第頁，共頁第27頁，共27頁2025年山東省聊城市高考語文調(diào)研試卷（三）一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

渦輪葉片一般指渦輪工作葉片和導向葉片。工作葉片的外型結(jié)構(gòu)由葉身、緣板、過渡段、榫齒等組成，內(nèi)型結(jié)構(gòu)則更為復雜。導向葉片由外緣板、葉身和內(nèi)緣板構(gòu)成。

渦輪是處于燃燒室后面的一個高溫部件，以渦噴發(fā)動機為例，進氣口風扇將空氣吸入，送入壓氣機進行壓縮，然后壓到燃燒室和燃油混合燃燒。燃燒室中產(chǎn)生的高溫高壓氣體首先經(jīng)過導向葉片，將壓力能轉(zhuǎn)化為動能而加速，被賦予一定的角度以更有效地沖擊渦輪工作葉片。最后，膨脹后的高溫高壓氣體再從后面噴出，為飛機提供噴氣動力。

渦輪葉片處于溫度最高、應力最復雜、環(huán)境最惡劣的部位，被譽為“王冠上的明珠”。在發(fā)動機中，有壓氣機葉片，也有渦輪葉片，葉片的數(shù)量是最多的，而發(fā)動機就是依靠這眾多的葉片完成對氣體的壓縮和膨脹，以最高的效率產(chǎn)生強大的動力來推動飛機前進。渦輪葉片是一種特殊的零件，它數(shù)量多，形狀復雜，要求高，加工難度大，并且故障多發(fā)，一直以來都是發(fā)動機生產(chǎn)的關鍵。

目前航空發(fā)動機渦輪葉片都采用空心結(jié)構(gòu)，就是在渦輪葉片上設計了很多細小的管道，可以使高壓冷空氣通過這些管道流經(jīng)高溫葉片，起到強制冷卻作用，以提高渦輪的耐熱性能。

為了提高航空發(fā)動機中燃氣渦輪的效率，增加航空發(fā)動機推重比，就必須提高發(fā)動機燃燒室出口燃氣溫度，即渦輪前的進口溫度。因此必須提高渦輪葉片的高溫性能。為此，人們在渦輪葉片設計、高溫材料的研制、冷卻方法研究等方面做了大量的工作。

在渦輪材料方面，近期的發(fā)展方向是定向共晶合金等，遠期是人工纖維增強高溫合金以及新的能承受高溫度的材料。在制造工藝和結(jié)構(gòu)上，正在探索更高性能的多孔層板葉片制造技術，這種加工技術可使渦輪承受的溫度進一步提高。（摘編自《渦輪葉片的作用、結(jié)構(gòu)特點和發(fā)展趨勢》）材料二：

鑄孔需要預先在模型中將要打的孔用型芯填充，將其他部分澆鑄成型，等到成型之后，再把型芯取出，自然就可以得到帶孔的模型了。

可是這種方法對于型芯的要求極高，當時師昌緒等人用各種材料制備型芯，可是卻出現(xiàn)了各種各樣的問題，不是型芯彎曲就是中途折斷，再就是無法把型芯取出。

看著車間里報廢的空心葉片鑄件堆得越來越高，師昌緒愁容滿面。他只能兩頭跑，白天在研制車間盯進度，晚上埋頭于外國科技書刊中查找資料。他實在想不出：到底什么新材料才能保證型芯在澆鑄過程中既不彎不斷，又容易取出呢？

一天中午，師昌緒正在食堂吃飯，邊吃邊翻著一本科技雜志，上面有一頁是關于出售不同規(guī)格細石英管的廣告。看著這頁廣告，師昌緒豁然開朗：石英管熔點在1700℃，而且各項性能優(yōu)良，不就是自己在找的新材料嗎？

想到這里，師昌緒丟下筷子，就往研制車間跑：“我找到了，石英管！我們可以用石英管試一試！”找到正確的方向之后，不到一個月，師昌緒團隊就攻克了型芯這一難題。

隨后師昌緒團隊先后攻克了諸多難題。1965年，在金屬所簡陋的鑄造實驗室里，誕生了中國第一片鑄造9孔空心渦輪葉片！1966年12月，空心渦輪葉片裝機試車大獲成功?。ㄕ幾浴稁煵w：為國產(chǎn)戰(zhàn)斗機插上“翅膀”》）材料三：空心葉片是在渦噴7發(fā)動機基礎上設計的。這種葉片的特點是葉身長，而且從葉根旁邊進氣，這給空心葉片的制造帶來很大困難。

首先是選用什么材料做型芯。芯子的直徑從0.8毫米到1.2毫米不等，長數(shù)十厘米，下邊還有一個拐角。其難度在于如何確保型芯不變位，以及在澆鑄過程中不彎不斷。為此，我們查閱了很多文獻，均不得要領，因為在國外這是高度保密的技術。于是試了好幾個方案，如鉬絲、磷酸鹽、石英管，但不是因型芯彎曲而露芯，就是因太脆而折斷，還有的無法把型芯取出。最后還是從美國一個出售不同規(guī)格的細石英管的商品廣告中得到啟發(fā)。我們認定這是制作空心葉片型芯的石英管，于是下定決心，集中精力在石英管上下功夫。經(jīng)過反復試驗，不到一個月就攻下了型芯這一難關。

下一步就是用氟氫酸把型芯取出和超聲波測壁厚及型芯定位的探索。用了不到一年的時間，終于在金屬所簡陋的鑄造實驗室里誕生了我國第一片9孔鑄造空芯渦輪葉片。經(jīng)過試驗，葉片表面完全達到降低：100℃的要求，并于1966年12月裝機試車成功。金屬所研究的制造細石英管技術也轉(zhuǎn)讓給了大連玻璃廠，為空心葉片的批量生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。

與此同時，鍛造3孔葉片在621所等單位的共同努力下，也通過了試車。兩種葉片都達到了設計要求，但是經(jīng)過設計所與制造廠的認真討論，認為鑄造9孔葉片較之鍛造3孔葉片在材料性能、制造工藝及價格等方面有更大的優(yōu)勢，于是決定采用鑄造9孔空心葉片作為定型葉片。這樣，中國的渦輪葉片一步上了兩個臺階：一個是鍛造合金改為真空鑄造合金，二是由實心葉片變?yōu)榭招娜~片。我國成為繼美國之后第二個采用鑄造空心葉片的國家，比美國（1961年）只晚了5年。

記得1963年我到英國ROLS-ROYCE發(fā)動機公司參觀時，公司負責人鼓吹他們的鍛造合金如何可靠，鑄造合金如何不可靠，而今在這方面我們走在他們的前面。80年代初，ROLS-ROYCE公司總設計師胡克教授在410廠看到我國自行創(chuàng)新研制的鑄造空心渦輪葉片時，不無感慨地說：“單憑看到這一實際成就，就沒有白來中國一趟?！币驗樗麄冇昧税四陼r間才研制成功，而我們只用了一年。這不能不歸功于科研、設計與生產(chǎn)三結(jié)合的科研體制。

（摘編自師昌緒《設計—材料一制造三結(jié)合，科技攻關的典范——我國第一代航空發(fā)動機空心渦輪葉片研制中的科學創(chuàng)新精神》）1.下列對材料一相關結(jié)構(gòu)示意圖的解讀，不恰當?shù)囊豁検牵╛_____）

A.空氣進行壓縮后，會被送入①處和燃油混合燃燒，從而產(chǎn)生高溫高壓的燃氣。

B.②處將壓力能轉(zhuǎn)化為動能，把膨脹后的高溫高壓氣體噴出，以提供噴氣動力。

C.③處的葉片由外緣板、葉身和內(nèi)緣板構(gòu)成，能讓通過的氣體改變方向和速度。

D.④處由葉身、緣板、過渡段等內(nèi)型結(jié)構(gòu)組成，應能適應高溫高壓等極端條件。2.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（______）A.發(fā)動機葉片是發(fā)動機生產(chǎn)的關鍵零件，加工難度大，在發(fā)動機中數(shù)量最多，易產(chǎn)生故障。

B.人們在渦輪葉片的設計、材料等方面做了大量工作，主要目的是提高葉片的耐熱性能。

C.要想制作空心渦輪葉片，需要在模型澆鑄成型后，再將需要打孔的地方用型芯進行填充。

D.與鍛造3孔葉片相比，鑄造9孔葉片在葉片結(jié)構(gòu)方面使中國渦輪葉片制作水平上了臺階。3.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（______）A.材料一提供了相關示意圖，能讓人對渦噴發(fā)動機和渦輪葉片的結(jié)構(gòu)有直觀的了解。

B.材料二重點突出師昌緒在鑄造9孔空心渦輪葉片中所起的作用，這與寫作意圖有關。

C.材料三中金屬所將制造細石英管技術轉(zhuǎn)讓出來，能體現(xiàn)出科研單位的大局意識。

D.材料二和材料三對選用石英管材料的表述并不一致，相比較而言，材料二更為可信。4.材料二作為一篇人物通訊，在表達方式的運用上頗具特色。請簡要分析。5.習近平總書記說：“當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，科技創(chuàng)新是其中一個關鍵變量?！睖u輪葉片的技術發(fā)展對我國當下的科技創(chuàng)新有何啟示？請結(jié)合文本簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。金色琉璃王祥夫“我離不開母親。”金麥說。

“可她不在了，”大李說，“她去了另一個世界?！?/p>

金麥不說話了，大李在看一本畫報，他每翻一頁動作都很輕，畫報是兒子買回來的，看完就隨手一扔，兒子喜歡的東西大李發(fā)現(xiàn)自己也很喜歡。

“我一直想親手給媽包泡菜餃子。”金麥說。

“餃子有什么稀罕？”大李又翻了一頁，“超市里多的是?！?/p>

“馬上就要過年了，你知道我多想吃媽包的泡菜餃子?！苯瘥溦f。

這么多年來，金麥一直在忙她的琉璃，各種各樣的琉璃，凝固的和熔化的，那些熔化的琉璃最后都會變得讓人想也想不到的漂亮，琉璃缸、琉璃瓶、琉璃盤、琉璃花器、琉璃動物都很漂亮，金麥上學學的就是琉璃。金麥一直想親自給母親用金色的琉璃做一個很好看的廣口琉璃瓶，母親可以用它來腌制泡菜，而這只是個想法，卻一直沒實現(xiàn)。金麥想起她們?nèi)ツ旮恪半p年琉璃展”，那天去的人真多，母親也去了，但她一直忙，忙著和這個人或那個人說話，沒一點兒時間照顧母親。她給學校版畫系的一個教授取酒杯的時候，看到母親正在用手輕輕摸那個很大的金色琉璃馬頭。她那時候想母親肯定也很喜歡琉璃藝術品。但她現(xiàn)在想，當時自己為什么不過去給母親倒一杯飲料。這讓金麥很難過。

“別，別……”大李說。

“大李，大李……”金麥說，她感覺到自己已經(jīng)把眼淚咽到肚子里了。

金麥擦臉上的淚時，大李聽見從毛巾下邊發(fā)出的聲音：

“我已經(jīng)做好了一個很大的琉璃瓶?！?/p>

大李沒說話，他不明白金麥的意思，但他沒問。

“問題是我已經(jīng)做好了一個很大的琉璃瓶?！苯瘥溦f。

大李想起來了，儲藏室是有那么一個大東西，用包裝紙和塑料泡沫緊緊包著，金麥對他說過小心別碰之類的話。大李明白就是那個東西了。金麥和大李的家里有很多琉璃制品，幾乎到處都是。大李已經(jīng)習慣了，所以做什么都很小心，做什么都輕手輕腳。大李知道那是金麥的藝術，金麥的東西他從來都不去動。

“什么都能找到，就是媽找不到?！苯瘥溦f。

大李想不到金麥開始在網(wǎng)絡上發(fā)帖子。

大李從來都不去金麥在網(wǎng)上的那個區(qū)域，但那天有人打來了電話，聽聲音是個老太太。老太太在電話里說她的生日正好也是五月十三號。大李不知道老太太在說什么?！笆裁瓷眨空l的生日？”大李說您肯定是打錯電話了。打錯電話的事經(jīng)常有，大李也沒把這事放在心上，但過了兩天又有人打來了電話，同樣是個老太太，這個老太太的嗓子像是完全啞掉了，又啞又蒼老，而且說話又特別慢，她說她的生日正好是五月十三號。大李不明白是什么意思，電話里的老太太忽然不說話了。但就是在這個時候，大李忽然想起來了，想起金麥母親的生日就是五月十三號。也就是在這個時候，大李覺得，金麥是不是有問題了？那天大李偷偷上了金麥的博客，金麥居然在博客上留言說她想找一個母親，想讓這個母親來家和她一起過一個年。大李沒法想象有一個從來都不認識的老太太來家里和自己一起過年，而且還要在這里連續(xù)住四五天，大李覺得金麥真是有問題了。

往后的日子大李又接到了幾次電話，但他沒再多說什么。有一次金麥帶回來一封很厚的信，還有一雙用毛線織的手套，也就這些。大李很想知道那封信里都寫了些什么，但他沒看那封信，如果金麥請他看他也許會看。從結(jié)婚那天開始他們都這樣。

離過年差不了多少天了。街上到處都是忙忙碌碌準備過年的人。要在往年，買過年要用的東西都是金麥母親的事。這些事，現(xiàn)在都是大李的。這天，大李從外邊回來，把一個放海鮮的紙箱子從肩膀上放下來，地板被劃得“沙”的一聲。金麥正在看那封信，大李發(fā)現(xiàn)金麥的眼淚都出來了。

“金麥，金麥?！贝罄钫f，他正想把鞋脫下去。

“大李?！苯瘥溙鹉?，覺得自己的眼淚已經(jīng)讓自己咽到肚子里去了。

大李從衛(wèi)生間里出來的時候，金麥已經(jīng)把那封信又放回了原處。他把毛巾遞給她。

大李這才想起來換鞋，換鞋的時候大李聽見金麥對自己說：“我想好了?！?/p>

“大李，我有一件事要求你?！苯瘥溦f。

大李忽然有些緊張，金麥的這種口氣讓他緊張。大李明白自己在那一剎那已經(jīng)完全同意了，這無須金麥再說什么。無論是什么樣的老太太來家里過年他都會同意，這一切都是為了金麥。

大李說：“金麥，你放心，你請什么樣的老太太來家過年我都同意，只要你高興?！?/p>

“你聽我說?！苯瘥溦f。

但讓大李很吃驚的是金麥說她已經(jīng)改變主意了。金麥說不打算讓老太太來家了，她要大李陪自己去一位老太太的家里和那位老太太過一個年。

“你陪我去?！苯瘥溦f。

大李吃了一驚，大李不知道接下來自己該說什么。怎么回事？這也太意外了，大李看著金麥。

金麥說：“你看看那封信。”

大李朝那邊看了一下：“這事也許我早已經(jīng)猜到了?！?/p>

金麥說：“但你沒看?！?/p>

大李開始看那封信，其實他早就想看了。

“那手套也是她給你織的？”大李說。

金麥說手套的事是另一位老太太。

“我有多少年沒看過信了。誰現(xiàn)在還寫信？”大李說，“現(xiàn)在沒人寫信?！彼讼聛?，“人們現(xiàn)在都在電腦上發(fā)郵件?！?/p>

馬上，大李不說話了。

雪終于沒有落下來，雖然天氣預報說有大雪。其實新年這一天下點兒雪也挺好，但不下雪也好，這樣開車會更加安全一些。大李幫金麥把那個大東西從樓上一直抱到了車上，大李怕把這個大東西放在后車箱給顛壞了，就把它放在了后排座上。大李還陪金麥去了超市，他們在那里買了一些東西，有水果和葡萄干兒蛋糕。

“謝謝你，我心里覺得好多了?！苯瘥溦f。

大李說：“問題是我不知道一個孤獨的老太太一個人過年是怎么回事。不過一個人包餃子一個人吃其實也不錯?！贝罄羁粗瘥?。

“大李！”金麥說，看著大李。

車這時候顛了一下，然后又平穩(wěn)了。金麥回頭看了一下，那個大東西還好好兒地在后座上待著。因為它在后座上，現(xiàn)在看上去顯得特別大。

“你不知道它有多漂亮?！苯瘥溦f。

“待會兒就看到了。”大李說。

“金色的琉璃?！苯瘥溦f。

大李按了按喇叭，有人從前邊跑過去了。

“金色?！贝罄钫f自己也喜歡金色。

（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（______）A.當金麥跟大李說她離不開母親時，大李為了分散金麥的注意力，刻意一邊翻看兒子買回來的畫報一邊回答。

B.金麥傷心流淚，并反復提到很大的琉璃瓶，大李雖然很關心金麥，但并沒有多問，他并不了解金麥此時的心境。

C.金麥的心理出了問題早有征兆，但大李直到偷偷上了金麥的博客，發(fā)現(xiàn)金麥在發(fā)帖尋找跟母親生日相同的老人后才知道。

D.金麥帶回來一封很厚的信，大李雖然很好奇，但并沒有看，因為此時的金麥很敏感，大李擔心不小心會刺激金麥。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（______）A.小說布局精巧，通過寫金麥制作各種琉璃器物，為金色琉璃的出場埋下伏筆。

B.通過反復寫大李覺得金麥有問題，巧設懸念，使小說敘事尋常而不失吸引力。

C.小說雖沒有交代信的內(nèi)容，做了留白處理，但大李看信后的反應仍合乎情理。

D.小說以質(zhì)樸的語言和細膩的筆觸寫了一個平凡而溫情的小故事，富有中國味。8.小說中的“金色琉璃”寄寓了金麥怎樣的情感？請結(jié)合文本簡要分析。9.小說寫了金麥從失去母親的傷痛中走出來的故事，但主要從大李的角度講述。這樣處理有何好處？請結(jié)合文本簡要分析。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

甲申，追謚孔子為文宣王。先是，祀先圣先師，周公南向，孔子東向坐。制：“自今孔子南向坐，被王者之服，釋奠用宮懸。”追贈弟子皆為公、侯、伯。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒?唐紀三十》）材料二：

某每讀《詩》至《鴟鸮》，讀《書》至《君奭》，常竊悲周公之不遇。及觀《史》，見孔子厄于陳、蔡之間，而弦歌之聲不絕。顏淵、仲由之徒，相與問答。夫子曰：“匪兕匪虎，率彼曠野’，吾道非邪？吾何為于此？”顏淵曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，不容何病？不容然后見君子?！狈蜃佑腿欢υ唬骸盎?，使爾多財，吾為爾宰。”夫天下雖不能容，而其徒自足以相樂如此。乃今知周公之富貴，有不如夫子之貧賤。夫以召公之賢，以管、蔡[注]之親，而不知其心，則周公誰與樂其富貴？而夫子之所與共貧賤者，皆天下之賢才，則亦足與樂乎此矣。（節(jié)選自蘇軾《上梅直講書》）【注】管、蔡：周公之弟管叔（名鮮）、蔡叔（名度），他們散布周公將要篡位的流言。

材料三：

達巷黨人曰：“大哉孔子！博學而無所成名。”今人皆嗤黨人不知孔子矣，抑知孔子果成何名乎？以謂天縱生知之圣，不可言思擬議，而為一定之名也，于是援天與神，以為圣不可知而已矣。斯其所見，何以異于黨人乎？天地之大，可一言盡?？鬃与m大，不過天地，獨不可以一言盡乎？或問何以一言盡之，則曰：學周公而已矣。周公之外，別無所學乎？曰：非有學而孔子有所不至；周公既集群圣之成，則周公之外，更無所謂學也。周公集群圣之大成，孔子學而盡周公之道，斯一言也，足以蔽孔子之全體矣。故自古圣人，其圣雖同而其所以為圣不必盡同時會使然也惟孔子與周公，俱生法積道備無可復加之后，周公集其成以行其道，孔子盡其道以明其教，符節(jié)吻合，如出于一人，不復更有毫末異同之致也。然則欲尊孔子者，安在援天與神，而為恍惚難憑之說哉？（節(jié)選自章學誠《文史通義?原道》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答案寫在答題卡相應位置的橫線上。

其圣雖同A而其B所以C為圣D不必盡E同F(xiàn)時G會使然也11.下列對材料中加點詞語的解說，不正確的一項是（______）A.被，用作動詞，與《屈原列傳》“被發(fā)行吟澤畔”的“被”用法相同。

B.竊，謙辭，與《答司馬諫議書》“竊以為與君實游處相好之日久”的“竊”詞義相同。

C.果，實現(xiàn)，與《桃花源記》“未果，尋病終”的“果”詞義相同。

D.以，連詞，表目的，來，與《歸去來兮辭》“請息交以絕游”的“以”意思不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項是（______）A.孔子困于陳蔡之間，說自己并非犀牛、老虎，卻奔逃于荒野之上，表明孔子在求道之路上也有困惑猶疑之時。

B.顏回勸解孔子，孔子笑稱如果顏回有很多財富，自己要做他的管家，體現(xiàn)了孔子師生平等的教育理念。

C.達巷黨人認為孔子確實是偉大的，但是沒有足夠樹立名聲的專長，這說明達巷黨人并沒有真正地了解孔子。

D.自古成圣的方法不一定完全相同，周公集大成以行其道，孔子學習并掌握了周公之道來弘揚教化，成就比不上周公。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①雖然，不容何??？不容然后見君子。

②安在援天與神，而為恍惚難憑之說哉？14.三則材料均在與周公的比較中表示了對孔子的肯定，側(cè)重點有何不同？請簡要概括。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。閱讀下面這兩首宋詩，完成下列各題。梅花絕句二首陸游其一聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅前一放翁其二幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。注：本詩創(chuàng)作于陸游罷官十二年后的故鄉(xiāng)山陰。15.下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是（______）A.“其一”的首句，“聞”寫“花之香”，“坼”寫“花之態(tài)”，“曉”寫“風之冷”，多感官進行描寫，用詞凝練，畫面感強。

B.“其一”最后兩句與柳宗元的名句“若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)”都屬于虛寫，前者可見喜愛之深，后者更顯思念之濃。

C.“其二”的首句，寫梅生在深幽山谷里本已艱難，更兼枝條向北，難獲光照，這與陸游因政治主張不同而被邊緣化的處境暗合。

D.“其二”的第二句寓含詩人復雜的心緒，“自分”一詞暗示著詩人對自己遭際的預判，“著花遲”則于遺憾中仍存有些許期待。16.兩首詩都寫到“雪”，用意有何不同？請簡要分析。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)民為邦本。魏征意識到民眾的力量，他在《諫太宗十思疏》中指出，人民對統(tǒng)治者的怨恨不在于大小，“______”。杜牧認為人民是國家穩(wěn)固的根基，他在《阿房宮賦》中感嘆“______”，就完全可以與秦國相抗衡。(2)“只可意會，不可言傳”通常是指某些體驗或感悟超越了可以用言語描述的范圍，與張孝祥《念奴嬌》中的“______，______”兩句表達的意思一樣。(3)很多人在學習古代詩歌時，總是分不清“巔”和“顛”，其實二者詞義是有區(qū)別的。“巔”一般指“山頂”，如“______”；而“顛”則泛指“頂部”，如“______”。五、語言表達：本大題共5小題，共19分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋分后，氣溫逐漸下降、晝夜溫差增大、空氣愈加干燥、風速變化、氣壓不穩(wěn)等因素都會對心腦血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的影響。心腦血管疾病患者，特別是老年人群，在季節(jié)交替、氣溫變化大的時節(jié)更需要提高警惕。

任何極端天氣（氣溫過高或過低）都容易導致心絞痛、心肌梗死、腦梗死等心腦血管急性事件的發(fā)生。心腦血管疾病患者要特別注意對極端天氣的正確應對。在天氣變冷時做好保暖工作，及時增加衣物，避免受涼，尤其要注意頭部、頸部和腳部的保暖，避免外周血管劇烈收縮引發(fā)疾病。在氣溫驟降來臨前，提前采取防寒措施，保持室內(nèi)溫暖。

秋季飲食宜清淡，多吃新鮮蔬菜、水果和富含蛋白質(zhì)的食物，A，如多喝白開水、淡茶水等，以降低血液黏稠度。

秋高氣爽之時，適合散步、慢跑、太極拳等戶外運動，能讓心臟保持相對平穩(wěn)的運行狀態(tài)。B，心腦血管疾病患者最好不要外出晨練，建議選擇上午10時至下午3時的時間段，溫度相對升高時再外出，或是選擇在室內(nèi)進行鍛煉。

①需要特別注意的是，②突然的情緒激動也會威脅心血管健康。③遇到氣溫和氣壓變化時，④應保持平和，⑤避免不要產(chǎn)生焦慮、緊張等不良情緒。如果既往有血糖、血壓、血脂異常，要定期監(jiān)測血壓、血脂、血糖等指標，如出現(xiàn)明顯波動要及時就醫(yī)或咨詢醫(yī)生，不要盲目自行調(diào)整藥物。18.下列句子中的“特別”和文中加點的“特別”，意義和用法相同的一項是（______）A.他的脾氣很特別，所以基本上沒人敢惹他。

B.我們每個人招研究生有一個數(shù)量限制，但是他招得特別多。

C.散會的時候，廠長特別把她留下來研究技術上的問題。

D.大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。19.請簡述第二自然段的主要內(nèi)容，要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過45個字。20.請在文中畫橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，使整篇文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當，請指出序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22.文中畫橫線的句子體現(xiàn)了科普文的嚴謹性和邏輯性，請簡要分析。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

從獨自成長的大衛(wèi)?科波菲爾到無人理解的聶赫留朵夫，從孤身在海上與鯊魚搏斗的圣地亞哥到命運詛咒的奧雷里亞諾家族，都表現(xiàn)出一種孤獨的生命形態(tài)。他們有的是物理上孑然一身，有的是精神上無人對話，有的在孤獨中倔強成長，有的在孤獨中自我安慰。

在萬物互聯(lián)的智能時代，人與人的聯(lián)系更加容易，可孤獨感卻并未因此減少。羅茲曾說：“一個人沒有朋友固然寂寞，但如果忙得沒有機會面對自己，可能更加孤獨?！蹦仙f：“人生的第一件大事是發(fā)現(xiàn)自己，因此人們需要不時孤獨和沉思?！?/p>

你如何理解孤獨？人應該如何面對孤獨？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

【要求】①選準角度，明確立意，題目自擬。②議論文。③不少于800字。④不得抄襲，不得套作。

答案和解析1~5.【答案】D、B、D、①在敘述中加入生動的描寫。作者發(fā)揮想象，加入了師昌緒的心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫，這些生動形象的描寫，能更好地塑造師昌緒的人物形象，吸引讀者閱讀。

②在敘述性筆調(diào)中加入抒情性筆調(diào)。結(jié)尾部分連用兩個嘆號，洋溢著對設計團隊的贊揚之情和對祖國建設成就的自豪之情、①師昌緒等人不等不靠，下定決心，自主研發(fā)，攻堅克難，終于一舉突破“國外高度保密的”渦輪葉片制造技術。這啟示我們尖端技術，沒人給，也買不來，要丟掉幻想，自主創(chuàng)新。

②師昌緒有一個團結(jié)協(xié)作的科研團隊，依靠的是科研、設計與生產(chǎn)三結(jié)合的科研體制，才得以快速實現(xiàn)突破。這啟示我們科技創(chuàng)新不能靠單打獨斗，要聚焦關鍵技術，團結(jié)協(xié)作。

③師昌緒在突破渦輪葉片制造技術過程中的引領作用至關重要。這啟示我們要注重發(fā)揮尖端人才的引領作用【解析】（1）D.“由葉身、緣板、過渡段等內(nèi)型結(jié)構(gòu)組成”錯誤。由“工作葉片的外型結(jié)構(gòu)由葉身、緣板、過渡段、榫齒等組成，內(nèi)型結(jié)構(gòu)則更為復雜”可知，材料一明確說明葉身、緣板、過渡段等是工作葉片的外型結(jié)構(gòu)，并非內(nèi)型結(jié)構(gòu)。

故選：D。

（2）A.“發(fā)動機葉片……加工難度大……易產(chǎn)生故障”錯誤。發(fā)動機葉片包括壓氣機葉片和渦輪葉片，原文只是說渦輪葉片工作環(huán)境惡劣，加工難度大，容易產(chǎn)生故障，沒說壓氣機葉片也是這樣。

C.“需要在模型澆鑄成型后，再將需要打孔的地方用型芯進行填充”錯誤。根據(jù)材料二“鑄孔需要預先在模型中將要打的孔用型芯填充，將其他部分澆鑄成型，等到成型之后，再把型芯取出，自然就可以得到帶孔的模型了”可知，應是先填充，再澆鑄。

D.“鑄造9孔葉片在葉片結(jié)構(gòu)方面使中國渦輪葉片制作水平上了臺階”錯誤。從材料三“中國的渦輪葉片一步上了兩個臺階：一個是鍛造合金改為真空鑄造合金，二是由實心葉片變?yōu)榭招娜~片”可知，中國渦輪葉片制作水平上臺階是因為從鍛造合金改為真空鑄造合金以及由實心葉片變?yōu)榭招娜~片，而不是因為鑄造9孔葉片在葉片結(jié)構(gòu)方面的原因。

故選：B。

（3）D.“材料二更為可信”錯誤。材料二是記者的通訊報道，有藝術加工的成分，而材料三是師昌緒先生自己的文章，當然材料三更為可信。

故選：D。

（4）①由“看著車間里報廢的空心葉片鑄件堆得越來越高，師昌緒愁容滿面”可知，這是神態(tài)描寫，通過“愁容滿面”生動地表現(xiàn)出師昌緒面對眾多報廢鑄件時焦急、憂慮的心情，讓讀者能感受到他的壓力。由“他實在想不出：到底什么新材料才能保證型芯在澆鑄過程中既不彎不斷，又容易取出呢”可知，這是心理描寫，展現(xiàn)了師昌緒苦苦思索解決辦法的狀態(tài)，體現(xiàn)了他的認真負責和對工作的執(zhí)著。由“想到這里，師昌緒丟下筷子，就往研制車間跑：‘我找到了，石英管！我們可以用石英管試一試’”可知，“丟下筷子”“往研制車間跑”是動作描寫，“我找到了，石英管！我們可以用石英管試一試”是語言描寫，這些描寫生動地表現(xiàn)出師昌緒發(fā)現(xiàn)可能的新材料時的興奮和急切，突出了他的行動力和對解決問題的渴望，從而更好地塑造了師昌緒的人物形象，吸引讀者想要了解后續(xù)的發(fā)展。

②材料二結(jié)尾“1965年，在金屬所簡陋的鑄造實驗室里，誕生了中國第一片鑄造9孔空心渦輪葉片！1966年12月，空心渦輪葉片裝機試車大獲成功”，這里連用兩個嘆號，強烈地表達了對師昌緒團隊經(jīng)過努力取得重大成果的贊揚，以及對中國能夠成功制造出空心渦輪葉片這一祖國建設成就的自豪之情，使文章的情感更加強烈，增強了文章的感染力。

（5）①由“于是試了好幾個方案，如鉬絲、磷酸鹽、石英管，但不是因型芯彎曲而露芯，就是因太脆而折斷，還有的無法把型芯取出”可知，渦輪葉片制造技術在國外是高度保密的，師昌緒等人查閱文獻得不到關鍵信息，嘗試多個方案也遇到各種困難。但他們沒有放棄，由“于是下定決心，集中精力在石英管上下功夫。經(jīng)過反復試驗，不到一個月就攻下了型芯這一難關”可知，他們自主探索，不斷嘗試，最終突破了技術難題。這表明在科技創(chuàng)新中，對于尖端技術，不能依賴別人給予或購買，要堅定自主創(chuàng)新的決心，依靠自己的努力去攻克難關。

②由“隨后師昌緒團隊先后攻克了諸多難題”以及“……因為他們用了八年時間才研制成功，而我們只用了一年。這不能不歸功于科研、設計與生產(chǎn)三結(jié)合的科研體制”可知，師昌緒不是一個人在戰(zhàn)斗，他有一個團隊，并且依靠科研、設計與生產(chǎn)三結(jié)合的體制，大家團結(jié)協(xié)作，才能夠在短時間內(nèi)取得成功，比國外花費更短的時間研制出鑄造空心渦輪葉片。這說明在當下的科技創(chuàng)新中，不能依靠個人單打獨斗，要聚焦關鍵技術，通過各方的團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體的力量，提高創(chuàng)新效率。

③由“看著車間里報廢的空心葉片鑄件堆得越來越高，師昌緒愁容滿面。他只能兩頭跑，白天在研制車間盯進度，晚上埋頭于外國科技書刊中查找資料”以及“看著這頁廣告，師昌緒豁然開朗：石英管熔點在

1700℃，而且各項性能優(yōu)良，不就是自己在找的新材料嗎？”“我找到了，石英管！我們可以用石英管試一試”等內(nèi)容可知，師昌緒在整個科研過程中，無論是關注進度、查找資料，還是發(fā)現(xiàn)可能的新材料，都起到了關鍵的引領作用。他的思考和行動推動了科研的進展，最終實現(xiàn)了技術突破。這啟示我們在科技創(chuàng)新中，要重視尖端人才的引領作用，讓他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和領導能力，帶動科研團隊取得更大的成果。

答案：

（1）D

（2）B

（3）D

（4）①在敘述中加入生動的描寫。作者發(fā)揮想象，加入了師昌緒的心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫，這些生動形象的描寫，能更好地塑造師昌緒的人物形象，吸引讀者閱讀。

②在敘述性筆調(diào)中加入抒情性筆調(diào)。結(jié)尾部分連用兩個嘆號，洋溢著對設計團隊的贊揚之情和對祖國建設成就的自豪之情。

（5）①師昌緒等人不等不靠，下定決心，自主研發(fā)，攻堅克難，終于一舉突破“國外高度保密的”渦輪葉片制造技術。這啟示我們尖端技術，沒人給，也買不來，要丟掉幻想，自主創(chuàng)新。

②師昌緒有一個團結(jié)協(xié)作的科研團隊，依靠的是科研、設計與生產(chǎn)三結(jié)合的科研體制，才得以快速實現(xiàn)突破。這啟示我們科技創(chuàng)新不能靠單打獨斗，要聚焦關鍵技術，團結(jié)協(xié)作。

③師昌緒在突破渦輪葉片制造技術過程中的引領作用至關重要。這啟示我們要注重發(fā)揮尖端人才的引領作用。

（1）本題考查學生對文本相關圖表的解讀能力。答題時要讀懂文本相關內(nèi)容及題干中的圖表，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查學生對原文相關內(nèi)容的分析和評價能力。答題時要認真閱讀每一個選項，結(jié)合文本作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答時抓住文章具體語句，分析表達方式。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。6~9.【答案】B、A、①金色琉璃一開始嚴密包裹，藏在儲藏室中，寄寓了對母親的歉疚之情；

②最后送給孤獨老人，物得其用，表明從傷痛中走出，達成自我諒解、①大李一開始并不了解金麥的心意，從大李的角度講述，使故事更有懸念；

②金麥含蓄內(nèi)斂，這樣處理更真實，人物表現(xiàn)也更豐富細膩；

③直觀呈現(xiàn)大李對金麥認識的過程，更能引發(fā)對人與人之間關系的思考；

④符合讀者對問題的認識過程，閱讀時代入感更強，閱讀體驗更豐富【解析】（1）A.“大李為了分散金麥的注意力，刻意一邊翻看兒子買回來的畫報一邊回答”錯誤。由原文“金麥不說話了，大李在看一本畫報，他每翻一頁動作都很輕，畫報是兒子買回來的，看完就隨手一扔，兒子喜歡的東西大李發(fā)現(xiàn)自己也很喜歡”可知，此時大李正好在翻看畫報，并未注意到金麥的傾訴需求，回答較為隨意。

B.正確。

C.“金麥的心理出了問題早有征兆”錯誤。由原文“往后的日子大李又接到了幾次電話，但他沒再多說什么”可知，金麥的心理并沒有出現(xiàn)問題，大李一開始尚未真正理解金麥，因此懷疑金麥的心理出了問題。

D.“但并沒有看，因為此時的金麥很敏感，大李擔心不小心會刺激金麥”錯誤。由原文“李很想知道那封信里都寫了些什么，但他沒看那封信，如果金麥請他看他也許會看。從結(jié)婚那天開始他們都這樣”可知，未經(jīng)允許不看對方的私人信件這是他們固有的相處方式。

故選B。

（2）A.“為金色琉璃的出場埋下伏筆”錯誤。寫金麥制作過各種各樣的琉璃器物，是為了反襯沒能為母親制作一件的歉疚。

故選A。

（3）①由原文“金麥一直想親自給母親用金色的琉璃做一個很好看的廣口琉璃瓶，母親可以用它來腌制泡菜，而這只是個想法，卻一直沒實現(xiàn)”，“大李想起來了，儲藏室是有那么一個大東西，用包裝紙和塑料泡沫緊緊包著，金麥對他說過小心別碰之類的話。大李明白就是那個東西了”可知，當她最終做好了那個很大的琉璃瓶時，將其嚴密包裹放在儲藏室，這金色琉璃瓶就成了她歉疚情感的寄托。它被藏在儲藏室，仿佛是金麥把對母親的歉疚深深藏在心底，不敢輕易觸碰。

②由原文“車這時候顛了一下，然后又平穩(wěn)了。金麥回頭看了一下，那個大東西還好好兒地在后座上待著。因為它在后座上，現(xiàn)在看上去顯得特別大”可知，金麥在母親去世后，陷入了深深的痛苦和自責之中，她試圖通過尋找與母親生日相同的老太太來緩解內(nèi)心的傷痛。她通過這種方式，讓金色琉璃瓶有了新的意義和價值，也讓自己從過去的傷痛中走了出來，實現(xiàn)了自我諒解和情感的升華。

（4）①在故事開頭，金麥反復提及“離不開母親”“想給媽包泡菜餃子”“做好了金色琉璃瓶”等內(nèi)容，而大李對此表現(xiàn)出不解，如“大李沒說話，他不明白金麥的意思，但他沒問”。大李的疑惑直接傳遞給讀者，讓讀者也隨之好奇金麥這些話語背后的深層含義。隨著情節(jié)推進，大李接到陌生老太太電話、發(fā)現(xiàn)金麥在網(wǎng)上發(fā)帖找母親等情節(jié)，大李始終處于困惑與探尋真相的狀態(tài)。例如，當大李接到老太太說生日是五月十三號的電話時，他先是以為打錯電話，后又突然想起金麥母親生日也是這天，這種大李逐漸發(fā)現(xiàn)線索的過程，不斷制造懸念，使讀者迫切想要知道金麥究竟為何有這些行為，從而緊緊抓住讀者的好奇心，增強故事吸引力。

②金麥在故事中是含蓄內(nèi)斂的形象，她的情感更多地通過行動和只言片語流露，而非直白傾訴。從大李的角度講述，能夠通過大李的觀察與感受，側(cè)面展現(xiàn)金麥細膩復雜的情感變化。比如，金麥“擦臉上的淚時，大李聽見從毛巾下邊發(fā)出的聲音”，以及反復提及金色琉璃瓶，大李雖不理解但默默關注。這種敘述方式既符合金麥內(nèi)斂的性格特點，又通過大李的視角，將金麥思念母親的痛苦、因未完成心愿的愧疚等情感，以更加真實自然的方式呈現(xiàn)出來。讀者能從大李對金麥行為的觀察與解讀中，感受到金麥情感的豐富層次，使人物形象更加立體飽滿。

③故事中，大李對金麥的認識經(jīng)歷了從疑惑不解到理解支持的過程。起初，大李對金麥的種種行為感到困惑，甚至懷疑金麥“是不是有問題了”；但隨著金麥收到信件、改變計劃等情節(jié)發(fā)展，大李逐漸理解金麥的內(nèi)心世界，并表示全力支持，如“大李明白自己在那一剎那已經(jīng)完全同意了，這無須金麥再說什么。無論是什么樣的老太太來家里過年他都會同意，這一切都是為了金麥”。通過大李的視角，讀者直觀看到兩人之間從缺乏理解到相互包容的轉(zhuǎn)變過程。這種呈現(xiàn)方式不僅展現(xiàn)了大李對金麥情感態(tài)度的變化，也促使讀者思考親密關系中如何相互理解、包容與支持，深化了小說關于人與人情感關系的主題內(nèi)涵。

④讀者在閱讀故事時，與大李一樣，對金麥的行為和情感動機最初并不了解。以大李的視角展開故事，讀者如同與大李一同經(jīng)歷、一同探索，逐步發(fā)現(xiàn)線索、解開謎團。例如，讀者和大李一起接到神秘電話、一起發(fā)現(xiàn)金麥的網(wǎng)絡帖子，在這個過程中，讀者的認知過程與大李同步。這種敘述方式符合讀者對未知情節(jié)的探索心理，使讀者更容易代入大李的角色，跟隨大李的腳步去感受故事的發(fā)展，從而獲得更豐富、更真實的閱讀體驗，仿佛親身經(jīng)歷了金麥走出傷痛的整個過程。

答案：

（1）B

（2）A

（3）①金色琉璃一開始嚴密包裹，藏在儲藏室中，寄寓了對母親的歉疚之情；

②最后送給孤獨老人，物得其用，表明從傷痛中走出，達成自我諒解。

（4）①大李一開始并不了解金麥的心意，從大李的角度講述，使故事更有懸念；

②金麥含蓄內(nèi)斂，這樣處理更真實，人物表現(xiàn)也更豐富細膩；

③直觀呈現(xiàn)大李對金麥認識的過程，更能引發(fā)對人與人之間關系的思考；

④符合讀者對問題的認識過程，閱讀時代入感更強，閱讀體驗更豐富。

（1）本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生分析作品形象的含義和作用的能力。答題時要結(jié)合相關語境進行分析。

（4）本題考查學生對小說敘述故事的方式及其作用的理解和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

解答文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。10~14.【答案】ADF、C、D、①即使這樣，道義不被接受又有什么可憂慮的呢？不被接受，這樣才更能顯出您是君子

②為什么非要援引上天和神靈，去編造一些虛幻不可靠的說法呢？、①材料一由周公南向坐到孔子南向坐，側(cè)重于體現(xiàn)孔子地位的提升；

②材料二周公雖富貴但不被理解、親人離叛而孔子處于困厄仍弦歌不絕、賢才追隨，在對比中表達了對孔子人格的欽慕；

③材料三指明周公集群圣之大成而孔子承襲周公且如出一轍，體現(xiàn)孔子對周公的繼承【解析】（1）句意：他們的大德大智雖然相同，但他們的成為圣人的方法，不一定完全相同，這也是時機造成這樣的。

“而”為連詞，表轉(zhuǎn)折，放在句首，其前斷句；“其……為圣”主謂賓齊全，加上“所以”表原因，后面是結(jié)果，“圣”后斷句；“不必盡同”省略主語，“同”是謂語，意思完整，其后斷句。

故選ADF。

（2）A.正確。都是“披”。

B.正確。都是“暗自”“私下里”。

C.錯誤。文中的“果”應該是副詞，究竟、最終/實現(xiàn)。

D.正確。連詞，表目的，來/連詞，表并列。

故選C。

（3）D.“成就比不上周公”錯，原文“周公集其成以行其道，孔子盡其道以明其教，符節(jié)吻合，如出于一人，不復更有毫末異同之致也”，是說二人沒有細微的不同，并未說孔子比不上周公。

故選D。

（4）①“雖然”，即使這樣；“病”，憂慮。譯文：即使這樣，道義不被接受又有什么可憂慮的呢？不被接受，這樣才更能顯出您是君子。

②“援”，引用、援引；“難憑”，沒有依據(jù)的、不可靠的。譯文：為什么非要援引上天和神靈，去編造一些虛幻不可靠的說法呢？

（5）材料一過去祭祀時“周公南向，孔子東向坐”，現(xiàn)在“自今孔子南向坐，被王者之服，釋奠用宮懸”，由周公南向坐到孔子南向坐，側(cè)重于體現(xiàn)孔子地位的提升。

材料二“天下雖不能容，而其徒自足以相樂如此。乃今知周公之富貴，有不如夫子之貧賤。夫以召公之賢，以管、蔡之親，而不知其心，則周公誰與樂其富貴？而夫子之所與共貧賤者，皆天下之賢才，則亦足與樂乎此矣”，周公雖富貴但不被理解、親人離叛，而孔子處于困厄仍弦歌不絕、賢才追隨，在對比中表達了對孔子人格的欽慕。

材料三“周公集群圣之大成，孔子學而盡周公之道”“周公集其成以行其道，孔子盡其道以明其教，符節(jié)吻合，如出于一人，不復更有毫末異同之致也”，指明周公集群圣之大成而孔子承襲周公且如出一轍，體現(xiàn)孔子對周公的繼承。

答案：

（1）ADF

（2）C

（3）D

（4）①即使這樣，道義不被接受又有什么可憂慮的呢？不被接受，這樣才更能顯出您是君子。

②為什么非要援引上天和神靈，去編造一些虛幻不可靠的說法呢？

（5）①材料一由周公南向坐到孔子南向坐，側(cè)重于體現(xiàn)孔子地位的提升；

②材料二周公雖富貴但不被理解、親人離叛而孔子處于困厄仍弦歌不絕、賢才追隨，在對比中表達了對孔子人格的欽慕；

③材料三指明周公集群圣之大成而孔子承襲周公且如出一轍，體現(xiàn)孔子對周公的繼承。

參考譯文：

材料一：

甲申日，唐玄宗追贈孔子謚號為文宣王。在此之前，祭祀先代的圣賢時，周公向南而坐，孔子向東而坐。玄宗下制書說：“從今以后孔子向南而坐，身著帝王服裝，釋奠用宮懸禮儀?！庇址謩e追贈孔子的七十二個弟子以公、侯、伯爵位。

材料二：

我每次讀到《詩經(jīng)》的《鴟鸮》篇，讀到《尚書》的《君奭》篇，經(jīng)常暗自感嘆周公不被世人理解。后來我讀了《史記》，看到孔子在陳國和蔡國遭遇困厄，然而彈琴唱歌的聲音卻沒有斷絕的記述。顏淵、仲由這些弟子和孔子相互問答?？鬃诱f：“‘并非犀牛，并非老虎，卻奔逃于荒野之上?！y道我推行的道義不正確嗎？為何我會落到這般田地？”顏淵說：“老師您推行的道義太宏大，所以天下沒有人可以接受。即使這樣，道義不被接受又有什么可憂慮的呢？不被接受，這樣

才更能顯出您是君子?！笨鬃虞p松地笑道：“顏回，假如你有很多財富，我就會做你的管家?！碧煜氯穗m然不能接受孔子的道義，但他和弟子們居然能夠感到如此滿足，彼此相處快樂。我現(xiàn)在才知道周公的富貴比不上孔子的貧賤。憑借召公的賢明，管叔、蔡叔的親近，還不能理解周公的心思，那么周公與誰共享那富貴的歡樂呢？而與孔子共同過著貧賤生活的人，都是天下的賢能之士，這就足夠快樂了！

材料三：

達巷這個地方有人說：“孔子真?zhèn)ゴ蟀。∷麑W識淵博，卻沒有成就足以樹立名聲?！爆F(xiàn)在的人都責怪這個人不了解孔子，然而又有誰知道孔子究竟成就了什么名聲呢？有人認為孔子是上天賦予他生來就有智慧的圣人，他高深到難以用言語去想象和揣度，也就無法用一個固定的名號來稱呼他。于是就

援引

上天和神靈，認為圣人的境界是不可知曉的，僅此而已。這樣的見識，和達巷那個地方的人又有什么區(qū)別呢？天地如此廣大，也可以用一句話來概括。孔子就算再偉大，也超不過天地，難道就不能用一句話來概括他嗎？有人問：“用哪一句話可以概括呢？”回答是：“學習周公罷了?！彪y道周公之外，就沒有別的可學了嗎？回答是：并非沒有別的可學，而是孔子的學問也有沒達到的地方；周公已經(jīng)融會了眾多圣人的成就，那么除了周公所集大成的學問，就再也沒有其他稱得上學問的了。周公匯聚了眾多圣人的偉大成就，孔子學習并完全掌握了周公之道，這一句話，就足以涵蓋孔子的全部學說了。所以自古以來的圣人，他們都具有圣德，然而他們成為圣人的方式卻未必都相同，是時勢機遇使他們?nèi)绱?。只有孔子和周公，都生在禮法道德完備到無法再增加的時代之后，周公匯聚眾圣的成就來推行大道，孔子完全掌握周公之道來弘揚教化，二者像符節(jié)一樣吻合，就像是出自一人之手，不再有絲毫的差異。既然如此，那么想要尊崇孔子的人，為什么非要

援引

上天和神靈，去編造一些虛幻不可靠的說法呢？

（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生對文中加點詞語的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學生對文本有關內(nèi)容的分析和概述能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學生對三則材料側(cè)重點的比較和分析能力。答題時要讀懂三則材料，比較三則材料的內(nèi)容，區(qū)別其側(cè)重點。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。15~16.【答案】A、①第一首中的“雪堆”是比喻（借喻兼夸張），將盛放的一樹樹梅花比作遍滿四山的“雪堆”，意在突出梅花之白與多，為后面的“身化千億”的想象蓄勢（鋪墊）。

②第二首以“層冰積雪”之環(huán)境描寫表現(xiàn)天氣酷寒，以反襯梅（和詩人/詩人）的“高標逸韻”【解析】（1）A．“‘聞’寫‘花之香’”錯，“聞道梅花坼曉風”中的“聞”是“聽說”的意思，不是“聞到、嗅到”的意思，與嗅覺無關?！奥劇闭f明詩人得知梅花已經(jīng)盛開，但并未親眼見到，而是聽說，引出后文的內(nèi)容。

故選A。

（2）①第一首詩，“聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中”，詩人抓住梅花的白色花瓣與雪的顏色極為相似，將梅花比作“雪堆”，運用比喻修辭手法，生動地描繪出梅花盛開時的潔白無瑕，讓讀者感受到梅花的淡雅美。這里的“雪堆”，不僅是比喻，還有夸張?！把┒驯闈M四山中”，意為梅花開得如此之多，仿佛整個山都被梅花覆蓋，如同被白雪堆滿了?？鋸埵址ㄍ怀隽嗣坊ㄊ㈤_的繁茂程度，為“身化千億”的想象蓄勢（鋪墊）。

②第二首詩的“高標逸韻君知否，正是層冰積雪時”，詩人通過“層冰積雪”四字，生動地描繪出一種寒冷的環(huán)境，直接表現(xiàn)天氣的酷寒。詩人用“層冰積雪”來形容天氣的寒冷程度，“高標逸韻”概括梅花的品質(zhì)。梅花在寒冷的環(huán)境中依然能夠綻放，這種堅韌不拔的精神象征著高潔的品格和超凡的氣質(zhì)。所以，詩人用“層冰積雪”反襯梅花的高潔和堅韌，表達了詩人對梅花的贊美之情，也暗示了自己在困境中依然保持高潔品質(zhì)的心境。

答案：

（1）A

（2）①第一首中的“雪堆”是比喻（借喻兼夸張），將盛放的一樹樹梅花比作遍滿四山的“雪堆”，意在突出梅花之白與多，為后面的“身化千億”的想象蓄勢（鋪墊）。

②第二首以“層冰積雪”之環(huán)境描寫表現(xiàn)天氣酷寒，以反襯梅（和詩人/詩人）的“高標逸韻”。

譯文：

其一：聽說山上的梅花已經(jīng)迎著晨風綻開，四周大山的山坡上一樹樹梅花似雪潔白。有什么辦法可以把我的身子也化為幾千幾億個？讓每一棵梅花樹前都有一個陸游常在。

其二：一樹梅花長在背陰的山谷，加上枝條伸向北方，陽光終年罕至，所以每年開花總是比較遲。但你可知道它那高尚的氣節(jié)、優(yōu)美的風度？要知道，當它吐苞，正是那冰雪覆蓋、最為嚴酷的寒冬時節(jié)啊！

賞析：

兩首詠梅絕句展現(xiàn)了陸游晚年罷官后的精神世界。其一以浪漫想象表達對梅的癡愛，“化身千億”的奇想凸顯物我交融；其二借幽谷寒梅自況，以“層冰積雪”烘托孤高氣節(jié)。兩詩均托物言志，前者熱烈，后者沉郁，共同構(gòu)成詩人堅貞人格。

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生分析詩歌意象的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小題1】可畏惟人

使六國各愛其人【小題2】悠然心會

妙處難與君說【小題3】可以橫絕峨眉巔

雞鳴桑樹顛【解析】故答案為：

（1）可畏惟人

使六國各愛其人（重點字：畏、惟）

（2）悠然心會

妙處難與君說（重點字：悠）

（3）可以橫絕峨眉巔

雞鳴桑樹顛（重點字：峨、巔）

本題考查學生對名句名篇的識記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

《阿房宮賦》名句輯錄：

（1）五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。

（2）鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

（3）使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。

（4）滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

（5）使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也。

（6）秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。18~22.【答案】D、示例：因為極端低溫天氣易導致心腦血管急性事件發(fā)生，所以心腦血管疾病患者要特別注意保暖、示例：A適當增加水分的攝入

B若天氣寒冷/早晨溫度過低、④應保持平和的心態(tài)。

⑤避免產(chǎn)生焦慮、緊張等不良情緒、①嚴謹性：用“等”字表明所列氣象要素為不完全舉例；限定性詞語“一定”的使用限定影響程度，體現(xiàn)了科普文的嚴謹性。

②邏輯性：采用“產(chǎn)生……影響”句式直接闡明秋后自然變化的多種要素與心腦血管系統(tǒng)之間復雜的因果關系，體現(xiàn)了科普文的邏輯性【解析】（1）文中加點的“特別”指尤其，強調(diào)某一類人或情況。

A.指不一般，與眾不同。

B.指格外。

C.指特地、特意。

D.指尤其，強調(diào)特定對象。

故選D。

（2）題干要求“簡述第二自然段的主要內(nèi)容”“使用包含因果關系的句子”，那就要求首先概括第二段的主要信息，然后將其變?yōu)榘蚬P系的句子。

第二段中，“任何極端天氣（氣溫過高或過低）都容易導致心絞痛、心肌梗死、腦梗死等心腦血管急性事件的發(fā)生”包含了極端天氣的“因”和疾病發(fā)生的“果”，講述了極端天氣易引發(fā)心腦血管急性事件這一影響。此后，“心腦血管疾病患者要特別注意對極端天氣的正確應對……保持室內(nèi)溫暖”則是針對前面極端天氣影響人體健康的應對措施，這樣前文是“因”，措施為“果”，講述的主要是患者需提前防寒保暖，避免受涼這一建議。

由此可見，第二段核心邏輯為“極端天氣導致疾病發(fā)生（因）→應對措施（果）”。用表示因果關系的連詞，如“因為”“因此”等銜接，可表述為：因為極端低溫天氣易導致心腦血管急性事件發(fā)生，所以心腦血管疾病患者要特別注意保暖。

（3）A處，前文強調(diào)飲食清淡，后文提到喝水，并且后文“如多喝白開水、淡茶水等”中有一“如”字以表示對前文的舉例，可見此處需填入與“飲水”相關的建議，故可填“適當增加水分的攝入”。

B處，后文提到“不建議晨練”，并由此針對性的給出了適合晨練時間對應的天氣條件“溫度相對升高時再外出”，可見主要原因是天氣寒冷氣溫太低，故可填“若天氣寒冷”或“早晨溫度過低”。

（4）④成分殘缺，“保持”缺相應的賓語中心語，文章重在闡述心情，應為“保持平和的心態(tài)”，故應在最后加上“的心態(tài)”。

⑤成分贅余，否定重復，“避免”和“不要”雙重否定，導致語義矛盾，應刪除“不要”。

（5）①原句連續(xù)列舉氣溫下降、晝夜溫差增大、空氣干燥、風速變化、氣壓不穩(wěn)5個獨立氣象要素，覆蓋溫度、濕度、氣流、氣壓四大類環(huán)境參數(shù)，論證比較全面，在句末添加“等因素”的“等”字，既表明所列要素為典型例證而非全部，為尚未發(fā)現(xiàn)或未明確的因素預留科學討論空間，符合科普文嚴謹?shù)奶攸c；用“會產(chǎn)生一定的影響”替代絕對化表述，在界定影響程度時，承認關聯(lián)性存在，但未夸大其嚴重性，體現(xiàn)科學表述的嚴謹性。

②采用“產(chǎn)生……影響”的句式，直接點明一果多因的邏輯關系。這種表述既明確要素間的平等關聯(lián)，又暗示影響的復合性，體現(xiàn)了科普文的邏輯性。

答案：

（1）D

（2）示例：因為極端低溫天氣易導致心腦血管急性事件發(fā)生，所以心腦血管疾病患者要特別注意保暖。

（3）示例：A適當增加水分的攝入

B若天氣寒冷/早晨溫度過低

（4）④應保持平和的心態(tài)。

⑤避免產(chǎn)生焦慮、緊張等不良情緒。

（5）①嚴謹性：用“等”字表明所列氣象要素為不完全舉例；限定性詞語“一定”的使用限定影響程度，體現(xiàn)了科普文的嚴謹性。

②邏輯性：采用“產(chǎn)生……影響”句式直接闡明秋后自然變化的多種要素與心腦血管系統(tǒng)之間復雜的因果關系，體現(xiàn)了科普文的邏輯性。

（1）本題考查對詞語含義的理解能力。解答時，要明確相關詞語的意義和用法，再判斷選擇。

（2）本題考查學生概括要點及選用句式的能力。解答時，要篩選信息，再進行答案要點概括。

（3）本題考查學生句子補寫的能力。解答時，先把握文段語脈，定位句子關系；然后根據(jù)上下語境，進行合理推導。

（4）本題考查學生辨析并修改病句的能力。學生要明確病句的類型，包括語序不當、搭配不當、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語境進行修改。

（5）本題考查學生鑒賞語句風格特點的能力。解答時，要結(jié)合語段內(nèi)容分析作答。

語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標點符號使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。23.【答案】享受孤獨

“古來圣賢皆寂寞“，今人也是一樣的。李白曾說過：“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名?！翱梢姡诋敃r的社會環(huán)境中，一個人要成為名人賢士，需要忍受多少的孤獨與寂寞。然而，我們卻應該為能享受孤獨而感到慶幸。

在人生的旅途中，孤獨是一種無法避免的狀態(tài)。它像一座山峰，需要我們?nèi)ヅ实?；它像一片海洋，需要我們?nèi)M渡。然而，正是這些孤獨的時刻，讓我們有機會審視自己，提升自己。

物理上的孤獨，是人生的常態(tài)。就像大衛(wèi)?科波菲爾，他獨自面對生活的種種挑戰(zhàn)，無人相助，只能依靠自己。然而，正是這種孤獨，讓他更加堅韌，更加成熟。他學會了如何在困境中尋找出路，如何在挫折中尋找希望。他的孤獨，成為了他成長的催化劑。

精神上的孤獨，是人生的另一種常態(tài)。就像聶赫留朵夫，他在人生的道路上迷失了方向，無人理解他的內(nèi)心世界。然而，正是這種孤獨，讓他有了反思的機會，有了重新審視自己的可能。他在孤獨中尋找答案，尋找真理，最終找到了自己的出路。