課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計「篇一」一、教學要求１、知識與技能：⑴借助拼音自學課文，了解課文的主要內(nèi)容。⑵了解文中所介紹的機器人的工作原理。⑶大膽設想未來機器人的模樣與工作原理。⑷正確、流利地朗讀課文。２、過程與方法：通過自學，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機器人的工作原理。３、情感態(tài)度價值觀：通過閱讀，激發(fā)同學對科學的熱愛及探索科學的欲望。二、教學過程１、回憶上節(jié)課所學的電腦的神奇：師：上節(jié)課俺們學了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。今天，俺們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：果園機器人）齊讀課題。師：課文中寫的機器人是怎樣的呢？２、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。３、指名讀文，正音：罷工：不工作，停止工作。特殊：特別的，與眾不同的。師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學來讀。師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。生代表自由發(fā)言，反饋。師：剛才同學們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。（出示幻燈片）⑴這種機器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機器人。⑵這種機器人會摘果子，裝箱，運送。⑶這種機器人不用電，自身會充電。⑷這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自身充電，不停地工作。⑸當?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。師：從剛才俺們歸納的內(nèi)容中，同學們了解到果園機器人有什么作用？能量來自于哪里？板書：作用：摘果子、裝箱、運送。能量來源：“吃”水果──糖──電。４、播放課件：師：同學們剛才俺們認識了課文中的果園機器人，在實際生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界？（出示機器人幻燈片）師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發(fā)明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去？生：愿意！師：請同學們在畫本上進行設計。５、同學動手設計機器人。（出示幻燈片小小發(fā)明家）６、交流介紹，評價同學作品。７、小結：同學們，要做一個真正的有身手的發(fā)明家，讓自身設計的機器人為人類服務，俺們從小就必需要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計「篇二」一、教材分析這篇課文是義務教育小學語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關科學知識的文章。《果園機器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內(nèi)容簡單，富有趣味。通過學生自學，教師引導，使學生獲得有關機器人的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣。二、教學目標1、正確流利地朗讀課文。2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。三、教學重點、難點感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力?！豆麍@機器人》課堂教學實錄(一)激情導入師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看，果農(nóng)請來了誰幫忙呢?生：請來了果園機器人幫忙。板書課題師：這節(jié)課就讓我們一起來學習24《果園機器人》，你們看標題上這個“*”是什么意思呢?生：表示這是一篇略讀課文。師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學好這篇課文。(二)自讀課文，初步感知。師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個什么樣的故事?生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時沒電就不能繼續(xù)工作，科學家正在研制一種能夠自己充電的機器人。(三)根據(jù)自學提示，學生自學課文。師：請同學們默讀連接語中的閱讀提示，然后想想：課文寫的果園機器人是怎樣的?生：課文中的機器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。師：同學們說得非常好，誰還為他們做補充?生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。師小結：看來，這果園機器人不僅是果農(nóng)的好幫手，同時還真有趣。師:現(xiàn)在,請同學們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想。(劃句子后批注,然后在班上交流匯報)生:我認為文章中第二段寫得最有趣,“它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方”我覺得果園機器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負擔呢！師：你說得真好，看來，這果園機器人為果農(nóng)確實辦了一件好事。生：我認為描寫機器人最有趣的句子是“有了這種吃水果的機器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠吃了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子吃吧”。我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農(nóng)多悠閑，只需在辦公室里指揮機器人就行了。課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計「篇三」一、教材簡說這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。二、學習目標1閉確流利地朗讀課文。2繃私夤園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。三、教學建議1比綣有條件，課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。2閉饈且黃略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜耄梢杂秒姵匮?！”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。3苯渙魎鴨到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。課文《果園機器人》優(yōu)秀教案設計「篇四」一、導入1、板書：機器人師：同學們，大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。師：很好，你們對果園機器人已經(jīng)有了一點點了解，這節(jié)課讓我們仔細地去看看果園機器人，相信你一定會有新的收獲！二、初讀，交流“有趣”。1、自由讀課文，讀到哪兒，你覺得特別有趣？劃出來，仔細地讀一讀。2、交流：師：果園機器人有趣嗎？誰來讀一讀（指名學生讀句子，相機說理由，齊讀）3、師：是啊，你們覺得是有趣，而對于果農(nóng)們來說，就不僅僅是有趣了。出示句子：⑴秋天到了，果農(nóng)們高興的是，發(fā)愁的是。⑵還好，有來幫忙，他們能。⑶但是，果農(nóng)們不太滿意的是。（以上幾點按照順序出示，指導學生默讀課文說話，交流）三、研讀“充電機器人”句式1、師：科學家有沒有辦法解決這個問題呢？默讀4——5小節(jié)，如果你就是吃水果充電的機器人，會怎