部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)寫(xiě)作方法訓(xùn)練計(jì)劃作為一名五年級(jí)語(yǔ)文教師，我深知寫(xiě)作對(duì)孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。寫(xiě)作不僅是表達(dá)思想感情的橋梁，更是培養(yǎng)思維能力、觀察力和語(yǔ)言組織能力的關(guān)鍵途徑。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，如何讓孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，逐步掌握有效的寫(xiě)作方法，成為我一直思考的問(wèn)題。基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的深入研究，我制定了這份詳盡的寫(xiě)作方法訓(xùn)練計(jì)劃，旨在幫助五年級(jí)學(xué)生從基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)地提升寫(xiě)作水平，最終能夠獨(dú)立完成條理清晰、情感真摯的文章。這份計(jì)劃并非簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧羅列，而是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，融合生活實(shí)際、課堂活動(dòng)、課外閱讀等多方資源，設(shè)計(jì)出一套系統(tǒng)而靈活的訓(xùn)練流程。通過(guò)這篇文章，我希望能將這份寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃呈現(xiàn)得細(xì)致入微，讓同樣肩負(fù)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)的老師們有所啟發(fā)，也希望家長(zhǎng)們能更好地理解寫(xiě)作教學(xué)的脈絡(luò)，助力孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。一、寫(xiě)作訓(xùn)練的總體思路與目標(biāo)1.1認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的重要性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，是學(xué)生表達(dá)自我、展示內(nèi)心世界的重要方式。五年級(jí)的孩子正處于思維逐漸成熟、情感豐富的階段，他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇，渴望表達(dá)自己獨(dú)特的視角。如何激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，是寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步。在教學(xué)中，我常常采用“講故事”的方式，引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的小故事，哪怕是一次簡(jiǎn)單的家庭聚餐或校園趣事，都能成為他們寫(xiě)作的素材。比如，有一次我讓班里的小明講述他與爺爺釣魚(yú)的經(jīng)歷，孩子們聽(tīng)得津津有味，寫(xiě)出來(lái)的作文也格外生動(dòng)。正是這些貼近生活的細(xì)節(jié)激發(fā)了寫(xiě)作的熱情。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣，他們才愿意投入時(shí)間和精力，寫(xiě)出真情實(shí)感的文字。這是我訓(xùn)練計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，是所有寫(xiě)作方法訓(xùn)練的基石。1.2明確寫(xiě)作訓(xùn)練的階段目標(biāo)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，不能急于求成。因此，我將寫(xiě)作訓(xùn)練分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)階段（1-3個(gè)月）：重點(diǎn)培養(yǎng)觀察力和表達(dá)力，能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的記敘文和日記，做到語(yǔ)言通順，內(nèi)容具體。提升階段（4-7個(gè)月）：加強(qiáng)結(jié)構(gòu)意識(shí)，學(xué)會(huì)分段寫(xiě)作，嘗試寫(xiě)作開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧，初步掌握描述人物和環(huán)境的方法。深化階段（8-12個(gè)月）：訓(xùn)練寫(xiě)作的情感表達(dá)和邏輯思維，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文和說(shuō)明文，提升語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。分階段目標(biāo)幫助我有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在各個(gè)階段都有明確任務(wù)，既不感到壓力過(guò)大，也能體會(huì)到逐步進(jìn)步的成就感。1.3堅(jiān)持“生活化”與“個(gè)性化”相結(jié)合的原則寫(xiě)作不應(yīng)脫離生活，更不能千篇一律。孩子的寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于他們的真實(shí)體驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們用自己的視角去感受和表達(dá)。訓(xùn)練計(jì)劃中，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，比如觀察小動(dòng)物的動(dòng)作，記錄一次春游的感受，寫(xiě)自己最喜歡的玩具。同時(shí)，我尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特的思想。比如班上有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，我會(huì)建議他們先畫(huà)出心中的畫(huà)面，再用文字描述，這樣寫(xiě)作更有畫(huà)面感，更具感染力。二、基礎(chǔ)階段訓(xùn)練內(nèi)容與方法2.1觀察與積累：寫(xiě)作的第一步寫(xiě)作離不開(kāi)細(xì)致的觀察和豐富的積累。五年級(jí)學(xué)生的觀察力正處于發(fā)展階段，我設(shè)計(jì)了“觀察日記”的訓(xùn)練方法。每天讓學(xué)生用簡(jiǎn)短句子記錄身邊的事物，比如窗外的樹(shù)葉變化、校園里的小動(dòng)物，甚至是家里的一頓飯。記得有一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到校園的小花園，要求他們用心觀察花草的顏色、形狀和香味?；氐浇淌液?，孩子們寫(xiě)下了各自的觀察日記，內(nèi)容生動(dòng)具體。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生們漸漸學(xué)會(huì)用感官去體會(huì)生活，寫(xiě)作的素材也隨之豐富。2.2詞語(yǔ)與句子的積累：語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)語(yǔ)言是寫(xiě)作的工具，豐富的詞匯和靈活的句式是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。為此，我安排了“詞語(yǔ)寶庫(kù)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每天積累新詞，比如形容詞和動(dòng)詞，并用這些詞語(yǔ)造句。另外，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。例如，“太陽(yáng)很大”可以改寫(xiě)為“火紅的太陽(yáng)高高掛在天空”，通過(guò)這種練習(xí)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象。一次課堂上，學(xué)生們互相交換寫(xiě)的句子，發(fā)現(xiàn)同一件事竟有如此多種表達(dá)方式，激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)言的興趣。2.3簡(jiǎn)單記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練基礎(chǔ)階段的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文。記敘文講究時(shí)間順序和事件的完整描述，我會(huì)安排學(xué)生寫(xiě)一篇“我的一天”小作文，記錄從起床到上學(xué)的過(guò)程。為了幫助學(xué)生理清思路，我采用了“時(shí)間線圖”的輔助工具，讓孩子們先畫(huà)出當(dāng)天發(fā)生的主要事情，再根據(jù)時(shí)間順序?qū)懽?。這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生初步掌握了記敘文的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作時(shí)不再迷茫。三、提升階段訓(xùn)練內(nèi)容與方法3.1結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)：學(xué)會(huì)分段寫(xiě)作到了提升階段，我開(kāi)始強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)的重要性。一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)能讓文章條理分明，更易理解。我教學(xué)生如何分段，比如開(kāi)頭引出主題，中間展開(kāi)事情的發(fā)展，結(jié)尾作總結(jié)或表達(dá)感受。一次課堂上，我讓學(xué)生們讀范文《難忘的一次旅行》，引導(dǎo)他們找出文章的段落并總結(jié)每段的主要內(nèi)容。隨后，學(xué)生寫(xiě)自己的一次旅行經(jīng)歷，按照范文的結(jié)構(gòu)分段，寫(xiě)得更加條理清楚。3.2開(kāi)頭與結(jié)尾的寫(xiě)作技巧開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的“臉面”，好的開(kāi)頭能吸引讀者，好的結(jié)尾能留下深刻印象。我設(shè)計(jì)了“開(kāi)頭句和結(jié)尾句的替換練習(xí)”，讓學(xué)生嘗試用不同方式寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。例如，開(kāi)頭可以用描寫(xiě)、疑問(wèn)、對(duì)話等多種方式；結(jié)尾可以用呼應(yīng)開(kāi)頭、抒發(fā)感想或提出希望。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們逐漸懂得如何讓文章更有吸引力。3.3人物描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)的訓(xùn)練為了讓寫(xiě)作更加生動(dòng)，我安排了人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的專項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)觀察同學(xué)的表情動(dòng)作，寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)；通過(guò)感受天氣、聲音、氣味，描繪環(huán)境的氛圍。有一次，我讓學(xué)生們描寫(xiě)校園里的一個(gè)角落，要求他們用五感去感受，寫(xiě)出具體細(xì)節(jié)。結(jié)果文章中有風(fēng)吹樹(shù)葉的沙沙聲，有陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的斑駁光影，文字鮮活起來(lái)。這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者。四、深化階段訓(xùn)練內(nèi)容與方法4.1情感表達(dá)的細(xì)膩與真實(shí)寫(xiě)作不僅要敘事，更要抒情。深化階段我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生情感的細(xì)膩表達(dá)。通過(guò)閱讀優(yōu)秀范文，分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言傳遞情感。我會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)“我最難忘的人”或“我最喜歡的季節(jié)”，引導(dǎo)他們回憶與人物或季節(jié)相關(guān)的情感體驗(yàn)，寫(xiě)出真情實(shí)感。寫(xiě)作時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用“我覺(jué)得”、“我感受到”等第一人稱表達(dá)，讓情感自然流露。4.2邏輯思維與議論文寫(xiě)作初探五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始具備一定的邏輯思維能力，我引導(dǎo)他們嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，如“我喜歡的運(yùn)動(dòng)”、“保護(hù)環(huán)境的重要性”。訓(xùn)練中，我教學(xué)生如何提出觀點(diǎn)、列舉理由和舉例支持。課堂上，我們進(jìn)行辯論活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的思辨能力。通過(guò)這種實(shí)踐，孩子們學(xué)會(huì)了有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.3語(yǔ)言生動(dòng)性與感染力的提升為了讓文章更有感染力，我鼓勵(lì)學(xué)生使用比喻、擬人等修辭手法。通過(guò)閱讀和模仿優(yōu)秀作品，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了用形象的語(yǔ)言描繪事物。一次課外閱讀中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀了《小王子》中的部分章節(jié)，感受文字的美妙。孩子們紛紛嘗試用擬人句寫(xiě)植物和動(dòng)物，寫(xiě)作的趣味性大大提升。五、寫(xiě)作訓(xùn)練中的教學(xué)策略與實(shí)踐反思5.1創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作環(huán)境寫(xiě)作需要安靜和專注的環(huán)境。我在教室內(nèi)設(shè)立“寫(xiě)作角”，擺放豐富的寫(xiě)作素材，如詞典、小故事書(shū)、圖片等。孩子們可以在課余時(shí)間自由閱讀和寫(xiě)作，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。每周五我還會(huì)舉辦“寫(xiě)作分享會(huì)”，學(xué)生輪流朗讀自己的作品，老師和同學(xué)給予鼓勵(lì)和建議，形成積極互動(dòng)氛圍。5.2個(gè)別指導(dǎo)與差異化教學(xué)面對(duì)不同寫(xiě)作水平的學(xué)生，我注重個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我安排簡(jiǎn)短練習(xí)，鼓勵(lì)他們多用句子連接詞，逐步建立語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供更高難度的寫(xiě)作任務(wù)，鼓勵(lì)他們嘗試多樣文體。這種差異化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中進(jìn)步，避免了“一刀切”帶來(lái)的挫敗感。5.3結(jié)合閱讀促進(jìn)寫(xiě)作能力提升閱讀與寫(xiě)作相輔相成。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)、游記和小故事，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)讀書(shū)筆記和讀后感寫(xiě)作，培養(yǎng)他們的思考能力和文字組織能力。每學(xué)期我都會(huì)組織“讀寫(xiě)結(jié)合”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作靈感，寫(xiě)作中反思閱讀內(nèi)容，形成良性循環(huán)。六、總結(jié)與展望回顧這份部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)寫(xiě)作方法訓(xùn)練計(jì)劃，我深切感受到寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)致的工作。孩子們的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的支持與自身的努力。通過(guò)觀察積累、語(yǔ)言訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)、情感表達(dá)和邏輯思考的層層遞進(jìn)，學(xué)生們不僅掌握了寫(xiě)作的基本技能，更學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)內(nèi)心，感受生