我開始沉思起來(lái)，原來(lái)我始終無(wú)法變得堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)不是自尊心太過強(qiáng)烈，而是我沒有學(xué)會(huì)正視所有的一切，我沒有反思事情的前因后果是否是我的錯(cuò)釀成的。那些挫折之所以可以擊垮我，是因?yàn)槲覜]有放下失敗的回憶。如果我正視現(xiàn)實(shí)和錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，引以為鑒，就可以無(wú)堅(jiān)不摧，堅(jiān)忍不拔，就可以更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地表現(xiàn)自我。傅雷不僅僅教導(dǎo)了傅聰，同樣也教導(dǎo)了我。讀到接近尾聲時(shí)，我突然想起我父親，不知何時(shí)起，我將對(duì)他的稱呼從“爸爸”改為了“父親”，只是因?yàn)樵谖倚哪恐?，“父親”顯得更加有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任，雖然增添了一絲蒼老，但卻更有安全感了。父親對(duì)我的教導(dǎo)，和傅雷一樣，都出自于對(duì)孩子的愛，只是方式有所不同罷了。我父親傾向于以身作則，先身教后言傳，他沒有一堆一堆的大道理，只會(huì)沉默著用行動(dòng)教導(dǎo)我做人與做學(xué)問的道理。他給我的感覺是威嚴(yán)肅穆的，從不會(huì)大笑，但會(huì)在我取得好成績(jī)時(shí)眉開眼笑，露出眼角的皺紋，拍拍我的頭夸贊我一兩句，那種自豪與驕傲，與傅雷對(duì)傅聰一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的感覺是一樣的，一樣令人欣慰。讀完了傅雷的家書，心中久久不能平靜，只感覺有種莫名的感動(dòng)忽然涌上心頭，還伴隨著一個(gè)滄桑的身影，好像是傅雷，又好像是父親，唯一肯定的是，那個(gè)影子藏滿了父愛。讀傅雷家書后的感悟「篇三」在寒假這種少有的空余時(shí)間中，我拜讀完了《傅雷家書》，并從中悟到許多。在沒讀這本書之前，我一直以為傅雷是一位和藹慈祥的老者，身上帶有文人的書香氣。但讀完這本書，完全顛覆了我對(duì)他所有的認(rèn)知。之所以現(xiàn)在還有部分家書被完整保存下來(lái)，正是因?yàn)楦道锥嗄陙?lái)從不間斷地給傅聰寫信，并嚴(yán)厲地要求孩子回信，回長(zhǎng)信。他說(shuō)：“我屢次告訴你，多寫信討論問題，就是多些整理思緒的機(jī)會(huì)，許多感性認(rèn)知，可以變做理性認(rèn)知。這樣重要的訓(xùn)練，你不能漠視。只消你看我的信就可知道。至于你忙，我也知道；但我每個(gè)月平均寫三封長(zhǎng)信，每封平均有三千字，而你只有一封，只及我的三分之一?！睆倪@封信的語(yǔ)段中，體現(xiàn)了他對(duì)兒子的嚴(yán)格要求與切切關(guān)心。他是一位十分干練的人，雷厲風(fēng)行，說(shuō)一不二。從他的言語(yǔ)中，我仿佛看到了物理老師的身影。物理老師那身軀中仿若蘊(yùn)含著巨大的能量，日?？此茰厝岬乃灰獱砍兜綄W(xué)生，瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)斗模式。也多虧得她，我們的成績(jī)一直都很不錯(cuò)，我對(duì)她的崇拜與敬重與日俱增。傅雷、物理老師，都是嚴(yán)師的典范，他們對(duì)學(xué)生對(duì)子女的成長(zhǎng)，發(fā)揮了無(wú)比重要的作用。傅雷雖對(duì)傅聰嚴(yán)厲，但多數(shù)信中是對(duì)傅聰學(xué)業(yè)——鋼琴的談?wù)?，學(xué)習(xí)、演奏、比賽以及他的時(shí)間安排，對(duì)貝多芬、肖邦的談?wù)?，甚至到了曲子的具體節(jié)奏，都有交談。盡管我對(duì)音樂一竅不通，但從這些看似繁瑣的信中，體會(huì)到了傅雷對(duì)音樂的專業(yè)足以讓他成為傅聰?shù)牧紟?。信中更多的是日常生活中的小事。他從中教給傅聰人生道理，教導(dǎo)傅聰為人處世的標(biāo)準(zhǔn)。例如要給波蘭的杰老師寫信，要對(duì)其他幫助過自己的人表示感謝。他一直認(rèn)為傅聰之所以能取得這樣的成就，離不開祖國(guó)對(duì)他的幫助。他同樣也覺得傅聰應(yīng)該回報(bào)祖國(guó)，把自己在國(guó)外所獲得的知識(shí)與感悟全部傳遞回祖國(guó)，為國(guó)內(nèi)的青少年提供學(xué)習(xí)的方向。他也會(huì)談起自己的事業(yè)，用自己的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、惜時(shí)如金來(lái)鼓勵(lì)在國(guó)外學(xué)習(xí)的傅聰。在傅聰遭遇坎坷時(shí)對(duì)他說(shuō)：“人一輩子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活如死水一般；或者要有極