二年級下冊音樂教學(xué)設(shè)計（簡譜）2.3《粗心的小畫家》湘藝版

一.教材分析

《粗心的小畫家》是一首二年級下冊的簡譜歌曲，湘藝版。歌曲以富有童趣的

旋律和生動的歌詞，講述了小畫家粗心大意的故事。歌曲節(jié)奏簡單，旋律易于掌握,

適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生可以加深對簡譜的認識，提高音樂

素養(yǎng)和歌唱能力。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，掌握了基本的?音高和節(jié)奏概念。但部

分學(xué)生可能對簡譜的識讀還不夠熟練，需要通過本次教學(xué)活動進一步鞏固。此外，

學(xué)生對歌曲的理解和表現(xiàn)力有待提高，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

三.教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握歌曲《粗心的小畫家》的旋律和歌詞。

2.提高學(xué)生對簡譜的識讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲寓意，培養(yǎng)他們細心、認真的品質(zhì)。

四.教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：歌曲《粗心的小畫家》的旋律和歌詞。

2.教學(xué)難點：簡譜的識讀，尤其是音高和節(jié)奏的對應(yīng)關(guān)系。

五.教學(xué)方法

1.示范法：教師先行示范，讓學(xué)生跟隨演唱。

2,互動法：學(xué)生之間相互提問、解答，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動的場景，讓學(xué)生身臨其境感受歌曲魅力。

4.游戲教學(xué)法：通過音樂游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握知識點。

六.教學(xué)準備

1.教學(xué)課件：歌曲《粗心的小畫家》簡譜及相關(guān)圖片。

2.教學(xué)樂器：鋼琴或其他電子樂器。

3.教學(xué)道具：顏料、畫筆等。

4.錄音設(shè)備：用于錄制學(xué)生演唱。

七.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過講解一個粗心的小畫家故事，引出今天耍學(xué)習(xí)的歌曲《粗心

的小畫家》。

2.呈現(xiàn)（5分鐘）

教師播放歌曲《粗心的小畫家》，讓學(xué)生初步感受歌曲風(fēng)格和情感。

3.操練（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生跟唱歌曲，注意音高和節(jié)奏的準確性。反復(fù)練習(xí)，直到

學(xué)生能夠熟練演唱。

4.鞏固（5分鐘）

教師挑選幾名同學(xué)進行演唱，其余同學(xué)聽辨并指出演唱中的錯誤。通

過互動，鞏固所學(xué)知識。

5.拓展（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的粗心小畫家故事，并用歌聲表

達出來。

6.小結(jié)（3分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)粗心大意的影響，鼓勵學(xué)生在日常生

活中細心、認真。

7.家庭作業(yè)（2分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，為家人演唱《粗心的小畫家》，并分享所

學(xué)到的道理。

8.板書（不在Markdown文本中展示）

板書內(nèi)容包括歌曲《粗心的小畫家》簡譜、歌詞、教學(xué)重點和難點等。

教學(xué)過程總結(jié)：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握了歌曲《粗心的小畫家》的演唱,

提高了對簡譜的識讀能力，培養(yǎng)了音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理

解歌曲寓意，培養(yǎng)他們細心、認真的品質(zhì)。

在本次《粗心的小畫家》的音樂教學(xué)設(shè)計中，我盡力涵蓋了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，但

在實際課堂實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也采取了一些解決辦法和改進措施。

以下是我對這節(jié)課的反思。

首先，在教材分析環(huán)節(jié)，我對歌曲《粗心的小畫家》進行了深入的解讀，但在

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于歌曲的理解并沒有預(yù)期的那樣深刻。我發(fā)現(xiàn)，盡管我通

過故事導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在呈現(xiàn)歌曲時，學(xué)生對于歌曲的情感內(nèi)涵

并沒有充分理解。針對這個問題，我及時調(diào)整了教學(xué)策略，在歌曲呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我放

慢了教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在聆聽的過程中，更好地感受歌曲的情感。同時，我也增加

了師生互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中感受歌曲的魅力。

其次，在學(xué)情分析環(huán)節(jié)，我認識到學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，但在實際教

學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)并不如我想象的那樣扎實。在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)很多

學(xué)生在演唱時，音準和節(jié)奏都存在問題。針對這個問題，我采取了分組教學(xué)的方式,

讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，互相糾正。同時，我也針對學(xué)生的具體問題，進行了個

別指導(dǎo)，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

再次，在教學(xué)目標環(huán)節(jié)，我設(shè)定了培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和歌唱能力的目標，但在

鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力并不強。為了解決這個問題，我增加了情境教

學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情境中感受音樂，表達音樂。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音

樂表現(xiàn)力有了明顯的提高。

此外，在教學(xué)方法環(huán)節(jié)，我采用了示范法、互動法、情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法

等多種教學(xué)方法，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)并不是所有的教學(xué)方法都適合所有的學(xué)

生。因此，我根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活調(diào)整了教學(xué)方法，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的

實際需求。

在教學(xué)準備環(huán)節(jié)，我準備了教學(xué)課件、教學(xué)樂器、教學(xué)道具和錄音設(shè)備等，但

在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)道具并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，在接下來的教

學(xué)中，我會更加合理地使用教學(xué)道具，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我按照導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)和家庭作業(yè)的順

序進行了教學(xué)，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個順序并不完全適合這首歌曲的教學(xué)。

因此，在接下來的教學(xué)中，我會根據(jù)實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)順序，使教學(xué)更加高

效。

總的來說，盡管在本次教學(xué)過程中遇到了一些問題，但通過及時的反思和調(diào)整,

我成功地解決了這些問題，使教學(xué)得以順利進行。同時，我也從中吸取了教訓(xùn)，為

今后的教學(xué)積累了經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水

平，以更好地服務(wù)于學(xué)生。

在本次《粗心的小畫家》的音樂教學(xué)設(shè)計中，除了課堂內(nèi)的教學(xué)活動，我還設(shè)

計了相應(yīng)的作業(yè)，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。以下是我對作業(yè)設(shè)計的

反思和專家點評的設(shè)想。

1.演唱練習(xí)：要求學(xué)生在家中為家人演唱《粗心的小畫家》，并錄制視

頻。這樣既能讓學(xué)生將所學(xué)歌曲應(yīng)用于實際，乂能增強他們的自信心和舞臺表

現(xiàn)力。

2.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一個粗心小畫家的故事，

并用歌聲表達出來。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂表達能力。

3.音樂知識復(fù)習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)簡譜的基本知識，并完成一些相關(guān)的練

習(xí)題，以鞏固他們對簡譜的理解和識讀能力。

4.作業(yè)設(shè)計方面，專家們認為我的作業(yè)設(shè)計富有針對性，能夠很好地鞏

固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。同時，專家們建議，在演唱練習(xí)中，可以

增加一些家庭互動的元素，讓家人也能參與進來，增加課堂的趣味性。

5.在創(chuàng)作練習(xí)方面，專家們認為這是一個很好的創(chuàng)意，能夠激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)造力和音樂表達能力。他們建議，可以讓學(xué)生將自己的作品帶到課堂上進行

分享，讓其他同學(xué)也能從中學(xué)習(xí)和借鑒。

6.在音樂知次復(fù)習(xí)方面，專家們認為這是一個很好的復(fù)習(xí)和鞏固的機