小學(xué)古詩詞教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會參加此次小學(xué)古詩詞教育技術(shù)培訓(xùn)，讓我深刻感受到古詩詞教學(xué)不僅是一門傳承文化的藝術(shù)，更是一項需要智慧與技巧的教育實踐。作為一名小學(xué)教師，我歷經(jīng)多年一線教學(xué)，對古詩詞的傳授有著自己的理解和方法，但這次培訓(xùn)為我打開了新的視角，讓我重新審視古詩詞教學(xué)的方式與意義。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，圍繞培訓(xùn)的核心內(nèi)容進(jìn)行深入反思與總結(jié)，分享我在古詩詞教育技術(shù)上的心得體會。一、培訓(xùn)前的教學(xué)困境與期待1.傳統(tǒng)教學(xué)中的困惑和挑戰(zhàn)回想起剛上任時帶古詩詞課的情景，我常常感到力不從心。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動，傳統(tǒng)的“背誦—講解—默寫”模式雖然枯燥卻又難以避免，學(xué)生的興趣難以持久，理解也常常停留在字面層面。尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，孩子們對屏幕上的圖像和聲響更加敏感，單純的朗讀和講解很難讓他們真正走進(jìn)詩詞的意境。在課堂上，我時常感到教學(xué)手段單一，難以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。特別是對那些基礎(chǔ)較弱或者對古詩詞興趣不高的學(xué)生，傳統(tǒng)方法顯得力不從心。雖然嘗試過一些簡單的游戲和互動，但效果并不顯著，反而耗費了大量準(zhǔn)備時間。因此，我對這次培訓(xùn)充滿期待，希望能夠?qū)W習(xí)到切實可行的技術(shù)手段，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高他們的理解力和表達(dá)能力，讓古詩詞教學(xué)煥發(fā)新的生命力。2.培訓(xùn)目標(biāo)的明確與心理準(zhǔn)備培訓(xùn)伊始，我便認(rèn)真梳理了自己的需求：如何利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)讓古詩詞生動起來？如何結(jié)合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知特點設(shè)計教學(xué)活動？如何在有限的課時內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？這些問題成為我關(guān)注的重點。心理上，我也做好了積極接受新理念、新方法的準(zhǔn)備，盡管有時會對技術(shù)操作感到陌生，但我相信只要用心學(xué)習(xí)和實踐，必定能找到適合自己的教學(xué)路徑。二、培訓(xùn)內(nèi)容的深刻理解與實踐反思1.利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容培訓(xùn)中，講師詳細(xì)介紹了如何利用多媒體資源輔助古詩詞教學(xué)。例如，運用圖片、視頻和動畫將詩詞中的意象具象化，幫助學(xué)生理解詩句背后的故事和情感。通過生動的圖像和音樂，學(xué)生的感官被充分調(diào)動，記憶也更為深刻。在回到課堂后，我嘗試將《靜夜思》的教學(xué)與夜空星辰的視頻相結(jié)合，讓孩子們閉上眼睛聆聽李白的詩意，感受家的溫暖和思念。孩子們表現(xiàn)出了前所未有的專注，課后還能用自己的話復(fù)述詩意，這讓我深刻體會到多媒體的魅力。此外，我還借助電子白板，將詩詞中的關(guān)鍵詞用顏色標(biāo)記，幫助學(xué)生理清詩句結(jié)構(gòu)和意境層次。這樣的視覺輔助使抽象的文字變得具體，學(xué)習(xí)過程更為直觀。2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴培訓(xùn)強調(diào)情境教學(xué)的重要性，指出古詩詞的教學(xué)不僅是語言的傳遞，更是情感的交流。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)他們的情感共鳴，能夠讓詩詞的美更容易被感知和接受。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，我設(shè)計了“詩詞故事會”，讓學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容編排小短劇，表演詩中的人物情感。比如在學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》時，孩子們分角色模擬別離的場景，配合肢體語言和表情，體會詩中離愁別緒。這種體驗式教學(xué)極大地調(diào)動了課堂氣氛，也讓學(xué)生對詩詞的理解更加立體和深刻。我還嘗試引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言表達(dá)古詩意境，寫出自己的感受與聯(lián)想。一個五年級的學(xué)生寫道：“古原上的草像媽媽的懷抱，雖然離開了，但總會再長出來?！边@讓我感受到古詩詞在新一代心中依然有生命力。3.利用信息技術(shù)促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了如何利用教學(xué)平臺和軟件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和分析，實施個性化教學(xué)。小學(xué)階段學(xué)生差異較大，特別是在語言理解和記憶能力上，個性化的輔導(dǎo)顯得尤為重要。我嘗試使用電子作業(yè)平臺布置古詩詞背誦和理解題，學(xué)生可以反復(fù)聽朗讀錄音，上傳自己的朗誦視頻。通過平臺的反饋數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在某些字詞發(fā)音和節(jié)奏上存在問題，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，我發(fā)現(xiàn)利用語音識別技術(shù)幫助學(xué)生糾正朗讀發(fā)音，既提高了學(xué)生的自信，也減輕了教師的個別輔導(dǎo)壓力。孩子們在家長的陪伴下多次練習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯提升。4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力古詩詞不僅是語言的藝術(shù)，更是一種審美教育。培訓(xùn)讓我體會到，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩詞的美，甚至自己創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)造力。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生模仿古詩格式寫作小詩，鼓勵他們表達(dá)自己對自然、生活的感受。一位低年級學(xué)生寫了這樣一首詩：“小花開，蝴蝶來，陽光照，快樂哉。”雖然簡單，卻充滿童趣和真情。同時，我也引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同版本的詩詞朗誦，體驗節(jié)奏、韻律的變化，培養(yǎng)他們的音樂美感。孩子們在朗誦比賽中積極表現(xiàn)，收獲了成就感。這讓我明白，古詩詞教育不僅是知識傳授，更是心靈的滋養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的審美與創(chuàng)造，是教師責(zé)任所在。三、培訓(xùn)后的反思與未來展望1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與自我成長通過這次培訓(xùn)，我的教學(xué)理念發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。古詩詞教學(xué)不再是單向的知識傳遞，而是師生共同參與的感悟過程。技術(shù)手段是橋梁，情感交流是核心，個性發(fā)展是目標(biāo)。我認(rèn)識到，作為教師必須不斷學(xué)習(xí)、更新教學(xué)方法，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。培訓(xùn)不僅提升了我的技能，更激發(fā)了我對教育的熱愛和責(zé)任感。2.持續(xù)實踐與反復(fù)打磨的重要性技術(shù)的應(yīng)用需要不斷嘗試和調(diào)整，剛開始我也遇到不少困難，比如設(shè)備操作不熟練、教學(xué)設(shè)計不夠合理等。但通過反復(fù)實踐，結(jié)合學(xué)生反饋，逐漸摸索出適合自己的教學(xué)模式。我計劃今后定期反思教學(xué)效果，積極參與校內(nèi)外培訓(xùn)和教研活動，與同事分享經(jīng)驗，共同進(jìn)步。3.以學(xué)生為中心，關(guān)注情感與興趣培養(yǎng)培訓(xùn)讓我更加堅定“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。只有關(guān)注孩子的興趣和情感，古詩詞教學(xué)才能真正走入他們的心里。我希望能借助更多生動有趣的教學(xué)資源和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在感受詩詞美的同時，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)和人文情懷。結(jié)語小學(xué)古詩詞教育技術(shù)培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我從多個維度重新認(rèn)識了古詩詞教學(xué)的內(nèi)涵與方法。技術(shù)為教學(xué)插上了翅膀，情感則為課堂注入了溫度。未來的教學(xué)路上，我將繼續(xù)秉持初心，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)與人文關(guān)懷，努力將古詩