貴州特崗教師筆試試題匯總1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。2.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標C.列提綱D.做筆記答案：B。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，設(shè)置目標屬于計劃策略，A是資源管理策略，C是組織策略，D是精細加工策略。3.學(xué)生在記圓周率3.14159時，用“山巔一寺一壺酒”來記，這是運用了（）A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B。用“山巔一寺一壺酒”與圓周率進行諧音聯(lián)想，屬于精細加工策略中的記憶術(shù)。4.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）A.瓦·根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫答案：A。瓦·根舍因提出范例教學(xué)理論，布魯納提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，巴班斯基提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論，贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。5.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）A.《教育學(xué)》B.《論共產(chǎn)主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C。楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作，A一般指凱洛夫的《教育學(xué)》，B是加里寧的著作，D是杜威的著作。6.以下哪種學(xué)制最早產(chǎn)生于美國（）A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.多軌學(xué)制答案：A。單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于美國，雙軌學(xué)制主要存在于歐洲國家，分支型學(xué)制以蘇聯(lián)為代表。7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。8.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識才能進一步鞏固和運用。10.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習(xí)法D.講授法答案：A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。12.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A。學(xué)生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止會成為學(xué)生模仿的對象，這決定了教師勞動具有示范性。13.以下屬于德育方法中陶冶教育法的是（）A.擺事實、講道理B.組織學(xué)生參加各種實踐活動C.創(chuàng)造良好的情境，潛移默化培養(yǎng)品德D.讓學(xué)生學(xué)會用自己的理智支配自己的行為答案：C。陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法，即創(chuàng)造良好的情境，潛移默化培養(yǎng)品德。A是說服教育法，B是實踐鍛煉法，D是自我教育法。14.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。15.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B。因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，這是適應(yīng)個別差異性的要求。16.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）A.政治需要B.科技進步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命答案：B?？萍歼M步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因，現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求并引發(fā)教育的現(xiàn)代化。17.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D。身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。18.學(xué)校教育始于（）A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B。奴隸社會初期就出現(xiàn)了學(xué)校教育，我國夏朝就有了學(xué)校的設(shè)置。19.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。20.教學(xué)工作的基本程序包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和（）A.考查B.考試C.課后教導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：D。教學(xué)工作的基本程序包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。21.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理答案：A。班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率，維持班級秩序、形成良好班風(fēng)是班級管理的基本功能，鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理是班級管理的重要功能。22.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。23.教師對學(xué)生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。教師期望的這種效應(yīng)是（）A.格式塔效應(yīng)B.艾賓浩斯效應(yīng)C.馬斯洛效應(yīng)D.羅森塔爾效應(yīng)答案：D。羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。24.下列不屬于影響學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素的是（）A.學(xué)生的自身需要與目標結(jié)構(gòu)B.家庭環(huán)境與社會輿論C.學(xué)生的志向水平和價值觀D.成熟與年齡特點答案：B。家庭環(huán)境與社會輿論屬于影響學(xué)習(xí)動機的外部因素，A、C、D都屬于內(nèi)部因素。25.學(xué)習(xí)策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B。學(xué)習(xí)策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。26.以下哪種學(xué)習(xí)遷移理論強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用（）A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.經(jīng)驗類化說D.認知結(jié)構(gòu)遷移理論答案：D。認知結(jié)構(gòu)遷移理論強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，形式訓(xùn)練說強調(diào)官能訓(xùn)練，相同要素說強調(diào)共同要素，經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的經(jīng)驗。27.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是（）A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B。巴甫洛夫最早提出經(jīng)典性條件反射，斯金納提出操作性條件反射，桑代克提出嘗試-錯誤說，班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論。28.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學(xué)生先學(xué)習(xí)杠桿概念，再學(xué)習(xí)滑輪（定滑輪是杠桿的一種），屬于下位學(xué)習(xí)。29.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗證假設(shè)D.論證假設(shè)答案：C。問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和驗證假設(shè)。30.以下哪種方法是品德評價法（）A.獎勵與懲罰B.角色扮演C.小組討論D.榜樣示范答案：A。品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。31.教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖答案：B。赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”原則，認為沒有任何無教學(xué)的教育，也沒有任何無教育的教學(xué)。32.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B。小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。33.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種特殊的認識活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)知識去認識客觀世界的過程。34.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學(xué)計劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A。課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。35.以下不屬于義務(wù)教育基本特征的是（）A.強制性B.普及性C.免費性D.選拔性答案：D。義務(wù)教育具有強制性、普及性和免費性的基本特征，選拔性不屬于義務(wù)教育的特征。36.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B。桑代克1903年出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，標志著教育心理學(xué)的誕生，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。37.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D。命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。“直角三角形是一種特殊的三角形”體現(xiàn)了直角三角形和三角形這兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。38.以下屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.嬰兒吃奶C.鸚鵡學(xué)舌D.膝跳反射答案：C。學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。蜘蛛結(jié)網(wǎng)、嬰兒吃奶、膝跳反射都是本能行為，鸚鵡學(xué)舌是通過學(xué)習(xí)獲得的行為。39.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。40.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價值內(nèi)化答案：C。道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。41.學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑是（）A.課外活動B.教學(xué)C.社會實踐D.班主任工作答案：B。教學(xué)是學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。42.教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B。測驗是教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程。43.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：D。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式。44.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A。德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用，智育是核心，體育是物質(zhì)基礎(chǔ)。45.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期答案：A。“當其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”意思是在適當?shù)臅r機進行教育，叫做及時；錯過時機才去學(xué)習(xí)，即使勤奮刻苦也難有成效，體現(xiàn)了關(guān)鍵期的重要性。46.認為“遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外”的理論是（）A.痕跡衰退說B.干擾說C.動機說D.調(diào)節(jié)說答案：C。動機說認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。47.個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）A.品德B.態(tài)度C.意向D.個性答案：A。品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。48.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D。效度是指一個測驗?zāi)?/p>