統(tǒng)編版（五四學制）六年級上冊第一單元寫作《熱愛生活，熱愛寫作》寫作課公開課一等獎創(chuàng)新教案《熱愛生活，熱愛寫作》教案

【教學目標】

1.激發(fā)學生對生活、對寫作的熱情，明了寫作與生活的關系，增強用語言文字表達思想感情的信心。

2.引導學生用心觀察生活，捕捉印象深刻的人、事、物，記錄自己的感受體驗。

3.指導學生將觀察中發(fā)現(xiàn)的素材運用于寫作，充實寫作內容。

【教學重點】

1.引導學生用心觀察生活，捕捉印象深刻的人、事、物，記錄自己的感受體驗。

2.指導學生將觀察中發(fā)現(xiàn)的素材運用于寫作，充實寫作內容。

【教學難點】

引導學生用心觀察生活，捕捉印象深刻的人、事、物，記錄自己的感受體驗。

【教學過程】

一、新課導入

剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧？

生活中有很多這樣的美好，值得我們去留心挖掘，值得我們去記錄回味。今天，就讓我們一起發(fā)現(xiàn)生活之美，熱愛生活，熱愛寫作。

設計意圖：趣味導入，激發(fā)學生的學習興趣。

二、技法指導

（一）技法指導

1.提出問題

如何將觀察到的人、事、物的特點寫得生動形象？請從本單元學習的課文中尋找答案。

2.技法小結

如《花之歌》中，運用多種修辭格體現(xiàn)花的特點的句子可以借鑒；介紹校園小花園，可借鑒《丁香結》一文，宗璞寫丁香花除了使用比喻、擬人等修辭格，還精心選用動詞、形容詞等，生動地寫出了丁香花的色、香、形、態(tài)?？山梃b《草原》一文第2段的寫法，即以時間為線索，從聽覺和視覺等不同的角度對草原場景展開敘述和描寫，既生動又有序地展現(xiàn)“靜寂的草原熱鬧起來"的場景變化，將情感融于景物描寫中。

設計意圖：回顧學習過的課文，進行知識遷移。

三、問題探究

（一）合作探究

1.探究任務

小組合作，完成探究。

剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧？

（1）從以下話題中選擇一個，進行素材積累。

（2）根據(jù)自己選擇的文題，完成本次作文，在組內分享交流。

提示：見聞、感受和想法可能很多，建議圍繞自己印象最深的一點來寫。以下話題可供參考，也可選擇其他的人或事來寫：

①新的校園，新的環(huán)境

②我是中學生了，感覺真棒

③我的新同來真幽默

④校園里有這么一個有趣的地方

2.探究過程

（1）

全班分為四個小組，每組同學選擇一個題目。

各小組同學根據(jù)文題，搜集素材，為小組交流做準備。

小組內進行交流分享：交流你觀察到的人/事/物，并說說你為何選取這些素材。

注意事項：

小組交流過程中，注意記錄的哪些是別人觀察到而自己沒有發(fā)現(xiàn)的？到校園中去觀察一下你忽略的事物，或回憶生活中是否有這些素材。

想一想：其他同學選擇的素材值不值得作為介紹對象？

（2）

各小組成員根據(jù)所文題，完成片段寫作；

小組內交流，分享自己所寫片段，并說明所寫片段是為了表現(xiàn)哪方面的感受或想法，這樣寫作的理由；

我要表達的見聞/想法/感受

與此情感相關的事件（如無則不填）

人物/景物（如無則不填）

場景（如無則不填）

描寫重點

認真聆聽成員分享，每組選出一位同學作品進行分享，并給出推薦理由（可從所寫內容是否恰當表現(xiàn)話題，是否寫出感受/引起興趣/引起共鳴等方面推薦）。

所選內容能表現(xiàn)感受

描寫生動、印象深刻

語言表達準確流暢

情感/感受/想法真摯感人/引起共鳴

總評

片段評價表（滿分十分，6分為合格，8分為優(yōu)秀）

請每組佳作作者進行分享，再選出一位同學進行推薦理由分享。

3.成果展示

教師可先展示參考佳作及設計理由，也可直接讓學生進行分享。

參考佳作及設計理由：

就是你

一節(jié)音樂課，又高又胖的音樂老師上來就讓我們齊唱《七子之歌——澳門》。

曲終，胖老師突然站起來，用一種神秘的語氣說：“我從大家的合聲里，聽出一個女生的音準非常好，而且很動情，聲音也好聽。她是誰呢？"這時，他用手指對著我們，在空中畫了一個大圓，而后突然指著我說：“就是你！”

“??？怎么可能！初次見面，他是怎么從40多個同學的合唱中分辨出我的聲音的？"我驚訝得說不出話來。

“你一定練過樂器，你小學是合唱隊的吧，請你再給同學們唱一遍，好嗎？”

“太神了！他怎么知道我學過樂器，又怎么知道我小學是合唱隊的？再唱一遍？當……然好了！"老師這種出人意料的贊美方式，讓我既驚訝又激動。

胖老師仿佛看懂了我的心思，有點得意地沖我笑笑，然后回到琴凳上，動聽的前奏再次響起。優(yōu)美的旋律又一次讓我忘掉一切，動情歌唱。

點評：

小作者以“就是你”這一激動人心的相識瞬間為核心，著重再現(xiàn)音樂老師用耳朵“認人”的過程，全文詳略得當，人物特點鮮明。通過動作、對話、神態(tài)、心理活動等描寫，凸顯老師過人的辨聽能力，表達了對老師的喜愛、敬佩之情。

設計意圖：通過小組合作，讓學生在活動中進行交流，綜合提高學生的能力。

四、課堂小結

通過同學們的分享我們發(fā)現(xiàn)，不管是寫景，還是寫人、記事、描摹場景，都離不開對生活的觀察，才會有屬于自己的體悟。它可以是人、物、事的某天的特別之處，也可以是平常之處某時突然帶來的特別的觸動。將它們用手中