高中化學鋁教案8篇

高中化學鋁教案篇1

一、教材分析

通過以前章節(jié)的學習，同學已經(jīng)把握了能量守恒定律、化學反

應的限度、化學反應進行的方向和化學反應的自發(fā)性、原電池的原

理等理論學問，為本節(jié)的學習做好了充足的理論學問準備?；瘜W電

池是依據(jù)原電池原理開發(fā)的具有很強的應用性和廣闊的應用范圍的

技術產(chǎn)品。小獲得表、單放機、兒童玩具，大到航空航天、衛(wèi)星通

訊，幾乎無處不在。因此本節(jié)的教學是理論學問在實踐中的延長和

拓展，將抽象的理論和同學在日常生活中積累的感性體驗聯(lián)系起來,

幫助同學進一步的深入認得化學電池。

現(xiàn)代科技的飛速達展也帶動了電池工業(yè)的進步，各種新型的電

池層出不窮。教材選取具有代表性的三大類電池，如生活中最常用

的一次電池（堿性鋅轅電池）、二次電池（鉛蓄電池）和在將來有

著美好應用前景的燃料電池。簡介了電池的基本構造，工作原理，

性能和適用范圍。同時向同學滲透綠色環(huán)保的意識。

二、教學目標

?學問與技能】了解常見電池的構成與應用；

理解一次電池、二次電池、燃料電池的反應原理；

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了解常見電池與人類生活、生產(chǎn)的緊密關系。

?過程與方法】學會用多種手段獲得信息的方法與途徑，結合

生活、生產(chǎn)實際，學習常見化學電池的構成、應用與原理，通過探

究，學習探究的方法，體驗科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程。

?情感、態(tài)度與價值觀】通過對電池工作原理的探究，激發(fā)同

學探究的喜好，通過新型電池的介紹，提高同學制造欲X與學習喜

好，學會利用能源與制造能源的方法，提高環(huán)保意識與節(jié)能意識。

三、教學重難點

?重點】一次電池、二次電池與燃料電池的反應原理、性能及

應用

?難點】化學電池的反應原理及電極反應式的書寫

四、學情分析

在化學必修2中同學已學習了氧化還原反應的初步學問，前一

節(jié)又已經(jīng)學過原電池的基本內(nèi)容，知道原電池的定義，形成條件，

簡單的電極反應等，所以在此基礎上，進一步學習化學電源的學問。

同學能通過對試驗現(xiàn)象的察看、有關數(shù)據(jù)的分析得出相關結論，具

有確定的察看本領、試驗本領和思維本領。

五、設計理念

本節(jié)課與日常生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系得比較緊密，所以設計本節(jié)

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教學時，堅持以課堂為主，向課前和課后延長，課堂教學時以日常

生活中常見的化學電源入手，以化學電源的進展史為線索，通過小

組合作探究堿性鋅鎰電池、鉛蓄電池、氫氧燃料電池等，引導同學

對電池的優(yōu)劣，找尋出這些電池的相同點和不同點，共同探究化學

電池的討論和進展方向，課前通過商店調(diào)查、上網(wǎng)查閱資料，了解

化學電源的有關信息，課后通過小組討論性學習，進一步激發(fā)同學

的求知欲，進一步加強對同學科學方法的訓練和科學思維的培育，

加強同學的合作探究，培育邏輯推理、分析問題、解決問題、總結

規(guī)律的本領。

六、教學方式

本節(jié)課的教學緊要接受“預習學習”為先導，通過同學自主預

習、調(diào)查討論、查閱資料，初步了解常見電池的分類、電池的優(yōu)劣

的判定、電極方程式的書寫，課堂上接受“合作探究”的教學方法,

即創(chuàng)設情境、提出問題、小組探究合作、解決問題、小組歸納、提

出新問題……的合作探究的自主學習模式。在教學中，通過創(chuàng)設問

題情境，去體驗和感受學問的發(fā)生和進展過程，去體驗合作探究所

帶來的成功喜悅。在整個的教學過程中，同時注意培育同學的總結

歸納本領和求真務實的探究精神。課后，通過討論性學習，進一步

引導同學合作探究，綜合運用所學學問，立足于社會大背景之下，

以更開闊的視野從管理、技術、環(huán)境和消費等不同角度來分析實際

問題。

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七、教學過程

組織教學導入新課

介紹化學電池的種類

呈現(xiàn)并演示三類化學電池的構造及工作原理的flash課件。

制作氫氧燃料電池

總結本節(jié)課的收獲

課堂練習

高中化學鋁教案篇2

教學內(nèi)容分析：

同學具備了離子鋌、離子半徑、離子化合物等基礎學問，本節(jié)

直接給出氯化鈉、氯化鈉晶胞，然后在科學探究的基礎上介紹影響

離子晶體結構的因素,通過制作典型的離子晶體模型來進一步理解

離子晶體結構特點，為學習晶格能作好學問的鋪墊。

教學目標設定：

1.把握離子晶體的概念，能識別氯化鈉、氯化鈍、氟化鈣的晶

胞結構。

2.學會離子晶體的性質(zhì)與晶胞結構的關系。

3.通過探究知道離子晶體的配位數(shù)與離子半徑比的關系。

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4.通過碳酸鹽的熱分解溫度與陽離子半徑的自學，拓展同學視

野。

教學重點難點

1.離子晶體的物理性質(zhì)的特點

2.離子晶體配位數(shù)及其影響因素

教學方法建議：分析、歸納、討論、探究

教學過程設計：

［引入］1.什么是離子鍵？什么是離子化合物？

2.下列物質(zhì)中哪些是離子化合物？哪些是只含離子鍵的離子化

合物？

na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2

3.我們已經(jīng)學習這幾種晶體？它們的結構微粒和微粒間的相互

作用分別是什么？

［板書］離子晶體

［呈現(xiàn)］nacl、cscl晶體模型

［板書］陰、陽離子通過離子鍵形成離子晶體

離子晶體定義：由陽離子和陰離子通過離子鍵結合而成的晶體

注：（1）結構微粒：陰、陽離子

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(2)相互作用：離子鍵

(3)種類繁多：含離子鍵的化合物晶體：強堿、活潑金屬氧化

物、絕大多數(shù)鹽

(4)理論上，結構粒子可向空間無限擴展

［思考］下列物質(zhì)的晶體，哪些屬離子晶體？離子晶體與離子化

合物之間的關系是什么？

干冰、naoh、h2so4、k2so4、nh4cl、cscl

［投影］離子晶體的物理性質(zhì)及解釋

性質(zhì)解釋硬度O熔沸點()溶于水()熔融()離子晶體溶

解性差異較大：nacl、kno3、(nh4)2so4

baso4、caco3

［板書］離子晶體中離子鍵的配位數(shù)(c.n.)

高中化學鋁教案篇3

一、教材

1、本節(jié)教材的地位和作用

化學反應和能量變更作為緊要線索貫穿在整個高中化學教學中,

這是教材體系的總體布置，新教材除了以物質(zhì)結構學問統(tǒng)帥整個化

學教材外，還以化學變更中的能量變更來組織教材。其原因是化學

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反應過程的能量變更對人類特別緊要。能源又是人類生存和進展的

緊要物質(zhì)條件。人們目前使用的能源大多是化學反應產(chǎn)生的，又通

過化學反應來利用能量，因此討論化學反應中的能量變更具有特別

緊要的意義。它不但可以使同學獲得充足利用能源的方法，更可促

使同學找到新能源以及確保社會的可連續(xù)進展。

2、本節(jié)教材內(nèi)容分析

本節(jié)教材包含了兩個方面的內(nèi)容：一為化學反應中的能量變更,

即放熱反應、吸熱反應；二為燃料的充足燃燒的條件。教材內(nèi)容重

視理論聯(lián)系實際，注意反映了化學的進展與現(xiàn)代社會有關的化學問

題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發(fā)同學思考，使同學了解

化學與社會、生活、生產(chǎn)、科學技術等緊密聯(lián)系，加強同學的環(huán)境

保護意識和經(jīng)濟效益觀念，以有利于同學理解所學的學問和學以致

用。如放熱反應中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒

效率，削減污染，開發(fā)新能源等。

3、教學目標分析

學問與技能目標：使同學了解化學反應跟隨能量變更，了解吸

熱反應和放熱反應的概念，了解燃料充足燃燒的條件。

過程與方法目標：通過對學習資料的查找，培育同學取得信息,

理解信息并得出結論的自學本領。又通過對問題的討論，培育同學

擅長思考，勇于發(fā)覺問題、解決問題的本領和培育同學語言表達本

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領。

情感、態(tài)度和價值觀目標：對同學進行節(jié)省能源，保護環(huán)境的

教育，培育同學愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學試驗

的創(chuàng)新激發(fā)同學學習化學的喜好和情感，培育同學的創(chuàng)新精神。同

時，通過設置家庭小試驗和討論性學習活動，對同學進行素養(yǎng)教育,

培育同學的探究本領和實踐本領。

4、教材的重點和難點

重點：化學反應中的能量變更；放熱反應和吸熱反應

難點：化學反應中能量變更觀點的建立

二、說方法

由于大綱對本節(jié)的要求都是a層次要求，我們可試驗通過設計

開放性問題情境和試驗情境，使具有不同思維優(yōu)勢的同學都能夠參

加到課堂中來，通過自由表達各自觀點來感受戌功的喜悅，同時在

小組討論和合作學習的過程中，激發(fā)同學的集體榮譽感，既活躍了

同學的思維活動，又使同學體會到合作的必須與歡快，促進同學之

間的合作與競爭，使課堂真正成為同學的課堂。

更改老師的教與同學的學的方式，充足體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)

教材改革以人為本，以同學的進展為本的思想，培育同學終身學習

的本領。

三、說程序

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本節(jié)內(nèi)容同學在中學已積累了確定的基礎學問，且內(nèi)容與社會

生活息息相關，也是當今家喻戶曉的話題，同學很易于發(fā)揮，是同

學把廣泛喜好與中心喜好有機結合，同時培育自學本領的較好內(nèi)容。

首先提前1?2天要求同學預習好本節(jié)內(nèi)容并設計好問題上報老

師，老師提前把問題按思維進展的過程提煉出幾個核心問題，通過

問題串連課堂，通過問題鼓動同學踴躍小組合作討論，發(fā)表各組見

解，不絕完整問題的答案。緊要問題如下：

1）化學反應有用嗎？化學反應都有用嗎？舉例說明。

有些有用、有些有害。

2）化學反應都伴有能量變更嗎？這里所指的能量你有何認得的

嗎？

確定。能量可能熱能、光能、化學能。

3）化學反應常常跟隨熱量的變更，你有體會嗎？為什么化學反

應中會有吸熱和放熱現(xiàn)象？同學料想，老師總結。

強調(diào)“常?！?，并非確定。做好試驗是建立化學反應中能量變

更概念的關鍵。

①新舊物質(zhì)構成結構不同，自身具有能量不同。

②反應中能量守恒。

③反應物生成物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或吸熱。

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Ee（反應物）〉￡e（生成物）放熱反應（能量釋放）

Le（反應物）t；Le（生成物）吸熱反應（能量貯存）

④反應的吸放熱與反應自身是否需要加熱無關。

媒體演示特別形象直觀，便于理解。

4）人類現(xiàn)階段是如何利用能源？利用這些能源有何利弊？舉例

說明.

煤、石油、天然氣等化石燃料；電力、水力、太陽能等等.

5）你認為如何來提高煤等燃料的燃燒？

從燃燒的條件上分析，充足燃燒放熱多：足量空氣（適量）；

增大接觸面（固、液一氣）.

6）人類很多時候在利用反應放熱，是否有利用反應吸熱？

充足利用"家庭小試驗”進行探究性試驗.

7）閱讀課后”資料”，你有何認得？

為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭？我國為何要實施西氣東送？西電東輸？

媒體演示”能源的儲量“、”可開采年限”

8）人類利用能源可分為哪幾個時代？

利用課后”閱讀，體會到人類的不絕進步與進展，對將來充足

信念。

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本節(jié)作業(yè)：調(diào)查家庭所用燃料的性能、價格、燃燒產(chǎn)物對環(huán)境

的影響及提高燃燒效率的措施。通過作業(yè)培育同學討論性學習的本

領。

高中化學鋁教案篇4

?溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)》教案

教學目標

學問與技能

認得一種溶液構成的表示方法一一溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，能進行溶

質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。

過程與方法

初步學會配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。

情感、態(tài)度與價值觀

通過質(zhì)量分數(shù)的計算，引導同學查看商品的標簽，認得化學在

生活中的意義。

教學重難點

重占

有關溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。

難點

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理解溶液構成的含義及有關溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。

教學工具

投影儀及相關圖片、試驗用品（燒杯、試管、藥匙、玻璃棒、

量筒、水、食鹽、硫酸銅固體、雞蛋）。

教學過程

一、新課導入

師：上一節(jié)我們學習了飽和溶液與不飽和溶液的概念，對平常

我們認為的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液”的錯

誤觀點有了明確的認得。那么判定溶液的濃或稀的依據(jù)又是什么呢？

這就是這節(jié)課要討論的問題。（板書：溶液的質(zhì)量分數(shù)）

二、新課教學

師：同學們，你們在夏天愛好游泳嗎？

生：愛好。

師：那你們到水里后，是漂流在水面上，還是沉在水下呀？

（生紛紛評論，有的說沉入水里，有的說漂在水面上，但大多

數(shù)人認為會沉到水下）

師：請同學們看下面兩幅圖片：（死海圖片）

師：這是死海里的景象，你能解釋一下，為什么人可以漂流在

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水面上嗎？

生：鹽份多，濃度大。

師：說得好！下面我們來做試驗，來實在說明為什么會顯現(xiàn)這

樣的奇景。

?活動與探究】

在日常生活中，如何區(qū)分兩杯糖水的濃度大??？如何區(qū)分兩杯

食鹽水的濃度大??？

生：通過品嘗它們的甜味和咸味大小判別，更甜或更咸的為濃

度大的糖水或鹽水，反之濃度小。

師：但是在試驗室，由于很多試劑有毒，根本不能通過品嘗來

判定濃度大小。那如何判定它們的濃度大小呢？

［試驗］在三只試管中各加入10ml水，然后分別加入約0.5g、

1.0g、1.5g固體硫酸銅。比較三種硫酸銅溶液的顏色。

分析：在這三支試管中，溶液的構成是否相同，判定的依據(jù)是

什么？

［小結］①對于有色溶液，可以依據(jù)顏色來大略地區(qū)分溶液是濃

還是?。阂话銇碚f，顏色越深，溶液越濃。

師：對于食鹽溶液的濃度大小，也可以通過下列試驗判定。

?探究試驗】雞蛋在水中漂流

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取一個燒杯，加入250ml水后放入一只雞蛋。按下面的步驟進

行試驗并照實填寫下表。

［分析］在此過程中所得的幾種溶液的構成是否相同，判定的依

據(jù)是什么？

［小結］溶液的密度越大，浮力越大。(與死海的漂流原理相同)

師：其實，表示溶液濃度大小的方法有很多，今日給大家介紹

的是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)呢？請同學們看教材

第4243頁，找出溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念。

生：溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)-K100%。

師：同學們歸納得不錯，這正是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的概念。剛才

在試驗中顯現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，請你在表中任選1?2組數(shù)據(jù)來計算對應

溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。

討論：已知20。。時，氯化鈉的溶解度為36.0克。有人說：

“2(TC時氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為36%?！边@種說法對

嗎？為什么？

(1)在2(TC時，100克水中溶解36.0克氯化鈉正好實現(xiàn)飽和

狀態(tài)。

(2)在2CTC時，100克水中最多只能溶解36.0克氯化鈉。

我們從中可得到的信息就是：溶劑的質(zhì)量為100克，溶質(zhì)的質(zhì)

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量為36克。

那么，該溶液的質(zhì)量分數(shù)就為：36.Og/（100g+36.0g）

X100%=26.47%o

（3）錯，它把溶液與溶劑混淆了。

師：其實，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)這個概念，在生活中應用是特別廣

泛的。同學們可以先試驗著做一做：冬天，人們常給皮膚抹上一點

甘油溶液，使皮膚保持濕潤。用400克甘油溶解在100克水中，配

制的甘油溶液效果。該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少？

（板書講解解答近程）

解：甘油的質(zhì)量是400克，水的質(zhì)量是100克。

所得溶液的質(zhì)量為：400g+100g=500g

溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=X100%=80機

答：所得甘油溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為80%。

［老師小結］在這個過程中，我們用到了另一個等式：溶液的質(zhì)

量二溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量。

假如我們能將這兩個等式嫻熟運用，那么只要知道了“溶液的

質(zhì)量”“溶質(zhì)的質(zhì)量”“溶劑的質(zhì)量”以及“涔質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)“四

個量中的任何兩個，我們就可以求出另外兩個。

師：下面同學們再做這樣一個練習：

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在一次探究活動中，小江同學收集到如下標簽：

請你利用標簽中的數(shù)據(jù)設計一個簡單的關于溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算

的題目，設計好后與同桌交換練習。完成后交由同桌批改。

（同學進行設計并交換完成）

課后小結

師（在教室巡回引導后）：剛才我看到同學們設計的題目以及

同桌相互的批改后，發(fā)覺同學們的想象力真是超出了我的預期，看

來，同學們這節(jié)課還是挺有收獲的。現(xiàn)在我們好好回憶一下，這節(jié)

課我們都學了哪些學問？

（生思考、回憶）

師（布置練習）：生活中你們都見到過哪些溶液，請你們找到

溶液標簽、記錄的內(nèi)容并計算其中各種溶質(zhì)的含量。

高中化學鋁教案篇5

教學目標

1.使同學了解鈉的緊要化合物的性質(zhì)和用途。

2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性試驗，使同學了解判別它

們的方法。

3.使同學認得對比的學習方法。

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4.使同學學會歸納，總結。

5.通過了解侯德榜制堿培育同學的愛國主義精神。

教學重點

1.na2o2的性質(zhì)。

2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其判別方法。

教學難點：

過氧化鈉和水、二氧化碳的反應。

教學用具

投影儀、小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精

燈、火柴、氣球、小燒杯、鐵架臺、鑲子，na2o2、na2co3、nahco3

固體，nahco3.bacl2溶液，稀鹽酸、澄清的石灰水、水、酚猷試

劑。

課時布置：

共1課時

第一課時：

鈉的氧化物：氧化鈉與過氧化鈉

教學過程

［設問］有人打電話119,意味著有什么事情發(fā)生？

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［同學］有火情發(fā)生。

［設問］這時，我們首先想到用什么滅火呢？

［同學］水、滅火器等。

［講解］通常使用的滅火器是由于反應產(chǎn)生了比空氣重且一般不

支持燃燒的二氧化碳。而今日，我卻要用水和二氧化碳來點火，大

家信任嗎？

［演示試驗2-6］蘸有na2o2的脫脂棉與水的反應。

［增補試驗］在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸，

并用鏡子夾取蘸有過是化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯，脫脂棉猛烈燃

燒。

［增補試驗］也可以用此法：用脫脂棉包確定量的過氧化鈉，請

同學用玻璃管吹氣，過一段時間，棉花就會猛烈燃燒，所以也叫

“吹氣生火”

［設問］發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢？

［呈現(xiàn)過氧化鈉］

［老師］原來，是這種叫做過氧化鈉的化合物在起作用。

［引入新課］由于鈉的性質(zhì)活潑，其化合物的種類繁多，用途也

廣。本節(jié)課我們就來學習鈉的化合物。

［板書］第二節(jié)鈉的化合物

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［板書］一、過氧化鈉

［老師］由剛才的試驗我們可知，na2o2可與h2o和co2發(fā)生化

學反應，它們反應后的生成物是什么？

［演示試驗2—5］把水滴入盛有na2o2的試管中，檢臉生成的氣

體，并在反應后的溶液中滴加酚猷試液。

［講解］由剛才帶火星的木條復燃和溶液變紅可推知，na2o2與

水反應后生成了相應的堿naoh和。2,請大家寫出該反應的反應方

程式，并標出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

［同學活動］

［老師板書］2na2o2+2h2o====4naoh+o2t

［講解］na2o2與co2反應時也生成了o2（支持了脫脂棉的燃

燒），同時生成了na2co3.na2o2

［板書］2na2o2+2co2===2na2co3+o2t

［增補試驗］在盛有少量酚酰試液的試管中漸漸加入na2o2粉末,

振蕩。

［同學描述所察看到的現(xiàn)象］溶液先變紅，后褪色。

［講解］上述試驗說明白na2o2具有漂白性。實際應用中，我們

常用其來漂白織物、麥稈、羽毛等。

［投影思考題］1.呼吸面具中常用na2o2來做供氧劑，說明理由。

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2.na2o2應怎樣保管？

設問：na2o2與鹽酸反應產(chǎn)物呢？同學完成

［同學活動］2na2o2+4hcl==4nacl+o2t+2h2o

［過渡］同樣是由鈉元素與氧元素構成的化合物---na2o,卻有

著與na2o2不同的性質(zhì)。

高中化學鋁教案篇6

一、認真?zhèn)湔n

不但備同學而且各教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，

設計課的類型，擬定接受的教學方法，并對教學過程的程序適時間

布置都作了認真的記錄，認真寫好教案。每一課都做到

二、加強教學技能

提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精準化，情感化，生

動化，做到線索清楚，條理分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上

特別注意調(diào)動同學的積極性，加強師生交流，充足體現(xiàn)同學的主作

用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得歡樂；注意精講精練，在課

堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課

上都充足考慮每一個層次的同學學習需求和學習本領，讓各個層次

的同學都得到提高。

三、認真批改作業(yè)

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布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點,

我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔佑襄助資料進行篩選，力

求每一次練習都起到的效果。同時對同學的作業(yè)批改適時、認真，

分析并記錄同學的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分

類總結，進行透切的評講，并針對有關情況適時改進教學方法，做

到有的放矢。

四、做好課后輔導工作

注意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，

以充足不同層次的同學的需求，躲避了一刀切的弊病，同時加大了

后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導,

更緊要的是學習思想的輔導，要提高后進生的戌績，首先要解決他

們心結，讓他們意識到學習的緊要性和必須性，使之對學習萌發(fā)喜

好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學

習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充足樂趣的。

從而自發(fā)的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就

由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來。使學習成為

他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，

提高他們的技能。

并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多學問斷

層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工

作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層增補完

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整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，喜好和求知欲也會隨之

加添。

五、積極推動素養(yǎng)教育

目前的考試模式依舊比較傳統(tǒng)，這決議了老師的教學模式要停

留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了同學本領的

培育，把傳受學問、技能和進展智力、本領結合起來，在學問層面

上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領。

讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

六、取得了確定的成績

但存在的不足是，同學的學問結構還不是很完整，同學的學問

系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

高中化學鋁教案篇7

今H我說課的內(nèi)容是高中教材第一冊第二章第一節(jié)《氯氣》的

第一課時。

本節(jié)課我緊要接受課本學問結合試驗的方法，引發(fā)同學的學習

喜好。通過演示試驗，提出問題引發(fā)同學思考，培育同學察看試驗

的現(xiàn)象和結果，分析和歸納的本領。以下就是我構造這節(jié)課的想法。

一、教材分析：

1.教材的地位和作用：本節(jié)是全章教材的重點之一、氯不但是

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鹵素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金屬元素。對氯氣

的性質(zhì)、用途、制法等進行比較全面、細致的學習和討論，不但是

下一節(jié)進一步學習、討論鹵素性質(zhì)相像性及其變更規(guī)律的需要，也

是以后學習和討論同族元素性質(zhì)變更規(guī)律的需要；氯氣的化學性質(zhì)

也是第一章所學氧化還原反應學問的進一步應用和鞏固；在教材中

對氯氣性質(zhì)的認得，是以試驗驗證的方法完成的，這為培育同學的

試驗本領、察看本領及思維本領等提高供應了一個極好的機會。

2.教學的重點和壓點：

重點：氯氣的物理和化學性質(zhì)

難點：試驗現(xiàn)象的察看和分析

二、目標分析：

鹵素是一族元素，通過對氯氣的學習使同學通過聯(lián)系和思考，

更好的把握整一族的元素。

學問目標：知道氯氣的物理性質(zhì)；把握氯氣的化學性質(zhì)；了解

氯氣的用途。

本領目標：通過試驗形成科學的察看、思維、分析問題和總結

歸納本領。

情感目標：通過試驗討論物質(zhì)及其變更的科學方法，進一步激

發(fā)學習化學的喜好，吐固酷愛科學、敬重科學的思想以及嚴謹求實、

努力探究的優(yōu)良品質(zhì)。

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三、過程分析

1.學習氯氣的物理性質(zhì)

首先讓同學察看一瓶氯氣的顏色及其狀態(tài)，再向瓶中加入少量

蒸儲水，振蕩后，在瓶后襯一張白紙，引導同學察看分析，歸納出

氯氣的物理性質(zhì)。

2.學習氯氣的化學性質(zhì)

是本節(jié)課的重點，接受推理驗證法。引導同學由氯的原子結構

分析，推想它的化學性質(zhì)，再通過試驗來驗證，最后理論與實踐兩

個方面概括出氯氣是化學性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)。

1.設問激疑：依據(jù)氯的原子結構，請同學分析氯氣的化學性質(zhì)

應當如何？如何驗證？培育同學由原子結構推斷性質(zhì)的化學思想。

2.試驗驗證：

(1)與金屬的反應：做好兩個演示試驗①銅在氯氣中燃燒。②

鐵在氯氣中燃燒。有目的地引導同學認真察看和分析試驗現(xiàn)象，注

意反應條件，寫出化學方程式，并注明反應中習子轉(zhuǎn)移的情況(應

用第一章所學學問)。在做銅在氯氣中燃燒的演示試驗時，老師一

面演示一面提出問題。為什么要灼熱銅，察看到什么現(xiàn)象？為什么

不活潑金屬銅能與氯氣反應？把產(chǎn)物溶于水又有什么現(xiàn)象？進一步

加水又有什么現(xiàn)象呢？鐵燃燒的現(xiàn)象有什么不同的現(xiàn)象？

氯氣能與金屬反應，那它能不能與非金屬反應呢？提出問題，

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激發(fā)同學的學習動機。

（2）與非金屬的反應

做好書上的氫氣與氯氣反應的兩個演示試驗，⑴氫氣在氯氣中

安靜地燃燒。⑵氫氣和氯氣的混和氣體見光爆炸。特別是第二個試

驗，當同學聽尖銳的爆鳴聲時，會全班鼓掌表示恭賀！這種成功會

極大地調(diào)動同學學習化學的喜好。

自來水能不能直接用來養(yǎng)金魚？為什么？通過這一與同學聯(lián)系

比較緊密的生活問題引出氯氣與水的反應，能夠激發(fā)起同學的喜好

以及進一步探究的欲望。

3.學法分析

通過這節(jié)課的學習，讓同學對氯氣有確定的認得，把握氯氣的

物理性質(zhì)，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析和歸納氯氣的化學性質(zhì)。很多活

潑金屬和不活潑金屬極其非金屬能在氯氣中燃燒，而且會寫化學方

程式。培育同學察看試驗，分析問題的本領，調(diào)動學習積極性，激

發(fā)學習動機。

4.歸納小結，布置作業(yè)

（1）氯氣的性質(zhì)為什么這么活潑？其電子結構排布？

（2）氯氣能與水反應嗎？會反應又生成什么呢？

高中化學鋁教案篇8

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一、學習目標

1.學會從化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來分析、理解氧化還原

反應。

2.學會用“雙線矯”法分析化合價升降、電子得失，并判定反

應中的氧化劑和還原劑。

3.理解氧化還原反應的本質(zhì)。

4.辨析氧化還原反應和四種基本反應類型之間的關系，并用