以北京化工大學(xué)為例探究高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)體系的構(gòu)建與優(yōu)化一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景高校思想政治教育在大學(xué)生的成長與發(fā)展過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是培育大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在全球化進(jìn)程日益加快、多元文化相互碰撞交融的時代背景下，高校思想政治教育工作正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，不同國家和地區(qū)的文化、價值觀相互滲透。西方一些不良思想觀念，如個人主義、拜金主義、享樂主義等，通過各種渠道傳入我國，對大學(xué)生尚未成熟的思想觀念產(chǎn)生沖擊。部分大學(xué)生在面對這些思潮時，容易出現(xiàn)思想困惑和價值取向偏差。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使信息傳播變得更加迅速和便捷，大學(xué)生獲取信息的途徑日益多樣化。網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量良莠不齊的信息，其中不乏虛假信息、負(fù)面言論和低俗內(nèi)容，這給高校思想政治教育帶來了新的難題。一些學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，導(dǎo)致思想波動和行為失范。此外，社會的快速變革和發(fā)展也使大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、社交等多方面的壓力，心理問題逐漸增多。若不能及時進(jìn)行有效的思想政治教育和心理疏導(dǎo)，可能會影響學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。北京化工大學(xué)作為一所具有重要影響力的高等學(xué)府，一直高度重視思想政治教育工作。學(xué)校在思政教育方面進(jìn)行了諸多積極探索與實踐，例如構(gòu)建了“五位一體”的課程思政建設(shè)體系，從制度、培訓(xùn)、內(nèi)容、方法、保障等多個維度，推動課程思政與思政課程同頻共振、同向同行，致力于培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。在制度層面，制定了一系列政策文件，如《關(guān)于推進(jìn)課程思政工作的若干意見》《思政課教師與專業(yè)課教師合作教研制度的實施辦法》等，為思政教育提供了堅實的制度保障；在培訓(xùn)方面，大力開展教師思想政治教育能力培養(yǎng)活動，通過培訓(xùn)會、教學(xué)工作坊等形式，助力專業(yè)教師提升思政育人能力；在內(nèi)容建設(shè)上，鼓勵教師深入挖掘各類課程中的思想政治教育資源，設(shè)立課程思政專項教改課題，推動思政教育與專業(yè)課程的深度融合；在方法創(chuàng)新上，充分發(fā)揮基層教學(xué)組織作用，組織教師集體備課、教研，通過典型案例解析等方式將思政教育融入課程；在保障措施上，成立課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立專項經(jīng)費，推進(jìn)考核評價指標(biāo)體系改革，全方位保障思政教育的有效實施。然而，在實際工作推進(jìn)過程中，也不可避免地遭遇了一些問題和困境。比如，在信息反饋方面，存在反饋渠道不夠暢通、反饋信息不夠全面準(zhǔn)確等問題，導(dǎo)致學(xué)校難以及時、精準(zhǔn)地了解學(xué)生對思政教育的真實感受和需求；在調(diào)節(jié)機制方面，面對復(fù)雜多變的教育環(huán)境和學(xué)生需求，現(xiàn)有調(diào)節(jié)機制的靈活性和有效性有待進(jìn)一步提升，難以迅速、有效地對思政教育工作進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。深入研究北京化工大學(xué)思想政治教育的反饋調(diào)節(jié)機制，對于解決這些實際問題、提升思政教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。1.1.2研究意義本研究具有重要的理論與實踐意義。理論上，豐富高校思想政治教育理論體系。當(dāng)前關(guān)于高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的研究尚存在一定的不足，通過對北京化工大學(xué)的深入研究，能夠進(jìn)一步探究思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的規(guī)律、特點和方法，為構(gòu)建更加完善的高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)理論提供實證依據(jù)和理論支撐，推動高校思想政治教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展。從實踐意義來看，助力北京化工大學(xué)提升思想政治教育質(zhì)量。通過對反饋調(diào)節(jié)機制的研究，能夠發(fā)現(xiàn)北京化工大學(xué)思想政治教育工作中存在的問題和不足，提出針對性的改進(jìn)措施和建議，優(yōu)化思政教育的內(nèi)容、方法和途徑，增強思政教育的針對性、實效性和吸引力，提高學(xué)生的參與度和滿意度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，本研究成果對于其他高校也具有一定的借鑒意義。不同高校在思想政治教育工作中面臨著一些共性問題，北京化工大學(xué)的研究經(jīng)驗和成果可以為其他高校提供參考和啟示，推動高校思想政治教育工作整體水平的提升，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外高校雖沒有與我國完全相同的思想政治教育概念，但與之類似的公民教育、道德教育等研究成果豐富。在公民教育理論與實踐方面，西方國家強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生公民意識、民主觀念和參與能力。美國通過設(shè)置公民學(xué)、社會學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生對民主制度理解與參與能力，如在課程中組織學(xué)生參與社區(qū)事務(wù)討論與實踐，提升其公民責(zé)任感。在道德教育模式上，國外更注重個體道德判斷和行為選擇，如柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，提出通過道德兩難問題討論，促進(jìn)學(xué)生道德推理能力發(fā)展；價值澄清學(xué)派主張幫助學(xué)生澄清自身價值觀，在復(fù)雜社會中做出正確價值選擇。多元文化教育也是國外研究重點，隨著全球化發(fā)展，如何處理多元文化沖突與融合，促進(jìn)學(xué)生文化理解與包容成為關(guān)鍵。如加拿大通過多元文化課程與活動，讓學(xué)生了解不同民族文化，培養(yǎng)其文化尊重與包容態(tài)度。在教育技術(shù)應(yīng)用上，國外積極探索在線課程、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，提升教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，如一些高校利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)重現(xiàn)歷史場景，增強學(xué)生對歷史事件理解與感悟。國內(nèi)對高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)研究起步較晚，但發(fā)展迅速。在理論研究方面，學(xué)者們深入探討思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的內(nèi)涵、特點、原則等。學(xué)者張耀燦在《思想政治教育學(xué)原理》中指出，思想政治教育反饋調(diào)節(jié)是以信息反饋為手段，調(diào)節(jié)思想活動機制，修正思想動機，引導(dǎo)人的行為，以實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的活動，強調(diào)其具有原則性與靈活性統(tǒng)一、準(zhǔn)確性與及時性統(tǒng)一、全面性與側(cè)重性統(tǒng)一的特點。在反饋機制構(gòu)建上，有研究提出建立健全思想政治教育反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)，包括健全反饋調(diào)節(jié)機構(gòu)、完善反饋調(diào)節(jié)制度等。高校應(yīng)構(gòu)建縱向與橫向相結(jié)合的反饋系統(tǒng)，縱向涵蓋不同級別、層次思想政治教育機構(gòu)間的反饋調(diào)節(jié)，橫向涉及同一層次不同職能思想政治教育機構(gòu)間的相互反饋調(diào)節(jié)，以保障信息反饋的全面性與及時性。在實踐研究方面，眾多高校積極探索適合本校的思想政治教育反饋調(diào)節(jié)方法。部分高校通過問卷調(diào)查、座談會、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式收集學(xué)生對思政教育的反饋信息，了解學(xué)生需求與意見，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。有的高校還建立了學(xué)生意見反饋處理機制，明確反饋信息處理流程與責(zé)任部門，提高反饋處理效率，增強學(xué)生對思政教育的滿意度。盡管國內(nèi)外在高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)研究方面取得了一定成果，但仍存在不足。國外研究多基于其社會制度與文化背景，與我國國情存在差異，部分理論與實踐經(jīng)驗難以直接應(yīng)用。國內(nèi)研究在反饋調(diào)節(jié)的系統(tǒng)性、精準(zhǔn)性和創(chuàng)新性方面有待提高。如反饋渠道雖多樣，但存在信息分散、整合困難問題，難以形成全面準(zhǔn)確反饋信息；調(diào)節(jié)機制靈活性與適應(yīng)性不足，面對復(fù)雜多變教育環(huán)境與學(xué)生需求，難以及時有效調(diào)整；在運用新技術(shù)創(chuàng)新反饋調(diào)節(jié)方式上研究不夠深入，未能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在提升反饋調(diào)節(jié)效率與質(zhì)量方面的作用。未來研究可在借鑒國外有益經(jīng)驗基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合我國高校實際情況，加強對反饋調(diào)節(jié)機制的深入研究，探索更加科學(xué)、高效、創(chuàng)新的反饋調(diào)節(jié)方法與途徑，提高高校思想政治教育的針對性與實效性。1.3研究方法與創(chuàng)新點本研究綜合運用多種研究方法，力求全面、深入地剖析北京化工大學(xué)思想政治教育反饋調(diào)節(jié)機制。文獻(xiàn)研究法是基礎(chǔ)，通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、研究報告、政策文件等，梳理高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的理論與實踐研究現(xiàn)狀，了解已有研究成果與不足，為本研究提供理論支撐和研究思路。在進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時，運用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，以“高校思想政治教育”“反饋調(diào)節(jié)”“北京化工大學(xué)”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行精確檢索與篩選，獲取大量有價值的文獻(xiàn)資料，并對其進(jìn)行分類整理和深入分析。案例分析法聚焦北京化工大學(xué)這一典型案例，深入研究其思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的具體實踐。收集學(xué)校在思政教育過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)、案例和經(jīng)驗，如課程思政建設(shè)案例、學(xué)生思想政治教育活動案例等，分析其在反饋調(diào)節(jié)方面的成功經(jīng)驗與存在問題，探究背后的原因和規(guī)律，為提出針對性建議提供依據(jù)。通過與學(xué)校思政教育相關(guān)部門、教師和學(xué)生進(jìn)行交流訪談，獲取一手案例資料，并運用數(shù)據(jù)分析、案例對比等方法進(jìn)行深入剖析。問卷調(diào)查法用于廣泛收集北京化工大學(xué)學(xué)生對思想政治教育的反饋信息。設(shè)計科學(xué)合理的問卷，涵蓋學(xué)生對思政教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教師表現(xiàn)、教育效果等方面的滿意度和意見建議，以及學(xué)生自身的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)需求等內(nèi)容。運用隨機抽樣的方法選取不同年級、專業(yè)、性別和民族的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，確保樣本的代表性和全面性。對回收的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，運用SPSS等數(shù)據(jù)分析軟件，進(jìn)行描述性統(tǒng)計、相關(guān)性分析、因子分析等，以量化的方式呈現(xiàn)學(xué)生對思政教育的反饋情況，為研究提供客觀數(shù)據(jù)支持。本研究在以下方面具有一定創(chuàng)新點。在研究視角上，從反饋調(diào)節(jié)這一獨特視角深入剖析北京化工大學(xué)思想政治教育，將信息反饋與調(diào)節(jié)機制相結(jié)合，全面系統(tǒng)地研究思政教育過程中的問題與改進(jìn)策略，彌補了以往研究在這方面的不足，為高校思想政治教育研究提供了新的思路和方法。在研究內(nèi)容上，不僅關(guān)注思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的一般理論和方法，更注重結(jié)合北京化工大學(xué)的實際情況，深入挖掘?qū)W校在思政教育實踐中面臨的具體問題和挑戰(zhàn)，并提出具有針對性和可操作性的改進(jìn)建議，使研究成果更具現(xiàn)實指導(dǎo)意義。在研究方法的運用上，綜合運用多種研究方法，將文獻(xiàn)研究、案例分析和問卷調(diào)查有機結(jié)合，相互補充、相互驗證，使研究結(jié)果更加全面、準(zhǔn)確、可靠，為高校思想政治教育研究方法的創(chuàng)新提供了有益嘗試。二、高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的理論基礎(chǔ)2.1思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的內(nèi)涵反饋調(diào)節(jié)是指系統(tǒng)輸出的全部或一部分信息通過一定的通道返送到輸入端，從而對系統(tǒng)的輸入和再輸出施加影響的過程。在高校思想政治教育中，反饋調(diào)節(jié)有著獨特的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式。它以信息反饋為手段，對思想政治教育活動中的思想活動機制進(jìn)行調(diào)節(jié)，修正學(xué)生的思想動機，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的行為，以實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。在思想政治教育過程中，學(xué)生對思政教育內(nèi)容的接受程度、理解情況以及自身思想觀念的變化等信息，通過各種渠道反饋給教育者。教育者依據(jù)這些反饋信息，分析學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，找出教育過程中存在的問題和不足，然后有針對性地調(diào)整教育內(nèi)容、方法和策略，對學(xué)生進(jìn)行更有效的引導(dǎo)和教育，這就是思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的具體體現(xiàn)。例如，在思政課堂教學(xué)中，教師通過提問、討論、作業(yè)、考試等方式獲取學(xué)生對知識掌握程度和思想認(rèn)識的反饋信息。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一思政理論理解困難，教師可及時調(diào)整教學(xué)方法，采用更生動形象的案例、多媒體資料等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解和接受；若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一社會熱點問題關(guān)注度高且存在思想困惑，教師可將其引入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行深入討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和觀點。思想政治教育反饋調(diào)節(jié)具有重要作用。它有助于提高思想政治教育的針對性。通過反饋調(diào)節(jié)，教育者能深入了解學(xué)生的思想特點、需求和困惑，從而使教育內(nèi)容和方法更貼合學(xué)生實際，滿足學(xué)生的個性化需求，增強教育的針對性。在了解到理工科學(xué)生對思政教育內(nèi)容的邏輯性和實用性要求較高后，教師在教學(xué)中可多引入一些與科學(xué)技術(shù)發(fā)展、科技創(chuàng)新相關(guān)的案例和素材，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。反饋調(diào)節(jié)能提升思想政治教育的實效性。及時有效的反饋調(diào)節(jié)能使教育者及時發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題并加以解決，確保教育活動朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)，提高教育效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下容易受到不良信息影響時，教育者可通過加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)信息，提高學(xué)生的思想免疫力，增強思想政治教育的實效性。反饋調(diào)節(jié)還能促進(jìn)教育者與學(xué)生之間的互動與溝通，增強學(xué)生的主體意識和參與感，營造良好的教育氛圍，推動思想政治教育的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。2.2相關(guān)理論依據(jù)系統(tǒng)論、控制論、信息論等理論為高校思政教育反饋調(diào)節(jié)提供了重要的理論依據(jù)，深刻影響著其實施過程與效果。系統(tǒng)論強調(diào)系統(tǒng)的整體性、相關(guān)性、層次性和動態(tài)平衡性。高校思想政治教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，由教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法和教育環(huán)境等要素構(gòu)成。從系統(tǒng)論視角來看，這些要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同構(gòu)成一個有機整體。在這個系統(tǒng)中，教育者通過選擇合適的教育內(nèi)容和方法，將思想政治教育信息傳遞給受教育者，受教育者在教育環(huán)境的影響下接受信息，并產(chǎn)生相應(yīng)的反饋。這種反饋又會影響教育者對教育內(nèi)容和方法的調(diào)整，進(jìn)而影響整個教育系統(tǒng)的運行。系統(tǒng)論要求高校思想政治教育注重各要素之間的協(xié)調(diào)配合，以實現(xiàn)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。在課程設(shè)置上，要綜合考慮不同思政課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容重復(fù)或脫節(jié)；在教育方法上，要根據(jù)教育內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用多種教學(xué)方法，形成協(xié)同效應(yīng)，提高教育效果。控制論的核心概念是反饋和控制。在高校思想政治教育中，反饋是指將教育過程和結(jié)果的信息返回給教育者，以便教育者根據(jù)這些信息調(diào)整教育策略和方法，實現(xiàn)對教育過程的有效控制。通過課堂提問、作業(yè)批改、考試成績分析等方式，教育者可以獲取學(xué)生對思政知識的掌握情況和思想動態(tài)等反饋信息，判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一知識點理解困難或存在思想誤區(qū)，教育者可及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，加強針對性講解和引導(dǎo)，使教育過程朝著預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行?？刂普撨€強調(diào)通過負(fù)反饋來糾正偏差，使系統(tǒng)保持穩(wěn)定。當(dāng)教育者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想和行為與教育目標(biāo)存在偏差時，應(yīng)及時采取措施進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和行為方式。信息論主要研究信息的傳遞、變換、存儲和處理。在高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)中，信息論具有重要指導(dǎo)意義。思想政治教育過程本質(zhì)上是信息的傳遞和交流過程，教育者將思想政治教育信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生接收信息后產(chǎn)生反饋信息，再傳遞回教育者。信息論要求保證信息傳遞的準(zhǔn)確性、及時性和有效性。教育者在選擇教育內(nèi)容時，應(yīng)確保信息準(zhǔn)確無誤，避免傳遞錯誤或模糊的信息；在信息傳遞過程中，要采用合適的渠道和方式，提高信息傳遞效率，確保學(xué)生能夠及時接收信息。教育者還需對反饋信息進(jìn)行有效處理和分析，從中提取有價值的信息，為調(diào)整教育策略提供依據(jù)。在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行思想政治教育時，要注意篩選和過濾信息，防止不良信息干擾學(xué)生的思想，同時要及時回復(fù)學(xué)生的反饋信息，增強與學(xué)生的互動和溝通。2.3反饋調(diào)節(jié)的重要性反饋調(diào)節(jié)在高校思想政治教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，對提升教育針對性、增強教育實效性以及促進(jìn)教育動態(tài)發(fā)展等方面具有不可替代的價值。提升教育針對性是反饋調(diào)節(jié)的重要功效之一。高校學(xué)生來自不同地區(qū)、不同家庭背景，具有不同的興趣愛好、知識儲備和思想觀念，對思想政治教育的需求和期望也各不相同。通過反饋調(diào)節(jié)，教育者能夠精準(zhǔn)了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)需求和關(guān)注焦點，從而有針對性地調(diào)整教育內(nèi)容和方法，使思想政治教育更貼合學(xué)生實際，滿足學(xué)生個性化需求。在課程教學(xué)中，若通過問卷調(diào)查、課堂討論等反饋方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一社會熱點問題存在諸多困惑，教育者可及時將該問題融入教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行深入探討和分析，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)思政理論正確看待和解決問題，增強學(xué)生對思政教育的認(rèn)同感和參與度。若了解到部分學(xué)生對理論性較強的思政內(nèi)容理解困難，教育者可采用案例教學(xué)、小組討論、實踐教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動具體的案例和實踐活動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握，提高教育的針對性和吸引力。增強教育實效性是反饋調(diào)節(jié)的核心目標(biāo)。思想政治教育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。及時有效的反饋調(diào)節(jié)能夠使教育者迅速發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題和不足，如教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度是否合適、教學(xué)方法是否得當(dāng)、教育活動是否達(dá)到預(yù)期效果等，并及時采取措施加以改進(jìn)。通過對學(xué)生作業(yè)、考試成績、課堂表現(xiàn)等反饋信息的分析，教育者可了解學(xué)生對知識的掌握程度和思想認(rèn)識的提升情況，針對學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)和思想誤區(qū)，加強輔導(dǎo)和引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，確保思想政治教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下容易受到不良信息影響時，教育者可通過加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)信息，提高學(xué)生的思想免疫力，增強思想政治教育的實效性。促進(jìn)教育動態(tài)發(fā)展是反饋調(diào)節(jié)的重要意義所在。高校思想政治教育所處的社會環(huán)境、教育對象和教育內(nèi)容等都在不斷發(fā)展變化，這就要求思想政治教育必須與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善。反饋調(diào)節(jié)能夠使教育者及時了解社會發(fā)展的新趨勢、新要求，以及學(xué)生思想觀念的新變化，從而根據(jù)這些變化及時調(diào)整教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，推動思想政治教育的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。隨著社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求日益增長，教育者可通過反饋了解到學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注和需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入思想政治教育，開設(shè)相關(guān)課程和活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和社會責(zé)任感，使思想政治教育更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。反饋調(diào)節(jié)還能促進(jìn)教育者與學(xué)生之間的互動與交流，激發(fā)學(xué)生的主體意識和參與熱情，營造良好的教育氛圍，共同推動思想政治教育的動態(tài)發(fā)展。三、北京化工大學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀分析3.1教育舉措與成果北京化工大學(xué)始終將思想政治教育置于學(xué)校工作的重要位置，積極采取一系列行之有效的教育舉措，在思想政治教育領(lǐng)域取得了豐碩成果。在課程思政建設(shè)方面，學(xué)校構(gòu)建了“五位一體”的課程思政建設(shè)體系，從制度、培訓(xùn)、內(nèi)容、方法、保障等多個維度協(xié)同推進(jìn)，成效顯著。制度體系層面，學(xué)校相繼出臺《北京化工大學(xué)關(guān)于推進(jìn)課程思政工作的若干意見》《北京化工大學(xué)關(guān)于落實〈高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要〉深入推進(jìn)課程思政建設(shè)實施方案》等一系列政策文件，為課程思政建設(shè)提供了堅實的制度保障，明確了課程思政建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和實施路徑。培訓(xùn)體系方面，為提升教師開展課程思政的能力和水平，學(xué)校組織了課程思政培訓(xùn)及交流會十余場，邀請專家學(xué)者進(jìn)行專題講座和經(jīng)驗分享，幫助教師深入理解課程思政的理念和方法，促進(jìn)教師之間的交流與合作。內(nèi)容體系建設(shè)上，學(xué)校鼓勵教師深入挖掘各類課程中的思想政治教育資源，設(shè)立課程思政專項教改課題，以項目為引領(lǐng)，推動教師開展課程思政教學(xué)改革實踐。化學(xué)工程學(xué)院的教師在專業(yè)課程教學(xué)中，融入化工行業(yè)的發(fā)展歷程、科技創(chuàng)新成果以及化工領(lǐng)域的社會責(zé)任等思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識和家國情懷。方法體系創(chuàng)新上，學(xué)校充分發(fā)揮基層教學(xué)組織作用，組織教師集體備課、教研，通過典型案例解析、小組討論、實踐教學(xué)等方式，將思政教育有機融入課程教學(xué)。保障體系方面，學(xué)校成立課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程思政建設(shè)工作；設(shè)立專項經(jīng)費，為課程思政教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、資源建設(shè)等提供資金支持；推進(jìn)考核評價指標(biāo)體系改革，將課程思政建設(shè)納入教師教學(xué)評價和學(xué)院績效考核體系，激勵教師積極參與課程思政建設(shè)。通過“五位一體”課程思政建設(shè)體系的實施，學(xué)校實現(xiàn)了課程思政的全覆蓋，《普通物理》《生化分離工程》《高等無機化學(xué)》3門課程入選國家級課程思政示范課程，邵曉紅教授團(tuán)隊、蘇海佳教授團(tuán)隊、楊文勝教授團(tuán)隊獲評國家級課程思政教學(xué)團(tuán)隊。在思政課程改革創(chuàng)新方面，學(xué)校全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作，積極落實“八個統(tǒng)一”要求，不斷提升思政課的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。學(xué)校高度重視思政課建設(shè)，校黨委書記、校長擔(dān)任思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，定期研究部署思政課建設(shè)工作，為思政課建設(shè)提供堅強的組織保障。在推動“三進(jìn)”工作中，學(xué)校將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面融入思政課程教材體系和教學(xué)體系，編寫了具有學(xué)校特色的教學(xué)案例集和輔助教材，組織教師開展專題教學(xué)研討和集體備課，確保習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。在落實“八個統(tǒng)一”要求方面，學(xué)校注重思政課教學(xué)內(nèi)容的政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，深入挖掘思政課程中的理論內(nèi)涵和思想精髓，用透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生關(guān)切；堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和道德品質(zhì)；強調(diào)建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；實現(xiàn)理論性和實踐性相統(tǒng)一，通過實踐教學(xué)、社會實踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。為提高思政課的針對性和吸引力，學(xué)校不斷深化教學(xué)方法改革，采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、小組討論、線上線下混合教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學(xué)中，教師選取改革開放以來我國在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域取得的重大成就作為案例，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國特色社會主義理論體系的內(nèi)涵和實踐意義。在德育基地建設(shè)方面，學(xué)校大力加強德育基地建設(shè)，構(gòu)建了全方位、多層次的德育實踐育人平臺，取得了顯著的育人成效。學(xué)校高度重視德育基地建設(shè)，將其納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，成立德育基地建設(shè)委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)基地建設(shè)工作。制定出臺《德育基地建設(shè)規(guī)范》，從基地的建設(shè)目標(biāo)、組織管理、活動開展、師資配備、經(jīng)費保障等十個方面明確德育基地建設(shè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使德育基地建設(shè)做到有章可循。在建設(shè)過程中，學(xué)校注重分層推進(jìn)，將擬建立德育基地的項目納入“德育創(chuàng)新工程”進(jìn)行前期培育，經(jīng)過兩年的培育和資質(zhì)認(rèn)定，符合基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的項目正式納入德育基地建設(shè)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。目前，學(xué)校已經(jīng)建立了18個德育基地，涵蓋黨員引領(lǐng)、愛國教育、勵志教育、社會公益、朋輩輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展、課外科技、文化交流、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)等十幾個類別。這些德育基地充分發(fā)揮各自的功能和優(yōu)勢，開展了豐富多彩的思想政治教育活動，為學(xué)生提供了廣闊的實踐平臺?！皣熳o(hù)衛(wèi)隊愛國主義教育基地”通過日常訓(xùn)練、升旗儀式等活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和集體榮譽感；“水上明珠國家大劇院志愿服務(wù)基地”組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過程中，體會奉獻(xiàn)的快樂，增強社會責(zé)任感。德育基地建設(shè)不僅提高了學(xué)生的思想覺悟，還開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。3.2存在的問題及分析盡管北京化工大學(xué)在思想政治教育工作中采取了一系列積極有效的舉措并取得了一定成果，但在反饋調(diào)節(jié)機制的運行過程中，仍暴露出一些問題，這些問題在一定程度上制約了思想政治教育工作的深入開展和教育效果的進(jìn)一步提升。反饋渠道不夠暢通是較為突出的問題之一。學(xué)校目前主要通過問卷調(diào)查、座談會、學(xué)生意見箱等方式收集學(xué)生對思想政治教育的反饋信息。這些傳統(tǒng)反饋渠道在信息收集方面存在一定局限性。問卷調(diào)查往往存在樣本代表性不足的問題，若抽樣方法不合理，可能無法全面反映全體學(xué)生的真實想法和需求。部分學(xué)生可能由于對問卷內(nèi)容不感興趣、時間緊張等原因，隨意填寫問卷，導(dǎo)致反饋信息的真實性和可靠性大打折扣。座談會雖然能讓學(xué)生與教育者進(jìn)行面對面交流，但由于時間和場地的限制，參與座談會的學(xué)生人數(shù)有限，且部分學(xué)生可能因擔(dān)心發(fā)言會影響自身利益或受到老師批評，不敢表達(dá)真實意見，使得座談會難以獲取全面、深入的反饋信息。學(xué)生意見箱則存在信息處理不及時、反饋渠道不透明等問題，學(xué)生投遞的意見和建議可能長時間得不到回應(yīng)，降低了學(xué)生參與反饋的積極性。網(wǎng)絡(luò)反饋渠道雖然便捷，但學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)和管理上還存在不足，如網(wǎng)絡(luò)平臺功能不完善，學(xué)生在反饋過程中可能遇到操作困難、信息提交失敗等問題；網(wǎng)絡(luò)平臺缺乏有效的監(jiān)督和管理機制，容易出現(xiàn)虛假信息、惡意言論等，干擾正常的反饋秩序。反饋信息的準(zhǔn)確性和全面性也有待提高。一方面，由于反饋渠道的局限性和學(xué)生反饋意愿的差異，學(xué)校收集到的反饋信息往往存在片面性，難以全面反映學(xué)生對思想政治教育各個方面的真實看法和需求。在對思政課程教學(xué)的反饋中，可能只關(guān)注到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的意見，而忽視了學(xué)生對教學(xué)進(jìn)度、考核方式等方面的建議。另一方面，學(xué)生在反饋過程中，可能由于表達(dá)能力有限、對問題的認(rèn)識不夠深入等原因，導(dǎo)致反饋信息不夠準(zhǔn)確，教育者難以從中獲取有價值的信息。部分學(xué)生可能只是簡單地表達(dá)對某一思政課程的不滿意，但無法具體指出不滿意的原因和改進(jìn)建議，使得教育者難以針對性地采取改進(jìn)措施。調(diào)節(jié)機制的靈活性和有效性不足也是當(dāng)前面臨的重要問題。當(dāng)學(xué)校收集到學(xué)生的反饋信息后，在對反饋信息進(jìn)行分析和處理時，存在反應(yīng)遲緩、決策效率低下的問題。相關(guān)部門和人員可能由于工作繁忙、對反饋信息的重視程度不夠等原因，未能及時對反饋信息進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致問題不能及時得到解決。在調(diào)節(jié)措施的制定和實施上，缺乏靈活性和針對性，往往采用“一刀切”的方式，不能根據(jù)不同問題和學(xué)生的實際情況制定個性化的調(diào)節(jié)方案。若學(xué)生反映某一思政課程教學(xué)內(nèi)容枯燥，教育者可能只是簡單地增加一些案例或故事，而沒有從課程體系、教學(xué)方法等深層次進(jìn)行改革，難以從根本上解決問題。調(diào)節(jié)機制缺乏有效的監(jiān)督和評估機制，無法及時了解調(diào)節(jié)措施的實施效果，難以對調(diào)節(jié)機制進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)。此外，思想政治教育工作還存在實效性不強的問題。部分思想政治教育活動形式大于內(nèi)容，過于注重活動的表面形式和規(guī)模，而忽視了活動的實際效果和學(xué)生的參與體驗。一些思政講座邀請了知名專家學(xué)者，但講座內(nèi)容與學(xué)生的實際需求脫節(jié)，學(xué)生參與度不高，未能達(dá)到預(yù)期的教育效果。在教育內(nèi)容上，存在與社會現(xiàn)實和學(xué)生生活聯(lián)系不夠緊密的情況，理論知識的傳授較多，而對學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題、就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題、心理健康問題等涉及較少，導(dǎo)致思想政治教育缺乏吸引力和感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在教育方式上，存在重理論輕實踐的傾向。課堂教學(xué)仍然以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識，缺乏互動和實踐環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。雖然學(xué)校建立了一些德育基地，但在實踐教學(xué)的組織和實施上還存在不足，實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式較為單一，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，未能充分發(fā)揮德育基地的育人作用。一些實踐教學(xué)活動只是簡單地安排學(xué)生參觀、訪問，缺乏深度的思考和討論，學(xué)生難以將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，無法真正提高自身的思想政治素質(zhì)和實踐能力。師資隊伍的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)也有待進(jìn)一步提高。部分思想政治教育教師缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和教學(xué)技能培訓(xùn)，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。一些教師在教學(xué)過程中，不能靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教學(xué)效果不佳。思想政治教育教師對學(xué)生的思想動態(tài)和心理特點了解不夠深入，在教育過程中缺乏針對性和親和力，難以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，影響了思想政治教育的效果。3.3現(xiàn)有反饋調(diào)節(jié)機制分析北京化工大學(xué)已構(gòu)建起一套涵蓋多方面的思想政治教育反饋調(diào)節(jié)機制，致力于提升思政教育的質(zhì)量與效果。在反饋方面，主要通過問卷調(diào)查、座談會、學(xué)生意見箱以及網(wǎng)絡(luò)平臺等方式收集學(xué)生的反饋信息。在調(diào)節(jié)機制上，學(xué)校針對反饋信息，采取調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強師資培訓(xùn)等措施進(jìn)行調(diào)節(jié)。然而，這套反饋調(diào)節(jié)機制在實際運行過程中，既有優(yōu)勢，也存在一定的不足?，F(xiàn)有反饋調(diào)節(jié)機制具有一些顯著優(yōu)點。學(xué)校重視反饋信息收集，構(gòu)建了多樣化的反饋渠道，為學(xué)生提供了表達(dá)意見和建議的多種途徑，一定程度上保障了反饋信息的來源。問卷調(diào)查能夠較為全面地收集學(xué)生對思想政治教育的整體看法和意見，通過大規(guī)模的樣本調(diào)查，可以了解學(xué)生對思政教育各個方面的滿意度和需求。座談會則為學(xué)生與教育者提供了面對面交流的平臺，使教育者能夠更直接地感受學(xué)生的思想動態(tài)和情感需求，及時解答學(xué)生的疑問，增強師生之間的互動和溝通。學(xué)生意見箱和網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)置，方便了學(xué)生隨時反饋問題，提高了反饋的便捷性和及時性。學(xué)校在調(diào)節(jié)措施上具有一定的針對性。當(dāng)收集到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容枯燥、與實際聯(lián)系不緊密的反饋后，教師會積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引入更多貼近學(xué)生生活和社會實際的案例和素材，增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力和實用性。在教學(xué)方法上，針對學(xué)生提出的希望增加互動性的建議，教師會采用小組討論、案例分析、情景模擬等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。盡管現(xiàn)有反饋調(diào)節(jié)機制有一定成效，但仍存在諸多不足。在反饋渠道上，存在信息分散、整合困難的問題。不同反饋渠道收集到的信息往往缺乏有效的整合和分析，難以形成全面、系統(tǒng)的反饋信息，導(dǎo)致教育者難以從整體上把握學(xué)生的思想動態(tài)和需求。問卷調(diào)查、座談會、學(xué)生意見箱和網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道各自獨立，信息沒有進(jìn)行統(tǒng)一的匯總和梳理，教育者需要花費大量時間和精力去篩選和分析這些信息，效率較低。反饋信息的真實性和可靠性有待提高。部分學(xué)生可能由于擔(dān)心反饋會對自己產(chǎn)生不利影響，或者對反饋的重視程度不夠，在反饋過程中存在隱瞞真實想法、敷衍了事的情況，使得反饋信息的質(zhì)量大打折扣。一些學(xué)生在填寫問卷調(diào)查時，可能隨意勾選選項，沒有認(rèn)真表達(dá)自己的真實意見；在座談會上，可能因為害怕得罪老師或同學(xué)，不敢發(fā)表真實看法。調(diào)節(jié)機制的靈活性和時效性不足。學(xué)校在對反饋信息進(jìn)行處理和調(diào)節(jié)時，決策過程較為繁瑣，反應(yīng)速度較慢，難以及時有效地應(yīng)對學(xué)生的需求和問題。當(dāng)學(xué)生反饋某一思政課程存在教學(xué)進(jìn)度過快的問題時，相關(guān)部門可能需要經(jīng)過層層審批和討論，才能決定是否調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致問題不能及時得到解決，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。調(diào)節(jié)措施的執(zhí)行力度不夠，缺乏有效的監(jiān)督和評估機制，無法確保調(diào)節(jié)措施真正落實到位，達(dá)到預(yù)期的調(diào)節(jié)效果。學(xué)校雖然制定了一些調(diào)節(jié)措施，但在執(zhí)行過程中，可能由于教師的重視程度不夠、資源不足等原因，導(dǎo)致措施無法有效實施。對于調(diào)節(jié)措施的實施效果，缺乏定期的評估和反饋，難以發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行改進(jìn)。此外，反饋調(diào)節(jié)機制在與其他教育環(huán)節(jié)的協(xié)同配合上存在不足。思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，反饋調(diào)節(jié)機制需要與教學(xué)管理、學(xué)生管理、師資隊伍建設(shè)等其他教育環(huán)節(jié)緊密配合，才能發(fā)揮最大的作用。在實際工作中，反饋調(diào)節(jié)機制與其他教育環(huán)節(jié)之間存在溝通不暢、協(xié)調(diào)不足的問題，導(dǎo)致信息傳遞不及時、工作銜接不緊密，影響了思想政治教育的整體效果。反饋調(diào)節(jié)機制與教學(xué)管理部門之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致教學(xué)計劃的調(diào)整不能及時反映學(xué)生的需求；與師資隊伍建設(shè)部門之間的配合不夠緊密，無法根據(jù)反饋信息有針對性地開展教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平。四、北京化工大學(xué)思想政治教育反饋調(diào)節(jié)實證研究4.1研究設(shè)計本次實證研究旨在深入了解北京化工大學(xué)思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的現(xiàn)狀、問題及學(xué)生的真實需求，為完善學(xué)校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)機制提供科學(xué)依據(jù)和針對性建議。研究對象選取北京化工大學(xué)不同年級、專業(yè)、性別和民族的學(xué)生，涵蓋本科生和研究生，確保樣本具有廣泛的代表性，能夠全面反映學(xué)校學(xué)生對思想政治教育的看法和需求。通過隨機抽樣的方法，計劃抽取1000名學(xué)生作為調(diào)查對象，其中本科生700名，研究生300名。在本科生中，每個年級抽取175名；在專業(yè)分布上，涵蓋工科、理科、文科、經(jīng)管等不同學(xué)科門類，每個學(xué)科門類抽取一定數(shù)量的學(xué)生，以保證不同專業(yè)學(xué)生的意見都能得到充分體現(xiàn)。同時，考慮到性別和民族因素，確保樣本中男女生比例和各民族學(xué)生比例與學(xué)校實際情況基本相符。本研究綜合運用問卷調(diào)查法和訪談法收集數(shù)據(jù)。問卷調(diào)查法能夠大規(guī)模收集學(xué)生對思想政治教育的反饋信息，具有客觀性和普遍性。訪談法則可以深入了解學(xué)生的思想動態(tài)、內(nèi)心想法和具體建議，彌補問卷調(diào)查的不足，使研究更加深入和全面。問卷設(shè)計遵循科學(xué)性、全面性和針對性原則，涵蓋多個維度。在個人基本信息部分，收集學(xué)生的年級、專業(yè)、性別、民族等信息，以便分析不同背景學(xué)生對思想政治教育的差異。在思想政治教育滿意度方面，設(shè)置對思政課程教學(xué)、課程思政建設(shè)、德育基地活動等方面的滿意度評價題目，采用李克特量表形式，讓學(xué)生從“非常滿意”“滿意”“一般”“不滿意”“非常不滿意”五個選項中進(jìn)行選擇。在反饋意見與建議板塊，設(shè)置開放性問題，鼓勵學(xué)生提出對思想政治教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育活動組織等方面的具體意見和建議。為了了解學(xué)生對思想政治教育反饋渠道的知曉度和使用情況，詢問學(xué)生是否了解學(xué)?，F(xiàn)有的反饋渠道，以及是否使用過這些渠道反饋問題。問卷還設(shè)置了關(guān)于學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)需求的問題，如學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題、對未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃以及在思想政治教育中希望獲得的幫助等。訪談提綱根據(jù)研究目的和問卷內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，針對不同訪談對象有所側(cè)重。對于學(xué)生，主要圍繞他們對思想政治教育的感受、收獲、存在的問題以及改進(jìn)建議展開。在感受方面，詢問學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)、參與德育基地活動等過程中的真實體驗，是否對自己的思想和行為產(chǎn)生積極影響；在收獲方面，了解學(xué)生通過思想政治教育在知識、能力、價值觀等方面的提升情況；在存在問題方面，引導(dǎo)學(xué)生具體指出思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育活動組織等方面存在的不足；在改進(jìn)建議方面，鼓勵學(xué)生提出自己對于如何提高思想政治教育質(zhì)量的想法和建議。對于思想政治教育教師，重點了解他們在教學(xué)過程中遇到的問題、對學(xué)生反饋信息的處理方式以及對改進(jìn)思想政治教育反饋調(diào)節(jié)機制的看法。在教學(xué)過程中遇到的問題方面，詢問教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、與學(xué)生的互動等方面遇到的困難和挑戰(zhàn)；在對學(xué)生反饋信息的處理方式方面，了解教師如何收集、分析和利用學(xué)生的反饋信息，以及在處理反饋信息過程中遇到的問題；在對改進(jìn)思想政治教育反饋調(diào)節(jié)機制的看法方面，征求教師對于如何優(yōu)化反饋渠道、提高反饋信息質(zhì)量和調(diào)節(jié)效果的建議。對于學(xué)校相關(guān)管理部門工作人員，了解學(xué)校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)機制的運行情況、存在的問題以及未來的改進(jìn)方向。在運行情況方面，詢問管理部門在收集、整理和分析學(xué)生反饋信息方面的工作流程和措施；在存在問題方面，了解管理部門在反饋調(diào)節(jié)機制運行過程中遇到的困難和障礙；在未來改進(jìn)方向方面，探討管理部門對于完善反饋調(diào)節(jié)機制的計劃和設(shè)想。4.2數(shù)據(jù)收集與整理在本次實證研究中，數(shù)據(jù)收集工作圍繞問卷調(diào)查與訪談兩個核心環(huán)節(jié)有序展開，旨在全方位、深層次地獲取北京化工大學(xué)學(xué)生對思想政治教育的反饋信息，為后續(xù)深入分析奠定堅實基礎(chǔ)。問卷調(diào)查于[具體時間段]正式開展，采用線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行發(fā)放。線上通過問卷星平臺，借助學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號、班級群等渠道發(fā)布問卷鏈接，方便學(xué)生隨時隨地填寫。線下則在教學(xué)樓、圖書館、食堂等人流量較大的場所，隨機選取學(xué)生發(fā)放紙質(zhì)問卷。在發(fā)放過程中，向?qū)W生詳細(xì)說明調(diào)查目的、意義和填寫要求，確保學(xué)生能夠認(rèn)真、準(zhǔn)確地填寫問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，其中線上問卷600份，線下問卷400份。經(jīng)過為期[X]天的收集，共回收問卷950份，回收率為95%。對回收的問卷進(jìn)行嚴(yán)格篩選，剔除無效問卷（如填寫內(nèi)容不完整、選項全部相同等）50份，最終得到有效問卷900份，有效回收率為90%。訪談工作在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上同步進(jìn)行，持續(xù)時間為[具體時間段]。訪談對象涵蓋不同年級、專業(yè)的學(xué)生共30名，以及思想政治教育教師10名和學(xué)校相關(guān)管理部門工作人員5名。為確保訪談順利進(jìn)行，提前與訪談對象預(yù)約時間和地點，并在訪談前再次確認(rèn)。訪談過程中，營造輕松、開放的氛圍，鼓勵訪談對象暢所欲言。訪談人員認(rèn)真傾聽訪談對象的發(fā)言，詳細(xì)記錄關(guān)鍵信息和觀點，并根據(jù)訪談情況適時追問，以獲取更深入、全面的信息。訪談結(jié)束后，及時對訪談記錄進(jìn)行整理和分析，將訪談內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字資料，為后續(xù)研究提供豐富的質(zhì)性數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)整理階段，運用Excel和SPSS22.0統(tǒng)計分析軟件對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。對學(xué)生的基本信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，包括年級、專業(yè)、性別、民族等，了解樣本的分布情況。對思想政治教育滿意度相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行頻次分析和均值計算，了解學(xué)生對思政課程教學(xué)、課程思政建設(shè)、德育基地活動等方面的滿意度水平。對于學(xué)生的反饋意見和建議，采用文本分析的方法，進(jìn)行分類整理和歸納總結(jié)，提煉出主要問題和觀點。在對訪談數(shù)據(jù)的整理中，將訪談記錄逐字逐句進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，運用主題分析法對訪談內(nèi)容進(jìn)行編碼和分類，提煉出不同的主題和觀點，與問卷調(diào)查數(shù)據(jù)相互印證和補充，以便更全面、深入地了解北京化工大學(xué)思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的實際情況。4.3數(shù)據(jù)分析與結(jié)果對回收的900份有效問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，結(jié)果如下。在學(xué)生對思想政治教育的滿意度方面，整體滿意度均值為3.2（滿分為5分），處于“一般”水平。具體來看，對思政課程教學(xué)的滿意度均值為3.0，其中對教學(xué)內(nèi)容的滿意度為2.8，對教學(xué)方法的滿意度為2.9，對教師教學(xué)態(tài)度的滿意度為3.2。這表明學(xué)生對思政課程教學(xué)的滿意度有待提高，尤其是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面存在較大改進(jìn)空間。對課程思政建設(shè)的滿意度均值為3.3，其中對課程思政融入專業(yè)課程的深度和廣度的滿意度為3.1，對教師在課程思政教學(xué)中的表現(xiàn)滿意度為3.4。說明課程思政建設(shè)取得了一定成效，但在融入的深度和廣度上仍需加強。對德育基地活動的滿意度均值為3.5，其中對活動內(nèi)容的豐富性滿意度為3.4，對活動組織的合理性滿意度為3.3，對活動對自身思想和能力提升的幫助滿意度為3.6。顯示出德育基地活動受到學(xué)生的認(rèn)可，但在活動組織方面還需進(jìn)一步優(yōu)化。在反饋意見方面，學(xué)生提出的意見主要集中在以下幾個方面。在教學(xué)內(nèi)容上，約35%的學(xué)生認(rèn)為思政課程教學(xué)內(nèi)容理論性過強，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，缺乏生動性和趣味性。部分學(xué)生反饋“思政課上很多理論知識感覺很枯燥，聽起來很費勁，而且感覺和我們的實際生活沒什么關(guān)系，很難理解和應(yīng)用”。在教學(xué)方法上，40%的學(xué)生希望增加互動性，改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方式。有學(xué)生表示“現(xiàn)在的思政課基本都是老師在講，我們在下面聽，很少有機會表達(dá)自己的想法和觀點，希望能多一些小組討論、案例分析等互動環(huán)節(jié)”。在教育活動組織上，25%的學(xué)生認(rèn)為德育基地活動存在形式化問題，活動效果有待提高。有學(xué)生提到“有些德育基地活動就是走個形式，沒有真正讓我們學(xué)到東西，也沒有達(dá)到預(yù)期的教育目的”。在反饋渠道上，30%的學(xué)生表示對學(xué)校現(xiàn)有的反饋渠道了解不夠，不知道如何有效地反饋問題。部分學(xué)生反映“雖然知道學(xué)校有一些反饋渠道，但具體怎么用不太清楚，也擔(dān)心反饋了問題得不到重視和解決”。通過對30名學(xué)生、10名教師和5名管理部門工作人員的訪談，進(jìn)一步驗證和補充了問卷調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生在訪談中進(jìn)一步強調(diào)了對教學(xué)內(nèi)容實用性和教學(xué)方法多樣性的需求，同時提出希望學(xué)校能夠更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的思想政治教育服務(wù)。教師在訪談中指出，在教學(xué)過程中面臨著教學(xué)內(nèi)容更新困難、教學(xué)方法創(chuàng)新不足以及學(xué)生參與度不高的問題，同時表示在收集和處理學(xué)生反饋信息方面存在一定的困難，缺乏有效的溝通和反饋機制。管理部門工作人員表示，學(xué)校在思想政治教育反饋調(diào)節(jié)方面存在信息整合困難、決策效率低下以及調(diào)節(jié)措施執(zhí)行不到位的問題，需要進(jìn)一步優(yōu)化反饋調(diào)節(jié)機制，提高工作效率和質(zhì)量。綜合問卷調(diào)查和訪談結(jié)果，可以得出以下結(jié)論。北京化工大學(xué)學(xué)生對思想政治教育的整體滿意度有待提高，在思政課程教學(xué)、課程思政建設(shè)和德育基地活動等方面均存在不同程度的問題和不足。學(xué)生對思想政治教育的反饋意見集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育活動組織和反饋渠道等方面，反映出學(xué)生對思想政治教育的期望和需求。學(xué)校現(xiàn)有的思想政治教育反饋調(diào)節(jié)機制在信息收集、分析和處理等方面存在一定的缺陷，導(dǎo)致調(diào)節(jié)措施的針對性和有效性不足，難以滿足學(xué)生的需求和期望。五、高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化策略5.1健全反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)健全反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)是提升高校思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要從機構(gòu)設(shè)置和制度完善等多方面入手，構(gòu)建一個科學(xué)、高效、全面的反饋調(diào)節(jié)體系。在機構(gòu)設(shè)置方面，應(yīng)建立專門的思想政治教育反饋調(diào)節(jié)機構(gòu)，明確其職責(zé)和權(quán)限，確保反饋調(diào)節(jié)工作的專業(yè)性和系統(tǒng)性。該機構(gòu)可由學(xué)校分管思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，成員包括思想政治教育專家、教師代表、學(xué)生代表以及相關(guān)管理部門工作人員。其主要職責(zé)是全面收集、整理和分析學(xué)生對思想政治教育的反饋信息，制定針對性的調(diào)節(jié)措施，并監(jiān)督調(diào)節(jié)措施的執(zhí)行情況。設(shè)立專門的辦公室負(fù)責(zé)日常工作，配備必要的辦公設(shè)備和專業(yè)人員，如數(shù)據(jù)分析人員、心理咨詢師等，以提高反饋調(diào)節(jié)工作的效率和質(zhì)量。為確保反饋調(diào)節(jié)機構(gòu)的有效運行，需要建立科學(xué)合理的工作流程。信息收集環(huán)節(jié)，充分利用多種渠道，如問卷調(diào)查、座談會、網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)生意見箱等，廣泛收集學(xué)生的反饋信息。定期開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生對思想政治教育的整體滿意度和具體意見；組織座談會，邀請不同年級、專業(yè)的學(xué)生代表參與，深入交流思想動態(tài)和需求；加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，開設(shè)專門的思想政治教育反饋板塊，方便學(xué)生隨時反饋問題。信息整理與分析環(huán)節(jié)，對收集到的反饋信息進(jìn)行分類整理，運用數(shù)據(jù)分析方法，挖掘其中的關(guān)鍵信息和潛在問題。將反饋信息按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育活動組織、教師表現(xiàn)等方面進(jìn)行分類，運用統(tǒng)計分析、文本分析等方法，找出問題的集中點和變化趨勢。調(diào)節(jié)措施制定環(huán)節(jié)，根據(jù)信息分析結(jié)果，結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定切實可行的調(diào)節(jié)措施。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一思政課程教學(xué)內(nèi)容理解困難，可組織教師進(jìn)行集體備課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加案例和實踐環(huán)節(jié)；若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對思想政治教育活動的參與度不高，可創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，提高活動的吸引力。調(diào)節(jié)措施執(zhí)行與監(jiān)督環(huán)節(jié)，明確執(zhí)行責(zé)任部門和人員，加強對調(diào)節(jié)措施執(zhí)行情況的監(jiān)督和評估。建立工作臺賬，記錄調(diào)節(jié)措施的執(zhí)行進(jìn)度和效果，定期對執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。制度完善是健全反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要保障。建立健全反饋信息收集制度，明確反饋信息收集的渠道、頻率、范圍和方法等。規(guī)定每學(xué)期至少開展一次全面的問卷調(diào)查，每月組織一次座談會，每周對網(wǎng)絡(luò)平臺反饋信息進(jìn)行整理和分析。加強對反饋信息收集工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)和工作能力。建立反饋信息處理制度，規(guī)范反饋信息的處理流程和時間節(jié)點。對反饋信息進(jìn)行及時分類、登記和轉(zhuǎn)辦，明確處理責(zé)任部門和人員，規(guī)定處理期限。對于重要反饋信息，要及時提交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決策，并跟蹤處理結(jié)果。建立調(diào)節(jié)效果評估制度，定期對調(diào)節(jié)措施的實施效果進(jìn)行評估和反饋。制定科學(xué)合理的評估指標(biāo)體系，運用問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析等方法，對調(diào)節(jié)效果進(jìn)行全面、客觀的評估。根據(jù)評估結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時調(diào)整和完善調(diào)節(jié)措施，不斷提高反饋調(diào)節(jié)工作的水平。5.2創(chuàng)新反饋調(diào)節(jié)方法在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)方法的創(chuàng)新勢在必行。充分利用大數(shù)據(jù)、新媒體等先進(jìn)技術(shù)手段，能夠為思想政治教育反饋調(diào)節(jié)注入新的活力，提升其科學(xué)性和實效性。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)中具有巨大的應(yīng)用潛力。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)、生活消費數(shù)據(jù)等多源數(shù)據(jù)的收集和分析，能夠全面、精準(zhǔn)地洞察學(xué)生的思想動態(tài)、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求。學(xué)?？山柚鷮W(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道，收集學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)過程中的點擊行為、停留時間、作業(yè)完成情況等數(shù)據(jù)，分析學(xué)生對不同知識點的掌握程度和學(xué)習(xí)興趣點。通過對學(xué)生在社交平臺上發(fā)布的內(nèi)容、參與的話題討論等網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)的分析，了解學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題和思想傾向?；谶@些數(shù)據(jù)分析結(jié)果，能夠為學(xué)生提供個性化的思想政治教育服務(wù)，實現(xiàn)精準(zhǔn)育人。針對對社會公平正義問題關(guān)注度高的學(xué)生，推送相關(guān)的理論文章、案例分析和實踐活動信息，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。大數(shù)據(jù)還可用于預(yù)測學(xué)生的思想發(fā)展趨勢，提前制定相應(yīng)的教育策略，防范潛在問題的發(fā)生。通過對學(xué)生歷史數(shù)據(jù)的分析，建立思想動態(tài)預(yù)測模型，預(yù)測學(xué)生在不同階段可能出現(xiàn)的思想波動和行為問題，提前進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。新媒體的廣泛應(yīng)用為高校思想政治教育反饋調(diào)節(jié)提供了新的途徑和平臺。新媒體具有即時性、互動性、開放性等特點，能夠打破時空限制，使教育者與學(xué)生之間的溝通更加便捷和高效。學(xué)校應(yīng)充分利用新媒體平臺，如微信公眾號、微博、抖音等，開設(shè)思想政治教育反饋專欄，鼓勵學(xué)生隨時發(fā)表自己的看法和建議。教師可通過這些平臺及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和需求，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，解答學(xué)生的疑問。利用新媒體開展線上問卷調(diào)查、線上座談會等活動，提高反饋信息收集的效率和覆蓋面。通過微信公眾號發(fā)布問卷鏈接，方便學(xué)生隨時隨地填寫問卷；利用騰訊會議等線上平臺組織座談會，讓更多學(xué)生參與到反饋交流中來。新媒體還可用于創(chuàng)新思想政治教育的形式和內(nèi)容，增強教育的吸引力和感染力。制作生動有趣的短視頻、漫畫、H5頁面等新媒體作品，將思想政治教育內(nèi)容以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。推出一系列以社會主義核心價值觀為主題的短視頻，通過講述身邊的感人故事，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。此外，還可探索將虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等新興技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育反饋調(diào)節(jié)。通過創(chuàng)建虛擬思想政治教育場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件、社會現(xiàn)象等，增強學(xué)生的體驗感和參與感。在講解黨史知識時，利用VR技術(shù)重現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生仿佛置身于革命年代，深刻感受革命先輩的英勇事跡和崇高精神。AR技術(shù)可用于制作互動式教材、學(xué)習(xí)卡片等，學(xué)生通過手機掃描卡片，即可獲取相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻等信息，豐富學(xué)習(xí)體驗。通過這些新興技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地收集學(xué)生在虛擬場景中的行為數(shù)據(jù)和反饋信息，為思想政治教育反饋調(diào)節(jié)提供更加真實、有效的依據(jù)。5.3強化反饋調(diào)節(jié)的應(yīng)用將反饋調(diào)節(jié)成果切實應(yīng)用于教學(xué)改進(jìn)、教師發(fā)展等關(guān)鍵領(lǐng)域，是提升高校思想政治教育質(zhì)量的重要舉措，對于增強教育的針對性和實效性具有深遠(yuǎn)意義。在教學(xué)改進(jìn)方面，要依據(jù)反饋結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。針對學(xué)生反映思政課程教學(xué)內(nèi)容理論性過強、與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密的問題，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加與社會熱點、學(xué)生生活實際相關(guān)的案例和素材。在講解社會主義核心價值觀時，引入抗擊新冠疫情中涌現(xiàn)出的感人故事和先進(jìn)事跡，讓學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的生動體現(xiàn)。結(jié)合時代發(fā)展和學(xué)科前沿，及時更新教學(xué)內(nèi)容，使思政教育始終保持時代性和鮮活性。關(guān)注科技創(chuàng)新、社會治理等領(lǐng)域的新發(fā)展，將其融入思政教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野和思維。在反饋結(jié)果的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生對增加互動性的需求，采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、情景模擬、項目式學(xué)習(xí)等。在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中，組織學(xué)生圍繞某一歷史事件進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、在線教學(xué)平臺等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。制作生動形象的教學(xué)課件，運用動畫、視頻等形式展示教學(xué)內(nèi)容；利用在線教學(xué)平臺開展線上討論、答疑等活動，打破時間和空間的限制，增強師生之間的互動。教師發(fā)展是高校思想政治教育的重要支撐，反饋調(diào)節(jié)在其中也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。根據(jù)反饋結(jié)果，有針對性地開展教師培訓(xùn)。對于教師在教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面存在的問題，組織相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，邀請專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)和經(jīng)驗分享。開展課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，幫助教師深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，提升教師的課程思政