城北小學(xué)數(shù)學(xué)備課

單元表內(nèi)乘法（一）總課時12授課日期

課題

1.讓學(xué)生在具體情境中了解乘法運算的意義，知道乘法算式各部分的名

稱。

教學(xué)目標2.讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，熟記2-6的乘

法口訣，會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。

（總）

3.使學(xué)生能用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能

用加、減、乘法解決一些簡單問題。

4.感受用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性，感受乘法口訣的魅力。

教學(xué)重點體會乘法運算的意義，理解并熟記2-6的乘法n訣。

教學(xué)難點4、6的乘法口訣。

會方法會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。

第（1）課時乘法的初步認識（1）

1.經(jīng)歷幾個相同加數(shù)連加的簡便形式可以用乘法表示的探究過程，初步理

解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確地讀、寫乘法算式。

2.從簡單的實際問題中抽象出求幾個兒相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)

教學(xué)目標數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習慣，提高

解決問題的能力。

3.在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習

的意識。

教學(xué)重難重點：理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。

點難點：理解乘法的意義。

課前準備課件，小棒若干。

教學(xué)板塊教學(xué)過程設(shè)計意圖

師：同學(xué)們，周末、節(jié)假日你們喜歡到什么地方玩？從學(xué)生熟悉

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答公園、游樂園……的游樂園情

一、創(chuàng)設(shè)情

課件出示教科書P46的游樂園主題圖。境入手，讓學(xué)

境，激發(fā)興

師：同學(xué)們，這是什么地方？這些場景你們熟悉嗎？生自己觀察、

趣

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答這是游樂園。交流，從中發(fā)

師：游樂園里有哪些好玩的游樂項目？從圖中你們能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，

哪些數(shù)學(xué)信息？提出數(shù)學(xué)問

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)有哪些游樂項目及項目中的題，不僅為新

數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生分別說清楚。課打下基礎(chǔ)，

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？也激發(fā)了學(xué)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會提問：坐小飛機的有多少人？坐小火生學(xué)習的積

車的有多少人？坐過山車的有多少人？玩三種項目的一極性。

共有多少人？還可能提用減法計算的問題：坐小火車的比

坐小飛機的多幾人？只要合理即可。

1.認識幾個幾。

師：我們一起看看坐小飛機的情況。（出示課件）

課件出示

；i］（i）小飛機里共有多少人？

（1）學(xué)芻自主解決問題。

（2）匯報交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一個一個地數(shù)，一共有15人。

二、自主探預(yù)設(shè)2：因為每架小飛機上有3個人，所以3個3個地數(shù)

究，合作交比較簡便，一共有15人。

流預(yù)設(shè)3：石每架小飛機上的人數(shù)加起來，3+3+3+3+3=15

（人）。通過數(shù)、圈、

（3）數(shù)一數(shù)，圈一圈。說的過程，發(fā)

師：同學(xué)們數(shù)的都不錯，我們一起來數(shù)一數(shù)。現(xiàn)里面蘊含

師生一起數(shù)：1個3、2個3……“相同加數(shù)”

師：請同學(xué)們將每架小飛機上的3個人圈起來。的因素，初步

課件動態(tài)演示，將每架小飛機上的3個人圈起來。滲透乘法的

師：每架小飛機上的人數(shù)有什么特點呢？意義。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】人數(shù)都相等，都是3個人。

（4）制造沖突，概括同數(shù)連加算式的特征。

請一名寫加法算式的學(xué)生匯報算式。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（在板書的過程中，教師故意

寫錯相同加數(shù)的個數(shù)）

師：這么長的連加算式，很容易寫錯，有什么辦法，讓大

家一看就明白嗎？讓學(xué)生通過

引導(dǎo)學(xué)生說出“5個3相加”。(回到主題圖，用手指著數(shù)觀察情境圖

一數(shù)：1個3、2個3、3個3、4個3、5個3)發(fā)現(xiàn)信息，根

板書算式:3+3+3+3+3=15。據(jù)這些信息

2.自主嘗試，強化認識。提出數(shù)學(xué)問

師：坐小火車、過山車的小朋友也玩得很開心，請你數(shù)一題。這樣有利

數(shù)、圈一圈、算一算，坐小火車的一共有多少人？坐過山于學(xué)生用數(shù)

車的一共有多少人？學(xué)的眼光觀

(1)課件出示教科書P47例1(2)。察身邊的事

課件出示物，初步感知

0⑵，—

生活中蘊含

的數(shù)學(xué)問題。

通過數(shù)、圈、

師：你是怎樣快速地算出來的？說的過程發(fā)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】每節(jié)車廂有6人，有4節(jié)這樣的車廂，把4現(xiàn)里面有“相

個6加起來就是24人。同加數(shù)”的因

師：請同學(xué)們?nèi)σ蝗ΑＣ抗?jié)車廂6個人圈一個圈，一共圈素，為引入乘

幾個圈？(4個)法打基礎(chǔ)。

師：怎樣用算式表示呢？

學(xué)生回答，教師板書：6+6+6+6=24。

師：這個算式表示幾個幾相加的和？(4個6相加的和)

(2)課件出示教科書P47例1(3)。

課件出示

匚口(3)過山車星第,步步人？

師：用自己的話說說這幅圖的意思，要求的是幾個幾相加

的和。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】每排有2人，坐了7排，就表示有7個2相

加。

師：怎樣用算式表示呢？

學(xué)生回答，教師板書：2+2+2+2—2+2+2=14。

3.認識乘法。

（1）發(fā)現(xiàn)算式的特征。

課件集中呈現(xiàn)3道加法算式。

課件出示--------……-------------------------------------?；

(1)3+3+3+3+3=15

(2)6+6+6+6=24

(3)24-2+2+2+2+2+2=14

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????■???????■??????????????????????????????????????????????????????????????‘

師：觀察這3道加法算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】它們都是連加算式，每道算式中的加數(shù)都相

同。

師：每道算式中的相同加數(shù)是幾？

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，課件動態(tài)演示，將每道題中相同的加數(shù)

圈起來。

師：每道算式可以怎樣簡潔表述？

結(jié)合學(xué)生的表述，教師對應(yīng)每個算式板書：5個3、4個6、

7個2。

（2）感受乘法算式的優(yōu)越性。

學(xué)生齊讀算式2+2+2+2+2+2+2=14。

師：讀完這個算式，你們有什么感覺？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會覺得加數(shù)的個數(shù)比較多，都不知

道讀了兒個，很容易讀錯。

師：有沒有簡便的方法來表示這個加法算式呢？數(shù)學(xué)家想

出了用乘法來表示。有誰聽說過乘法？誰會用乘法表示？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由回答，有的學(xué)生可能通過提前預(yù)習

或家長輔導(dǎo)知道了乘法，有的學(xué)生不知道，教師對說得對本環(huán)節(jié)從游

的學(xué)生提出表揚，對不知道的學(xué)生進行鼓勵，不知道沒關(guān)樂園情境中

系，因為我們現(xiàn)在才開始學(xué)。提出的問題

師：是的，像這樣相同加數(shù)的連加，還可以用乘法表示。入手，層層深

［板書課題：乘法的初步認識（1）］入;也展開探

（3）明確乘法的意義。究,設(shè)計自主

師：7個2相加用乘法算式可以寫成7X2=14或2X7=14,觀察、小組合

“X”是乘號。（邊說邊板書）作、比較分

師：看看這個乘號像什么？拿起筆，跟著老師一起來寫一析、討論交流

寫。等一系列活

教師示范，學(xué)生書寫。動，讓學(xué)生經(jīng)

師：仔細觀察這道乘法算式，這里的“2”是什么？“7”歷從直觀到

呢？抽象的過程,

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說“2”是加數(shù)，“7”是7個或是個突出了乘法

數(shù)，需要教師完善：“2”是相同的加數(shù)，“7”是相同加數(shù)意義的本質(zhì),

的個數(shù)。促使學(xué)生對

師：同學(xué)們嘗試把上面的兩道加法算式寫成乘法算式。乘法意義的

學(xué)生寫完后匯報交流，教師板書乘法算式。認識從感性

師：3X5=15這道乘法算式中的表示什么？在圖中逐步上升到

能找到嗎？在加法算式里能找到嗎？“5”表示什么？在理性。

圖中能找到嗎？在加法算式里能找到嗎？6義4=24中相同

的加數(shù)是多少？一共有多少個這樣的加數(shù)相加？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了前面關(guān)于7個2的教學(xué)，這里學(xué)生都能

說出“3”表示相同的加數(shù)，“5”表示相同加數(shù)的個數(shù)；6

X4=24中相同的加數(shù)是6,一共有4個這樣的加數(shù)相加。

（4）學(xué)習乘法算式的讀、寫。

師：7X2二14讀作：7乘2等于14；2X7=14讀作：2乘7

等于14o（板書）

師：來，一起讀一讀這些算式。

學(xué)生讀黑板上寫出來的乘法算式。

（5）課件介紹乘號的來歷。（課件出示教科書P51“你知

道嗎？”）

課件出示

c乘號的由來

（zO）乘號“X”,是英國鍬學(xué)家奧林

'VX）/宙段（WilliamOughtred）在1631

年統(tǒng)早使用的。4

可以把“X”看作是由斜過來寫的1Y圖］

（6）比較每組乘法算式和加法算式。

師：我們分別用加法算式和乘法算式表示出了玩這三個游

樂項目的人數(shù)，你喜歡哪種方法？為什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生都會說喜歡用乘法算式來表達，

此時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受乘法算式的簡潔與必要性。

師：什么樣的情況下才能用乘法計算呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說人數(shù)相同、加數(shù)相同等，教師

要引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的意義，規(guī)范地進行表達。

師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。（板書）

1.完成教科書P48“做一做”第1題。練習設(shè)計層

(1)請學(xué)生拿出小棒擺一擺，根據(jù)擺法填空。層深入，使學(xué)

(2)理順思路。生進一步感

①4個2o知乘法的意

師：這里是怎樣擺的？加法算式是怎樣的？義,深化理解

【學(xué)情預(yù)設(shè)】這里擺了4個2根，加法算式是2+2+2+2=8。乘法與加法

?3個4。之間的聯(lián)系。

師：你們是怎樣擺的？能綜合運用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生擺出4個3根，有的學(xué)生擺出3個所學(xué)知識靈

4根，雖然3個4和4個3的乘法算式是一樣的，但是意活地解決問

義不同，教師要進行糾正。題，體會使用

師：一共是多少？用加法算式怎么表示？乘法的簡便

學(xué)生說算式，課件呈現(xiàn)擺法和算式。和學(xué)習乘法

課件出示的價值。

三、鞏固練IlliIlliIII!I

習，深化理4+4+4=12

解③5個3o

師：你們是怎樣擺的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了上一小題的練習，這一題情況會好很多,

提醒學(xué)生1個3、2個3……地擺。

師：一共是多少？用加法算式怎么表示？

學(xué)生說算式，課件呈現(xiàn)擺法和算式。

課件出示

IllHlHinsnil\

、????????????????????■??????????????????????????《?????????3??+???3??+??3**?+??3??+???3??-?1???5?????????????????―???????????????????―???????????????????‘

2.完成教科書P48“做一做”第2題。

先讓學(xué)生自主填寫，再交流評價。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)直觀圖，概括出“幾個幾”后.寫出加

法算式和乘法算式。

3.完成教科書P48“做一做”第3題。

直接將加法算式改寫成乘法算式。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】乘法算式不講究順序，學(xué)生做起來比較輕松。

四、課堂小師：通過今天的學(xué)習，你們有什么收獲？

結(jié)，暢談收師小結(jié)：在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個

獲加法算式改寫成乘法算式，也就是說求幾個相同加數(shù)的

和，用乘法計算比較簡便。

1.作業(yè)本P32第1、2、3題

2.看圖寫算式。

作業(yè)設(shè)計

"aittil,J，

（）個（）（）個（）

加法算式:________________加法算式:________________

乘法算式:________________乘法算式：—

或________________或—

會表達（句每節(jié)車廂有6人，有4節(jié)這樣的車廂，把4個6加起來就是24人。

式訓(xùn)練）每排有2人，坐了7排，就表示有7個2相加。

乘法的初步認識（1）

3+3+3+3+3=155個33義5=15或5X3=15

6+6+6+6=244個66X4=24或4X6=24

會整理2+2+2+2+2+2+2=147個22X7=14或7X2=14

7個2相加可以寫成7X2=14或2X7=14。“X”是乘號。

（板書設(shè)

2X7=14讀作：2乘7等于14o

計）

7X2=14讀作：7乘2等于14。

求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。

教學(xué)反思

第（2）課時乘法的初步認識（2）

1.結(jié)合具體情境，認識乘法算式的各部分名稱，了解加法和乘法的關(guān)系。

教學(xué)目標2.進一步理解乘法的意義，會直接看圖列出加法算式和乘法算式。

3.感受生活中有許多同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

教學(xué)重難重點：幫助學(xué)生理解相同加數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

點難點：能看圖列出乘法算式，進一步理解乘法的意義。

課前準備課件。

教學(xué)板塊教學(xué)過程設(shè)計意圖

1.復(fù)習舊知識。通過復(fù)習，

師：上節(jié)課我們認識了乘法，下面老師要檢驗一下看你們讓學(xué)生回顧

掌握得怎么樣，你們有信心嗎？上一節(jié)課所

(1)完成教科書P49“練習九”第3題。學(xué)知識，從

學(xué)生獨立改寫，全班交流。而能夠更快

師：說一說你們都是怎樣改寫的。更好地進入

【學(xué)情預(yù)設(shè)】這個改寫學(xué)生都很會做，通過交流，學(xué)生發(fā)本節(jié)課的學(xué)

現(xiàn)4+4+4可以寫成3X4,也可以寫成4X3；3+3+3+3可以習。

寫成3X4,也可以寫成4義3。

一、復(fù)習舊師：觀察左右兩個加法算式，為什么加法算式不同而與出

的乘法算式是一樣的呢？

知識，引入【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說3個4相加可以寫成3X4,也可以

寫成4X3；而4個3相加可以寫成3X4,也可以寫成4X3。

新課

師小結(jié)：一個乘法算式，如3X4,既可以表示3個4相加，

也可以表示4個3相加。一個乘法算式在脫離具體情境支

撐的前提下，可以表示兩種含義。

(2)完成教科書P49“練習九”第4題。

師：請讀出這些乘法算式。

指名學(xué)生讀算式，教師指導(dǎo)糾正。

2.揭示課題。

師：太棒了，看來大家都掌握得非常好。今天我們繼續(xù)學(xué)

習乘法的初步認識。[板書課題：乘法的初步認識(2)]

1.獲取信息。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了教科書P46游樂場情境圖

中的游樂項目上的人數(shù)。這節(jié)課，我們來觀察游樂場便利

店的情況，你們能發(fā)現(xiàn)便利店中哪些物體的數(shù)量相同嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】不同的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。

二、探究新師：同學(xué)們觀察得真仔細，便利店門口有一些可愛的氣球，

知識，認識請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？(課件出示教

乘法的各科書P48例2)

部分名稱課件出示

㈤孽掌擎

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有3束氣球，每束有5個。(課件動態(tài)演示圈

一圈)

師：那么一共有多少個氣球呢？

2.學(xué)生自主列式。

師：你們會列式計算嗎？請在隨堂作業(yè)本上列出算式。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會列出加法嵬式：5+5+5=15；也可

能會列出乘法算式：5X3=15或3X5=15。

3.展示交流。

師：都列出算式了嗎？怎樣列的？

學(xué)生匯報自己列出的算式，根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板巾加

法算式和乘法算式。

師：說說你們都是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生說出列式的依據(jù)。

4.認識乘法算式的各部分名稱。

師：在加法算式中，這里的“5”叫什么數(shù)？（加數(shù)）讓學(xué)生在猜

師：在乘法算式中，這些數(shù)也有自己的名稱，請你猜猜“X”測、讀、辨

前后的兩個數(shù)，分別叫什么？析等活動中

學(xué)生自由發(fā)言，給乘號前后的兩個數(shù)取名字。掌握乘法算

教師揭示:5和3在乘法算式5X3=15或3X5=15中叫"乘式的各部分

數(shù)”，15是這兩個乘數(shù)相乘的得數(shù)，叫“積”。（板書）名稱，同時

3x5=15鞏固乘法的

5x3=15意義。

???

???

乘數(shù)乘數(shù)積

5.完成教科書P51“練習九”第13題。

師：大家表現(xiàn)得太棒了，下面你們能畫圖表示這兩個算式

的含義嗎？進一步理解

學(xué)生用自己的方式畫，再集體交流。乘法的意

師：誰來說一說你是怎樣畫的？這個圖表示的含義是什義，豐富學(xué)

么？生對乘法現(xiàn)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】多數(shù)學(xué)生會用一種畫法表示，如3X2,學(xué)生實模型的認

習慣按3個2的理解來畫圖，這時可以提問：還有其他的識。

畫法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出也可以表示2個3,這樣就有兩種不

同的畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種圖示即可，如果

有學(xué)生用矩形圖表示，應(yīng)予以表揚。

L課件出示習題。

課件出示

三、鞏固練說出算式中各部分的名稱。芯本節(jié)課的

習，理解應(yīng)2+2+2+2=82x4=8知識點進行

6x3=184x3=12

用針對性練

師：為什么同樣是8,有的是和，有的卻是積？習，幫助學(xué)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能說出兩個8分別是加法算式和生掌握重

乘法算式的結(jié)果，所以一個是和，一個是積。對于感覺有點。

困難的學(xué)生，教師要及時引導(dǎo)。

2.完成教科書P50“練習九”第9題。

學(xué)生獨立完成后，全班交流。

3.完成教科書P49“練習九”第1題。

學(xué)生獨立完成后集體訂正。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】左邊的題學(xué)生容易誤寫成5個4,右邊的題學(xué)

生容易誤寫成6個3,造成這種錯誤是因為學(xué)生看到乘法算

式有兩種情況:5X4和4X5,6X3和3X6,所以就以為

“幾個幾”也有兩種寫法。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，用

圈一圈的方法數(shù)清楚有幾個幾，明確“幾個幾”不能顛倒。

4.完成教科書P49“練習九”第2題。

教師應(yīng)允許學(xué)生畫圖方式的多樣化，如果學(xué)生畫出“矩形

模型”應(yīng)予以鼓勵，并指導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，建立其

與“幾個幾”的聯(lián)系。但又不能為了多樣化而多樣化，以

尊重學(xué)生的認知水平為準。

四、課堂小師：通過今天的學(xué)習，你們有什么收獲？

結(jié)，暢談收師小結(jié)：本節(jié)課我們認識了乘法算式的各部分名稱，進一

獲步掌握了相同加數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

1.作業(yè)本P33第1、2、3題

2.想一想3X8和3+8有什么二不同？畫△來表示這兩個算式,

作業(yè)設(shè)計

抬______________________fe___________________

3x83+8

會表達（句5和3在乘法算式5X3=15或3X5=15中叫“乘數(shù)”，15是這兩個乘數(shù)

式訓(xùn)練）相乘的得數(shù)，叫“積”。

乘法的初步認識（2）

會整理5+5+5=15

（板書設(shè)3x5=15

5x3=15

計）???

???

乘數(shù)乘數(shù)積

教學(xué)反思

第（3）課時練習課

1.在具體的情境中，進一步理解乘法的意義。

教學(xué)目標2.進一步理解加法和乘法的關(guān)系。

3.通過合作學(xué)習、相互展示、相互交流體驗學(xué)習的快樂，感受數(shù)學(xué)之美，

增強學(xué)習興趣，提高解決問題的能力。

教學(xué)重難重點：加深對乘法的意義的理解。

點難點：幫助學(xué)生厘清相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。

課前準備課件。

教學(xué)板塊教學(xué)過程設(shè)計意圖

師：同學(xué)們已經(jīng)初步認識了乘法，下面老師來考考你們。復(fù)習相關(guān)的

我們請兩個同學(xué)上臺比賽，一個同學(xué)寫加法算式，一個同舊知識，感

學(xué)寫乘法算式，其他同學(xué)當評委。知求幾個相

師出題：3個2相加。同加數(shù)的

【學(xué)情預(yù)設(shè)】兩人旗鼓相當，速度差不多。和，用乘法

再出題：4個6相加。算式表示比

【學(xué)情預(yù)設(shè)】寫乘法算式的同學(xué)先寫完。較簡便。

一、比一師：評委們，你們說誰快些，為什么？提問寫加法算式的

比，感知乘同學(xué)：你的速度慢，輸了，你服氣嗎？（不服）那么大家

法的簡便選擇寫加法算式還是乘法算式呢？

性【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生大多數(shù)會選擇寫乘法算式。

再出題：15個7相加。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】這時明顯是寫乘法算式的同學(xué)更快一些。

師：通過剛才的比賽，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：當相同加數(shù)的個數(shù)少時，我們列加法算式和乘法

算式所用時間差不多，可是一旦我們遇到相同加數(shù)個數(shù)多

的時候，乘法算式更簡便，只用寫兩個數(shù)字，而加法算式，

有幾個加數(shù)就要寫幾個數(shù)字。因此，用乘法算式表示比較

簡便。

1.完成教科書P50“練習九”第10題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一開始學(xué)生都會寫出：2+2+2+2=2X4；

二、指導(dǎo)練

5+5+5+5+5=5*5。然后還有少數(shù)學(xué)生會說3+2+1+3可以看

習

成3個3相加，可以寫成3X3；4+4+4-3也可以寫成3X3,通過游戲的

應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的想法。接著可以提問：剩下的算式你形式，達到

能改寫成乘法算式嗎？（不能）教師可引導(dǎo)學(xué)生將這些算綜合練習的

式改寫成含有乘法的算式，如3+3+3+2=3X3+2；8+8+2+5目的，提高

=8X2+7或8X3-1?；顒拥娜の?/p>

2.完成教科書P51“練習九”第12題。性和實效

師：我們要當郵遞員，把一些信準確送到小動物家，看看性，強化學(xué)

你們能不能當一個好的郵遞員。生對乘法意

指定3名學(xué)生“送信”，全班交流，說說自己的想法。義的認識。

師：3+3+5、4+6這兩道算式為什么找不到對應(yīng)的小動物家突出乘法的

呢？意義，同時

【學(xué)情預(yù)設(shè)】它們不是有相同加數(shù)的加法算式。也為學(xué)習乘

3.完成教科書P51“練習九”第14題。法口訣的必

學(xué)生列算式，說說理由。要性打下基

礎(chǔ)。

1.完成教科HP50“練習九”第5題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】對于看圖描述圖中有幾個幾，學(xué)生容易出錯，

引導(dǎo)學(xué)生看圖時要1份1份地看，如熊貓圖1份是2只，

有這樣的3份就是3個2。

2.完成教科書P50“練習九”第6題。

學(xué)生獨立完成后全班交流。

師：8X3是怎樣算出積的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】8X3表示3個8相加，也可以表示8個3相

三、綜合練力口，但8個3相加不夠簡便，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇較簡便的

習方法計算。

3.完成教科書P50“練習九”第7題。

學(xué)生完成后提問。

師：你們還能想一個例子，也用3義3表示嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會舉出大量事例，只要合理即可。

師：討論一下，為什么情境不同，但都能用3X3表示呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：只要是表示3個3的情境，都

可以用3X3表示。

4.完成教科書P50?51“練習九”第8、11題。

學(xué)生獨立完成后集體交流訂正。

師：這節(jié)課你們有什么收獲?我們在把加法算式改寫成乘法

算式時要注意什么？

四、課堂小

師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)相加的和，用乘法計算比較簡便。

結(jié)

把加法算式改寫成乘法算式時，要注意每個加數(shù)是否相同，

數(shù)清楚有幾個這樣的相同加數(shù)。

1.作業(yè)本P34第1、2題

作業(yè)設(shè)計2.用加法算出下面乘法算式的得數(shù)。

8X6=14X3=

會表達（句8X3表示3個8相加，也可以表示8個3相加。

式訓(xùn)練）

會整理練習課

8X6=14X3=

（板書設(shè)

8+8+8+8+8+8=4814+14+14=42

計）

教學(xué)反思

第（4）課時5的乘法口訣

1.經(jīng)歷探索5的乘法口訣的編制過程，進一步理解乘法的意義，掌握5

的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

教學(xué)目標2.在參與學(xué)習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的一些簡單規(guī)律，增

強學(xué)生初步的推理能力。

3.通過5的乘法口訣在生活中的應(yīng)月，幫助學(xué)生積累基本經(jīng)驗.增強學(xué)生

學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難重點：經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句口訣的含義。

點難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

課前準備課件。

教學(xué)板塊教學(xué)過程設(shè)計意圖

1.師：同學(xué)們，你們知道2008年奧運會是在哪里舉行的嗎？

（北京）對,在我們的首都北京。那是一場世界關(guān)注的體育

一、創(chuàng)設(shè)情

盛會，中國人都為之感到驕傲和自豪。中國運動員奮力拼

境，導(dǎo)入新

搏，獲得了許多金牌。今天我們來比一比，誰最會聽講，

課

會動腦筋，表現(xiàn)好的學(xué)生，老師也會發(fā)“獎牌”一一小紅

花：

2.數(shù)一數(shù)。鑒于學(xué)生已

課件出示教科書P52例1。經(jīng)初步認識

課件出示了乘法，本

節(jié)課從數(shù)福

娃的個數(shù)入

手，依次說

出2個5相

加是10,3

個5相加是

師：同學(xué)們，你們看到了什么？（福娃）對，福娃是北京15.......并獨

奧運會的吉祥物。數(shù)一數(shù)，上面一共有幾個福娃？立完成連加

師：5個福娃裝1盒。1盒里就有5個福娃，那么2盒里有計算，初步

幾個福娃？3盒？4盒？5盒呢？要數(shù)出一共有多少個福感知關(guān)于5

娃，怎樣數(shù)？的乘法，為

【學(xué)情預(yù)設(shè)】5個5個地數(shù)。進一步探究

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。5的乘法口

學(xué)生填空。（出示課件）訣打基礎(chǔ)。

3.算一算。

師:2個5相加的和是多少？3個5相加的和是多少？20是

幾個5相加的和？25呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了乘法初步認識的基礎(chǔ)，學(xué)生能很容易說

出結(jié)果。

課件顯示結(jié)果。（教師適當板書）

師:要算IB5盒一共有多少個福娃，我們用加法加了好幾次,

有沒有更簡便的算法？今天我們一起來研究學(xué)習：5的乘法

口訣。（板書課題：5的乘法口訣）

1.列式計算。

師：如果用1個圓點表示1個福娃，表示1盒福娃需要幾

二、自主探個圓點？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】5個。

究，學(xué)編口

師：1個5是5,用乘法算式怎樣表示？

訣【學(xué)情預(yù)設(shè)】1X5=5或5X1=5。

師：2盒福娃有多少個？（10個）幾個5相加是10?（2

個5）2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2X5=10或5

X2=10）

師：按照上面的方法，誰能接著用乘法算式計算出3盒、4

盒、5盒福娃分別有多少個？

隨學(xué)生回答整理板書：

I

。O

。

。Ix5=55x1=5

。

一

0|匚P

。IM

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。I3x5=155x3=15

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一

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oOo[0§1

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O。

。o

-。5x5=25

_-LQJ_

2.編制口訣。

師：剛才我們用連加的方法算出了乘法算式的積，如果要弓導(dǎo)學(xué)生在

算100個5相加、1000個5相加……用加法好算嗎？有沒編制5的乘

有更好的方法能又快又對地計算出它們的結(jié)果？法口訣的過

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說相同加數(shù)的個數(shù)多了用加法算好麻程中，發(fā)現(xiàn)

煩，要用乘法計算，有的學(xué)生會說出用乘法口訣。乘法口訣的

學(xué)生嘗試編制口訣，教師巡視，收賓典型案例。規(guī)律，從不

(1)匯報比較，規(guī)范表達。同的角度體

【學(xué)情預(yù)設(shè)】對于第一個算式學(xué)生可能會編一五五或一五會5的乘法

等于五等情況，這里教師要給學(xué)牛指出：在這種情況下，口訣。

積不滿十就說一五得五；第三個算式可能出現(xiàn)三五一五、

三五十五、三五一十五、五三十五等幾種情況，讓學(xué)生辨找臧在我們

析每一種情況，最后統(tǒng)一到三五十五上來。身邊的有關(guān)

板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五5的乘法口

二十五。訣，為學(xué)生

(2)解釋交流，深化理解。架起了數(shù)學(xué)

師：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘與生活溝通

法第式？為H么下一句口訣比JL一句口訣多5?的橋梁。有

小組內(nèi)交流討論，全班匯報。助于學(xué)生感

3.識記口訣。受數(shù)學(xué)與生

師：5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口活的密切聯(lián)

訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密？怎樣才能很系，有利于

快地把它們記在心里呢？學(xué)生親近數(shù)

小組內(nèi)討論，指名回答。學(xué)，理解數(shù)

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：每一句口訣的第一個字分別是一、二、學(xué)，提高自

三、四、五，按從小到大的順序排列。己學(xué)習數(shù)學(xué)

預(yù)設(shè)2:每一句口訣的第二個字都是五。和應(yīng)用數(shù)學(xué)

預(yù)設(shè)3:每一句口訣的得數(shù)都依次增加5。的能力。

小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。通過比較、

師：其實，只要我們善于觀察，勤于思考，就會發(fā)現(xiàn)5的找規(guī)律記口

乘法口訣就在我們身邊，比如我們的手指。1只手5根手指，訣，從自由

2只手10根手指，3只手15根手指，4只手20根手指，5背到開火車

只手25根手指……背、指名背

師：看看，誰能像老師一樣找到藏在生活中有關(guān)5的乘法再到全班

U訣？背，讓學(xué)生

學(xué)生互相交流討論。在理解其意

4.熟記口訣。義的基礎(chǔ)

師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你們上，熟記5

一分鐘的時間，把這五句口訣記住，然后完成作業(yè)本P35的乘法口

第1、4題。訣，體會乘

學(xué)生自由背、開火車背，教師指名背、全班背。法口訣的簡

潔美和形式

美。

1.加深對口訣的記憶。使學(xué)生進一

（1）完成教科書P52“做一做”第1題。步熟記5的

①師生對口訣。乘法口訣，

②同桌互對口訣。并能運用其

（2）完成教科書P53“練習十”第1題0解決簡單的

三、鞏固練學(xué)生獨立填空，教師指名匯報。實際問題，

2.解決問題。加深對5的

習，深化理

（1）完成教科書P52“做一做”第2題。乘法口訣的

解列乘法算式，用口訣計算4張五元一共是多少錢的問題。理解。

（2）完成教科書P53“練習十”第2題。

先列式計算，再填寫口訣。

（3）完成教科書P53“練習十”第3、6題。

學(xué)生獨立完成，同桌相互檢查。

3.用口訣計算。

完成教科書P53“練習十”第5題。

學(xué)生獨立完成后同桌間互相訂正。

四、課堂小

結(jié)，暢談收師：這節(jié)課我們一起學(xué)習了什么？你們有什么收獲？

獲全班齊背5的乘法口訣。

L作業(yè)本P35第1、4題

2.看圖列式計算,并寫出乘法口訣。

作業(yè)設(shè)計或1卜1卜口訣:________________

2）

X或X