以思政教育為翼，促大學生政治社會化之翔一、引言1.1研究背景與意義大學生作為社會中知識水平較高、思想較為活躍的群體，在國家發(fā)展進程中占據(jù)著舉足輕重的地位。他們是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來主力軍，肩負著推動科技創(chuàng)新、文化傳承與社會進步的重要使命。從歷史角度看，每一次社會變革與發(fā)展都離不開青年大學生的積極參與和推動。在當今時代，隨著科技的飛速發(fā)展和國際競爭的日益激烈，大學生的素質(zhì)和能力對于國家的綜合實力提升愈發(fā)關(guān)鍵。他們不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更需擁有正確的政治觀念、良好的政治素養(yǎng)和積極的政治參與意識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為國家的繁榮穩(wěn)定貢獻力量。政治社會化是個體在社會環(huán)境中逐漸學習和接受政治文化、形成政治觀念和政治行為模式的過程。對于大學生而言，政治社會化是其成長過程中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎他們能否成為具有社會責任感、政治參與能力和正確政治價值觀的合格公民。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這一階段，他們接觸到各種政治信息和社會思潮，其政治觀念和態(tài)度容易受到影響。若能在這一時期順利實現(xiàn)政治社會化，大學生便能更好地理解國家政治制度、認同主流政治文化，積極參與政治生活，為國家政治穩(wěn)定和發(fā)展提供堅實的人才支撐。從宏觀層面看，大學生政治社會化程度的高低直接影響著國家政治文化的傳承與發(fā)展，關(guān)系到國家政治體系的穩(wěn)定和政治發(fā)展的可持續(xù)性；從微觀角度講，它決定了大學生個人能否在政治生活中找準定位，實現(xiàn)自身價值與社會價值的統(tǒng)一。在思想政治教育領(lǐng)域，深入研究大學生政治社會化與思想政治教育具有重要的理論與實踐意義。在理論層面，有助于進一步完善思想政治教育理論體系。通過對大學生政治社會化過程、影響因素以及與思想政治教育關(guān)系的深入剖析，可以拓展思想政治教育的研究視角，豐富其理論內(nèi)涵，為思想政治教育學科發(fā)展提供新的思路和理論依據(jù)。從實踐意義來講，能有效提升思想政治教育的實效性。了解大學生政治社會化的現(xiàn)狀和問題，能夠使思想政治教育工作者更加精準地把握教育對象的特點和需求，從而優(yōu)化教育內(nèi)容和方法，提高教育的針對性和吸引力，更好地引導大學生樹立正確的政治觀念，促進其政治社會化的順利實現(xiàn)，培養(yǎng)出更多符合時代需求的高素質(zhì)人才。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國外，政治社會化的研究起步較早，經(jīng)過多年發(fā)展，已形成了較為系統(tǒng)的理論體系。美國政治學家戴維?伊斯頓（DavidEaston）和羅伯特?海斯（RobertHess）于1969年發(fā)表的《政治社會化》一書中，對政治社會化的概念、過程和影響因素進行了深入探討，認為政治社會化是個體學習政治文化、形成政治態(tài)度和行為的過程，家庭、學校和社會環(huán)境在這一過程中發(fā)揮著重要作用。此后，眾多學者圍繞政治社會化展開了廣泛研究，內(nèi)容涉及政治社會化的主體、客體、途徑以及政治社會化與政治參與、政治文化等方面的關(guān)系。如美國的公民教育強調(diào)培養(yǎng)學生的民主意識、公民責任感和參與能力，通過學校課程、社會實踐等多種方式，引導學生了解國家政治制度、參與政治生活，這與我國大學生政治社會化的目標在一定程度上存在相似之處，對理解大學生政治社會化具有一定的借鑒意義。但國外的研究多基于其自身的政治文化和社會制度背景，與我國的國情存在差異，不能完全適用于我國大學生政治社會化的研究。國內(nèi)對于大學生政治社會化與思想政治教育關(guān)系的研究始于20世紀90年代。隨著社會的發(fā)展和對大學生思想政治教育重視程度的提高，相關(guān)研究逐漸增多。學者們普遍認為，思想政治教育是大學生政治社會化的基本方式，思想政治理論課是大學生政治社會化的主渠道和主陣地，在大學生政治社會化過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。在思想政治理論課對大學生政治認知的影響方面，有學者指出，思想政治理論課通過系統(tǒng)的理論教學，幫助大學生了解國家的政治制度、政治歷史和政治文化，從而形成正確的政治認知。在政治社會化的特點和影響因素研究上，李艷萍認為大學生政治社會化方式具有系統(tǒng)性教育的特點，其條件具有群體凝聚性，途徑具有立體多樣性；向發(fā)意等把大學生政治社會化的特點分為系統(tǒng)性、組織性、時代性；張雪梅則進一步細分為系統(tǒng)性、時代性、教育性、可塑性。然而，目前國內(nèi)研究仍存在一些不足之處。一方面，在研究方法上，大多數(shù)學者側(cè)重于定性研究，主要集中在大學生政治社會化涵義、內(nèi)容、特點、影響因素、途徑和解決方法等方面。定性研究雖能加深對大學生政治社會化的全面了解，但僅有定性研究是不夠的。從收集到的資料來看，關(guān)于大學生政治社會化的定量研究不多，基本上采用問卷調(diào)查法，研究內(nèi)容集中在大學生政治社會化的狀況研究和影響因素研究上，使得大學生政治社會化停留在理論層面，缺乏實效性和針對性。另一方面，在研究內(nèi)容上，現(xiàn)有與大學生政治社會化相關(guān)的文獻大多數(shù)拘泥于西方政治社會化理論的框架，主要從其含義、內(nèi)容和實現(xiàn)的一般途徑等方面進行研究，給人的感覺似乎面面俱到，但實際上仍多是泛泛而談，不夠深入。在如何通過思想政治教育以實現(xiàn)大學生的政治社會化和如何按照政治社會化的要求來推進高校的思想政治教育改革等方面的研究更是鳳毛麟角。本研究將在借鑒國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情和大學生的實際特點，綜合運用多種研究方法，深入探討大學生政治社會化與思想政治教育的關(guān)系，分析大學生政治社會化的現(xiàn)狀、問題及原因，并提出切實可行的對策建議，以期為加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生政治社會化的順利實現(xiàn)提供新的思路和理論依據(jù)，彌補現(xiàn)有研究的不足。1.3研究方法與創(chuàng)新點在研究過程中，本文綜合運用多種研究方法，以確保研究的科學性、全面性與深入性。文獻研究法是基礎(chǔ)。通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，包括學術(shù)期刊論文、學位論文、研究報告以及經(jīng)典著作等，全面梳理了大學生政治社會化與思想政治教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和理論成果。深入分析了國內(nèi)外學者對政治社會化概念、過程、影響因素以及思想政治教育在其中作用的研究，對已有研究的觀點、方法和結(jié)論進行歸納總結(jié)，從而準確把握研究的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，為后續(xù)研究提供堅實的理論基礎(chǔ)。這一方法的運用，有助于了解前人在該領(lǐng)域的研究脈絡(luò)，避免重復研究，同時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究的不足，明確本文的研究方向和重點。案例分析法使研究更具實際意義。選取具有代表性的高校、學生社團以及大學生個體的實際案例，深入剖析在不同情境下大學生政治社會化的具體表現(xiàn)和問題。例如，通過分析某高校開展的紅色文化主題教育活動案例，探討其對大學生政治觀念和政治行為的影響；研究某個學生社團組織的政治參與實踐活動，分析大學生在參與過程中的政治認知、政治情感和政治行為的變化。這些案例為研究提供了生動的素材，有助于從具體實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出針對性的建議。調(diào)查研究法保證了研究的真實性和可靠性。采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，針對大學生政治社會化的現(xiàn)狀、影響因素以及對思想政治教育的需求和評價等方面進行調(diào)查。設(shè)計科學合理的問卷，涵蓋大學生的政治認知、政治態(tài)度、政治參與、對思想政治教育的滿意度等多個維度，廣泛發(fā)放給不同年級、專業(yè)、性別和地域的大學生，收集大量的數(shù)據(jù)。同時，對部分大學生、思想政治教育工作者和相關(guān)專家進行訪談，深入了解他們對大學生政治社會化與思想政治教育的看法、意見和建議。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和訪談內(nèi)容的整理歸納，能夠準確把握大學生政治社會化的實際情況，為研究提供有力的數(shù)據(jù)支持。本研究在視角、內(nèi)容和方法上具有一定的創(chuàng)新之處。在研究視角方面，突破了以往單純從思想政治教育角度研究大學生政治社會化的局限，將兩者置于社會發(fā)展的大背景下，從多學科交叉的視角進行分析，綜合運用政治學、社會學、心理學和教育學等學科的理論和方法，深入探討大學生政治社會化與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用機制，為該領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。在研究內(nèi)容上，注重對大學生政治社會化現(xiàn)狀的深入分析，不僅關(guān)注大學生政治認知、政治態(tài)度和政治行為等方面的表現(xiàn)，還深入探討了影響大學生政治社會化的多種因素，包括家庭、學校、社會環(huán)境以及新媒體等。同時，針對當前思想政治教育在促進大學生政治社會化過程中存在的問題，提出了具有針對性和可操作性的改進措施和建議，如優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法、加強教育資源整合等，為加強和改進大學生思想政治教育提供了新的內(nèi)容和方向。在研究方法上，強調(diào)多種研究方法的綜合運用。在傳統(tǒng)的文獻研究和定性分析的基礎(chǔ)上，加大了定量研究的力度，通過問卷調(diào)查收集大量數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)分析，使研究結(jié)果更加科學、準確。同時，將案例分析與調(diào)查研究相結(jié)合，通過具體案例深入剖析問題，再通過調(diào)查研究驗證和拓展案例分析的結(jié)論，增強了研究的說服力和可信度。二、概念剖析：大學生政治社會化與思想政治教育2.1大學生政治社會化2.1.1內(nèi)涵與本質(zhì)大學生政治社會化是個體政治社會化在大學生群體中的具體體現(xiàn)，具有獨特的內(nèi)涵與本質(zhì)。從個體角度而言，大學生政治社會化是大學生在特定的社會政治環(huán)境中，通過各種途徑和方式，如學校教育、社會實踐、人際交往等，學習政治知識、了解政治規(guī)范、體驗政治生活，從而形成政治認知、政治情感、政治態(tài)度和政治價值觀，并將其內(nèi)化于心，逐步塑造出符合社會要求的政治人格的過程。在這個過程中，大學生積極主動地參與政治學習和實踐，不斷提升自己的政治素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)從“自然人”向“政治人”的轉(zhuǎn)變。從社會層面來看，大學生政治社會化是社會將主流政治文化、價值觀念和行為模式傳授給大學生群體的過程，旨在培養(yǎng)具有社會責任感、政治參與能力和正確政治價值觀的合格公民，以維護社會政治秩序的穩(wěn)定和促進政治文化的傳承與發(fā)展。社會通過學校、家庭、媒體等多種社會化主體，運用教育、宣傳、輿論引導等手段，將主導政治文化傳遞給大學生，使其認同并接受社會的政治制度和政治理念，進而成為社會政治發(fā)展的積極推動者。其本質(zhì)是在社會主義民主制度下，國家通過高校等教育機構(gòu)，向大學生傳播社會主義主導政治文化，使大學生深刻認識社會主義的本質(zhì)，增強愛國主義、集體主義和社會主義的政治修養(yǎng)，自覺抵制資產(chǎn)階級政治文化等不良思想的侵蝕，最終成長為政治上合格的社會主義建設(shè)者。這一過程不僅是大學生個體政治素養(yǎng)提升的過程，更是國家培養(yǎng)符合社會主義建設(shè)需求人才的重要舉措，對于鞏固社會主義政治制度、推動社會主義事業(yè)發(fā)展具有重要意義。2.1.2內(nèi)容構(gòu)成大學生政治社會化的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋多個重要方面，這些方面相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同構(gòu)成了大學生政治社會化的有機整體。政治認知的獲取是大學生政治社會化的基礎(chǔ)。政治認知是大學生對政治現(xiàn)象、政治制度、政治理論、政治歷史等方面的認識和理解。大學生需要學習馬克思主義政治科學，掌握馬克思主義政治理論知識，如馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義等，了解人類社會發(fā)展的規(guī)律和社會主義政治制度的優(yōu)越性。同時，還需了解非馬克思主義的政治理論，通過比較、鑒別，加深對真理的認識。只有具備扎實的政治認知，大學生才能對政治現(xiàn)象有清晰的判斷，為形成正確的政治情感、態(tài)度和行為奠定基礎(chǔ)。政治情感的培養(yǎng)至關(guān)重要。政治情感是大學生對政治對象（如國家、政黨、政治制度等）的內(nèi)心感受和情緒體驗。大學生應(yīng)培養(yǎng)對祖國的深厚熱愛之情，即愛國主義情感，這種情感促使他們關(guān)心國家的命運和前途，愿意為國家的繁榮富強貢獻力量。要培養(yǎng)對國家政權(quán)的擁護之情，認同我國的人民民主專政政權(quán)，認識到它是保障人民當家作主的根本政治制度。對中國共產(chǎn)黨的熱愛和擁護也是政治情感培養(yǎng)的重要內(nèi)容，中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，大學生應(yīng)深刻認識黨的歷史使命和責任擔當，堅定跟黨走的信念。樹立正確的政治信仰是大學生政治社會化的核心。政治信仰是大學生對某種政治理論、政治理想和政治制度的堅信和追求。在我國，大學生應(yīng)堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，堅信馬克思主義揭示了人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，中國特色社會主義是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。這種政治信仰為大學生提供了強大的精神動力和價值指引，使其在面對各種復雜的社會思潮和政治現(xiàn)象時，能夠保持清醒的頭腦，堅守正確的政治方向。政治行為能力的提升是大學生政治社會化的重要目標。政治行為能力包括政治辨別能力、政治參與能力等。在信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜多樣，大學生需要具備政治辨別能力，能夠?qū)Ω鞣N政治信息進行分析、評價和判斷，篩選出真實、準確、有益的信息，避免受到虛假信息和不良思想的誤導。政治參與能力也是關(guān)鍵，大學生應(yīng)了解政治參與的途徑和方式，如參加選舉、參與政治討論、加入政治社團等，積極行使自己的民主權(quán)利，參與社會主義民主政治建設(shè)，在實踐中提高自己的政治參與能力和社會責任感。2.1.3重要作用大學生政治社會化對大學生個人成長和社會政治文化發(fā)展都具有不可忽視的重要作用。對于大學生個人而言，政治社會化賦予他們政治人格和能力。通過政治社會化過程，大學生學習政治知識，了解社會政治規(guī)范和價值觀念，逐漸形成自己的政治態(tài)度和行為模式，塑造出符合社會要求的政治人格。在這個過程中，他們不斷提升自己的政治辨別能力、政治參與能力等，為今后參與社會政治生活奠定堅實基礎(chǔ)。一個具備良好政治素養(yǎng)的大學生，能夠在面對社會中的各種政治問題時，做出正確的判斷和選擇，積極參與社會治理，實現(xiàn)自身的社會價值。政治社會化還有助于大學生明確自己的社會責任和歷史使命，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)新精神，促進其全面發(fā)展。從社會政治文化的角度來看，大學生政治社會化具有傳播和延續(xù)主導政治文化的重要功能。大學生作為社會中知識水平較高、思想較為活躍的群體，是政治文化傳承和發(fā)展的重要載體。他們通過學校教育、社會實踐等途徑接受主導政治文化的熏陶，并將其內(nèi)化于心。在與他人的交往和社會活動中，大學生又將這些政治文化傳播出去，影響身邊的人，從而使主導政治文化得以延續(xù)和發(fā)展。當大學生積極參與政治生活，踐行主導政治文化的價值觀念時，能夠增強社會成員對政治制度的認同和支持，維護社會政治穩(wěn)定。大學生對政治文化的傳承和創(chuàng)新，還能為社會政治發(fā)展注入新的活力，推動政治文化不斷適應(yīng)時代發(fā)展的需求。2.2思想政治教育2.2.1定義與目標思想政治教育是社會意識形態(tài)工作的關(guān)鍵組成部分，在個體成長和社會發(fā)展中占據(jù)著不可或缺的地位。它是指一定的階級或政治集團，為實現(xiàn)特定的政治目的，有目的地對人們施加意識形態(tài)的影響，旨在轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷耄茉烊藗兊钠返?，進而指導人們行為的社會實踐活動。這一實踐活動以馬克思主義為根本指導思想，緊密圍繞社會主義意識形態(tài)展開，具有鮮明的政治性和導向性。思想政治教育的目標具有多維度的深刻內(nèi)涵，其核心是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。在理想層面，引導人們樹立遠大的共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義共同理想，使人們對未來社會發(fā)展充滿信心，明確奮斗方向，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。在道德方面，注重培育人們良好的道德品質(zhì)，涵蓋社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等多個領(lǐng)域，促使人們在社會生活中遵守道德規(guī)范，弘揚正能量，營造和諧的社會氛圍。文化維度上，鼓勵人們不斷學習和提升自身的科學文化素養(yǎng)，不僅要掌握專業(yè)知識，還要具備廣泛的人文社科知識，以豐富的文化內(nèi)涵滋養(yǎng)思想，提高綜合素質(zhì)。紀律層面，強調(diào)培養(yǎng)人們的紀律意識和法治觀念，使其自覺遵守國家法律法規(guī)和社會規(guī)章制度，維護社會秩序的穩(wěn)定。從更宏觀的視角來看，思想政治教育的目標還在于增強社會主義意識形態(tài)的認同感和歸屬感。在多元文化相互碰撞的時代背景下，通過深入的思想政治教育，使人們深刻理解社會主義意識形態(tài)的科學性、先進性和優(yōu)越性，自覺將其內(nèi)化于心、外化于行，堅定地捍衛(wèi)社會主義意識形態(tài)，增強民族凝聚力和向心力，為國家的長治久安和社會的穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。2.2.2主要內(nèi)容思想政治教育內(nèi)容豐富多元，涵蓋多個關(guān)鍵領(lǐng)域，這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、相互促進，共同構(gòu)成了一個有機的整體，對大學生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。理想信念教育是思想政治教育的核心內(nèi)容。理想信念是人們對未來美好生活的向往和追求，是人生道路上的燈塔和精神支柱。在思想政治教育中，引導大學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，讓他們深刻認識到共產(chǎn)主義社會是人類最美好的社會形態(tài)，中國特色社會主義是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。通過理論講解、案例分析、社會實踐等多種方式，幫助大學生堅定理想信念，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而努力奮斗的熱情和動力。如組織大學生參觀革命紀念館，讓他們親身感受革命先輩們?yōu)閷崿F(xiàn)理想不惜犧牲一切的崇高精神，從而堅定自己的理想信念。愛國主義教育是思想政治教育的永恒主題。愛國主義是人們對自己祖國的深厚情感和熱愛，是一種偉大的精神力量。對大學生進行愛國主義教育，旨在培養(yǎng)他們的愛國情懷，使他們深刻認識到國家的繁榮昌盛與個人的命運息息相關(guān)。通過講述歷史故事、宣傳英雄事跡、開展愛國主義主題活動等方式，激發(fā)大學生的民族自豪感和責任感，讓他們自覺維護國家的尊嚴和榮譽，積極投身于國家建設(shè)。在國慶期間，組織大學生參加升旗儀式，舉辦愛國主義主題演講比賽，增強他們的愛國情感。道德法制教育是思想政治教育的重要組成部分。道德是社會規(guī)范和行為準則的總和，法制是維護社會秩序的重要保障。在思想政治教育中，加強對大學生的道德教育，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，如誠實守信、尊老愛幼、團結(jié)互助等，使他們成為有道德、有修養(yǎng)的人。注重法制教育，普及法律知識，增強大學生的法律意識和法治觀念，讓他們了解自己的權(quán)利和義務(wù)，自覺遵守法律法規(guī)，做到知法、守法、用法。開展法律知識講座、模擬法庭等活動，提高大學生的法律素養(yǎng)。2.2.3在大學生成長中的角色思想政治教育在大學生成長過程中扮演著多重關(guān)鍵角色，對大學生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為方式產(chǎn)生著深遠的影響，為大學生成長為全面發(fā)展的人才提供了堅實的思想保障。思想政治教育引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學生正處于人生的關(guān)鍵時期，思想活躍，容易受到各種思潮和觀念的影響。思想政治教育通過系統(tǒng)的理論教學和豐富的實踐活動，幫助大學生正確認識世界的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，形成科學的世界觀；引導他們思考人生的意義和價值，樹立積極向上的人生觀；培養(yǎng)他們正確的價值判斷和價值選擇能力，確立符合社會發(fā)展要求的價值觀。在思想政治理論課上，通過講解馬克思主義哲學原理，幫助大學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，引導他們運用科學的思維方式分析和解決問題。思想政治教育有助于提升大學生的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，直接影響著他們的行為和社會形象。思想政治教育通過道德教育和法制教育，培養(yǎng)大學生良好的道德品質(zhì)和法律意識，使他們具備社會責任感和公民意識。通過開展志愿服務(wù)活動、道德模范評選等活動，激勵大學生踐行道德規(guī)范，弘揚正能量，提高自身的思想道德修養(yǎng)。思想政治教育為大學生的成長提供精神動力和智力支持。在面對學習和生活中的各種困難和挑戰(zhàn)時，大學生需要強大的精神動力來支撐自己。思想政治教育通過理想信念教育和愛國主義教育，激發(fā)大學生的奮斗精神和愛國熱情，為他們提供源源不斷的精神動力。思想政治教育還注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為他們的學習和未來發(fā)展提供智力支持。2.3兩者關(guān)系2.3.1內(nèi)在聯(lián)系大學生政治社會化與思想政治教育之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系貫穿于大學生成長和社會發(fā)展的各個方面，是相輔相成、不可分割的有機整體。思想政治教育是大學生政治社會化的主要途徑，為其提供了堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐指導。在理論層面，思想政治教育通過系統(tǒng)的課程設(shè)置和教學活動，如思想政治理論課、形勢與政策教育等，向大學生傳授馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系等重要政治知識。這些理論知識是大學生認識社會、理解政治現(xiàn)象的基石，幫助他們把握社會發(fā)展規(guī)律，明確社會主義政治制度的本質(zhì)和優(yōu)勢，從而形成正確的政治認知。通過學習馬克思主義哲學，大學生能夠掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，學會運用科學的思維方式分析政治問題；學習中國近現(xiàn)代史，讓他們深刻認識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民取得革命、建設(shè)和改革勝利的艱辛歷程，增強對黨的領(lǐng)導的認同和擁護。在實踐指導方面，思想政治教育通過組織各種實踐活動，如社會實踐、志愿服務(wù)、紅色文化教育基地參觀等，為大學生提供了親身體驗政治生活、踐行政治理念的機會。在社會實踐中，大學生深入基層，了解社會現(xiàn)實，參與社會治理，將所學的政治理論知識運用到實際行動中，提高了政治參與能力和社會責任感。參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，大學生可以為社區(qū)居民提供幫助，了解社區(qū)治理中的政治問題，增強對社會政治生活的認識；參觀紅色文化教育基地，他們能直觀感受革命先輩的英勇事跡和崇高精神，激發(fā)愛國情感和政治熱情，進一步堅定政治信仰。大學生政治社會化是思想政治教育的重要目標，它體現(xiàn)了思想政治教育的價值追求和實踐成果。思想政治教育的最終目的是培養(yǎng)具有正確政治觀念、良好政治素養(yǎng)和積極政治參與意識的社會成員，而大學生政治社會化的過程正是實現(xiàn)這一目標的具體體現(xiàn)。當大學生通過思想政治教育，成功地將社會主流政治文化內(nèi)化為自己的政治認知、情感、態(tài)度和價值觀，并在行為上積極踐行時，就表明他們在政治社會化的道路上取得了重要進展，思想政治教育的目標也在一定程度上得以實現(xiàn)。一個經(jīng)過思想政治教育熏陶的大學生，能夠自覺遵守國家法律法規(guī)，積極參與民主政治建設(shè)，關(guān)心國家大事，為社會發(fā)展貢獻自己的力量，這正是大學生政治社會化與思想政治教育目標一致性的生動體現(xiàn)。2.3.2相互作用機制大學生政治社會化與思想政治教育之間存在著復雜而緊密的相互作用機制，這種機制在大學生的成長過程中發(fā)揮著重要作用，推動著兩者不斷發(fā)展和完善。思想政治教育通過傳播政治文化、培養(yǎng)政治素養(yǎng)等方式，有力地促進了大學生的政治社會化。思想政治教育承擔著傳播社會主導政治文化的重要使命，通過課堂教學、校園文化活動、社會實踐等多種途徑，將社會主義核心價值觀、愛國主義精神、集體主義觀念等政治文化內(nèi)容傳遞給大學生。在思想政治理論課上，教師系統(tǒng)地講解馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系，使大學生深入了解我國的政治制度、政治理念和政治發(fā)展道路，幫助他們樹立正確的政治認知和政治信仰。校園文化活動也蘊含著豐富的政治文化元素，如舉辦紅色主題文藝演出、開展政治理論知識競賽等，以生動形象的方式引導大學生接受政治文化的熏陶，增強他們的政治情感和政治認同。社會實踐則為大學生提供了將政治理論與實際相結(jié)合的平臺，通過參與社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)研等活動，大學生能夠親身體驗社會政治生活，提高政治參與能力，進一步深化對政治文化的理解和認同。在培養(yǎng)政治素養(yǎng)方面，思想政治教育注重培養(yǎng)大學生的政治辨別能力、政治參與能力和政治責任感。面對復雜多變的社會環(huán)境和紛繁復雜的信息，大學生需要具備敏銳的政治辨別能力，能夠準確判斷信息的真?zhèn)魏蛢r值，抵制不良思想的侵蝕。思想政治教育通過開展專題講座、案例分析等活動，引導大學生學會分析政治問題，提高政治辨別能力。在培養(yǎng)政治參與能力上，思想政治教育通過組織學生參與學校的民主管理、模擬政治活動等方式，讓大學生了解政治參與的途徑和方法，鍛煉他們的政治參與能力。鼓勵大學生參與學生會選舉、社團活動組織等，使他們在實踐中掌握政治參與的技巧，增強民主意識。思想政治教育還注重培養(yǎng)大學生的政治責任感，通過宣傳國家的發(fā)展戰(zhàn)略、社會的需求和個人的責任，激發(fā)大學生的社會責任感和使命感，促使他們積極主動地參與政治生活，為國家和社會的發(fā)展貢獻力量。大學生政治社會化過程中的反饋又反過來推動思想政治教育的改革創(chuàng)新。隨著社會的發(fā)展和大學生政治社會化程度的變化，大學生對思想政治教育的需求和期望也在不斷改變。這些變化通過大學生的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)以及對思想政治教育的評價等方式反饋出來，為思想政治教育的改革創(chuàng)新提供了重要依據(jù)。當大學生對思想政治教育的內(nèi)容和方法提出新的要求時，思想政治教育工作者就需要深入了解大學生的需求，分析社會發(fā)展的新形勢，對思想政治教育的內(nèi)容進行更新和拓展。在當今信息時代，大學生獲取信息的渠道日益多樣化，他們對思想政治教育內(nèi)容的時效性和針對性提出了更高要求。思想政治教育工作者應(yīng)及時關(guān)注社會熱點問題，將其融入教學內(nèi)容中，使思想政治教育更貼近大學生的生活實際，增強吸引力和感染力。大學生在政治社會化過程中表現(xiàn)出的新特點和新問題，也促使思想政治教育方法不斷創(chuàng)新。針對大學生思維活躍、追求個性化的特點，思想政治教育工作者應(yīng)采用多樣化的教育方法，如互動式教學、案例教學、實踐教學等，激發(fā)大學生的學習興趣，提高教育效果。利用新媒體平臺開展思想政治教育，通過網(wǎng)絡(luò)課程、微信公眾號、短視頻等形式，拓展思想政治教育的空間和渠道，增強與大學生的互動交流，使思想政治教育更加生動活潑、深入人心。三、大學生政治社會化的現(xiàn)狀與問題3.1現(xiàn)狀呈現(xiàn)3.1.1政治認知水平多數(shù)大學生已具備基本的政治知識，對我國的政治制度、政治歷史等有一定程度的了解。在一項針對全國多所高校大學生的問卷調(diào)查中，超過80%的學生能準確回答出我國的國體、政體以及根本政治制度等基本政治常識問題。這表明大學生通過學校教育、媒體宣傳等途徑，對國家政治的基本框架和運行機制有了初步認識。對于一些復雜的政治問題，如國際政治格局的演變、國內(nèi)政治體制改革的深層次問題等，大學生的理解仍有待深化。在對政治熱點事件的分析討論中，部分學生只能停留在表面現(xiàn)象，難以運用所學政治理論深入剖析事件背后的本質(zhì)原因和內(nèi)在邏輯。不同專業(yè)、年級的大學生在政治認知水平上存在一定差異。理工科專業(yè)的學生由于專業(yè)課程設(shè)置的特點，接觸政治理論知識的機會相對較少，在政治認知的系統(tǒng)性和深度上略遜于文科專業(yè)學生。低年級學生剛進入大學，對政治知識的學習尚處于積累階段，政治認知相對較為淺顯；而高年級學生經(jīng)過幾年的學習和社會實踐，對政治問題的理解更加深入，政治認知水平也有所提高。3.1.2政治情感態(tài)度總體而言，大學生的愛國熱情高漲，對國家的認同感和自豪感強烈。在各類愛國主義主題活動中，如國慶慶典、紀念抗日戰(zhàn)爭勝利等活動，大學生積極參與，表達對祖國的熱愛和祝福。在網(wǎng)絡(luò)上，每當國家取得重大成就，如航天技術(shù)突破、體育賽事奪冠等，大學生紛紛通過社交媒體表達喜悅和自豪之情。部分學生受到不良思潮的影響，政治情感出現(xiàn)波動。在全球化和信息化的背景下，西方一些錯誤思潮，如歷史虛無主義、新自由主義等，通過網(wǎng)絡(luò)等渠道滲透進來，對部分大學生的政治情感產(chǎn)生了沖擊。一些學生對西方政治制度盲目崇拜，對我國政治制度的優(yōu)越性認識不足；還有些學生受到歷史虛無主義的影響，對我國的歷史和革命傳統(tǒng)產(chǎn)生懷疑，從而影響了他們對國家和民族的情感認同。一些大學生在面對社會現(xiàn)實中的一些問題，如腐敗現(xiàn)象、社會不公等時，容易產(chǎn)生不滿情緒，導致政治情感的不穩(wěn)定。這些問題如果得不到及時引導和解決，可能會使學生對政治產(chǎn)生冷漠甚至抵觸情緒。3.1.3政治參與實踐隨著社會民主政治的發(fā)展和高校對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，大學生參與政治實踐的積極性逐漸提高。在學校的學生會選舉、社團活動組織等事務(wù)中，越來越多的學生主動參與，積極行使自己的民主權(quán)利。許多高校開展的模擬人大、模擬政協(xié)等活動也吸引了大量學生參與，他們通過模擬政治協(xié)商、議案提交等環(huán)節(jié)，了解政治參與的流程和方式，鍛煉自己的政治參與能力。大學生政治參與的渠道仍相對有限，參與深度不足。在現(xiàn)實生活中，大學生參與政治的途徑主要集中在學校組織的活動和選舉中，而參與社會政治事務(wù)的機會較少。一些學生雖然參與了政治活動，但往往只是形式上的參與，缺乏實質(zhì)性的影響力。在一些選舉活動中，部分學生對候選人的了解不夠深入，投票缺乏理性思考，只是為了完成任務(wù)而參與。網(wǎng)絡(luò)成為大學生政治參與的新興渠道，但也存在一些問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學生通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注政治新聞、參與政治討論的現(xiàn)象日益普遍。然而，網(wǎng)絡(luò)信息的真實性和可靠性難以保證，一些虛假信息和不良言論容易誤導大學生的政治判斷。部分學生在網(wǎng)絡(luò)政治參與中缺乏理性思考，容易被情緒左右，發(fā)表一些過激言論，影響網(wǎng)絡(luò)政治生態(tài)。3.2面臨問題3.2.1政治熱情淡漠在當今信息爆炸的時代，娛樂資源的豐富和網(wǎng)絡(luò)不良信息的泛濫對大學生的政治熱情產(chǎn)生了顯著的負面影響。隨著智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學生接觸到的娛樂內(nèi)容空前豐富，如各類短視頻平臺、網(wǎng)絡(luò)游戲、綜藝節(jié)目等，這些娛樂形式以其高度的趣味性和即時性吸引了大學生大量的時間和注意力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，部分大學生每天花費在娛樂活動上的時間長達數(shù)小時，甚至占據(jù)了課余時間的大部分。短視頻平臺上大量的娛樂短視頻，內(nèi)容涵蓋明星八卦、搞笑段子、美食旅游等，這些短視頻以簡短、直觀的形式快速吸引大學生的眼球，使他們沉浸其中。網(wǎng)絡(luò)游戲也是吸引大學生的重要娛樂方式，一些熱門網(wǎng)絡(luò)游戲擁有龐大的大學生玩家群體，他們在游戲中投入大量時間和精力，追求游戲中的成就感和社交互動。這些娛樂活動的過度參與，導致大學生用于關(guān)注政治信息、參與政治討論的時間大幅減少，政治熱情逐漸被消磨。網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播更是對大學生的政治觀念和態(tài)度產(chǎn)生了嚴重的誤導。一些別有用心的勢力在網(wǎng)絡(luò)上散布虛假政治信息、歪曲事實、傳播錯誤政治觀念，如宣揚西方“普世價值”、詆毀我國政治制度等。部分大學生由于缺乏政治辨別能力，難以對這些不良信息進行準確判斷，容易受到其影響，對政治產(chǎn)生錯誤的認知和消極的態(tài)度。某些境外勢力在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假的中國政治負面新聞，編造不實的政治謠言，一些大學生未經(jīng)核實就輕信并傳播這些信息，從而對我國的政治制度產(chǎn)生懷疑，降低了對政治的關(guān)注和參與熱情。大學生政治熱情淡漠帶來的后果是多方面的。這不利于大學生自身政治素養(yǎng)的提升，使他們在面對復雜的政治問題時缺乏正確的判斷能力和分析能力，難以形成堅定的政治信仰和正確的政治價值觀。政治熱情的缺失會影響整個社會的政治文化氛圍，導致社會政治參與的積極性下降，不利于民主政治的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。若大學生對政治事務(wù)缺乏關(guān)注和參與，就無法充分表達自身的政治訴求和利益，這可能會使政府在制定政策時難以全面考慮到大學生群體的需求，影響政策的科學性和合理性。3.2.2政治表達非理性大學生在政治表達過程中，由于缺乏理性思維和成熟的政治觀念，往往容易受到情緒的左右，導致發(fā)表不當言論，這種非理性的政治表達在網(wǎng)絡(luò)輿情事件中表現(xiàn)得尤為明顯。在網(wǎng)絡(luò)時代，信息傳播速度極快，一旦發(fā)生熱點政治事件或社會問題，相關(guān)話題往往會在網(wǎng)絡(luò)上迅速發(fā)酵，引發(fā)大量討論。在某一涉及政府決策的網(wǎng)絡(luò)輿情事件中，部分大學生在未充分了解事件全貌和決策背景的情況下，僅憑網(wǎng)絡(luò)上傳播的片面信息和情緒化言論，就盲目跟風發(fā)表對政府決策的批評和指責。這些言論往往缺乏事實依據(jù)和理性分析，只是基于個人的主觀感受和情緒宣泄。一些大學生在社交媒體上使用激烈的言辭，甚至進行人身攻擊，對政府工作人員和相關(guān)政策制定者進行辱罵和詆毀，嚴重影響了網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境和社會秩序。大學生非理性政治表達的危害不容忽視。這會誤導公眾輿論，使社會對政治問題的認識產(chǎn)生偏差，影響政府決策的公信力和權(quán)威性。在網(wǎng)絡(luò)輿情事件中，非理性的言論容易被大量傳播和擴散，導致公眾對事件的認知被誤導，對政府的信任度下降。非理性的政治表達還可能引發(fā)社會矛盾和沖突，破壞社會的和諧穩(wěn)定。當大學生的情緒性言論引發(fā)其他群體的不滿和回應(yīng)時，容易形成對立和沖突，加劇社會矛盾。大學生非理性政治表達的根源在于多方面。從教育角度來看，部分高校在思想政治教育中，對學生理性思維和批判性思維的培養(yǎng)不夠重視，導致學生在面對政治問題時缺乏獨立思考和理性分析的能力。社會環(huán)境的影響也不可忽視，當前社會中存在的一些不良風氣，如浮躁情緒、功利主義等，容易影響大學生的價值觀和行為方式，使他們在政治表達中表現(xiàn)出非理性的特征。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性和開放性，也為大學生非理性政治表達提供了便利條件，在網(wǎng)絡(luò)上，一些學生往往放松了對自己言論的約束，更容易發(fā)表情緒化和不當?shù)难哉摗?.2.3政治信仰不堅定學校教育與現(xiàn)實的脫節(jié)以及部分學生入黨動機不純等問題，導致了大學生政治信仰不堅定，甚至出現(xiàn)政治信仰虛無化的現(xiàn)象，這對大學生的成長和社會的發(fā)展都帶來了深刻的影響。在學校教育方面，思想政治教育課程的教學內(nèi)容和方法存在一定的問題，與現(xiàn)實社會聯(lián)系不夠緊密。一些思想政治理論課的教學內(nèi)容過于理論化、抽象化，缺乏生動的案例和現(xiàn)實分析，難以引起學生的興趣和共鳴。在講解馬克思主義理論時，只是單純地闡述理論知識，而沒有結(jié)合當前社會發(fā)展的實際情況，如中國在經(jīng)濟建設(shè)、科技創(chuàng)新等方面取得的成就，來展示馬克思主義理論的科學性和指導意義，使學生對理論的理解停留在表面，無法真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵。教學方法也較為單一，多以教師講授為主，缺乏互動性和實踐性。這種教學方式容易使學生感到枯燥乏味，缺乏學習的積極性和主動性，難以將所學的政治理論內(nèi)化為自己的政治信仰。而現(xiàn)實社會中存在的一些負面現(xiàn)象，如腐敗問題、社會不公等，也對大學生的政治信仰產(chǎn)生了沖擊。當大學生在現(xiàn)實生活中看到這些與理想政治狀態(tài)不符的現(xiàn)象時，容易對自己所學的政治理論產(chǎn)生懷疑，進而動搖政治信仰。部分學生入黨動機不純也是政治信仰不堅定的一個重要表現(xiàn)。一些學生將入黨視為一種獲取個人利益的手段，如為了在就業(yè)時增加競爭力、獲得評優(yōu)評先的機會等，而不是出于對黨的信仰和為人民服務(wù)的宗旨。在一些高校的入黨積極分子中，有部分學生在入黨申請書和思想?yún)R報中，只是機械地重復黨的理論和要求，缺乏對黨的深刻理解和真實情感，在實際行動中也沒有體現(xiàn)出黨員的先進性和模范帶頭作用。政治信仰不堅定對大學生個人而言，會使其在面對人生選擇和社會誘惑時，缺乏正確的價值導向，容易迷失自我。在就業(yè)選擇上，可能會過于注重個人利益，忽視社會責任和國家需求；在面對社會不良風氣時，容易隨波逐流，做出違背道德和法律的行為。從社會層面來看，大學生作為未來社會的主力軍，其政治信仰不堅定會影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展，削弱國家的凝聚力和向心力。若大學生對國家的政治制度和發(fā)展道路缺乏堅定的信仰，就難以積極投身于國家建設(shè)和社會發(fā)展中，不利于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。三、大學生政治社會化的現(xiàn)狀與問題3.3問題歸因3.3.1社會環(huán)境因素在全球化的時代背景下，多元文化的涌入給大學生政治社會化帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著國際交流的日益頻繁，不同國家和地區(qū)的政治文化、價值觀念通過互聯(lián)網(wǎng)、影視作品、學術(shù)交流等多種渠道進入我國，與我國的主流政治文化相互碰撞。西方的個人主義、拜金主義、享樂主義等思潮對大學生的思想產(chǎn)生了一定的沖擊，使部分大學生對我國的集體主義價值觀、艱苦奮斗精神等產(chǎn)生懷疑，導致政治信仰出現(xiàn)動搖。一些西方影視作品中宣揚的個人英雄主義、極端自由主義等觀念，容易讓大學生在潛移默化中受到影響，忽視國家和集體利益，降低對政治的關(guān)注度和責任感。社會轉(zhuǎn)型期的各種矛盾和問題也對大學生的政治認知和態(tài)度產(chǎn)生了負面影響。當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。在這一過程中，出現(xiàn)了一些社會矛盾和問題，如貧富差距、就業(yè)困難、腐敗現(xiàn)象等，這些問題容易引發(fā)大學生對社會公平正義的質(zhì)疑，對政府的公信力產(chǎn)生影響。一些大學生看到身邊存在的就業(yè)不公平現(xiàn)象，如某些人通過關(guān)系獲得好的工作機會，而自己努力卻難以找到理想工作，就會對社會的公平性產(chǎn)生懷疑，進而對政治產(chǎn)生冷漠情緒。腐敗現(xiàn)象的曝光也會讓大學生對政治制度和政治人物的信任度下降，影響他們對政治的積極態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復雜性是影響大學生政治社會化的又一重要因素。互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學生獲取政治信息、參與政治討論提供了便利條件，但同時也帶來了信息繁雜、真假難辨等問題。在網(wǎng)絡(luò)上，各種政治謠言、虛假信息、不良言論肆意傳播，部分大學生由于缺乏政治辨別能力，容易受到這些信息的誤導，產(chǎn)生錯誤的政治認知和態(tài)度。一些別有用心的人在網(wǎng)絡(luò)上故意散布詆毀我國政治制度的言論，制造社會輿論混亂，部分大學生在沒有核實信息真實性的情況下就盲目轉(zhuǎn)發(fā)和評論，導致不良影響擴大。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性還使得一些大學生在表達政治觀點時缺乏理性和責任感，容易發(fā)表過激言論，影響網(wǎng)絡(luò)政治生態(tài)和社會穩(wěn)定。3.3.2學校教育因素思想政治教育教學方式的單一性和枯燥性是導致大學生政治社會化效果不佳的重要原因之一。在高校思想政治教育中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，以教師講授為主，學生被動接受知識。這種教學方式缺乏互動性和趣味性，難以激發(fā)大學生的學習興趣和積極性。在思想政治理論課上，教師只是照本宣科地講解教材內(nèi)容，沒有結(jié)合實際案例和社會熱點進行分析，使學生感到課程內(nèi)容枯燥乏味，對政治理論的學習產(chǎn)生抵觸情緒。教學手段也相對落后，部分教師過度依賴板書和PPT，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，無法滿足大學生對多樣化學習方式的需求。理論與實踐相脫節(jié)也是學校思想政治教育存在的突出問題。思想政治教育的目的不僅是讓大學生掌握政治理論知識，更重要的是培養(yǎng)他們運用理論解決實際問題的能力和政治參與意識。在實際教學中，一些高校過于注重理論知識的傳授，忽視了實踐教學環(huán)節(jié)的重要性。思想政治理論課的實踐教學往往形式單一，缺乏深度和實效性，無法讓大學生真正將理論知識與實際生活相結(jié)合。一些高校組織的社會實踐活動，只是簡單地安排學生參觀紅色景點、社區(qū)調(diào)研等，沒有明確的實踐目標和任務(wù)，學生在實踐過程中缺乏思考和探索，無法達到預期的教育效果。這使得大學生在面對實際政治問題時，缺乏分析和解決問題的能力，難以將所學的政治理論轉(zhuǎn)化為實際行動，影響了他們政治社會化的進程。3.3.3個人因素大學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理上還不夠成熟，這對他們的政治社會化產(chǎn)生了一定的影響。在這一階段，大學生的自我意識逐漸增強，但情緒波動較大，容易受到外界因素的影響。當他們在政治學習和實踐中遇到困難和挫折時，容易產(chǎn)生焦慮、沮喪等負面情緒，從而降低對政治的熱情和積極性。一些大學生在參與學校組織的政治活動時，由于表現(xiàn)不佳或沒有得到認可，就會對自己的政治能力產(chǎn)生懷疑，進而對政治活動失去興趣。大學生的價值觀也處于形成和發(fā)展階段，容易受到社會思潮和周圍環(huán)境的影響，出現(xiàn)價值取向多元化和功利化的傾向。部分大學生過于關(guān)注個人利益，忽視國家和社會利益，在政治參與中表現(xiàn)出較強的功利性，將政治參與作為獲取個人利益的手段，而不是出于對政治的熱愛和對社會的責任感。大學生自我認知和政治判斷能力的不足也是導致政治社會化問題的重要原因。在復雜多變的社會環(huán)境中，大學生需要具備準確的自我認知和較強的政治判斷能力，才能正確認識自己在政治生活中的角色和責任，做出合理的政治選擇。然而，部分大學生對自己的政治興趣、政治能力和政治需求缺乏清晰的認識，在政治參與中盲目跟風，缺乏自主性和獨立性。一些大學生看到身邊同學參與某項政治活動，就不假思索地跟隨參與，而沒有考慮自己是否真正感興趣和有能力參與。在面對各種政治信息和觀點時，部分大學生缺乏批判性思維和分析能力，難以辨別信息的真?zhèn)魏陀^點的對錯，容易受到他人的影響和誤導。一些大學生在網(wǎng)絡(luò)上看到一些政治謠言和虛假信息，沒有經(jīng)過思考和核實就相信并傳播，導致自己的政治認知出現(xiàn)偏差。四、思想政治教育對大學生政治社會化的影響機制4.1理論教育的奠基作用4.1.1知識傳授思想政治教育通過系統(tǒng)的課程設(shè)置和教學活動，向大學生傳授政治理論知識，為其構(gòu)建起堅實的政治認知框架。以高校思想政治理論課教材內(nèi)容為例，涵蓋了馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想等豐富的理論體系。在馬克思主義基本原理課程中，學生學習辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，了解物質(zhì)世界的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，認識到人類社會發(fā)展是由生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運動推動的。通過對這些基本原理的學習，大學生能夠運用科學的思維方式分析政治現(xiàn)象，把握政治發(fā)展的內(nèi)在邏輯。中國近現(xiàn)代史綱要課程則以歷史發(fā)展為主線，講述了中國從鴉片戰(zhàn)爭以來，歷經(jīng)半殖民地半封建社會的苦難，到在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下取得新民主主義革命勝利，建立新中國，再到進行社會主義建設(shè)和改革開放的偉大歷程。大學生在學習這門課程時，深刻認識到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導是歷史和人民的選擇，中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路，從而增強對國家政治制度和發(fā)展道路的認同。毛澤東思想、鄧小平理論等課程進一步深入闡述了中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的理論創(chuàng)新和實踐探索，使大學生了解到中國特色社會主義理論體系的形成和發(fā)展過程，理解其核心要義、精神實質(zhì)和歷史地位。這些理論知識的學習，幫助大學生全面了解我國的政治制度、政治文化和政治發(fā)展道路，為他們形成正確的政治認知奠定了堅實的基礎(chǔ)。4.1.2思維引導思想政治教育注重培養(yǎng)大學生的辯證思維，提高他們的政治分析能力，通過課堂討論、案例分析等教學活動，引導大學生運用辯證思維方法分析政治問題。在課堂討論中，教師可以設(shè)置一些具有爭議性的政治話題，如“如何看待網(wǎng)絡(luò)政治參與的利與弊”“在全球化背景下如何維護國家文化安全”等，引導學生從不同角度思考問題，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法。在討論“網(wǎng)絡(luò)政治參與的利與弊”時，有的學生可能會強調(diào)網(wǎng)絡(luò)為公民提供了便捷的政治參與渠道，使更多人能夠表達自己的政治訴求，促進民主政治的發(fā)展；而有的學生則可能指出網(wǎng)絡(luò)政治參與中存在虛假信息傳播、非理性言論泛濫等問題，影響政治秩序和社會穩(wěn)定。教師在這個過程中，引導學生運用辯證思維，全面、客觀地分析問題，既要看到網(wǎng)絡(luò)政治參與的積極作用，也要認識到其存在的問題，并探討如何解決這些問題，以促進網(wǎng)絡(luò)政治參與的健康發(fā)展。案例分析也是培養(yǎng)大學生辯證思維和政治分析能力的有效方法。教師可以選取一些具有代表性的政治事件或案例，如國際政治沖突、國內(nèi)政治改革舉措等，引導學生運用所學的政治理論知識進行分析。在分析國際政治沖突案例時，教師引導學生從歷史、文化、經(jīng)濟、政治等多個角度進行分析，了解沖突產(chǎn)生的根源、發(fā)展過程和影響，使學生認識到國際政治的復雜性和多樣性，培養(yǎng)他們運用辯證思維分析國際政治問題的能力。通過這些教學活動，大學生逐漸學會運用辯證思維方法分析政治問題，提高了政治分析能力，能夠更加理性地看待政治現(xiàn)象，做出正確的政治判斷和選擇。4.2實踐活動的深化作用4.2.1校內(nèi)實踐校內(nèi)實踐活動為大學生提供了豐富的政治參與平臺，其中學生會和社團活動尤為突出。在學生會中，大學生通過競選不同職務(wù)，參與到學校的日常管理和決策過程中。從組織校園文化活動，如文藝晚會、運動會等，到參與學校規(guī)章制度的討論與制定，大學生在這些活動中扮演著重要角色。以某高校學生會組織的校園文化節(jié)籌備為例，學生會成員需要與學校各部門溝通協(xié)調(diào)，確定活動時間、場地、經(jīng)費等事宜。在這個過程中，他們了解到學校管理的流程和機制，學會了如何在集體決策中表達自己的觀點，爭取權(quán)益，同時也學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這極大地提升了他們的政治參與能力和民主管理意識。社團活動同樣豐富多彩，涵蓋了學術(shù)、文藝、體育、公益等多個領(lǐng)域。在學術(shù)社團中，大學生圍繞專業(yè)知識和學術(shù)熱點問題開展討論、研究和交流活動，如經(jīng)濟學社組織的經(jīng)濟政策研討會，成員們對國家宏觀經(jīng)濟政策進行分析和討論，提出自己的見解和建議。這種活動不僅加深了大學生對專業(yè)知識的理解，還培養(yǎng)了他們對國家經(jīng)濟政策的關(guān)注和分析能力，提升了政治認知水平。文藝社團通過舉辦各類文化活動，傳播主流文化和價值觀。如某高校的話劇社排演紅色題材話劇，以生動的藝術(shù)形式展現(xiàn)革命歷史和英雄事跡，激發(fā)了同學們的愛國熱情和民族自豪感，增強了政治情感。公益社團組織的志愿服務(wù)活動，如關(guān)愛孤寡老人、環(huán)保行動等，讓大學生在服務(wù)社會的過程中，增強了社會責任感和公民意識，進一步提升了政治參與的積極性和主動性。這些校內(nèi)實踐活動，從不同角度鍛煉了大學生的政治參與能力，使他們在實踐中逐漸成長為具有民主意識和社會責任感的政治主體。4.2.2校外實踐校外實踐活動為大學生提供了更廣闊的政治參與空間，使他們能夠深入社會，了解國情民意，增強社會責任感，從而進一步促進政治社會化。社會調(diào)研是大學生了解社會現(xiàn)實、關(guān)注政治問題的重要途徑之一。例如，某高校組織大學生開展關(guān)于農(nóng)村基層民主建設(shè)的社會調(diào)研活動。在調(diào)研過程中，學生們深入農(nóng)村，與村民進行面對面交流，了解農(nóng)村選舉制度的實施情況、村民對基層民主的認知和參與程度等。通過收集和分析數(shù)據(jù)，他們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村基層民主建設(shè)取得了一定成效，但也存在一些問題，如部分村民對選舉的重視程度不夠、選舉過程中存在一些不規(guī)范現(xiàn)象等。在調(diào)研結(jié)束后，學生們撰寫調(diào)研報告，提出了加強農(nóng)村基層民主建設(shè)的建議，如加強民主宣傳教育、完善選舉監(jiān)督機制等，并將報告提交給相關(guān)政府部門。通過這次社會調(diào)研活動，大學生不僅對我國的基層民主政治有了更深入的了解，還能夠運用所學知識為解決實際問題貢獻自己的力量，增強了政治參與的意識和能力。志愿服務(wù)活動也是大學生參與校外實踐的重要方式。以大學生參與社區(qū)垃圾分類宣傳志愿服務(wù)為例，他們深入社區(qū)，向居民宣傳垃圾分類的重要性和方法，幫助居民養(yǎng)成良好的垃圾分類習慣。在這個過程中，大學生與不同年齡、職業(yè)的居民進行溝通交流，了解到社會公眾對環(huán)保政策的認知和態(tài)度，以及政策在實施過程中遇到的困難和問題。通過與社區(qū)工作人員合作，大學生參與到社區(qū)環(huán)境治理的決策和執(zhí)行過程中，提出了一些改進社區(qū)垃圾分類工作的建議，如設(shè)置更多的垃圾分類投放點、開展垃圾分類獎勵活動等。這些建議得到了社區(qū)的采納和實施，取得了良好的效果。參與志愿服務(wù)活動，使大學生深刻認識到自己作為社會成員的責任和義務(wù)，增強了社會責任感，同時也提高了他們的政治參與能力和社會影響力。4.3校園文化的熏陶作用4.3.1文化氛圍營造校園文化活動是傳播主流政治文化、營造濃厚政治文化氛圍的重要載體，形式豐富多樣且具有深刻的教育內(nèi)涵。主題活動緊扣時代脈搏和國家發(fā)展主題，以生動活潑的形式吸引大學生參與，激發(fā)他們對政治問題的關(guān)注和思考。在建黨百年之際，許多高校舉辦了“學黨史、感黨恩、跟黨走”主題系列活動。通過黨史知識競賽，大學生們深入學習黨的光輝歷史，了解黨的重要事件和決策，增強對黨的歷史使命的認識；紅色歌曲演唱比賽中，大學生們用激昂的歌聲表達對黨的熱愛和對革命先輩的敬仰，在歌聲中感受黨的偉大精神力量；紅色主題演講比賽則為大學生提供了表達自己對黨的理解和感悟的平臺，他們結(jié)合自身經(jīng)歷和時代背景，闡述黨的理論和政策對個人成長和社會發(fā)展的重要影響，進一步深化了對黨的認識和認同。學術(shù)講座邀請政治領(lǐng)域的專家學者、政府官員等，圍繞國內(nèi)外政治熱點問題、政治理論前沿動態(tài)等進行深入解讀和分析，為大學生提供了與專業(yè)人士交流學習的機會，拓寬了他們的政治視野。某高校舉辦的“中美關(guān)系與國際政治格局”學術(shù)講座，邀請了國際關(guān)系領(lǐng)域的知名專家。專家從歷史、經(jīng)濟、政治等多個角度深入分析了中美關(guān)系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及未來趨勢，結(jié)合當前國際形勢，闡述了中美關(guān)系對世界政治格局的重要影響。在講座過程中，大學生們積極提問，與專家進行互動交流，深入探討了貿(mào)易摩擦、地緣政治等熱點問題，不僅增長了政治知識，還提高了對國際政治問題的分析能力。這些校園文化活動相互配合，營造出濃厚的政治文化氛圍，使大學生在潛移默化中受到主流政治文化的熏陶，增強了政治認知和政治情感。4.3.2榜樣示范引領(lǐng)在校園文化建設(shè)中，榜樣示范發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。學校通過宣傳優(yōu)秀學生、校友的先進事跡，為大學生樹立了身邊的政治榜樣，激勵他們追求政治進步，對大學生的政治價值觀產(chǎn)生了深遠影響。優(yōu)秀學生往往在思想政治素質(zhì)、學習成績、社會實踐等方面表現(xiàn)出色，他們的事跡具有很強的感染力和說服力。某高校的一名學生黨員，不僅在學業(yè)上勤奮刻苦，成績優(yōu)異，多次獲得獎學金，還積極參與志愿服務(wù)活動和社會實踐，曾參與扶貧支教項目，為貧困地區(qū)的孩子們帶去知識和關(guān)愛。他在面對困難時堅韌不拔，始終以黨員的標準嚴格要求自己，積極發(fā)揮先鋒模范作用。學校通過校園廣播、宣傳欄、校報等多種渠道對他的事跡進行宣傳報道，讓更多的同學了解他的故事。其他同學在了解到他的事跡后，深受鼓舞，紛紛以他為榜樣，積極向黨組織靠攏，努力提高自己的思想政治素質(zhì)和社會實踐能力。校友的成功經(jīng)歷也能為大學生提供寶貴的借鑒和啟示。一位畢業(yè)多年的校友，憑借自己扎實的專業(yè)知識和強烈的社會責任感，在工作中取得了顯著成就，成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者。他積極參與社會公益活動，關(guān)注國家政策對行業(yè)發(fā)展的影響，為推動行業(yè)的健康發(fā)展貢獻自己的力量。學校邀請他回校舉辦講座，與大學生們分享自己的成長經(jīng)歷和職業(yè)發(fā)展道路。在講座中，他講述了自己在大學期間如何通過參加思想政治教育活動和社會實踐，樹立了正確的政治價值觀和職業(yè)理想，以及在工作中如何將個人發(fā)展與國家需求相結(jié)合，實現(xiàn)自己的人生價值。大學生們在聆聽校友的故事后，對自己的未來有了更明確的規(guī)劃，認識到政治素養(yǎng)和社會責任感在個人成長和職業(yè)發(fā)展中的重要性，從而更加堅定了追求政治進步的決心。通過宣傳這些榜樣的事跡，學校在校園內(nèi)營造了積極向上的政治氛圍，引導大學生樹立正確的政治價值觀，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的熱情。4.4教師引導的關(guān)鍵作用4.4.1專業(yè)素養(yǎng)影響教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)是影響大學生政治社會化的重要因素，它在思想政治教育過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，直接關(guān)系到教育的說服力和感染力。在思想政治理論課教學中，教師憑借深厚的專業(yè)知識儲備，能夠深入淺出地講解復雜的政治理論，使抽象的政治概念變得生動具體，易于學生理解和接受。以馬克思主義理論課程為例，教師不僅要熟悉馬克思主義經(jīng)典著作的基本內(nèi)容，還要掌握馬克思主義理論的發(fā)展脈絡(luò)和時代內(nèi)涵。在講解馬克思主義哲學的辯證唯物主義原理時，教師若能運用豐富的案例和現(xiàn)實生活中的實例，如自然界中的生態(tài)平衡、社會經(jīng)濟發(fā)展中的矛盾運動等，來闡述物質(zhì)世界的辯證關(guān)系和發(fā)展規(guī)律，就能讓學生深刻理解馬克思主義哲學的科學性和實用性。在分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象時，教師運用馬克思主義政治經(jīng)濟學的原理，解讀資本主義經(jīng)濟危機的本質(zhì)和根源，以及社會主義市場經(jīng)濟的優(yōu)勢和特點，使學生對不同經(jīng)濟制度有更清晰的認識，從而增強對我國社會主義經(jīng)濟制度的認同。教師的專業(yè)素養(yǎng)還體現(xiàn)在對學科前沿動態(tài)的把握和對時事政治的敏銳洞察力上。在課堂教學中，教師及時引入最新的研究成果和時事熱點，能夠激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的政治視野。在國際政治形勢不斷變化的背景下，教師關(guān)注中美關(guān)系、俄烏沖突等熱點問題，結(jié)合國際關(guān)系理論和中國的外交政策，引導學生進行分析和討論，使學生了解國際政治格局的復雜性和中國在國際舞臺上的地位與作用，培養(yǎng)他們的國際視野和政治敏感度。學生對專業(yè)素養(yǎng)高的教師評價普遍較高，他們認為這樣的教師能夠引導他們深入思考政治問題，提升政治認知水平。在學生的反饋中，經(jīng)常提到教師的專業(yè)講解使他們對政治理論有了新的認識，激發(fā)了他們進一步探索政治知識的興趣。一些學生表示，教師豐富的專業(yè)知識和精彩的案例分析，讓他們在思想政治理論課上收獲頗豐，不僅學到了知識，還學會了運用政治思維分析問題，對自己的政治觀念和行為產(chǎn)生了積極的影響。4.4.2人格魅力感染教師的人格魅力在思想政治教育中具有獨特的感染力，能夠通過言傳身教，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，引導學生樹立正確的政治觀念和價值觀。人格魅力體現(xiàn)在教師的品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、關(guān)愛學生等多個方面。品德修養(yǎng)高尚的教師以身作則，為學生樹立了道德榜樣。在日常生活和教學中，教師誠實守信、正直善良、尊重他人，這些優(yōu)秀品質(zhì)會被學生看在眼里、記在心上，成為他們學習的典范。一位教師在與學生的交往中，始終堅守誠信原則，答應(yīng)學生的事情一定會做到，這種誠實守信的行為會讓學生認識到誠信的重要性，從而在自己的行為中也注重誠實守信。教師的敬業(yè)精神也深深感染著學生，那些對教學工作充滿熱情、認真負責、不斷追求卓越的教師，能夠激發(fā)學生的學習動力和進取精神。一位教師為了上好每一堂課，精心備課，查閱大量資料，不斷改進教學方法，他的敬業(yè)態(tài)度會讓學生感受到學習的重要性，促使他們更加努力地學習。關(guān)愛學生的教師能夠與學生建立良好的師生關(guān)系，增強教育的效果。當教師關(guān)心學生的學習和生活，關(guān)注他們的成長和發(fā)展，學生就會感受到教師的溫暖和支持，從而更加信任教師，愿意接受教師的教導。在學生遇到困難和挫折時，教師給予鼓勵和幫助，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。一位學生在學習上遇到困難，感到沮喪和失落，教師及時發(fā)現(xiàn)并與他溝通，幫助他分析問題，制定學習計劃，鼓勵他堅持不懈，最終學生克服了困難，取得了進步。在這個過程中，教師的關(guān)愛和引導讓學生樹立了積極向上的人生態(tài)度，增強了面對困難的勇氣和信心。通過教師與學生的互動案例可以清晰地看到人格魅力的影響。某高校的一位思想政治教育教師，以其高尚的品德和敬業(yè)精神深受學生喜愛。在課堂教學中，他不僅傳授政治理論知識，還注重引導學生思考人生的意義和價值。在一次關(guān)于愛國主義的課堂討論中，他講述了自己在國外訪問期間，親身感受到祖國的強大和重要性，以及海外華人對祖國的深深眷戀。他的講述充滿了情感，讓學生們深受感動，激發(fā)了他們的愛國熱情。在課后，他經(jīng)常與學生交流，關(guān)心他們的思想動態(tài)和生活情況。當有學生對未來感到迷茫時，他會耐心地傾聽學生的困惑，結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，給予他們指導和建議。在他的影響下，許多學生不僅在政治觀念上有了明顯的進步，還在品德修養(yǎng)和人生態(tài)度上有了積極的轉(zhuǎn)變。五、基于政治社會化的思想政治教育優(yōu)化策略5.1教學內(nèi)容優(yōu)化5.1.1時代性融入在當今社會，時事熱點與政治理論緊密相連，將時事熱點融入思想政治教育教學內(nèi)容，能夠使教學更加貼近現(xiàn)實、貼近學生生活，增強教學的時效性和吸引力。在中美貿(mào)易摩擦持續(xù)升溫的背景下，教師可以將這一熱點事件引入思想政治教育課堂。在講解馬克思主義政治經(jīng)濟學原理時，結(jié)合貿(mào)易摩擦中涉及的關(guān)稅調(diào)整、貿(mào)易壁壘、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等問題，引導學生運用政治經(jīng)濟學中的價值規(guī)律、國際分工、國際貿(mào)易等理論進行分析。通過對這一熱點事件的深入剖析，學生不僅能夠更好地理解政治經(jīng)濟學的理論知識，還能深刻認識到國際政治經(jīng)濟形勢的復雜性，以及我國在應(yīng)對貿(mào)易摩擦中所采取政策的正確性和必要性。俄烏沖突也是一個具有重要影響力的國際政治熱點事件。教師可以在講解國際關(guān)系相關(guān)理論時，引入俄烏沖突的案例。分析沖突的歷史背景、地緣政治因素、國際勢力的介入以及對全球政治格局、經(jīng)濟發(fā)展和能源安全等方面的影響。引導學生運用國際關(guān)系理論中的國家利益、地緣政治、國際合作與沖突等知識，探討俄烏沖突對世界和平與發(fā)展的挑戰(zhàn)，以及我國在國際事務(wù)中秉持的和平外交政策的重要性。通過對這些熱點事件的探討，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的政治視野，培養(yǎng)學生關(guān)注時事、分析問題的能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W政治理論與現(xiàn)實政治緊密結(jié)合，提高政治認知水平。5.1.2針對性強化不同專業(yè)的大學生由于專業(yè)特點和未來職業(yè)發(fā)展方向的不同，對政治知識的需求也存在差異。因此，思想政治教育應(yīng)根據(jù)學生的專業(yè)特點，有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容，滿足學生的個性化需求。對于理工科專業(yè)的學生，他們未來主要從事技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計等工作，思想政治教育可以結(jié)合專業(yè)特點，強調(diào)科技創(chuàng)新與國家發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責任感。在講解中國特色社會主義理論體系時，引入我國在航天、高鐵、5G通信等領(lǐng)域的科技創(chuàng)新成果，讓學生了解科技創(chuàng)新對國家綜合實力提升的重要作用，激發(fā)他們投身科技創(chuàng)新、為國家發(fā)展貢獻力量的熱情。還可以引導理工科學生關(guān)注科技倫理問題，如人工智能的發(fā)展可能帶來的隱私保護、就業(yè)結(jié)構(gòu)變化等問題，培養(yǎng)他們在專業(yè)實踐中的道德和責任意識。文科專業(yè)的學生在未來可能從事文化、教育、法律等領(lǐng)域的工作，思想政治教育應(yīng)注重培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和政治敏銳性。在講解馬克思主義哲學時，結(jié)合文學、歷史、藝術(shù)等領(lǐng)域的經(jīng)典作品，引導文科學生運用哲學思維分析其中蘊含的社會現(xiàn)象和價值觀念，提高他們的人文素養(yǎng)和審美水平。在講解時事政治時，引導文科學生關(guān)注社會熱點問題，如教育公平、文化傳承、法治建設(shè)等，鼓勵他們運用所學專業(yè)知識進行分析和思考，培養(yǎng)他們的政治敏銳性和社會責任感。針對不同興趣愛好的學生，思想政治教育也應(yīng)提供多樣化的教學內(nèi)容。對于對軍事感興趣的學生，可以開展軍事政治專題講座，介紹國際軍事形勢、我國的國防政策和軍事戰(zhàn)略等內(nèi)容，滿足他們對軍事知識的需求，增強他們的國防意識。對于喜歡文化藝術(shù)的學生，可以組織文化政治相關(guān)的研討活動，探討文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國家文化軟實力提升的關(guān)系，以及文化藝術(shù)在政治傳播和社會治理中的作用，激發(fā)他們對文化藝術(shù)的熱愛和對國家文化建設(shè)的關(guān)注。通過這種針對性的教學內(nèi)容調(diào)整，能夠更好地滿足不同學生的需求，提高思想政治教育的實效性。五、基于政治社會化的思想政治教育優(yōu)化策略5.2教學方法創(chuàng)新5.2.1多樣化教學在思想政治教育中，案例教學是一種行之有效的教學方法，能夠?qū)⒊橄蟮恼卫碚撆c具體的實際案例相結(jié)合，使學生更好地理解和應(yīng)用理論知識。以某高校思想政治理論課教師在講解“中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性”時采用的案例教學為例，教師選取了“浙江楓橋經(jīng)驗”這一典型案例?！皸鳂蚪?jīng)驗”是指20世紀60年代初，浙江省諸暨市楓橋鎮(zhèn)干部群眾創(chuàng)造的“發(fā)動和依靠群眾，堅持矛盾不上交，就地解決。實現(xiàn)捕人少，治安好”的經(jīng)驗。在課堂上，教師詳細介紹了“楓橋經(jīng)驗”的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程以及在新時代的創(chuàng)新實踐。通過對這一案例的分析，引導學生思考中國特色社會主義政治制度在基層社會治理中的優(yōu)勢，如人民群眾的廣泛參與、民主協(xié)商機制的有效運行等。學生們積極參與討論，結(jié)合案例內(nèi)容，深入探討了中國特色社會主義政治制度如何保障人民當家作主，如何促進社會和諧穩(wěn)定等問題。這種案例教學方法，使學生們深刻認識到中國特色社會主義政治制度不是抽象的理論，而是具有強大生命力和實踐價值的制度體系，增強了學生對我國政治制度的認同和自信。小組討論也是激發(fā)學生學習興趣和主動性的重要教學方法。在某高校開展的“全球化背景下的國家文化安全”主題小組討論中，教師將學生分成若干小組，每個小組圍繞主題進行深入討論。各小組在討論過程中，從不同角度分析了全球化對國家文化安全的影響，如西方文化的滲透、網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊等，并探討了如何維護國家文化安全的策略。有的小組提出要加強文化創(chuàng)新，提高國家文化軟實力，以增強我國文化在國際上的競爭力；有的小組強調(diào)要加強文化教育，培養(yǎng)國民的文化自信和文化安全意識。在小組討論結(jié)束后，每個小組選派代表進行發(fā)言，分享討論成果。通過這種方式，學生們不僅加深了對國家文化安全問題的理解，還鍛煉了團隊協(xié)作能力、溝通表達能力和批判性思維能力，激發(fā)了學生對政治問題的思考和探索熱情。情景模擬教學則為學生提供了親身體驗政治生活的機會，使學生在模擬情境中增強政治參與意識和能力。某高校組織的“模擬人大會議”情景模擬教學活動中，學生們分別扮演人大代表、政府官員、媒體記者等角色。在模擬會議中，“人大代表”們圍繞教育公平、環(huán)境保護、就業(yè)問題等社會熱點議題，提出議案、進行審議和表決；“政府官員”則對議案進行回應(yīng)和解釋；“媒體記者”對會議進行報道和監(jiān)督。通過參與模擬人大會議，學生們了解了人民代表大會制度的運作流程，體驗了人大代表的職責和使命，增強了民主意識和政治參與能力。學生們在模擬情境中積極發(fā)言，提出了許多有建設(shè)性的意見和建議，深刻體會到政治制度與社會生活的緊密聯(lián)系，提高了對政治學習的興趣和積極性。5.2.2線上線下融合隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺為思想政治教育提供了豐富的教學資源和便捷的教學渠道，開展線上線下融合的混合式教學成為思想政治教育創(chuàng)新的重要方向。線上教學具有資源豐富、時空靈活等優(yōu)勢。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線課程平臺、學習管理系統(tǒng)等，為學生提供豐富的教學資源，包括教學視頻、電子教材、學術(shù)論文、案例庫等。學生可以根據(jù)自己的學習進度和需求，隨時隨地進行學習，實現(xiàn)個性化學習。某高校思想政治理論課教師在在線課程平臺上上傳了一系列關(guān)于馬克思主義理論的教學視頻，這些視頻由知名專家學者講解，內(nèi)容深入淺出，涵蓋了馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義等多個方面。學生們可以在課余時間自主觀看視頻，學習馬克思主義理論知識，遇到問題還可以通過平臺的討論區(qū)與教師和其他同學進行交流討論。線上教學還可以通過網(wǎng)絡(luò)直播、在線討論等方式，實現(xiàn)師生之間的實時互動，打破了傳統(tǒng)課堂教學的時空限制。在一次關(guān)于“中國特色社會主義理論體系”的線上直播課程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺講解課程內(nèi)容，并設(shè)置了互動環(huán)節(jié)，學生們可以隨時提問、發(fā)表自己的觀點和看法，教師及時進行解答和引導，增強了教學的互動性和趣味性。線下教學則注重學生的實踐體驗和面對面交流。教師可以組織課堂討論、案例分析、實踐活動等教學環(huán)節(jié)，引導學生深入思考政治問題，提高政治分析能力和實踐能力。在課堂討論中，教師針對當前社會熱點問題，如“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”“人工智能發(fā)展對就業(yè)的影響”等，組織學生進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和政治分析能力。案例分析也是線下教學的重要環(huán)節(jié)，教師選取具有代表性的政治案例，引導學生運用所學政治理論進行分析，提高學生解決實際問題的能力。在一次關(guān)于“基層民主建設(shè)”的案例分析中，教師選取了某村的民主選舉案例，組織學生對案例中的選舉過程、存在的問題以及改進措施進行分析和討論，使學生深刻理解基層民主建設(shè)的重要性和實踐意義。為了實現(xiàn)線上線下教學的有機融合，教師需要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。在教學前，教師可以通過線上平臺發(fā)布教學任務(wù)和學習資料，讓學生提前了解教學內(nèi)容，進行自主學習。在教學中，教師可以結(jié)合線上學習情況，有針對性地進行講解和討論，解決學生在自主學習中遇到的問題。在教學后，教師可以通過線上平臺布置作業(yè)、組織討論，對教學效果進行評估和反饋，及時調(diào)整教學策略。某高校思想政治理論課教師在進行“中國特色社會主義經(jīng)濟制度”的教學時，教學前，教師在學習管理系統(tǒng)上發(fā)布了教學任務(wù)和相關(guān)學習資料，包括教材章節(jié)內(nèi)容、學術(shù)論文、案例資料等，讓學生提前預習。教學中，教師根據(jù)學生線上預習的情況，對重點難點問題進行詳細講解，并組織課堂討論，引導學生結(jié)合線上學習的內(nèi)容，深入分析中國特色社會主義經(jīng)濟制度的特點和優(yōu)勢。教學后，教師通過學習管理系統(tǒng)布置作業(yè)，要求學生運用所學知識分析當前經(jīng)濟熱點問題，并組織學生在討論區(qū)進行交流討論，教師對學生的作業(yè)和討論情況進行評估和反饋，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。通過這種線上線下融合的教學方式，提高了思想政治教育的教學效果，促進了大學生的政治社會化。5.3實踐教育拓展5.3.1實踐基地建設(shè)與政府、企業(yè)建立合作關(guān)系，是搭建穩(wěn)定實踐基地的關(guān)鍵舉措。在合作模式上，高校與政府部門可共同建立社會實踐基地，充分發(fā)揮政府在政策引導、資源調(diào)配和實踐指導等方面的優(yōu)勢，為大學生提供深入了解政府工作流程、參與社會治理實踐的機會。某高校與當?shù)厥姓献?，建立了政?wù)實習實踐基地，定期選派優(yōu)秀大學生到政府各部門進行實習，參與政策調(diào)研、文件起草、社區(qū)服務(wù)等工作。通過這種合作，大學生不僅能夠接觸到實際的政務(wù)工作，還能將所學知識運用到實踐中，增強對政治制度和政府職能的理解。高校與企業(yè)的合作同樣重要，企業(yè)可以為大學生提供實習崗位和實踐項目，使大學生了解企業(yè)的運營管理和社會責任，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。某高校與一家大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，企業(yè)為學生提供創(chuàng)業(yè)指導、項目孵化等支持，學生則參與企業(yè)的創(chuàng)新項目研發(fā)，將所學專業(yè)知識與市場需求相結(jié)合，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。實踐基地的運行機制應(yīng)包括明確的管理職責、完善的培訓體系和有效的考核評價機制。在管理職責方面，高校和合作方應(yīng)明確各自的責任和義務(wù)，共同制定實踐基地的管理制度和工作計劃。高校負責學生的選拔、組織和管理，合作方負責提供實踐崗位、指導教師和實踐資源。在培訓體系上，合作方應(yīng)針對學生的特點和實踐需求，提供必要的培訓，包括業(yè)務(wù)知識培訓、職業(yè)素養(yǎng)培訓等，幫助學生更好地適應(yīng)實踐工作。某企業(yè)在接收大學生實習前，會組織專門的培訓課程，介紹企業(yè)的文化、業(yè)務(wù)流程和工作規(guī)范，使學生在實習初期就能快速融入工作環(huán)境?？己嗽u價機制是保障實踐效果的重要環(huán)節(jié)，高校和合作方應(yīng)共同制定科學合理的考核評價標準，對學生的實踐表現(xiàn)進行全面評價。評價內(nèi)容包括學生的工作態(tài)度、實踐成果、團隊協(xié)作能力等方面，評價結(jié)果作為學生綜合素質(zhì)評價和評優(yōu)評先的重要依據(jù)。某高校與實踐基地合作，建立了“雙導師”評價制度，高校教師和企業(yè)導師分別從學術(shù)和實踐角度對學生進行評價，確保評價結(jié)果的客觀性和全面性。通過明確的管理職責、完善的培訓體系和有效的考核評價機制，實踐基地能夠高效運行，為大學生政治社會化提供有力支持。5.3.2實踐項目設(shè)計為了有效提高大學生的政治參與能力，設(shè)計多元化的實踐項目至關(guān)重要，這些項目涵蓋了不同領(lǐng)域和主題，能夠滿足大學生多樣化的興趣和需求。社區(qū)服務(wù)類實踐項目是大學生參與社會治理、增強社會責任感的重要途徑。某高校組織的“社區(qū)民主協(xié)商實踐”項目，鼓勵大學生深入社區(qū)，參與社區(qū)事務(wù)的民主協(xié)商過程。大學生與社區(qū)居民、居委會工作人員共同探討社區(qū)環(huán)境改善、公共設(shè)施建設(shè)等問題，提出自己的意見和建議。在這個過程中，大學生了解了社區(qū)民