2025小班上學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃每當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨，作為一名幼兒教師，我總會(huì)心潮澎湃，既期待又充滿責(zé)任感。2025年小班的上學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，是我在過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子們的成長(zhǎng)需求與興趣特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和細(xì)致準(zhǔn)備后精心設(shè)計(jì)的。它不僅僅是一個(gè)時(shí)間表或者活動(dòng)清單，更像是一份承諾——我承諾要陪伴這些剛剛踏入集體生活的小朋友們，幫助他們?cè)诎踩?、溫暖的環(huán)境中探索世界，收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。我深知，小班的孩子們正處于生命中最敏感、最需要呵護(hù)的時(shí)期。他們的語(yǔ)言還不流利，動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，情感表達(dá)也較為直接和豐富。這個(gè)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)，既要滿足他們的好奇心和探索欲，也要照顧到他們的情緒和安全?；谶@樣的理解，我將整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃分為幾個(gè)核心部分：生活習(xí)慣培養(yǎng)、認(rèn)知能力開(kāi)發(fā)、情感社交訓(xùn)練、藝術(shù)表達(dá)體驗(yàn)以及親子互動(dòng)環(huán)節(jié)。每一個(gè)部分，都是一扇窗，透過(guò)它們，孩子們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，更學(xué)會(huì)如何與人相處，如何感知和表達(dá)自己。一、生活習(xí)慣培養(yǎng)：打好成長(zhǎng)的根基生活習(xí)慣的培養(yǎng)，是小班教育的基礎(chǔ)，也是我最先著重的部分。剛?cè)雸@的孩子們還對(duì)集體生活充滿陌生感，很多生活自理能力尚未建立。如何幫助他們逐步適應(yīng)，建立起良好的生活規(guī)律，是我設(shè)計(jì)本學(xué)期活動(dòng)的第一步。1.1規(guī)律作息的建立我計(jì)劃從開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)始，通過(guò)“小小時(shí)間守護(hù)者”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)時(shí)間的概念。每天早晨，老師會(huì)用簡(jiǎn)短的故事和時(shí)間卡片告訴孩子們今天的安排，比如“起床-洗手-吃早飯-上課”。孩子們會(huì)被鼓勵(lì)參與到時(shí)間的管理中，例如幫忙拿取餐具，準(zhǔn)備自己的書(shū)包。通過(guò)重復(fù)和溫柔的提醒，小朋友們慢慢建立起對(duì)時(shí)間的感知和自我管理的意識(shí)。記得去年，我的一個(gè)小朋友小晨，一開(kāi)始總是遲到，早晨起床困難。通過(guò)每天的時(shí)間卡片和親子時(shí)間表，他的媽媽配合家里調(diào)整作息，幾周后，小晨竟然能夠自己提醒媽媽起床，變得非常守時(shí)。這樣的改變讓我深刻體會(huì)到，生活習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是課堂的事，更需要家庭與學(xué)校的緊密配合。1.2自理能力的訓(xùn)練在生活自理方面，我設(shè)計(jì)了“我能自己來(lái)”系列活動(dòng)。比如，穿脫衣服比賽、正確洗手步驟演示、餐前餐后整理自己的用具等?；顒?dòng)中，我會(huì)用游戲的方式激發(fā)孩子的參與熱情，像是“找找看，誰(shuí)能最快扣好扣子”或者“洗手小達(dá)人評(píng)選”。這些活動(dòng)不僅訓(xùn)練他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)，也培養(yǎng)他們的責(zé)任感。我特別記得有一次，在穿脫衣服的練習(xí)環(huán)節(jié)，小玲因?yàn)榭劭圩永щy而哭泣。那天我蹲下來(lái)，耐心地一針一線教她，告訴她“沒(méi)關(guān)系，我們慢慢來(lái)”。幾天后，她居然主動(dòng)告訴我：“老師，我自己穿好了！”那一刻，我看到的是孩子自信的眼神，也感受到教育的溫度和力量。1.3安全意識(shí)的培養(yǎng)安全意識(shí)的啟蒙是小班教育不可忽視的一環(huán)。我安排了“安全小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，帶孩子們通過(guò)模擬游戲?qū)W習(xí)如何避免危險(xiǎn)，比如不隨便碰插座、不跟陌生人走、玩耍時(shí)注意周圍環(huán)境等。為了讓孩子們印象深刻，我還邀請(qǐng)了幼兒園的保安叔叔來(lái)做安全知識(shí)小講座，孩子們聽(tīng)得津津有味，紛紛表示要做安全小衛(wèi)士。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子們的安全意識(shí)培養(yǎng)，不能停留在說(shuō)教，必須通過(guò)生動(dòng)的體驗(yàn)和真實(shí)的案例讓他們感受到危險(xiǎn)的具體表現(xiàn)，才能真正牢記于心。二、認(rèn)知能力開(kāi)發(fā)：點(diǎn)亮好奇的火花小班孩子們對(duì)周圍事物充滿好奇，這種好奇心是他們認(rèn)知發(fā)展的原動(dòng)力。因此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，注重通過(guò)豐富多樣的感官體驗(yàn)，激發(fā)孩子們的探索欲望，促進(jìn)他們的認(rèn)知能力發(fā)展。2.1感官認(rèn)知活動(dòng)我設(shè)立了“感官小探險(xiǎn)”環(huán)節(jié)，讓孩子們通過(guò)觸摸、聞味、聽(tīng)聲、觀察等方式認(rèn)識(shí)世界。比如，用不同質(zhì)感的布料讓孩子們閉眼觸摸，猜猜是什么；用水果的香味做嗅覺(jué)訓(xùn)練；播放自然界的聲音讓孩子們辨識(shí)鳥(niǎo)鳴、雨聲等。有一次，我準(zhǔn)備了幾種不同的樹(shù)葉和花瓣，讓孩子們用小籃子收集，然后一起觀察葉脈的紋理和顏色變化。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一片葉子都是獨(dú)一無(wú)二的。這種親身體驗(yàn)，遠(yuǎn)比單純的講解更能激發(fā)他們的興趣，也為他們未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.2語(yǔ)言啟蒙與故事時(shí)間語(yǔ)言是認(rèn)知的重要組成部分。每天的故事時(shí)間，我精選適合小班孩子的繪本，通過(guò)生動(dòng)的表情和抑揚(yáng)頓挫的聲音將故事講述出來(lái)。故事結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)孩子們討論故事中的角色和情節(jié)，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。我還特別設(shè)計(jì)了“故事接龍”游戲，讓孩子們輪流續(xù)編故事，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和想象力。去年，小班的孩子們雖然語(yǔ)言能力有限，但在游戲中逐漸敢于開(kāi)口，表達(dá)自己的想法，看到他們一點(diǎn)點(diǎn)突破，我感到無(wú)比欣慰。2.3邏輯思維與簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)在認(rèn)知活動(dòng)中，我還將融入適合小班孩子的邏輯思維訓(xùn)練，比如顏色與形狀的配對(duì)游戲、簡(jiǎn)單的排序活動(dòng)、找不同、拼圖等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅鍛煉了觀察力，也初步理解了分類、比較和因果關(guān)系。我記得有一次，孩子們?cè)谕骖伾诸悤r(shí)，有個(gè)小男孩小杰特別執(zhí)著于把所有紅色積木都放在一起，后來(lái)我引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)不同深淺的紅色，他興奮地說(shuō)：“原來(lái)紅色還有好多種！”這讓我意識(shí)到，認(rèn)知發(fā)展的細(xì)節(jié)往往藏在孩子們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)里。三、情感社交訓(xùn)練：搭建溫暖的橋梁小班的孩子剛剛離開(kāi)父母，情感依賴強(qiáng)烈，社交技能尚未成熟。因此，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和社交能力，是我本學(xué)期活動(dòng)的重點(diǎn)之一。溫暖的集體氛圍，是他們成長(zhǎng)的沃土。3.1情緒識(shí)別與表達(dá)我計(jì)劃開(kāi)展“情緒小畫(huà)家”活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)和表情模仿，幫助孩子們認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒。比如，畫(huà)出自己快樂(lè)、難過(guò)、生氣時(shí)的樣子，老師和小朋友們一起討論如何調(diào)節(jié)不愉快的情緒。曾經(jīng)有個(gè)小朋友小華因?yàn)椴欢绾伪磉_(dá)憤怒，常常沖撞同伴。通過(guò)反復(fù)的情緒表達(dá)訓(xùn)練，他漸漸學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言而不是動(dòng)作來(lái)溝通，班級(jí)的氛圍也因此變得更加和諧。這樣的改變讓我深刻感受到，情緒教育是構(gòu)建良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。3.2社交技能培養(yǎng)我設(shè)計(jì)了“朋友小幫手”系列活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)分享、輪流、合作和禮貌用語(yǔ)。比如，在搭積木活動(dòng)中，孩子們需要協(xié)作完成一座小城堡；在游戲時(shí)間，輪流玩玩具，學(xué)會(huì)等待和尊重別人。一次活動(dòng)中，小班的小朋友們一起搭建了一個(gè)“夢(mèng)想花園”，他們分工合作，討論設(shè)計(jì)方案，過(guò)程中難免有爭(zhēng)執(zhí)，但在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和妥協(xié)，最終完成了作品?？吹剿麄兡樕涎笠绲臐M足感，我知道，這不僅是一個(gè)游戲，更是社交能力的寶貴練習(xí)。3.3親密關(guān)系的建立我特別重視師生之間和孩子們之間的親密關(guān)系建設(shè)。每天安排“晨間問(wèn)候”和“晚間擁抱”時(shí)間，營(yíng)造安全感和歸屬感。與此同時(shí)，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“親子互動(dòng)日”，共建孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。去年，我班的家長(zhǎng)們積極參與親子活動(dòng)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下，表現(xiàn)得更加自信和安心。家長(zhǎng)的支持與配合，讓我深刻體會(huì)到教育不是單方面的付出，而是家校攜手的溫暖旅程。四、藝術(shù)表達(dá)體驗(yàn)：用心靈描繪世界藝術(shù)不僅是技能的培養(yǎng)，更是情感和想象力的釋放。小班的孩子們通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等多樣的藝術(shù)活動(dòng)，感受美、表達(dá)自我，是我活動(dòng)計(jì)劃中不可或缺的一部分。4.1繪畫(huà)與手工我安排了“色彩小世界”繪畫(huà)課程，鼓勵(lì)孩子們大膽用顏色表達(dá)自己的情緒和想法。手工制作如粘貼畫(huà)、簡(jiǎn)單剪紙，也成為孩子們動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練場(chǎng)。一次繪畫(huà)課上，小朋友們用各種顏色涂抹一張大紙，形成了一幅“彩虹森林”，他們興奮地講述自己的創(chuàng)作故事。那一刻，我看到的是孩子們內(nèi)心豐富的想象和對(duì)藝術(shù)的純粹熱愛(ài)。4.2音樂(lè)與律動(dòng)音樂(lè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“節(jié)奏小樂(lè)隊(duì)”，用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器引導(dǎo)孩子們感受節(jié)奏和旋律。律動(dòng)游戲幫助他們發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，同時(shí)釋放活力。有一位平時(shí)較內(nèi)向的孩子小玲，通過(guò)參加音樂(lè)律動(dòng)課，漸漸變得開(kāi)朗，甚至主動(dòng)帶領(lǐng)同伴跳舞。音樂(lè)成為她表達(dá)自我的橋梁，也讓她在集體中找到了自信。4.3舞蹈與表演我還安排了“童話劇場(chǎng)”小表演，結(jié)合簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，讓孩子們嘗試角色扮演。通過(guò)表演，他們學(xué)會(huì)了合作、表達(dá)和自我展示。去年一次小劇場(chǎng)演出中，孩子們穿著自制的服裝，興奮地扮演小動(dòng)物，現(xiàn)場(chǎng)觀眾的掌聲和歡笑成為他們成長(zhǎng)的美好記憶，也激發(fā)了他們的表演興趣。五、親子互動(dòng)環(huán)節(jié)：家園共育的橋梁教育的力量不僅來(lái)自學(xué)校，更來(lái)自家庭。為了實(shí)現(xiàn)家園共育，我設(shè)計(jì)了多種親子互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注與支持。5.1家長(zhǎng)開(kāi)放日每月安排一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與孩子的活動(dòng)，了解教學(xué)內(nèi)容和孩子的表現(xiàn)。通過(guò)面對(duì)面的交流，拉近家校距離。一位家長(zhǎng)曾告訴我，開(kāi)放日讓她第一次真實(shí)感受到孩子在集體中的狀態(tài)，也學(xué)會(huì)了如何更有效地與孩子溝通。這樣的反饋?zhàn)屛腋惺艿郊倚：献鞯木薮髢r(jià)值。5.2親子手工坊我組織親子手工坊，讓家長(zhǎng)和孩子一起完成小手工，增強(qiáng)親子間的互動(dòng)和情感連接?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)們不僅是指導(dǎo)者，更是伙伴。記得上學(xué)期的一次親子手工坊，孩子們和家長(zhǎng)一起制作“感恩卡”，許多家長(zhǎng)含淚分享了對(duì)孩子的愛(ài)和期待。這樣的時(shí)刻，讓我深刻感受到教育的溫度和力量。5.3家庭作業(yè)與建議結(jié)合家長(zhǎng)的反饋，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，如親子繪本閱讀、觀察記錄等，幫助家長(zhǎng)更好地參與孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，定期發(fā)送育兒小貼士，支持家長(zhǎng)解決育兒中遇到的困惑。結(jié)語(yǔ)：用愛(ài)與專業(yè)筑夢(mèng)