幼兒園雙語繪本活動方案一、活動主題“多彩繪本，雙語啟智”二、行業(yè)背景在幼兒教育領(lǐng)域，繪本作為一種重要的教育資源，以其生動形象的畫面和簡潔易懂的文字，深受幼兒喜愛。雙語教育在幼兒園階段也逐漸受到重視，它有助于培養(yǎng)幼兒的語言感知能力、思維能力和跨文化交際意識。開展雙語繪本活動，能夠?qū)⒗L本閱讀與雙語學(xué)習(xí)有機結(jié)合，為幼兒提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗，促進幼兒全面發(fā)展。三、活動目標1.語言發(fā)展提升幼兒的英語聽說能力，能夠理解簡單的英語繪本故事，并嘗試用英語表達自己的想法。豐富幼兒的漢語詞匯量，提高幼兒的閱讀理解能力，能用連貫、清晰的語言講述繪本內(nèi)容。2.認知發(fā)展幫助幼兒認識繪本中的各種事物、現(xiàn)象，拓展幼兒的知識面。培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維能力，引導(dǎo)幼兒從繪本中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3.情感態(tài)度激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。增強幼兒的自信心和表達欲望，讓幼兒在活動中體驗到成功的喜悅。4.社會性發(fā)展通過小組活動和互動環(huán)節(jié)，提高幼兒的合作意識和團隊協(xié)作能力。培養(yǎng)幼兒的分享意識，學(xué)會傾聽他人的想法和觀點。四、活動時間[具體活動時間]（例如：每周二、周四下午3:004:30）五、活動地點幼兒園繪本館及各班教室六、參與人員全體幼兒及教師七、活動準備1.繪本資源收集各類優(yōu)秀的雙語繪本，包括經(jīng)典故事、科普知識、生活常識等主題，確保繪本內(nèi)容符合幼兒年齡特點和認知水平。根據(jù)繪本數(shù)量和活動需求，將繪本分類整理，放置在繪本館及各班圖書角。2.教學(xué)材料制作與繪本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件，包括圖片、動畫、音頻等，幫助幼兒更好地理解繪本故事。準備一些簡單的教具，如頭飾、卡片、拼圖等，用于課堂互動和游戲環(huán)節(jié)。3.環(huán)境布置在繪本館和各班教室營造濃厚的閱讀氛圍，張貼繪本海報、幼兒作品等。設(shè)立閱讀區(qū)，擺放舒適的桌椅和柔軟的地墊，為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境。4.人員培訓(xùn)組織教師參加雙語繪本教學(xué)培訓(xùn)，提升教師的英語水平和教學(xué)能力。鼓勵教師積極參與繪本閱讀研討活動，分享教學(xué)經(jīng)驗和心得。八、活動內(nèi)容與形式1.繪本閱讀集體閱讀：教師選擇一本雙語繪本，通過生動形象的講述和豐富的表情動作，引導(dǎo)幼兒一起閱讀繪本。在閱讀過程中，適時提問，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，鼓勵幼兒用英語或漢語回答問題。自主閱讀：在繪本館或班級圖書角投放各種雙語繪本，讓幼兒根據(jù)自己的興趣自主選擇閱讀。教師在一旁觀察指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽翻閱，遇到問題時給予適當(dāng)?shù)膸椭?.故事表演根據(jù)繪本內(nèi)容，鼓勵幼兒分組進行故事表演。幼兒可以自己設(shè)計動作、臺詞，用英語和漢語相結(jié)合的方式展示繪本故事。通過表演，加深幼兒對繪本的理解和記憶，同時提高幼兒的語言表達能力和表現(xiàn)力。3.雙語游戲繪本猜猜猜：教師展示繪本中的一些關(guān)鍵畫面或物品，讓幼兒通過觀察猜測繪本故事內(nèi)容。幼兒可以用英語或漢語進行猜測和描述，猜對的幼兒可以獲得小獎勵。英語拼圖大挑戰(zhàn)：將繪本中的圖片制作成拼圖，幼兒分組進行拼圖比賽。在拼圖過程中，教師可以用英語引導(dǎo)幼兒認識圖片中的事物，如顏色、形狀、動物等。雙語兒歌創(chuàng)編：根據(jù)繪本主題，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編雙語兒歌。教師先示范創(chuàng)編一段兒歌，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，結(jié)合繪本內(nèi)容進行改編和創(chuàng)作。最后，幼兒一起演唱創(chuàng)編的兒歌，分享自己的創(chuàng)作成果。4.親子互動開展“親子繪本閱讀”活動，鼓勵家長在家與幼兒一起閱讀雙語繪本，并錄制親子閱讀視頻分享到班級群。教師可以對家長的閱讀情況進行點評和指導(dǎo)，促進家園共育。組織親子繪本制作活動，邀請家長和幼兒一起制作繪本。家長和幼兒可以選擇一個喜歡的故事，用繪畫、文字等形式將故事呈現(xiàn)出來。制作完成后，在班級內(nèi)進行展示和分享，增進親子關(guān)系和幼兒之間的交流。九、活動實施步驟1.第一階段（活動準備期）完成繪本資源的收集、整理和分類工作。制作教學(xué)課件和教具，布置活動環(huán)境。組織教師參加雙語繪本教學(xué)培訓(xùn)。2.第二階段（活動開展期）第一周：啟動雙語繪本活動，教師選擇一本簡單的雙語繪本進行集體閱讀示范，引導(dǎo)幼兒熟悉活動流程和閱讀方法。第二周：開展自主閱讀活動，幼兒在繪本館或班級圖書角自主選擇繪本閱讀，教師觀察指導(dǎo)。同時，進行故事表演的分組和準備工作。第三周：各小組進行故事表演展示，教師給予評價和反饋。開展雙語游戲活動，如繪本猜猜猜、英語拼圖大挑戰(zhàn)等。第四周：繼續(xù)開展雙語游戲活動，如雙語兒歌創(chuàng)編等。組織親子互動活動，邀請家長參與親子繪本閱讀和繪本制作活動，并在班級內(nèi)展示和分享。3.第三階段（活動總結(jié)期）教師對活動進行總結(jié)，回顧活動過程中的收獲和不足，對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒和小組進行表彰。收集幼兒和家長對活動的反饋意見，了解他們對活動的滿意度和建議，為今后的活動改進提供參考。十、活動評估1.教師觀察評估：教師在活動過程中觀察幼兒的表現(xiàn)，包括閱讀興趣、參與度、語言表達能力、合作能力等方面，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，并做好記錄。2.作品評估：對幼兒的故事表演、繪本制作等作品進行評估，從創(chuàng)意、表現(xiàn)力、語言運用等方面進行評價，肯定幼兒的優(yōu)點，提出改進建議。3.幼兒自我評價：引導(dǎo)幼兒對自己在活動中的表現(xiàn)進行自我評價，如是否喜歡閱讀、是否敢于表達、是否學(xué)會了與同伴合作等，培養(yǎng)幼兒的自我反思能力。4.家長反饋評估：通過家長問卷、面談等方式，收集家長對活動的反饋意見，了解家長對活動內(nèi)容、形式、組織等方面的滿意度，以及家長對家園共育的期望和建議。十一、注意事項1.活動內(nèi)容和難度要符合幼兒的年齡特點和認知水平，避免過于復(fù)雜或簡單，確保幼兒能夠積極參與并有所收獲。2.在活動過程中，要關(guān)注幼兒的個體差異，鼓勵不同層次的幼兒積極參與，給予他們充分的表達機會和指導(dǎo)。3.注意活動的安全性，提前檢查活動場地和教具