立足學(xué)生主體，關(guān)注課堂生成--《“飛天”凌空》教學(xué)反思人教版語文八年級上冊第一單元為活動探究單元，包括新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作三部分，三部分對應(yīng)教學(xué)就是課文學(xué)習、實踐活動和寫作表達。作為活動探究單元的學(xué)習，自然應(yīng)該以活動為載體，但活動的前提是學(xué)生有必要的知識儲備。于是，我采用的單元統(tǒng)整教學(xué)，從新聞入手，給學(xué)生介紹了新聞的必要知識，又結(jié)合本單元課文內(nèi)容，補充了消息、新聞特寫、通訊和新聞評論的有關(guān)知識，自己感覺知識呈現(xiàn)條理系統(tǒng)，又結(jié)合文本內(nèi)容直觀形象，自以為是很不錯的設(shè)計。但在課堂操作中才發(fā)現(xiàn)，好學(xué)生忙著抄PPT的筆記，基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)已經(jīng)在走神，還有幾個孩子甚至開啟了“假寐”模式。課后，我反思自己的教學(xué)設(shè)計，知識準備非常充分，從概念呈現(xiàn)到概念分類再到相近概念的比較，包括相關(guān)的舉例都很精準，唯一忽略的就是知識的呈現(xiàn)方式，一整節(jié)課知識基本是以PPT的方式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂互動主要以教師講解為主，幾乎沒有課堂生成。于是第二節(jié)課，我改變了教學(xué)思路，從學(xué)生閱讀入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《“飛天”凌空》一課后面關(guān)于“新聞特寫”的知識短文，請學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上找出新聞特寫與消息、通訊的相同和不同點，帶著任務(wù)的閱讀顯然針對性更強，閱讀也更專注。問題的設(shè)計難度并不是很大，只要從短文中提取閱讀要點即可，于是不多功夫答案便出來了。請學(xué)生帶著各自對新聞特寫的理解默讀《“飛天”凌空》并結(jié)合旁批內(nèi)容請學(xué)生找出文章中的特寫內(nèi)容，學(xué)生很快找到了這一內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確文章后半部分對表現(xiàn)呂偉的側(cè)面烘托作用。至此，對文章的理解基本結(jié)束，但真正的探究才拉開了序幕。我讓孩子們比較本文和前兩篇消息，很快他們找到了表達方式，寫作手法，寫作側(cè)重點等方面的不同。于是我順勢引導(dǎo)：把本文改寫成一篇消息如何？改寫新聞特寫對語言要求比較高，但要改寫消息難度顯然要降低很多，所以不會嚇到他們。為激勵大家參與的積極性，我拿出了積分的大招，果然大家躍躍欲試。五六分鐘時間，很多同學(xué)已經(jīng)完畢，但從大家創(chuàng)作的情況來看，顯然對消息報道主要事件的特點把握還是不夠，但對倒金字塔的結(jié)構(gòu)把握倒是比較準，我選取了班內(nèi)創(chuàng)作較好的同學(xué)進行集體點評，讓孩子們在點評中感知消息創(chuàng)作突出中心事件的特點。在此基礎(chǔ)上，用三分鐘時間進行修改，從大家修改的情況來看，還是比較滿意的。在完成消息的改寫后，我又結(jié)合近期要召開的運動會，讓學(xué)生口頭報道一則關(guān)于我們班在運動會拔河比賽中奪冠的消息。我特別強調(diào)口頭報道，一方面訓(xùn)練他們脫稿演說的能力，另一方面也是換一種方式激勵大家參與。因為事件比較簡單，孩子們口述還是比較成功的。至此，絕大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠熟練掌握消息倒金字塔的結(jié)構(gòu)特點，能夠提取主要信息擬定消息標題，對消息學(xué)習的目標已經(jīng)達到。于是我打開PPT播放了一段拔河視頻，請學(xué)生結(jié)合該視頻把剛才的消息改寫成新聞特寫。有同學(xué)皺起了眉頭，我開始點撥：特寫的畫面可以時間為序參照課文，寫準備——開始——僵持——勝利各個階段的畫面，也可以截取某一特定時間不同人的表現(xiàn)：裁判員、運動員、指揮員、啦啦隊，特寫可以寫一個人也可以寫一群人，這樣一點撥，學(xué)生思路顯然打開了，不等我布置已經(jīng)有幾個同學(xué)開始動筆，大有不吐不快之勢，就在此刻鈴聲響起了，有同學(xué)用眼神示意我寫完了再下，看著大家奮筆疾書的樣子，我更不忍心打斷他們?nèi)康乃悸?，就這樣，在大家的默許下，我又做了一次拖堂的老師，但這次感覺真的很好。反思這節(jié)課的教學(xué)行為，我認為得益于備課時把學(xué)生放在首位，作為多年老教師，對知識的掌握應(yīng)該不存在問題，但學(xué)生的情況卻是在不斷變化的，學(xué)生的年齡特點、知識儲備、包括學(xué)生的認知特點以及情緒變化、生活經(jīng)歷都是教師授課應(yīng)該考慮的重點，所以，備學(xué)生，備如何學(xué)知識在某種程度上比備知識本身更重要。其次，就是