如何解讀高中英語讀后續(xù)寫材料臨近期末，師生都進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)，我們這段時(shí)間的復(fù)習(xí)策略以刷套題為主。主攻每單元的檢測(cè)卷。在做題的過程中，發(fā)現(xiàn)"讀后續(xù)寫"這個(gè)新題型，成了學(xué)生最大的攔路虎。再刷到第二套卷的時(shí)候，我刻意放慢了速度，用大半節(jié)課的時(shí)間，和學(xué)生一起分析了第二部分的讀后續(xù)寫材料，幫學(xué)生理出著這類題的思路。以下材料取自高中英語新教材外研2019版（配套練習(xí)冊(cè)）英語必修三《課時(shí)作業(yè)》第二單元檢測(cè)卷。第二節(jié)(滿分25分)閱讀下面材料,根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段,使之構(gòu)成一篇完整的短文。Lastweekend,IwenttoMark’snewhousenearaforestforalittleget-together.AfterlunchwhenIwaschattingwithhimandhiswifeCody,heaskedme,“HeyThoran,haveyoueverbeentoasecretspot?”BeforeIcouldevenfinishsayingno,CodyandMarkwerealreadyatthedoorwiththeirjacketson.Andthenextmomentwewereheadingoutintotheforestwithacamera,afishingnetandaplasticbucket(桶).Wewalkedthroughtheforestalongapathbyasmallriver.Breathingthefreshair,wethreetalkedandlaughedalltheway.“Hey!Whatareyouguysdoing?”Someonesuddenlyshoutedfrombehind.MarkandCody'seyesimmediatelywidened,andwithoutawordtheystartedrunning.Ihadnochoicebuttofollowthem,gettingmyshoeswetanddirtywithmud.Weprobablyranfor10minutesbeforeMarkandCodysloweddown.Istoppedtocatchmybreathandasked,“Whowasthat?”Markreplied,“Themostannoyingneighborever.Ifhecaughtupwithus,there’snotellingwhatcouldhappen.Heisalwaysmakingfunofus.Idislikehim.”Wekeptwalkingonforafewmoreminutes.Thenabeautifullakeappearedbeforeoureyes.“Wow!Amazing!”Ishoutedandcouldhardlyholdbackmyexcitement.Thelakewaslargeandthewaterwasdeepandblue,lookingsopeacefulwithtalltreesaroundit.注意:續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右。Lookingaround,wesawarubberboatfloatingbytheshore“Help!Help!Help!”Iwassofrightenedandcriedforhelp.先來看本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路和教學(xué)流程：1:學(xué)生自主閱讀，了解故事梗概。2:處理學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)遇到的生單詞，掃清理解障礙，糾正學(xué)生對(duì)原文的理解偏差。3:教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀材料，找出人物，畫出情節(jié)線和情感線的故事山（StoryMountain）。4：根據(jù)已有線索和堅(jiān)持傳播正能量的宗旨，確定續(xù)寫部分第二段的結(jié)尾句，也就是故事的結(jié)局。5：根據(jù)續(xù)寫部分第二段的首句來確定銜接句，即第一段的結(jié)尾句。6：根據(jù)情節(jié)線和情感線以及人物關(guān)系進(jìn)行積極正向的推理，細(xì)化故事脈絡(luò)，增加細(xì)節(jié)。Step1：學(xué)生自主閱讀，了解故事梗概。學(xué)生自己閱讀材料，了解材料原文故事梗概，用箭頭思維導(dǎo)圖理出發(fā)展脈絡(luò)。IwenttoMark’snewhousenearaforestforalittleget-together.→IwaschattingwithhimandhiswifeCody.→Wewe’reheadingoutintotheforestwithacamera.→Wewalkedthroughtheforestbyasmallriver.→Someoneshoutedfrombehind.MarkandCodystartedrunning.Ifollowedthem.→Marksaiditwastheneighbor.→Alakeappeared.Thelakewaslargeandthewaterwasdeep.→Wesawarubberboatfloatingbytheshore.→Iwasfrightenedandcriedforhelp.Step2：處理學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)遇到的生單詞，掃清理解障礙，糾正學(xué)生對(duì)原文的理解偏差。因?yàn)槲业膶W(xué)生英語平均分在40—60分之間，續(xù)寫的難點(diǎn)首先是讀懂原文，了解原文的體裁，然后才是理出續(xù)寫思路，如果原文都沒讀懂，續(xù)寫就無從談起。有些單詞雖然我們看起來覺得簡(jiǎn)單，但學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺，不會(huì)就是不會(huì)，還是要幫他們解讀一下。在這則材料中，我們處理了如下生詞：secretspot（秘密基地）guys（伙計(jì)）immediately（立刻，馬上）wet（濕的）mud（泥巴）widen（拓寬，使擴(kuò)大）excitement（興奮）neighbor（鄰居）rubber（橡膠，橡膠制成的）Frightened（害怕的）Step3：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀材料，找出人物，畫出情節(jié)線和情感線的故事山（StoryMountain）。1.人物：Mark,Cody,Thoran,theNeighbor.2.情節(jié)線：gettogether→wentintotheforest→someoneshouted→startedrunning→abeautifullake→arubberboat→criedforhelp→saved3.情感線:happy→relaxed→nervous→surprised→excited→frightened→happyStep4：根據(jù)已有線索和堅(jiān)持傳播正能量的宗旨，確定續(xù)寫部分第二段的結(jié)尾句，也就是故事的結(jié)局。1.因?yàn)榻Y(jié)局必須是傳播正能量，所以落水呼救的人最后肯定是被救活了。這個(gè)結(jié)局的基調(diào)先定下來。2.分析人物和故事發(fā)展線索的過程中遵循一個(gè)原則“人人有事做，事事有人做”。也就是說：1）原文已出現(xiàn)的人物在續(xù)寫部分都將有事可做，不存在"閑人"。2）續(xù)寫部分的事件都將由原文中已鋪墊的人物去完成，不能憑空出現(xiàn)新的人物?；氐浇裉爝@篇續(xù)寫，我們解讀材料會(huì)發(fā)現(xiàn)，原文中有個(gè)鄰居neighbor目前還無事可做，而續(xù)寫中落水呼救這條線索說明目前同行的三個(gè)人都不會(huì)游泳，那么救人的事就只能安排給目前還無事可做的鄰居，也就是原文的neighbor來完成。這樣結(jié)局的大方向就確定出來了。我們就可以寫出第二段的結(jié)尾句“Iwassavedbytheneighbor.”Step5：根據(jù)續(xù)寫部分第二段的首句來確定銜接句，即第一段的結(jié)尾句。也就是根據(jù)第二段的首句“Help!Help!Help!”Iwassofrightenedandcriedforhelp.有人喊救命這個(gè)情節(jié)，我們可以推斷出上一段有人落水了，這樣我們就可以寫出第一段結(jié)尾的承上啟下句TherubberboatlostbalanceandIfellintothelake.Step6：根據(jù)情節(jié)線和情感線以及人物關(guān)系進(jìn)行積極正向的推理，細(xì)化故事脈絡(luò)，增加細(xì)節(jié)。情節(jié)線可知道一行三人出去小樹林玩，被一個(gè)鄰居追著喊，三人沒有回應(yīng)鄰居的呼喊直接選擇逃跑，逃跑過程中遇到了湖和船，之后有人落水，呼救，因?yàn)榻Y(jié)局必須正能量，所以這個(gè)落水者最后肯定是要被救活了。這樣情節(jié)就理出來了。情感線的變化，我們也有一個(gè)原則“文似看山不喜平”，據(jù)說，寫文章就跟看山一樣，要有起伏才好，不能從頭平平到結(jié)尾沒有一點(diǎn)波動(dòng)?；氐竭@個(gè)續(xù)寫，一開始的三人聚會(huì)，情感是輕松愉悅的，后來遇到鄰居緊張起來，逃開后看到平靜的湖水，情緒又舒緩下來，然后有人落水了，氣氛值達(dá)到了頂點(diǎn)，肯定不能一直繃著這么緊張的氣氛，所以接下來人員獲救，情感會(huì)再次松弛下來，最后危機(jī)解除，一行人回家，皆大歡喜，情感又輕松愉悅起來。增加細(xì)節(jié)，讓續(xù)寫有血有肉，有細(xì)節(jié)才會(huì)有內(nèi)容。原文中值得注意點(diǎn)幾處細(xì)節(jié)：1.出門前一共三個(gè)人，是奇數(shù)。2.朋友妻子帶了照相機(jī)（camera）。3.有船，據(jù)此可以增加由于照相時(shí)只顧拍照開心，擺姿勢(shì)時(shí)忽略了人員分布不均衡，一側(cè)兩個(gè)人另一側(cè)一個(gè)人，導(dǎo)致船失去平衡落水的細(xì)節(jié)。4.鄰居呼喊時(shí)這幾人逃跑，說明之前有故事，而且有人提到不喜歡這個(gè)鄰居（“Themostannoyingneighborever.Ifhecaughtupwithus,there’snotellingwhatcouldhappen.Heisalwaysmakingfunofus.Idislikehim.”)我們常說不打不相識(shí)，那么后面救了他們的碰巧是這個(gè)鄰居，就更有戲劇效果。5.湖很大，水很深(Thelakewaslargeandthewaterwasdeepandblue).這里掉下去自然要掙扎一番，而且不會(huì)游泳肯定會(huì)遇險(xiǎn)，必須有人救才能脫險(xiǎn)。這樣就可以增加一些掙扎的細(xì)節(jié)，呼救時(shí)的慌亂，被救以后的反應(yīng)和感激。參考范文OnepossibleversionParagraph1:Lookingaround,wesawaboatfloatingbytheshore."Howaboutgoingboating?"Markasked."Goodidea."Sowethreeexcitedlyjumpedontotheboatandrowedfarout.Iwasthrilledtofindsomanyfishesinthelake.BeforeIcouldsayaword,Markhadcastthefishingnetintothewater"Let'swaitandsee."Marksmiledmysteriously."Lookthisway.Letmetakeaphotooftwo."Codysaidtakingoutthecamera.Hearingthat,IquicklyapproachedMark.Butallofasudden,llostmybalanceandfellintothewater.Paragraph2:"Help!Help!Help!"Iwassofrightenedandcriedforhelp.However,noneofuscouldswim.MarkandCodytriedtopullmeupfromthewaterbutinvain.Strugglinginthewater,IwasalmostexhaustedwhenIfeltmyselfliftedbysomeone.ItwasMark'sneighbor,whofollowedusthereandsawwhathadhappened.Withouthesitation,hejumpedintothewaterandIwassaved.現(xiàn)在我們來總結(jié)一下：本文分享了讀后續(xù)寫題在期末復(fù)習(xí)階段，如何教學(xué)生解讀材料并理出做題思路，教學(xué)