《人物肖像描寫技巧：初中作文寫作指導教案》一、教案取材出處本次教案取材主要來源于初中語文教學大綱、相關教育研究論文，以及多位資深初中語文教師的實踐經驗總結。具體內容包括對初中學生作文中人物肖像描寫技巧的分析，以及針對這一寫作技能的教學方法探討。二、教案教學目標幫助學生理解人物肖像描寫的概念及重要性，認識到其在作文中的作用。培養(yǎng)學生觀察人物的能力，提高對人物特征的感知與描述水平。引導學生掌握多種人物肖像描寫的方法，如直接描寫、間接描寫等。提升學生的作文寫作技巧，使作文更加生動、具體、具有感染力。三、教學重點難點章節(jié)標題教學重點教學難點觀察與描述如何引導學生進行人物觀察，發(fā)覺并描述人物特征。如何幫助學生突破對人物描寫的固有思維模式，實現(xiàn)個性化描述。直接描寫與間接描寫理解并運用直接描寫和間接描寫的方法，豐富人物肖像描寫。掌握在不同情境下選擇合適的描寫手法，使描寫更加生動。情境融入將人物肖像描寫與具體情境相結合，增強作文的表現(xiàn)力。如何將情境與人物肖像描寫巧妙融合，避免生硬堆砌。案例分析通過分析優(yōu)秀作文中的人物肖像描寫，提煉寫作技巧。學生如何將所學技巧應用到自己的作文實踐中。在本次教學中，教師需注重引導學生進行人物觀察，通過直接描寫和間接描寫相結合的方式，提升作文的表現(xiàn)力。同時教師還需關注學生在情境融入方面遇到的難點，鼓勵學生嘗試多種描寫手法，實現(xiàn)個性化表達。通過案例分析和實踐練習，幫助學生掌握人物肖像描寫的技巧，提高作文質量。四、教案教學方法啟發(fā)式教學：通過提問和討論，激發(fā)學生的思考，引導學生主動摸索人物肖像描寫的技巧。案例分析法：選取優(yōu)秀作文和文學作品中的實例，分析人物肖像描寫的方法和效果。角色扮演：讓學生扮演不同角色，通過角色體驗來感受人物特征，提升描寫的真實感。實踐寫作：布置寫作任務，讓學生在實際寫作中運用所學技巧，并及時反饋和指導。小組合作：分組討論和協(xié)作，共同完成寫作任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五、教案教學過程.1教師提問：“同學們，在閱讀一篇文章時，你們是如何判斷一個人物的性格和特征的？”學生回答后，教師總結：“今天我們將學習如何通過人物肖像描寫來傳達人物性格和特征?！钡诙h(huán)節(jié)：觀察與描述教師講解：“觀察是描寫的基石，我們需要仔細觀察人物的外貌、動作、語言等特征?！睂W生分組進行觀察練習，教師巡視指導。分組匯報觀察結果，教師點評并總結。第三環(huán)節(jié)：直接描寫與間接描寫教師展示例子：“直接描寫是通過具體細節(jié)描述人物特征，而間接描寫則是通過人物的行為、心理等來展現(xiàn)特征。”學生嘗試運用直接描寫和間接描寫方法，教師給予反饋。第四環(huán)節(jié)：情境融入教師引導學生思考：“如何將人物肖像描寫與情境相結合？”學生分組討論，教師提供情境，如“雨中的街頭”，要求學生描寫一個人物。分組展示作品，教師點評并指導。第五環(huán)節(jié)：案例分析教師展示優(yōu)秀作文片段，分析其中的人物肖像描寫技巧。學生分組討論，總結所學技巧。第六環(huán)節(jié)：實踐寫作教師布置寫作任務：“請以‘我的老師’為題，運用所學技巧，描寫一位老師的人物肖像?！睂W生獨立完成寫作，教師巡視指導。學生互評，教師總結并提出修改建議。第七環(huán)節(jié)：總結與反思教師提問：“通過今天的課程，你們對人物肖像描寫有哪些新的認識？”學生分享學習心得，教師總結并強調人物肖像描寫的重要性。1.1.24教案教材分析教材內容教學目標教學方法人物肖像描寫的基本概念理解人物肖像描寫的概念和作用啟發(fā)式教學觀察與描述技巧培養(yǎng)學生觀察人物的能力，提高描寫水平角色扮演，觀察練習直接描寫與間接描寫掌握直接描寫和間接描寫的方法案例分析法，學生實踐情境融入將人物肖像描寫與情境相結合小組合作，情境創(chuàng)作案例分析分析優(yōu)秀作文中的人物肖像描寫技巧案例分析法，小組討論實踐寫作提升學生的作文寫作技巧實踐寫作，互評，教師指導幫助學生總結所學，提高認識1.1.25教案作業(yè)設計作業(yè)一：人物肖像描寫練習作業(yè)要求：學生以“我的朋友”為題，運用課堂所學的人物肖像描寫技巧，撰寫一篇短文。操作步驟：學生選擇一個熟悉的朋友作為寫作對象。指導學生仔細觀察朋友的外貌特征、性格特點和日常行為。分組討論，分享各自的觀察結果。教師指導學生運用直接描寫和間接描寫手法，將觀察到的細節(jié)融入文字。學生獨立完成寫作，教師提供個別輔導。作業(yè)二：情境人物描寫創(chuàng)作作業(yè)要求：學生根據教師提供的特定情境（如“夜晚的公園”），創(chuàng)作一篇包含人物肖像描寫的短文。操作步驟：教師描述情境，如“夜晚的公園，月光下的長椅上，一個老人在閱讀一本書”。學生分組討論，構思可能的人物和情節(jié)。教師指導學生運用情境融入的技巧，進行人物肖像描寫。學生獨立完成創(chuàng)作，教師進行集體點評。作業(yè)三：人物肖像描寫競賽作業(yè)要求：學生以小組為單位，進行人物肖像描寫競賽，要求在限定時間內完成一篇描寫文章。操作步驟：教師宣布競賽規(guī)則，包括時間限制、主題要求等。學生分組，每組選擇一個共同的主題，如“校園里的英雄”。小組成員共同討論，確定人物特征和描寫角度。開始計時，每組進行寫作。教師組織評選，選出最佳作品。1.1.26教案結語在課程結束前，教師可以進行以下話術一：“同學們，今天我們一起摸索了人物肖像描寫的奧秘。在今后的寫作中，能夠運用所學技巧，讓筆下的人物栩栩如生。”話術二：“記住，觀察是寫作的開始。無論是觀察身邊的人，還是想象中的角色，都要用心去感受，用筆去記