《竹節(jié)人》課后復(fù)習(xí)資料一、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹《竹節(jié)人》是一篇記敘文，作者范錫林。文章以生動、有趣的語言，回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景。通過這些描寫，展現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也體現(xiàn)了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情。二、本課需要掌握的知識點(diǎn)（一）生字豁：讀音“huō”，部首“谷”，除部首外10畫。組詞：豁口、豁子、豁嘴、豁出去。凜：讀音“l(fā)ǐn”，部首“冫”，除部首外13畫。組詞：凜冽、凜然、威風(fēng)凜凜、大義凜然。疙：讀音“gē”，部首“疒”，除部首外4畫。組詞：疙瘩、疙疤。瘩：讀音“da”，部首“疒”，除部首外9畫。只與“疙”組成“疙瘩”?？ǎ憾嘁糇郑x“qi?！睍r(shí)，組詞：卡殼、發(fā)卡、關(guān)卡、設(shè)卡、卡脖子；讀“k?！睍r(shí)，組詞：卡車、卡片、卡通等。棍：讀音“gùn”，部首“木”，除部首外8畫。組詞：棍棒、木棍、鐵棍、冰棍、賭棍、惡棍。悟：讀音“wù”，部首“忄”，除部首外7畫。組詞：醒悟、覺悟、悟性、領(lǐng)悟、恍然大悟。裁：讀音“cái”，部首“衣”，除部首外6畫。組詞：裁縫、裁紙、裁剪、別出心裁、量體裁衣。籌：讀音“chóu”，部首“?”，除部首外7畫。組詞：統(tǒng)籌、籌辦、籌備、籌碼、運(yùn)籌帷幄。橡：讀音“xiàng”，部首“木”，除部首外12畫。組詞：橡樹、橡皮、橡實(shí)、橡果、橡膠。雕：讀音“diāo”，部首“隹”，除部首外8畫。組詞：雕刻、冰雕、竹雕、雕塑、精雕細(xì)刻。磕：讀音“kē”，部首“石”，除部首外9畫。組詞：磕碰、磕頭、磕磕絆絆。跺：讀音“duò”，部首“足”，除部首外6畫。組詞：跺腳、跺足。頹：讀音“tuí”，部首“頁”，除部首外7畫。組詞：頹然、衰頹、頹廢、頹喪、頹唐、頹敗。沮：讀音“jǔ”，部首“氵”，除部首外5畫。組詞：沮喪、沮遏。趴：讀音“pā”，部首“足”，除部首外4畫。組詞：趴下、趴窩、趴活兒。（二）生詞威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢或氣派。例如：這位將軍威風(fēng)凜凜地站在陣前。呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。例如：這孩子看起來呆頭呆腦的，實(shí)則內(nèi)心很機(jī)靈。挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)（多含貶義）。例如：他挖空心思地算計(jì)別人，最終自食惡果。叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。例如：這位企業(yè)家在商場上叱咤風(fēng)云，取得了巨大的成功。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。例如：他的設(shè)計(jì)別出心裁，深受大家喜愛。技高一籌：稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。例如：在這場比賽中，他技高一籌，獲得了冠軍。得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常得意的樣子。例如：他考試得了滿分，得意揚(yáng)揚(yáng)地向同學(xué)們炫耀。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。例如：他本想討好領(lǐng)導(dǎo)，沒想到弄巧成拙，惹得領(lǐng)導(dǎo)不高興?；⒁曧耥瘢盒稳葚澙范鴥春莸刈⒁?。例如：那只狼虎視眈眈地盯著獵物。大步流星：形容腳步邁得大，走得快。例如：他大步流星地朝教室走去。忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。例如：他在舞臺上表演得太投入了，以至于忘乎所以。心滿意足：非常滿足。例如：他終于買到了心儀已久的玩具，感到心滿意足。（三）修辭手法比喻：“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江?！卑颜n桌上的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，也從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件較差，同時(shí)襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性?！捌普n桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場?！睂⑵普n桌比作古戰(zhàn)場，形象生動地寫出了竹節(jié)人搏斗時(shí)激烈和有趣的場景?？鋸垼骸跋抡n時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散?！蓖ㄟ^“一哄作鳥獸散”這樣的夸張描寫，突出同學(xué)們玩竹節(jié)人入迷，忘記上課的情景，體現(xiàn)出竹節(jié)人游戲的吸引力。“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。”“忘乎所以”一詞運(yùn)用夸張，突出老師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度，也表現(xiàn)出竹節(jié)人游戲的魅力。（四）語法動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用：在描寫制作竹節(jié)人的過程中，運(yùn)用了一系列動詞，如“鋸”“鉆”“穿”“系”等，準(zhǔn)確、生動地展現(xiàn)了制作竹節(jié)人的步驟，使讀者能清晰地了解制作過程，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們動手能力強(qiáng)以及對制作竹節(jié)人的熱情。詞語的感情色彩：文中部分詞語的感情色彩運(yùn)用巧妙。例如“挖空心思”本是貶義詞，在文中“挖空心思給竹節(jié)人制作武器，創(chuàng)造名號”一句中，貶詞褒用，表現(xiàn)出孩子們?yōu)榱俗屩窆?jié)人更有趣，想盡辦法的童真童趣。（五）問題解疑為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？老師沒收竹節(jié)人，展現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)的形象。而后文老師玩竹節(jié)人，與之前的形象形成強(qiáng)烈對比，更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心和活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞，側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨?！拔覀冃r(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做?！边@句話的言外之意是什么？“我們小時(shí)候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在玩具品種多且人們有錢購買，那時(shí)的玩具“只能自己做”，強(qiáng)調(diào)“都”“只能”，帶有一點(diǎn)兒辛酸，也有一絲調(diào)侃意味?！白屑?xì)想來，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的?！边@句話表達(dá)了怎樣的情感？對游戲發(fā)明者的猜測充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛，以及對發(fā)明竹節(jié)人的人的一種認(rèn)同感和親切感。（六）中心思想本文通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情。三、測試題（一）基礎(chǔ)知識看拼音，寫詞語。huōkāi（）lǐnliè（）gēda（）kǎqiǎ（）gùnzi（）wùxǐng（）cáijiǎn（）chóubèi（）xiàngpí（）diāokè（）給下列多音字組詞。豁{huō（）huò（）縫{fèng（）féng（）攢{cuán（）zǎn（）哄{hòng（）hǒng（）把下列詞語補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語填空。（）（）凜凜呆（）呆（）挖（）心（）叱咤（）（）別出（）（）技高（）（）得意（）（）弄巧（）（）（1）這位武術(shù)教練看起來（），很有氣勢。（2）他自以為聰明，想靠小計(jì)謀騙得別人的信任，沒想到最后（），被大家識破。（3）他（）地設(shè)計(jì)了一套獨(dú)特的游戲方案，受到了同學(xué)們的歡迎。寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞：儼然——（）沮喪——（）疲倦——（）心滿意足——（）反義詞：破舊——（）得意揚(yáng)揚(yáng)——（）怒氣沖沖——（）津津有味——（）（二）句子練習(xí)按要求改寫句子。（1）我們的老師是一位非常和藹可親的人。（縮句）（2）竹節(jié)人被老師沒收了。（改為“把”字句）（3）他的字寫得很漂亮。（改為感嘆句）指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。（1）那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜。（）（2）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)。（）（3）兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。（）（三）閱讀理解閱讀課文片段，回答問題。下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。（1）這段文字主要寫了什么？（2）從文中找出描寫同學(xué)們玩竹節(jié)人入迷的句子，用“﹏﹏”畫出來。（3）“屏風(fēng)”指的是什么？這樣寫有什么好處？（4）老師為什么“怒氣沖沖”？這表現(xiàn)了老師怎樣的形象？閱讀短文，回答問題。陀螺（節(jié)選）我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。然而世間許多事都是不可預(yù)料的，追求“和平”只是我的個(gè)人愿望，小伙伴們不甘寂寞，一個(gè)大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了！奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無意中獲得的“榮譽(yù)”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個(gè)冬日里，給了我極大的歡樂和由衷的自豪。這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。（1）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。