高中英語課標(biāo)測試卷單項選擇題（每題2分，共30分）高中英語課程的性質(zhì)是具有（）、人文性和工具性的基礎(chǔ)課程。A.思想性B.科學(xué)性C.藝術(shù)性D.實踐性英語學(xué)科核心素養(yǎng)不包括以下哪一項？（）A.語言能力B.文化意識C.數(shù)學(xué)思維D.思維品質(zhì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，旨在發(fā)展學(xué)生的（），培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。A.英語語言技能B.英語學(xué)科核心素養(yǎng)C.英語綜合運(yùn)用能力D.英語應(yīng)試能力高中英語課程設(shè)置必修、選擇性必修和選修三類課程，其中必修課程為（）學(xué)分，選擇性必修課程為（）學(xué)分，選修課程為（）學(xué)分。A.8；6；6B.6；8；6C.6；6；8D.8；8；6以下關(guān)于英語學(xué)習(xí)活動觀的表述，錯誤的是（）。英語學(xué)習(xí)活動觀強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動參與、體驗、實踐、探究和合作的過程學(xué)習(xí)活動觀包括學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實踐類和遷移創(chuàng)新類活動學(xué)習(xí)活動觀要求教師在教學(xué)中設(shè)計單一類型的活動以突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)活動觀有助于學(xué)生在語言實踐活動中發(fā)展核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中，（）是落實課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。A.教材編寫B(tài).課堂教學(xué)C.課后作業(yè)D.考試評價課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語教學(xué)要重視語篇教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解和運(yùn)用語言知識。下列關(guān)于語篇的說法，錯誤的是（）。語篇僅指書面文本語篇包括口頭和書面形式語篇是語言運(yùn)用的單位分析語篇有助于學(xué)生理解語言的意義和功能英語教學(xué)評價應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.科學(xué)性原則B.單一性原則C.發(fā)展性原則D.多樣性原則以下哪種教學(xué)方法更符合課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？（）A.填鴨式教學(xué)B.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法C.傳統(tǒng)講授法D.題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)法文化意識目標(biāo)要求學(xué)生能夠（）。只了解本國文化，無需關(guān)注外國文化理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，堅定文化自信全盤接受外國文化，摒棄本國文化僅僅記憶文化知識，無需實際運(yùn)用在英語閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過略讀（skimming）獲取文章的（）。A.詳細(xì)信息B.具體事實C.主旨大意D.生詞含義課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的（），滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。A.個體差異B.家庭背景C.外貌特征D.興趣愛好英語寫作教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連接詞使文章結(jié)構(gòu)更清晰，這是在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力下列關(guān)于英語課程資源開發(fā)與利用的說法，正確的是（）。僅需利用教材資源即可網(wǎng)絡(luò)資源不可靠，不應(yīng)使用應(yīng)充分開發(fā)和利用校內(nèi)外各種課程資源開發(fā)課程資源會增加教學(xué)負(fù)擔(dān)，無需進(jìn)行高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分為（）個水平。A.二B.三C.四D.五填空題（每題2分，共20分）英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、（）和學(xué)習(xí)能力。高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高（）。英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和（）六要素構(gòu)成。學(xué)習(xí)理解類活動主要包括感知與注意、獲取與梳理、概括與（）等。英語教學(xué)評價要建立以（）為主體，教師、同伴、家長等共同參與的評價體系。語篇類型既包括連續(xù)性文本，如對話、記敘文、說明文等，也包括（）文本，如圖表、圖示、廣告等。英語課程倡導(dǎo)（）的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合。文化意識的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷，堅定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和（）。英語學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和（）。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求，是（）的重要依據(jù)。簡答題（每題10分，共30分）簡述英語學(xué)科核心素養(yǎng)中語言能力的內(nèi)涵，并舉例說明在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。闡述英語課程標(biāo)準(zhǔn)中主題語境的作用，并列舉常見的主題語境類別。說明英語教學(xué)中實施形成性評價的意義和主要方式。論述題（20分）結(jié)合實際教學(xué)案例，論述如何在高中英語教學(xué)中落實英語學(xué)習(xí)活動觀，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。答案單項選擇題答案：A解析：高中英語課程具有思想性、人文性和工具性，思想性體現(xiàn)在課程能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀等，所以選A。答案：C解析：英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)思維不屬于英語學(xué)科核心素養(yǎng)，選C。答案：B解析：高中英語課程總目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，選B。答案：A解析：必修課程為8學(xué)分，選擇性必修課程為6學(xué)分，選修課程為6學(xué)分，選A。答案：C解析：英語學(xué)習(xí)活動觀要求教師設(shè)計多種類型活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單一類型活動，C選項錯誤，選C。答案：B解析：課堂教學(xué)是落實課程目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選B。答案：A解析：語篇包括口頭和書面形式，并非僅指書面文本，A選項錯誤，選A。答案：B解析：英語教學(xué)評價應(yīng)遵循科學(xué)性、發(fā)展性、多樣性等原則，單一性原則不符合要求，選B。答案：B解析：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中自主學(xué)習(xí)、合作探究，符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念，選B。答案：B解析：文化意識目標(biāo)要求學(xué)生理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，堅定文化自信，選B。答案：C解析：略讀的目的是獲取文章主旨大意，選C。答案：A解析：英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，選A。答案：A解析：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連接詞使文章結(jié)構(gòu)清晰，屬于培養(yǎng)語言能力中的語篇組織能力，選A。答案：C解析：應(yīng)充分開發(fā)和利用校內(nèi)外各種課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，選C。答案：B解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分為三個水平，選B。填空題答案：思維品質(zhì)答案：學(xué)習(xí)能力答案：學(xué)習(xí)策略答案：整合答案：學(xué)生答案：非連續(xù)性答案：學(xué)思結(jié)合答案：價值觀答案：情感策略答案：學(xué)業(yè)水平考試命題簡答題1.答案：內(nèi)涵（4分）：語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力，包括語言知識、語言技能、語用知識等方面，涵蓋對語言形式、意義和功能的理解與運(yùn)用，以及在不同語境中準(zhǔn)確、得體、連貫地使用語言進(jìn)行交流的能力。培養(yǎng)方法（6分）：在聽力教學(xué)中，教師可播放不同語速、口音的英語材料，如英語新聞、電影片段等，讓學(xué)生通過聽關(guān)鍵詞、主旨大意、細(xì)節(jié)信息等方式，鍛煉聽力理解能力；同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力筆記訓(xùn)練，提高信息捕捉和處理能力?？谡Z教學(xué)中，組織角色扮演、小組討論、英語演講等活動，鼓勵學(xué)生大膽開口表達(dá)，糾正發(fā)音和語法錯誤，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。閱讀教學(xué)中，通過精讀、泛讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、理解詞匯和句子含義、推斷作者意圖等，提高閱讀理解能力；同時開展讀后討論、寫作等活動，促進(jìn)語言的內(nèi)化和輸出。寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子寫作、段落寫作和篇章寫作訓(xùn)練，教授寫作技巧和方法，如構(gòu)思、組織、修改等；要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容連貫、表達(dá)準(zhǔn)確的文章。2.答案：作用（6分）：主題語境為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍和語境基礎(chǔ)，學(xué)生在特定主題語境下學(xué)習(xí)語言，能更好地理解語言意義和功能，使語言學(xué)習(xí)更具針對性和實用性。有助于整合課程內(nèi)容，將語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素圍繞主題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對知識的整體建構(gòu)和綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)，通過接觸不同主題的語篇，學(xué)生了解不同文化背景、社會現(xiàn)象等，拓寬視野，提升思維能力。常見類別（4分）：人與自我、人與社會、人與自然。3.答案：意義（5分）：形成性評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，有助于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展、存在問題及需求，從而調(diào)整教學(xué)策略和方法，為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和自信心；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和反思意識，讓學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)過程。主要方式（5分）：課堂觀察，教師觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力、語言運(yùn)用等；學(xué)習(xí)日記，學(xué)生記錄學(xué)習(xí)心得、問題、收獲等；小組互評，學(xué)生在小組活動中對同伴表現(xiàn)進(jìn)行評價；作業(yè)評價，對學(xué)生日常作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，包括作業(yè)質(zhì)量、完成態(tài)度等；階段測驗，定期進(jìn)行小測驗，了解學(xué)生知識掌握程度。論述題答案：以人教版高中英語必修一Unit1“Teenagelife”為例，闡述如何落實英語學(xué)習(xí)活動觀以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。設(shè)計學(xué)習(xí)理解類活動，奠定基礎(chǔ)（6分）：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放一段關(guān)于不同國家青少年校園生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知與注意視頻中出現(xiàn)的場景、人物活動等，激發(fā)學(xué)生興趣并引入主題。接著，讓學(xué)生閱讀課文，獲取文章中關(guān)于校園生活的課程設(shè)置、課外活動等信息，并梳理成思維導(dǎo)圖，完成獲取與梳理活動。然后，要求學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，并整合自己的理解，用自己的語言簡述文章大意，進(jìn)行概括與整合活動。通過這些學(xué)習(xí)理解類活動，學(xué)生在真實情境中理解文本內(nèi)容，掌握相關(guān)語言知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時也增強(qiáng)了對不同文化背景下青少年生活的認(rèn)識，培育了文化意識。設(shè)計任務(wù)驅(qū)動，推進(jìn)應(yīng)用實踐類活動（6分）：在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計任務(wù)，如讓學(xué)生以小組為單位，開展“MyIdealSchoolLife”的討論活動。每個小組需根據(jù)課文所學(xué)知識和自己的想法，描述理想學(xué)校生活的樣子，包括課程、設(shè)施、活動等方面，并制作成海報。在這個過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語法和句式進(jìn)行口頭表達(dá)，同時通過小組討論、交流，運(yùn)用交際策略解決問題，如確定討論方向、分配任務(wù)等，提高了語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生還需考慮如何使描述更具吸引力和邏輯性，這鍛煉了他們的邏輯思維和批判性思維，提升了思維品質(zhì)。最后，各小組在班級內(nèi)展示自己的海報并進(jìn)行講解，向其他同學(xué)分享自己的想法，實現(xiàn)了語言的實際應(yīng)用。引導(dǎo)遷移創(chuàng)新，深化核心素養(yǎng)發(fā)展（8分）：在完成應(yīng)用實踐類活動后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移創(chuàng)新。例如，提出問題“Ifyoucoulddesignanewschoolclub,whatwoulditbeandhowwoulditoperate?”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合所學(xué)知識和