高校教師堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)心得體會(huì)作為一名高校教師，立德樹(shù)人始終是我工作中最為根本的使命和責(zé)任?；赝约憾嗄陙?lái)的教學(xué)與育人經(jīng)歷，我深切體會(huì)到，真正的教育不僅是知識(shí)的傳授，更是人格的塑造、價(jià)值的引領(lǐng)，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高校是青年學(xué)子思想成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教師的言傳身教對(duì)他們未來(lái)的影響深遠(yuǎn)而持久。本文結(jié)合自身實(shí)踐與思考，圍繞堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)的心得體會(huì)，分幾個(gè)方面細(xì)致展開(kāi)，既有理念的總結(jié)，也有具體做法的分享，更有面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的反思與調(diào)整，期望能為同行們提供一些借鑒與啟示。一、立德樹(shù)人是高校教師職責(zé)的根本所在1.立德樹(shù)人內(nèi)涵的深刻理解立德樹(shù)人，顧名思義，是指在教育過(guò)程中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要重視學(xué)生品德的培養(yǎng)和人格的塑造。作為高校教師，我越來(lái)越體會(huì)到，知識(shí)技能的傳授如果脫離了道德引領(lǐng)，就容易變得冷漠無(wú)情，缺乏溫度。大學(xué)生正處于人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，他們渴望榜樣、需要指導(dǎo)。教師的每一句話(huà)、一個(gè)行為、甚至態(tài)度，都在無(wú)形中影響著學(xué)生的心靈和未來(lái)。立德樹(shù)人不僅是政策要求，更是教師職業(yè)良知的自然體現(xiàn)。這幾年，我在教學(xué)工作中逐步將“立德”放在首位，努力讓課堂不僅是知識(shí)的殿堂，更是價(jià)值傳遞的空間。每當(dāng)看到學(xué)生在思考中有所觸動(dòng)，在行動(dòng)中體現(xiàn)責(zé)任感，我都感到無(wú)比欣慰。正是這種內(nèi)心的認(rèn)可和成就感，支撐我不斷探索更有效的育人路徑。2.教育使命與教師自身修養(yǎng)的統(tǒng)一身為教師，我深知“德高為師，身正為范”不是空洞的口號(hào)，而是對(duì)自身修養(yǎng)的嚴(yán)格要求。只有教師自身具備良好的品格，才能真正成為學(xué)生信賴(lài)和敬仰的榜樣。多年來(lái)，我始終堅(jiān)持以身作則，注重自身思想道德的提升和職業(yè)素養(yǎng)的錘煉。例如，在日常生活中，我努力做到言行一致，尊重每一位學(xué)生，耐心傾聽(tīng)他們的困惑和心聲。有一次，一名成績(jī)中等的學(xué)生因家庭變故情緒低落，學(xué)習(xí)積極性極低。我沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)，而是通過(guò)多次溝通、陪伴和鼓勵(lì)，幫助他重新找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。后來(lái)他也告訴我，是我的耐心和關(guān)懷讓他感受到溫暖，這種力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了成績(jī)的壓力。這些細(xì)節(jié)讓我更加堅(jiān)信，教師的品德力量是立德樹(shù)人最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、將立德樹(shù)人融入教學(xué)全過(guò)程的具體實(shí)踐1.課堂教學(xué)中的價(jià)值引領(lǐng)課堂是教師與學(xué)生交流最直接、最頻繁的場(chǎng)所，也是開(kāi)展立德樹(shù)人的重要陣地。過(guò)去，我曾一度認(rèn)為課堂教學(xué)的重點(diǎn)是知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，但隨著實(shí)踐的深入，我逐漸認(rèn)識(shí)到，課堂上的思想引導(dǎo)同樣不可或缺。在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，我盡量引入現(xiàn)實(shí)案例和社會(huì)熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，培養(yǎng)責(zé)任感和社會(huì)使命感。比如在講述法律相關(guān)課程時(shí)，我不僅講解條文，更結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的法治建設(shè)與公民權(quán)利保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公平正義，培養(yǎng)他們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。此外，我還注重課堂氛圍的營(yíng)造，倡導(dǎo)尊重多元觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見(jiàn)，培養(yǎng)他們的包容心和合作精神。通過(guò)這些細(xì)微的調(diào)整，課堂變得更加生動(dòng)活潑，學(xué)生的思想境界也得到了潛移默化的提升。2.課外活動(dòng)與實(shí)踐育人的結(jié)合立德樹(shù)人不能僅限于課堂，更應(yīng)延伸到學(xué)生的實(shí)踐生活中。近年來(lái)，我積極參與并組織各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和文化活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)真實(shí)場(chǎng)景。有一次，我們組織學(xué)生前往社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)，幫助老年人解決生活困難。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生們深刻感受到社會(huì)責(zé)任和助人精神的重要性?；顒?dòng)結(jié)束后，許多學(xué)生在日記中寫(xiě)下了感悟，感嘆“原來(lái)幫助別人能讓自己變得更有力量”。這讓我更加堅(jiān)定了將立德樹(shù)人融入實(shí)踐的做法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與科研和創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些經(jīng)歷不僅使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，更促進(jìn)了他們的價(jià)值觀形成，踐行“知行合一”的教育理念。3.個(gè)別指導(dǎo)中的情感關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)道路上難免遇到各種困惑和挑戰(zhàn)，作為教師，我始終保持敏銳的觀察力，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和生活狀況。很多時(shí)候，立德樹(shù)人的工作體現(xiàn)在一次次耐心的談話(huà)、一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)中。記得有一位學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難，曾一度萌生退學(xué)念頭。我主動(dòng)與他溝通，了解他內(nèi)心的掙扎，并幫助聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門(mén)提供資助。更重要的是，我向他傳遞了信心和希望，告訴他困難只是暫時(shí)的，只要堅(jiān)持努力未來(lái)一定會(huì)更好。幾個(gè)月后，他不僅堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，還積極參與學(xué)生會(huì)工作，成為同學(xué)們的榜樣。這段經(jīng)歷讓我深刻感受到，立德樹(shù)人不僅僅是理論，更是實(shí)實(shí)在在的情感連接和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。三、面臨挑戰(zhàn)與反思：不斷完善育人路徑1.現(xiàn)代學(xué)生多樣化需求的挑戰(zhàn)高校學(xué)生群體日益多元化，背景、興趣、性格各不相同，如何因材施教，做到真正意義上的立德樹(shù)人，是擺在我面前的現(xiàn)實(shí)難題。有時(shí)在群體管理和個(gè)別關(guān)注間難以平衡，容易出現(xiàn)偏差。面對(duì)這種情況，我嘗試通過(guò)建立多渠道溝通機(jī)制，擴(kuò)大心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)的覆蓋面。例如，開(kāi)設(shè)班會(huì)主題討論，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家講座，利用在線平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生心聲。這些措施有效緩解了學(xué)生的焦慮和迷茫，也讓我對(duì)學(xué)生的需求有了更全面的認(rèn)識(shí)。2.教師自身能力提升的持續(xù)需求立德樹(shù)人的任務(wù)對(duì)教師提出了更高的綜合素質(zhì)要求。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，教師還需具備良好的溝通能力、心理輔導(dǎo)能力及文化素養(yǎng)。工作中，我意識(shí)到自己在某些方面仍有不足。為了不斷完善，我積極參加各類(lèi)培訓(xùn)和研討，不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念。與此同時(shí)，我也注重與同事交流，分享育人經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我逐漸找到了更加科學(xué)有效的育人方法。3.教育環(huán)境與資源的制約高校教育環(huán)境和資源配置也對(duì)立德樹(shù)人工作產(chǎn)生一定影響。教學(xué)任務(wù)繁重、課時(shí)有限，有時(shí)難以投入足夠時(shí)間開(kāi)展深入的思想政治教育和個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，部分學(xué)生家庭背景復(fù)雜，問(wèn)題多樣，教師單憑個(gè)人力量難以全面應(yīng)對(duì)。對(duì)此，我認(rèn)為需要學(xué)校整體層面形成合力，搭建多元支持平臺(tái)，整合心理健康、學(xué)生管理和社會(huì)實(shí)踐等資源，為教師和學(xué)生提供更完善的服務(wù)保障。作為一線教師，我也將積極反饋需求，參與相關(guān)建設(shè)，推動(dòng)立德樹(shù)人工作走向系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化。四、總結(jié)與展望：堅(jiān)守初心，厚植育人沃土立德樹(shù)人作為高校教師的根本任務(wù)，不僅是一句口號(hào)，而是我日常工作的靈魂和方向。通過(guò)不斷實(shí)踐與探索，我深刻體會(huì)到，教育的本質(zhì)在于點(diǎn)亮心燈，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)守立德樹(shù)人的初心，深化教學(xué)內(nèi)容與育人理念的融合，注重情感溝通和人格塑造，積極探索多樣化的教育路徑。同時(shí)，我也期待與更多同行攜手，共同營(yíng)造一個(gè)溫暖、包容、充