以時事新聞為翼，助力高中思政課教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展一、引言1.1研究背景與意義在當(dāng)今信息化時代，信息傳播的速度和廣度達(dá)到了前所未有的程度。人們獲取信息的方式日益多樣化，時事新聞作為信息的重要載體之一，成為了人們了解世界、把握時代脈搏的重要途徑。高中生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對周圍的世界充滿好奇，渴望了解國內(nèi)外的大事要事。時事新聞為他們打開了一扇了解社會、洞察世界的窗戶，通過接觸時事新聞，高中生可以及時知曉國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的動態(tài)，拓寬自己的視野，豐富自己的知識儲備。高中思想政治課程作為一門具有鮮明時代性和實踐性的學(xué)科，要求學(xué)生關(guān)心國家大事，了解國內(nèi)外時事，并具備運用所學(xué)知識分析、評價時事的能力?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，思想政治課程要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系社會生活實際，關(guān)注國內(nèi)外時事熱點。這就意味著，在高中思想政治教學(xué)中，引入時事新聞是課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。將時事新聞有效地運用到高中思想政治課中，對于提升教學(xué)效果和學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。從教學(xué)效果來看，時事新聞的引入可以使抽象的思想政治理論知識變得更加生動、形象、具體，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識點。例如，在講解經(jīng)濟(jì)生活中的宏觀調(diào)控政策時，結(jié)合當(dāng)前國家出臺的相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策和實際經(jīng)濟(jì)運行情況進(jìn)行分析，學(xué)生可以更直觀地感受宏觀調(diào)控的作用和意義，從而加深對理論知識的理解。時事新聞還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，改變傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中枯燥乏味的局面，使課堂教學(xué)更加活躍，提高學(xué)生的參與度。從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度來看，時事新聞的有效運用有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。通過關(guān)注時事新聞，學(xué)生可以深入了解黨和國家的路線方針政策，增強(qiáng)對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，從而培養(yǎng)堅定的政治認(rèn)同。在分析時事新聞的過程中，學(xué)生需要運用理性思維，對各種信息進(jìn)行甄別、判斷和分析，這有助于培養(yǎng)他們的理性精神和批判性思維能力。時事新聞中涉及的許多法律事件和法治建設(shè)成果，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)法治意識，樹立正確的法治觀念。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞并參與相關(guān)討論和實踐活動，還可以培養(yǎng)他們的公共參與意識和能力，提高他們的社會責(zé)任感，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的公民。1.2研究目的與問題本研究旨在深入探索時事新聞在高中思想政治課中的有效運用方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。通過對時事新聞在高中思政課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合教學(xué)實踐和相關(guān)教育理論，提出切實可行的教學(xué)策略和方法，為高中思想政治教師提供有益的參考和借鑒。為了實現(xiàn)上述研究目的，本研究將重點探討以下幾個問題：如何選取適當(dāng)?shù)臅r事新聞素材，使其既符合高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又能吸引學(xué)生的興趣，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合？時事新聞素材的來源廣泛，包括報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，如何在海量的信息中篩選出具有教育價值、時效性強(qiáng)、真實性高的新聞素材，是教師面臨的一個重要問題。怎樣將時事新聞與高中思想政治課的課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使時事新聞成為教學(xué)的有力支撐，而不是簡單的附加？在教學(xué)過程中，如何找準(zhǔn)時事新聞與課程知識點的結(jié)合點，通過有效的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的思想政治理論知識分析時事新聞，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一？如何引導(dǎo)學(xué)生對時事新聞進(jìn)行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力？面對復(fù)雜多變的時事新聞，學(xué)生往往缺乏正確的分析和判斷能力，容易受到片面觀點和虛假信息的影響。教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，對時事新聞進(jìn)行全面、客觀、深入的分析，形成自己的觀點和見解，提高學(xué)生的思辨能力和政治素養(yǎng)？在運用時事新聞進(jìn)行教學(xué)的過程中，如何創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的實效性？傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，難以充分發(fā)揮時事新聞在教學(xué)中的作用。教師應(yīng)如何結(jié)合時事新聞的特點，采用案例教學(xué)、小組討論、角色扮演、模擬新聞發(fā)布會等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課堂教學(xué)的互動性和參與度？如何建立科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，對運用時事新聞進(jìn)行教學(xué)的效果進(jìn)行準(zhǔn)確評估？教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對于改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。如何制定評價指標(biāo)，采用何種評價方式，才能全面、客觀、公正地評價學(xué)生在運用時事新聞進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果，以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況？1.3研究方法與論文結(jié)構(gòu)為了深入探究時事新聞在高中思想政治課中的有效運用，本研究將綜合運用多種研究方法，從不同角度對這一問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析。文獻(xiàn)研究法是本研究的重要基礎(chǔ)。通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、教育政策文件、教學(xué)案例集等資料，梳理時事新聞在高中思想政治課教學(xué)中的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解已有研究的成果和不足。分析不同學(xué)者對于時事新聞選擇標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)效果評估等方面的觀點和建議，為本研究提供理論支持和研究思路，避免研究的盲目性和重復(fù)性，確保研究的科學(xué)性和前沿性。案例分析法能夠為研究提供生動、具體的實踐依據(jù)。收集和整理高中思想政治課中運用時事新聞進(jìn)行教學(xué)的成功案例和失敗案例，對這些案例進(jìn)行深入剖析，包括案例中時事新聞素材的選取、與課程內(nèi)容的結(jié)合方式、教學(xué)方法的運用、學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果等方面。通過對成功案例的經(jīng)驗總結(jié)和對失敗案例的原因分析，提煉出具有普遍性和可操作性的教學(xué)策略和方法，為教師在實際教學(xué)中運用時事新聞提供參考和借鑒。例如，分析某教師在講解“國際關(guān)系”相關(guān)知識點時，選取了近期國際熱點事件作為案例，通過引導(dǎo)學(xué)生分析事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，使學(xué)生深刻理解了國際關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性，這種成功案例可以為其他教師提供有益的啟示。問卷調(diào)查法用于了解學(xué)生和教師對時事新聞在高中思想政治課中運用的真實看法和態(tài)度。設(shè)計針對學(xué)生和教師的調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)生對時事新聞的關(guān)注程度、興趣點、獲取途徑，以及對時事新聞在教學(xué)中運用的滿意度、建議等；教師對時事新聞素材選取的原則和方法、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)過程中遇到的問題和困難等。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，了解時事新聞在高中思想政治課中的運用現(xiàn)狀和存在的問題，為后續(xù)的策略研究提供數(shù)據(jù)支持。例如，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對時事新聞的關(guān)注度不高，原因是覺得時事新聞與自己的生活距離較遠(yuǎn)，這就提示教師在選取時事新聞素材時要更加注重貼近學(xué)生生活實際。本論文的結(jié)構(gòu)安排如下：引言部分，闡述研究背景與意義，明確研究目的與問題，介紹研究方法與論文結(jié)構(gòu)，為全文的研究奠定基礎(chǔ)。文獻(xiàn)綜述部分，梳理國內(nèi)外關(guān)于時事新聞在高中思想政治課中運用的相關(guān)研究成果，分析研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，指出已有研究的不足，為本研究提供理論支撐?，F(xiàn)狀分析部分，通過問卷調(diào)查、課堂觀察等方法，深入了解時事新聞在高中思想政治課中的運用現(xiàn)狀，包括教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度、教學(xué)效果等方面，找出存在的問題并分析原因。策略研究部分，針對現(xiàn)狀分析中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合教育教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，從時事新聞素材的選取、與課程內(nèi)容的結(jié)合方式、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生參與度的提高等方面，提出時事新聞在高中思想政治課中的有效運用策略。實踐探索部分，通過教學(xué)實踐，將提出的策略應(yīng)用到實際教學(xué)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，驗證策略的可行性和有效性。結(jié)論與展望部分，總結(jié)研究成果，概括時事新聞在高中思想政治課中有效運用的方法和策略，分析研究的不足之處，對未來的研究方向提出展望。二、時事新聞在高中思想政治課中的運用現(xiàn)狀2.1高中思想政治課程現(xiàn)狀高中思想政治課程作為高中教育體系中的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)、塑造正確世界觀、人生觀和價值觀的重要使命。然而，當(dāng)前高中思想政治課程在教學(xué)實踐中存在一些亟待解決的問題，這些問題在一定程度上影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。高中思想政治課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和理論性。教材中的許多概念、原理和觀點較為深奧，對于缺乏社會閱歷和生活經(jīng)驗的高中生來說，理解起來存在一定的困難。在《經(jīng)濟(jì)生活》中關(guān)于價值規(guī)律、市場經(jīng)濟(jì)運行機(jī)制等內(nèi)容，涉及到復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)理論和模型，學(xué)生往往難以從抽象的文字表述中真正領(lǐng)會其內(nèi)涵?！墩紊睢分嘘P(guān)于國家制度、政黨制度等內(nèi)容，也需要學(xué)生具備一定的政治常識和分析能力才能理解透徹。這種抽象性和理論性的內(nèi)容，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，降低他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)方法相對單一，以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識。在課堂上，教師往往是知識的灌輸者，按照教材的章節(jié)順序逐字逐句地講解知識點，學(xué)生則主要是傾聽和記錄，缺乏主動思考和參與的機(jī)會。這種教學(xué)方法缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在講解《文化生活》中關(guān)于文化傳承與創(chuàng)新的內(nèi)容時，教師如果只是單純地講解理論知識，而不結(jié)合具體的文化現(xiàn)象和案例進(jìn)行分析，學(xué)生很難真正理解文化傳承與創(chuàng)新的重要性和實際操作方法。這種單一的教學(xué)方法也容易導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為思想政治課就是死記硬背，缺乏實際意義。目前，高中思想政治課程的評價體系不夠完善，過于注重知識記憶和考試成績，忽視了學(xué)生的實際表現(xiàn)和綜合素質(zhì)。在考試中，往往以選擇題、簡答題、論述題等形式來考查學(xué)生對知識點的記憶和理解，而對學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及情感態(tài)度價值觀等方面的考查相對較少。這種評價方式容易引導(dǎo)學(xué)生只注重知識的記憶，而忽視了對知識的理解和運用，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。一個學(xué)生在考試中能夠熟練地背誦教材中的知識點，但在實際生活中卻無法運用所學(xué)的思想政治知識來分析和解決問題，這樣的評價體系顯然不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平。2.2時事新聞在高中思想政治課程中的運用2.2.1教學(xué)內(nèi)容更新時事新聞作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，極大地豐富了高中思想政治課的內(nèi)涵。在信息化時代，社會發(fā)展日新月異，國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)新的事件和變化。這些時事新聞為思想政治課教學(xué)提供了鮮活的素材，使教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材上相對固定的知識，而是能夠緊跟時代步伐，反映最新的社會動態(tài)。在講解經(jīng)濟(jì)生活中的宏觀調(diào)控政策時，教材中可能只是闡述了宏觀調(diào)控的基本概念、目標(biāo)和手段等理論知識。但如果結(jié)合當(dāng)前國家出臺的一系列經(jīng)濟(jì)政策，如為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)下行壓力而實施的積極財政政策和穩(wěn)健貨幣政策，以及相關(guān)政策在實際經(jīng)濟(jì)運行中產(chǎn)生的效果等時事新聞進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能夠更加直觀地感受到宏觀調(diào)控在經(jīng)濟(jì)生活中的重要作用。了解到政府如何通過調(diào)整財政支出、稅收政策以及貨幣政策來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)增長、穩(wěn)定物價、促進(jìn)就業(yè)和保持國際收支平衡，從而使抽象的宏觀調(diào)控理論變得更加具體、生動，易于理解。在學(xué)習(xí)政治生活中關(guān)于國際關(guān)系的內(nèi)容時，將中美貿(mào)易摩擦、俄烏沖突等國際熱點事件引入教學(xué)，能讓學(xué)生深刻認(rèn)識到國際關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性。分析這些事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，探討其對世界格局和各國發(fā)展產(chǎn)生的影響，有助于學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)對國際政治的理解。學(xué)生可以從中了解到國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，各國在國際交往中既存在共同利益，也存在利益分歧，而這種利益關(guān)系的變化會導(dǎo)致國際關(guān)系的動態(tài)發(fā)展。時事新聞還能讓學(xué)生關(guān)注到國際社會在應(yīng)對全球性問題，如氣候變化、恐怖主義等方面的合作與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際責(zé)任意識。在文化生活教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前文化領(lǐng)域的時事新聞，如國產(chǎn)電影的崛起、傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承等內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好地理解文化的多樣性、文化傳承與創(chuàng)新的重要性以及文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互關(guān)系。通過分析國產(chǎn)電影在國內(nèi)外市場的影響力不斷提升這一現(xiàn)象，探討其背后的文化原因，如電影中所蘊含的中國價值觀、文化元素的創(chuàng)新表達(dá)等，學(xué)生可以深入理解文化對經(jīng)濟(jì)的反作用以及文化在綜合國力競爭中的重要地位。了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的創(chuàng)新傳承方式，如故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的火爆、傳統(tǒng)節(jié)日的新過法等，能讓學(xué)生認(rèn)識到文化傳承與創(chuàng)新的必要性和重要性，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。時事新聞的引入使高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到思想政治知識與社會實際的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的時代感和吸引力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.2.2教學(xué)方法創(chuàng)新引入時事新聞為高中思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了契機(jī)，使課堂教學(xué)更加生動、多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方法往往以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的參與度不高。而時事新聞具有很強(qiáng)的時效性和吸引力，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師可以以此為切入點，采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。案例分析教學(xué)法是一種將時事新聞與課程知識點緊密結(jié)合的有效教學(xué)方法。教師選取具有代表性的時事新聞案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的思想政治理論知識對案例進(jìn)行分析和討論。在講解企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展這一知識點時，教師可以選取某知名企業(yè)在市場競爭中成功或失敗的案例，如華為公司在5G技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展以及面臨的國際競爭挑戰(zhàn)。讓學(xué)生分析華為公司是如何通過科技創(chuàng)新、品牌建設(shè)、市場拓展等策略實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，以及在國際競爭中遇到的困難和應(yīng)對措施。通過對這一案例的分析，學(xué)生不僅能夠深入理解企業(yè)經(jīng)營成功的因素，還能培養(yǎng)他們運用理論知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的分析和判斷能力。在分析案例的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。小組討論教學(xué)法也是借助時事新聞開展教學(xué)的常用方法。教師針對某一時事新聞話題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的觀點和想法，相互啟發(fā)，共同探討問題的答案。在學(xué)習(xí)政治生活中關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容時，教師可以選取近期社會熱點事件，如網(wǎng)絡(luò)言論自由與責(zé)任的討論。將學(xué)生分成小組，讓他們討論在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，公民如何正確行使言論自由權(quán)利，同時履行遵守法律法規(guī)、尊重他人權(quán)利等義務(wù)。在小組討論過程中，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的見解，通過與小組成員的交流和碰撞，深化對知識點的理解。小組討論還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在小組討論過程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，確保討論的方向和效果。除了案例分析和小組討論教學(xué)法，教師還可以利用多媒體手段展示時事新聞，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象。通過播放新聞視頻、展示新聞圖片等方式，將時事新聞直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。在講解環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識時，教師可以播放關(guān)于環(huán)境污染現(xiàn)狀和環(huán)保行動的新聞視頻，讓學(xué)生親眼目睹環(huán)境污染給人類帶來的危害以及社會各界為保護(hù)環(huán)境所做出的努力。這樣的教學(xué)方式能夠更強(qiáng)烈地觸動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題的關(guān)注和思考，從而更好地理解和掌握相關(guān)知識。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集和分析時事新聞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。例如，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索與課程內(nèi)容相關(guān)的時事新聞，并撰寫新聞分析報告，在課堂上進(jìn)行分享和交流。引入時事新聞促使高中思想政治課教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，多種教學(xué)方法的綜合運用能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高課堂教學(xué)的互動性和實效性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。2.2.3學(xué)生綜合素質(zhì)提升關(guān)注和分析時事新聞對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，能夠促進(jìn)學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面的全面發(fā)展。在知識層面，時事新聞涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各個領(lǐng)域的豐富信息，學(xué)生通過關(guān)注時事新聞，可以拓寬自己的知識面，加深對教材中思想政治理論知識的理解。了解國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策、國際經(jīng)濟(jì)形勢等時事新聞，有助于學(xué)生更好地掌握經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)知識；關(guān)注國內(nèi)外政治事件、政策法規(guī)的出臺等，能夠幫助學(xué)生理解政治生活的基本原理；關(guān)注文化領(lǐng)域的新動態(tài)、新成果，如文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、文化交流活動的開展等，能讓學(xué)生更深入地理解文化生活的內(nèi)涵。時事新聞還能讓學(xué)生將不同學(xué)科的知識相互聯(lián)系起來，形成更加完整的知識體系。在分析國際政治經(jīng)濟(jì)形勢時，需要運用到歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科的知識，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。從能力培養(yǎng)的角度來看，分析時事新聞能夠鍛煉學(xué)生的多種能力。學(xué)生需要對時事新聞中的信息進(jìn)行篩選、整理、分析和判斷，這有助于提高他們的信息處理能力和邏輯思維能力。在討論時事新聞話題時，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點和看法，與他人進(jìn)行交流和辯論，這能夠培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力和溝通能力。通過對時事新聞的深入研究，學(xué)生還可以學(xué)會運用所學(xué)的思想政治理論知識分析和解決實際問題，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。在面對社會熱點問題時，學(xué)生可以運用馬克思主義的立場、觀點和方法，從不同角度思考問題，提出自己的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。時事新聞對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的塑造也有著積極的影響。關(guān)注時事新聞，學(xué)生能夠更加深入地了解國家的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)以及國際形勢的變化，增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族精神。在了解到我國在脫貧攻堅、科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)等方面取得的巨大成就時，學(xué)生能夠感受到國家的強(qiáng)大和進(jìn)步，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心。關(guān)注社會熱點問題，如民生保障、社會公平正義等，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，使他們關(guān)心社會、關(guān)注民生，積極參與社會公共事務(wù)。分析時事新聞中不同國家和民族的文化差異和交流融合，還能培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和包容精神，讓他們尊重不同文化，樹立正確的世界觀和價值觀。關(guān)注和分析時事新聞是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，能夠使學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度價值觀等方面得到全面提升，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。2.3學(xué)生對時事新聞的認(rèn)知和態(tài)度2.3.1認(rèn)知不足在當(dāng)前的高中學(xué)習(xí)生活中，部分學(xué)生對時事新聞的認(rèn)知存在明顯不足，缺乏主動關(guān)注和深入分析時事新聞的意識與能力。這一現(xiàn)象在高中生群體中具有一定的普遍性，對學(xué)生的全面發(fā)展和思想政治素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了不利影響。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種信息如潮水般涌來，為學(xué)生獲取時事新聞提供了便利條件。但這也使得信息過載問題日益突出，大量的娛樂、游戲等信息充斥在學(xué)生周圍，吸引了他們的注意力，導(dǎo)致許多學(xué)生忽視了對時事新聞的關(guān)注。根據(jù)對某高中的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，僅有30%的學(xué)生表示會每天主動關(guān)注時事新聞，而超過50%的學(xué)生表示只是偶爾關(guān)注，甚至有20%的學(xué)生很少或幾乎不關(guān)注時事新聞。這表明大部分學(xué)生對時事新聞的關(guān)注度較低，沒有養(yǎng)成關(guān)注時事新聞的良好習(xí)慣。部分學(xué)生對時事新聞的分析能力也較為薄弱。他們在面對復(fù)雜的時事新聞時，往往缺乏獨立思考和批判性思維，難以從多個角度分析問題，形成自己的觀點和見解。在討論中美貿(mào)易摩擦這一熱點事件時，很多學(xué)生只能簡單地了解事件的表面現(xiàn)象，如雙方加征關(guān)稅的舉措等，卻無法深入分析這一事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，以及對全球經(jīng)濟(jì)和國際關(guān)系產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。這反映出學(xué)生在分析時事新聞時，缺乏系統(tǒng)性和深入性，難以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法真正理解時事新聞所蘊含的價值和意義。對重大事件和熱點問題的了解不深入也是學(xué)生存在的一個普遍問題。許多學(xué)生對國內(nèi)外發(fā)生的重大事件只是一知半解，沒有進(jìn)行全面、深入的了解和研究。對于“一帶一路”倡議這一重大國際合作項目，部分學(xué)生僅僅知道這是一個經(jīng)濟(jì)合作倡議，但對于其具體的合作內(nèi)容、實施進(jìn)展、對沿線國家和地區(qū)的影響等方面卻了解甚少。這種對重大事件和熱點問題的淺嘗輒止，使得學(xué)生無法把握時代發(fā)展的脈搏，難以拓寬自己的視野，也不利于他們將所學(xué)的思想政治知識與實際生活相結(jié)合，提高運用知識解決實際問題的能力。2.3.2態(tài)度消極部分學(xué)生對時事新聞持有消極態(tài)度，認(rèn)為時事新聞與自己的生活無關(guān)，缺乏參與討論和表達(dá)觀點的積極性。這種消極態(tài)度不僅影響了學(xué)生對時事新聞的學(xué)習(xí)和理解，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。在學(xué)生的認(rèn)知中，他們往往覺得時事新聞所涉及的內(nèi)容離自己的生活較遠(yuǎn)，與自己的切身利益沒有直接關(guān)聯(lián)，因此對時事新聞缺乏興趣。一些學(xué)生認(rèn)為，政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的新聞過于抽象和復(fù)雜，難以理解，對自己的學(xué)習(xí)和生活沒有實際幫助。在面對國際政治局勢的變化、國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整等時事新聞時，學(xué)生常常覺得這些內(nèi)容與自己的日常生活相距甚遠(yuǎn)，缺乏關(guān)注的動力。這種錯誤的認(rèn)知使得學(xué)生將時事新聞視為與自己無關(guān)的信息，從而忽視了時事新聞對個人成長和社會發(fā)展的重要意義。在課堂討論和交流中，部分學(xué)生參與的積極性不高，很少主動表達(dá)自己對時事新聞的看法和觀點。即使在教師組織的關(guān)于時事新聞的討論活動中，一些學(xué)生也只是被動地傾聽他人的發(fā)言，而不愿意主動參與討論，分享自己的見解。這可能是由于學(xué)生缺乏自信，擔(dān)心自己的觀點不夠成熟或正確，害怕在同學(xué)面前出丑。部分學(xué)生可能對時事新聞缺乏深入的了解和思考，沒有形成自己獨特的觀點，因此在討論中無話可說。這種消極的參與態(tài)度，使得學(xué)生無法充分發(fā)揮主觀能動性，難以在討論中鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力，也不利于營造積極活躍的課堂氛圍。消極的態(tài)度還會導(dǎo)致學(xué)生對社會公共事務(wù)的冷漠，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。學(xué)生時期是培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識的重要階段，而關(guān)注時事新聞是培養(yǎng)這些品質(zhì)的重要途徑。如果學(xué)生對時事新聞持消極態(tài)度，就難以了解社會的發(fā)展變化和存在的問題，無法意識到自己作為社會一員的責(zé)任和使命。這將對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響，使他們在面對社會問題時缺乏關(guān)心和解決問題的能力，難以成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的公民。2.3.3需要引導(dǎo)鑒于部分學(xué)生對時事新聞存在認(rèn)知不足和態(tài)度消極的問題，教師加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)顯得尤為重要。通過有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到關(guān)注時事新聞的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感。教師要讓學(xué)生明白，時事新聞是社會現(xiàn)實的生動反映，與每個人的生活息息相關(guān)。無論是國家的政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還是國際形勢的變化，都會對我們的生活產(chǎn)生直接或間接的影響。國家出臺的教育政策會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會；國際經(jīng)濟(jì)形勢的波動可能會影響到家庭的經(jīng)濟(jì)收入。通過具體的事例和分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到時事新聞并非與自己無關(guān)，而是緊密聯(lián)系著自己的生活，從而增強(qiáng)學(xué)生對時事新聞的關(guān)注度。教師可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生對時事新聞的興趣。利用多媒體資源，播放時事新聞視頻、展示新聞圖片等，使時事新聞更加生動形象，吸引學(xué)生的注意力。在講解國際熱點問題時，播放相關(guān)的新聞報道視頻，讓學(xué)生直觀地感受事件的現(xiàn)場氛圍和發(fā)展態(tài)勢。組織時事新聞專題講座、知識競賽、演講比賽等活動，為學(xué)生提供一個展示自己的平臺，激發(fā)學(xué)生主動關(guān)注時事新聞，深入研究問題的積極性。開展時事新聞知識競賽，設(shè)置一些有趣的題目，如“近期國內(nèi)外發(fā)生的重大事件有哪些”“這些事件對社會產(chǎn)生了哪些影響”等，鼓勵學(xué)生積極參與，在競爭中提高對時事新聞的了解和認(rèn)識。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生分析時事新聞的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的思想政治理論知識，從不同角度思考問題，形成自己的觀點和見解。在課堂教學(xué)中，選取具有代表性的時事新聞案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。在講解“國際關(guān)系”相關(guān)知識點時，以俄烏沖突為例，讓學(xué)生分析沖突產(chǎn)生的原因、背后的政治經(jīng)濟(jì)利益博弈以及對地區(qū)和世界格局的影響。在分析過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，全面、客觀地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。教師還可以鼓勵學(xué)生撰寫時事新聞評論，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的時事新聞觀，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)注時事新聞不僅是為了獲取知識，更是為了培養(yǎng)自己的政治素養(yǎng)、社會責(zé)任感和公民意識，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三、時事新聞在高中思想政治課程中的有效運用策略3.1精選時事新聞素材3.1.1選擇與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的時事新聞時事新聞素材的選擇應(yīng)緊密圍繞高中思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，確保其與教材知識點高度契合，能夠為學(xué)生理解和掌握課程知識提供有力支持。高中思想政治課程涵蓋經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等多個模塊，每個模塊都有其特定的教學(xué)重點和難點。在經(jīng)濟(jì)生活模塊中，涉及到市場經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控、財政政策等知識點。教師可以選擇諸如國家對房地產(chǎn)市場的調(diào)控政策、央行調(diào)整利率和存款準(zhǔn)備金率等時事新聞作為教學(xué)素材。以國家對房地產(chǎn)市場的調(diào)控政策為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析政府出臺這些政策的背景、目的和影響，幫助學(xué)生理解市場經(jīng)濟(jì)條件下政府宏觀調(diào)控的必要性和重要性，以及財政政策和貨幣政策在調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運行中的作用。通過對這一時事新聞的深入分析，學(xué)生可以更好地掌握經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于宏觀調(diào)控的相關(guān)知識，如宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段以及政府在市場經(jīng)濟(jì)中的角色等。在政治生活模塊，講解國際關(guān)系相關(guān)內(nèi)容時，俄烏沖突、中美貿(mào)易摩擦等國際熱點事件都是非常合適的時事新聞素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度分析這些事件背后的原因和影響，探討國家利益、國家實力、國際組織等因素在國際關(guān)系中的作用。通過對俄烏沖突的分析，學(xué)生可以了解到地緣政治、民族矛盾、能源利益等因素如何影響國際關(guān)系，以及國際社會在應(yīng)對地區(qū)沖突時的作用和挑戰(zhàn)。這有助于學(xué)生理解政治生活中關(guān)于國際關(guān)系的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和政治素養(yǎng)。在文化生活模塊，教師可以選擇與文化傳承、文化創(chuàng)新、文化交流等內(nèi)容相關(guān)的時事新聞。近年來，故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的火爆、李子柒的短視頻在國內(nèi)外的廣泛傳播等事件，都可以作為教學(xué)素材。以故宮文創(chuàng)產(chǎn)品為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析故宮文創(chuàng)產(chǎn)品成功的原因，探討傳統(tǒng)文化如何與現(xiàn)代創(chuàng)意相結(jié)合，實現(xiàn)文化的創(chuàng)新傳承。這可以幫助學(xué)生理解文化生活中關(guān)于文化創(chuàng)新的途徑和意義，以及文化與經(jīng)濟(jì)相互交融的關(guān)系。在生活與哲學(xué)模塊，教師可以選擇一些具有哲學(xué)思考價值的時事新聞，如科技創(chuàng)新成果、社會熱點問題的討論等。以人工智能的發(fā)展為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度思考人工智能對人類社會的影響，探討科技進(jìn)步與人類發(fā)展的關(guān)系，以及如何正確看待科技發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這有助于學(xué)生理解生活與哲學(xué)中關(guān)于辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維能力。教師在選擇時事新聞素材時，要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重點難點，精心挑選與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的時事新聞，使學(xué)生能夠通過對時事新聞的學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握思想政治理論知識。3.1.2注重新聞素材的多樣性和全面性為了讓學(xué)生全面了解社會現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，教師應(yīng)從不同領(lǐng)域、不同角度選擇時事新聞素材。時事新聞涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、科技等多個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都蘊含著豐富的教育資源。在政治領(lǐng)域，教師可以選擇國內(nèi)外重大政治事件、政策法規(guī)的出臺等時事新聞。關(guān)注國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要出訪活動，了解我國在國際政治舞臺上的地位和作用；關(guān)注國家新出臺的法律法規(guī)，如《中華人民共和國民法典》的頒布實施，引導(dǎo)學(xué)生分析其對社會生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的時事新聞素材也十分豐富，如國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的變化、企業(yè)的發(fā)展動態(tài)、行業(yè)的興衰等。了解全球經(jīng)濟(jì)增長趨勢、中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，以及某企業(yè)在市場競爭中的成功經(jīng)驗或面臨的困境，都可以幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)生活的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維能力。文化領(lǐng)域的時事新聞可以包括文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、文化交流活動的開展等。關(guān)注敦煌莫高窟的保護(hù)工作，了解傳統(tǒng)文化的價值和意義；關(guān)注國產(chǎn)電影在國際市場上的表現(xiàn)，探討文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景；關(guān)注中外文化交流活動，如孔子學(xué)院在海外的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和全球視野。社會領(lǐng)域的時事新聞涉及民生保障、社會公平正義、社會熱點事件等方面。關(guān)注國家在脫貧攻堅、教育改革、醫(yī)療保障等方面的政策和成果，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；關(guān)注社會熱點事件，如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)暴力等，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識?？萍碱I(lǐng)域的時事新聞如科技創(chuàng)新成果、科技對社會生活的影響等，可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。關(guān)注5G技術(shù)的廣泛應(yīng)用、人工智能的發(fā)展、航天科技的突破等，讓學(xué)生了解科技的力量，以及科技進(jìn)步對人類社會的深遠(yuǎn)影響。除了關(guān)注不同領(lǐng)域的時事新聞，教師還應(yīng)從不同角度選擇素材，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。對于同一事件，可以選擇正面和反面的報道，讓學(xué)生了解事件的全貌，學(xué)會客觀、全面地分析問題。在分析某一企業(yè)的發(fā)展時，既可以關(guān)注其成功的經(jīng)驗，也可以探討其面臨的挑戰(zhàn)和問題，使學(xué)生認(rèn)識到事物的發(fā)展是曲折的，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。教師要廣泛收集不同領(lǐng)域、不同角度的時事新聞素材，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠全面了解社會現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和辯證思維能力。3.1.3保證新聞素材的時效性和真實性時事新聞的時效性和真實性是其價值的重要體現(xiàn)，教師應(yīng)選擇近期發(fā)生的、真實可靠的時事新聞，確保學(xué)生能夠接觸到最新的社會動態(tài)和熱點問題。時效性強(qiáng)的時事新聞能夠讓學(xué)生感受到時代的脈搏，增強(qiáng)學(xué)生對思想政治課的興趣和關(guān)注度。在信息快速傳播的今天，新的時事新聞不斷涌現(xiàn)，教師要及時關(guān)注新聞媒體，捕捉最新的熱點事件。每天的新聞報道中都會有許多有價值的素材，如國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢的變化、社會熱點問題的討論、科技創(chuàng)新的成果等。教師可以通過訂閱報紙、觀看新聞節(jié)目、瀏覽新聞網(wǎng)站等方式，獲取最新的時事新聞。對于一些重大事件，如全國兩會、黨的重要會議等，教師要及時關(guān)注會議的動態(tài)和成果，將相關(guān)內(nèi)容引入課堂教學(xué)。保證新聞素材的真實性也是至關(guān)重要的。虛假的新聞不僅會誤導(dǎo)學(xué)生，還會損害思想政治教育的可信度。教師在選擇時事新聞素材時，要對素材的來源進(jìn)行嚴(yán)格篩選，確保其來自權(quán)威的新聞媒體。人民日報、新華社、中央電視臺等都是具有較高公信力的新聞媒體，其報道的新聞?wù)鎸嵭院涂煽啃暂^高。教師還可以通過多個渠道核實新聞的真實性，避免使用未經(jīng)證實的消息。對于一些網(wǎng)絡(luò)上流傳的未經(jīng)證實的新聞，教師要引導(dǎo)學(xué)生保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，不要輕易相信和傳播。教師要注重時事新聞素材的時效性和真實性，及時選擇最新的、真實可靠的新聞素材，為學(xué)生提供鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解最新的社會動態(tài)和熱點問題，增強(qiáng)學(xué)生對思想政治課的興趣和認(rèn)同感。3.2創(chuàng)新課堂教學(xué)方法3.2.1利用多媒體手段展示時事新聞隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在高中思想政治課教學(xué)中，教師可以充分利用PPT、視頻、圖片等多媒體手段展示時事新聞，將抽象的思想政治理論知識與生動形象的時事新聞相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動，易于學(xué)生理解和接受。在講解經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識時，教師可以通過PPT展示一些近期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表，如國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）增長趨勢圖、通貨膨脹率變化曲線等，讓學(xué)生直觀地了解我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢。教師還可以插入一些相關(guān)的新聞報道視頻，如對某一行業(yè)市場競爭狀況的報道，讓學(xué)生感受市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)之間的競爭與合作，以及市場機(jī)制在資源配置中的作用。通過這種方式，學(xué)生能夠更加深入地理解市場經(jīng)濟(jì)的概念、特點和運行規(guī)律，將抽象的經(jīng)濟(jì)理論與實際的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)效果。在政治生活教學(xué)中，教師可以利用視頻展示國內(nèi)外重大政治事件的現(xiàn)場畫面，如全國兩會的召開、國際會議的舉行等。讓學(xué)生觀看兩會的新聞報道，了解政府工作報告的主要內(nèi)容、代表委員們的討論和提案等，有助于學(xué)生理解我國的政治制度、民主決策過程以及公民的政治權(quán)利和義務(wù)。教師還可以展示一些政治人物的圖片和簡介，以及相關(guān)的政策文件圖片，幫助學(xué)生更好地了解政治生活中的重要元素。通過多媒體展示，學(xué)生能夠更加生動地感受政治生活的實際場景，增強(qiáng)對政治知識的理解和記憶。在文化生活教學(xué)中，多媒體手段的運用可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。教師可以播放一些文化紀(jì)錄片、文藝演出視頻、電影片段等，讓學(xué)生感受不同文化的魅力和特點。在講解中國傳統(tǒng)文化時，播放關(guān)于故宮、長城等文化遺產(chǎn)的紀(jì)錄片，展示傳統(tǒng)文化的博大精深和獨特價值；在講解文化創(chuàng)新時，播放一些具有創(chuàng)新性的文化作品，如某部具有獨特藝術(shù)風(fēng)格的電影，引導(dǎo)學(xué)生分析其創(chuàng)新之處，理解文化創(chuàng)新的重要性和途徑。教師還可以通過圖片展示不同國家和民族的文化習(xí)俗、藝術(shù)作品等，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和全球視野。利用多媒體手段展示時事新聞，能夠打破時間和空間的限制，將世界各地的時事新聞及時、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體的形式豐富多樣，包括文字、圖片、音頻、視頻等，能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多媒體展示還可以增強(qiáng)教學(xué)的互動性，教師可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)討論等方式，讓學(xué)生參與到對時事新聞的分析和討論中，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。3.2.2采用案例分析教學(xué)法案例分析教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它通過引導(dǎo)學(xué)生對具體的時事新聞案例進(jìn)行分析和討論，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的思想政治理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。在高中思想政治課教學(xué)中，教師可以選取具有代表性的時事新聞案例，設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行深入分析。在講解企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展這一知識點時，教師可以選取華為公司的發(fā)展歷程作為案例。華為公司作為全球知名的通信技術(shù)企業(yè)，在技術(shù)創(chuàng)新、市場拓展、品牌建設(shè)等方面取得了顯著成就，同時也面臨著國際競爭、技術(shù)封鎖等挑戰(zhàn)。教師可以展示華為公司的相關(guān)新聞報道、數(shù)據(jù)資料等，讓學(xué)生了解華為公司的發(fā)展背景和現(xiàn)狀。然后，提出一系列問題，如“華為公司成功的關(guān)鍵因素有哪些？”“華為公司在面對國際競爭和技術(shù)封鎖時采取了哪些應(yīng)對策略？”“從華為公司的發(fā)展中，我們可以得到哪些關(guān)于企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的啟示？”等。引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)的戰(zhàn)略定位、科技創(chuàng)新、市場營銷、企業(yè)文化等多個角度進(jìn)行分析，使學(xué)生深刻理解企業(yè)經(jīng)營成功的因素以及在復(fù)雜的市場環(huán)境中企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)習(xí)政治生活中關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容時，教師可以選取一些社會熱點事件作為案例，如網(wǎng)絡(luò)言論自由與責(zé)任的討論。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)言論成為公民表達(dá)意見和參與社會事務(wù)的重要方式，但同時也出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等問題。教師可以展示相關(guān)的新聞報道和案例資料，引導(dǎo)學(xué)生思考“公民在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中享有哪些政治權(quán)利？”“公民在行使網(wǎng)絡(luò)言論自由權(quán)利時應(yīng)履行哪些義務(wù)？”“如何規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言論，保障公民的合法權(quán)益？”等問題。通過對這些問題的分析和討論，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識到公民的政治權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，增強(qiáng)法治意識和社會責(zé)任感。在文化生活教學(xué)中，教師可以選取一些文化現(xiàn)象或文化事件作為案例，幫助學(xué)生理解文化的相關(guān)知識。以國產(chǎn)電影《流浪地球》的成功為例，這部電影不僅在國內(nèi)取得了高票房，還在國際上獲得了廣泛關(guān)注。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析《流浪地球》成功的原因，探討其在文化傳播、文化創(chuàng)新、文化自信等方面的意義。如“《流浪地球》是如何將中國文化元素融入電影創(chuàng)作中的？”“這部電影的成功對中國文化的國際傳播有何啟示？”“從《流浪地球》的成功中，我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文化自信？”等問題。通過對這些問題的探討，學(xué)生能夠更好地理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互關(guān)系，文化創(chuàng)新的途徑和意義，以及文化自信的內(nèi)涵和重要性。采用案例分析教學(xué)法，能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝卫碚撝R與具體的時事新聞案例相結(jié)合，使學(xué)生在分析案例的過程中，將理論知識應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。案例分析還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析問題，形成自己的觀點和見解。在案例分析過程中，學(xué)生通過與教師和同學(xué)的交流討論，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.2.3開展課堂討論和辯論課堂討論和辯論是激發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生表達(dá)能力和綜合素質(zhì)的有效教學(xué)方法。在高中思想政治課教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生對時事新聞進(jìn)行課堂討論和辯論，讓學(xué)生在思想的碰撞中深化對思想政治理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。教師可以選擇一些具有爭議性的時事新聞話題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論。在學(xué)習(xí)國際關(guān)系相關(guān)內(nèi)容時，以中美貿(mào)易摩擦為話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。將學(xué)生分為正反兩方，正方觀點可以是“中美貿(mào)易摩擦對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展利大于弊”，反方觀點可以是“中美貿(mào)易摩擦對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊大于利”。在辯論過程中，學(xué)生需要收集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，運用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政治等知識，闡述自己的觀點并反駁對方的觀點。通過辯論，學(xué)生能夠更加深入地了解中美貿(mào)易摩擦的背景、原因、影響等方面的內(nèi)容，學(xué)會從不同角度分析國際關(guān)系中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和批判性思維能力。辯論還可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生在公眾場合表達(dá)自己觀點的自信心。對于一些熱點時事新聞事件，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識時，以某一地區(qū)的環(huán)境污染事件為話題，組織學(xué)生討論“如何解決環(huán)境污染問題？”“政府、企業(yè)和個人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任？”等問題。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，發(fā)表自己的看法和建議。在討論過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，尊重學(xué)生的觀點和想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。通過課堂討論，學(xué)生能夠增強(qiáng)對社會問題的關(guān)注和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識和能力。討論還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，吸收不同的觀點，拓寬自己的思維視野。開展課堂討論和辯論，能夠營造積極活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在討論和辯論中，學(xué)生需要運用所學(xué)的思想政治理論知識，對時事新聞進(jìn)行分析和評價，這有助于加深學(xué)生對知識的理解和掌握。討論和辯論還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在思想的交流和碰撞中，產(chǎn)生新的觀點和想法。通過參與課堂討論和辯論，學(xué)生能夠提高自己的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。3.3引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考3.3.1鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法在高中思想政治課教學(xué)中，教師要積極營造開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對時事新聞的觀點和看法。學(xué)生作為獨立的個體，具有獨特的思維方式和認(rèn)知水平，他們對時事新聞往往有著自己的理解和感悟。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生在表達(dá)中鍛煉自己的思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)獨立思考能力和批判性思維。在講解“文化自信”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引入近期國產(chǎn)電影在國際上獲獎的時事新聞，如電影《滿江紅》在海外市場取得了不錯的成績。教師引導(dǎo)學(xué)生思考這部電影獲獎的原因，以及它對傳播中國文化、增強(qiáng)文化自信有哪些作用。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生可能會認(rèn)為電影獨特的敘事方式和精彩的表演是獲獎的關(guān)鍵，有的學(xué)生則可能強(qiáng)調(diào)電影中蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，如詩詞、歷史故事等對吸引國際觀眾的重要性。無論學(xué)生的觀點是否全面或準(zhǔn)確，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和分析，幫助學(xué)生完善自己的觀點。通過這樣的討論，學(xué)生不僅能夠深入理解文化自信的內(nèi)涵和意義，還能學(xué)會從不同角度看待問題，培養(yǎng)批判性思維能力。教師還可以利用課堂提問、小組討論、課堂演講等形式，為學(xué)生提供表達(dá)觀點的平臺。在學(xué)習(xí)“國際關(guān)系”相關(guān)知識時，針對中美貿(mào)易摩擦這一熱點事件，教師可以在課堂上提出一系列問題，如“中美貿(mào)易摩擦對中國經(jīng)濟(jì)有哪些影響？”“中國應(yīng)如何應(yīng)對中美貿(mào)易摩擦？”等。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和自己的思考，發(fā)表自己的看法。在小組討論中，學(xué)生可以與小組成員分享自己的觀點，互相交流和啟發(fā)，拓寬思維視野。課堂演講則可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)地闡述自己的觀點，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。3.3.2組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作小組討論和合作是促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的有效方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時事新聞話題，合理分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)圍繞特定的問題展開討論。在小組討論過程中，學(xué)生們可以分享自己的觀點、經(jīng)驗和知識，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和溝通能力。在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)全球化”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以選取一些關(guān)于跨國公司在全球布局的時事新聞作為討論素材。將學(xué)生分成小組，讓他們討論跨國公司在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用、面臨的挑戰(zhàn)以及對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等問題。在小組討論中，學(xué)生們各抒己見，有的學(xué)生可能會從跨國公司促進(jìn)資源全球配置、推動技術(shù)創(chuàng)新等方面闡述其積極作用；有的學(xué)生則可能關(guān)注到跨國公司對本土企業(yè)的競爭壓力以及可能帶來的經(jīng)濟(jì)安全問題。通過討論，學(xué)生們可以從不同角度全面地了解經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵和影響，拓寬思維視野。小組討論還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，學(xué)生們需要相互協(xié)作，共同完成討論任務(wù)，在這個過程中學(xué)會傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高溝通能力和協(xié)調(diào)能力。教師在小組討論中要發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督作用，確保討論有序進(jìn)行。教師可以在學(xué)生討論過程中巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時給予指導(dǎo)和幫助。當(dāng)學(xué)生在討論中遇到困難或偏離主題時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生回到正確的方向，鼓勵學(xué)生深入思考問題。教師還可以在小組討論結(jié)束后，組織各小組進(jìn)行匯報展示，讓每個小組的代表向全班匯報小組討論的結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充，進(jìn)一步深化對問題的理解。通過小組討論和合作，學(xué)生能夠在交流中共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效果。3.3.3引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究教師要善于通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對時事新聞進(jìn)行深入思考和探究，提高學(xué)生的思維深度和廣度。在講解時事新聞時，教師不應(yīng)僅僅停留在表面的介紹，而要引導(dǎo)學(xué)生挖掘新聞背后的深層次原因、影響和意義。在學(xué)習(xí)“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引入我國在5G技術(shù)、人工智能、航天科技等領(lǐng)域取得的重大創(chuàng)新成果的時事新聞。教師可以提問：“我國在這些領(lǐng)域取得創(chuàng)新成果的原因是什么？”“這些創(chuàng)新成果對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有哪些重要意義？”“在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，我們青少年應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力？”等問題。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生從國家政策支持、科研投入、人才培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新等多個角度深入分析我國取得創(chuàng)新成果的原因；從經(jīng)濟(jì)增長、產(chǎn)業(yè)升級、國際競爭力提升等方面探討創(chuàng)新成果對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意義；從樹立創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)科學(xué)知識、參與實踐活動等方面思考青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。在學(xué)生回答問題的過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的思想政治理論知識，對時事新聞進(jìn)行多角度分析。在分析社會熱點問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等不同學(xué)科角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在討論“雙減”政策這一時事新聞時，從經(jīng)濟(jì)角度，學(xué)生可以分析該政策對教育產(chǎn)業(yè)、家庭消費結(jié)構(gòu)等方面的影響；從政治角度，思考政府出臺該政策的目的和意義，以及政府在教育管理中的職能；從文化角度，探討該政策對學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用；從哲學(xué)角度，分析政策制定的依據(jù)和遵循的規(guī)律，以及如何用辯證的觀點看待政策實施過程中可能出現(xiàn)的問題。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融會貫通，提高運用知識分析和解決實際問題的能力，拓展思維的廣度和深度。四、時事新聞在高中思想政治課程中有效運用的實踐案例4.1結(jié)合熱點事件進(jìn)行講解4.1.1選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的熱點事件在高中思想政治課教學(xué)中，教師可以從近期國內(nèi)外熱點事件中，選擇與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的事件作為課堂講解案例。這些熱點事件能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在講解經(jīng)濟(jì)生活中“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”這一知識點時，教師可以選擇華為公司在5G通信技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展作為熱點事件。華為作為全球知名的通信企業(yè)，在5G技術(shù)研發(fā)、市場拓展等方面取得了顯著成就，同時也面臨著來自國際市場的諸多挑戰(zhàn)。這一事件涉及到企業(yè)的科技創(chuàng)新、品牌建設(shè)、市場競爭、國際合作與挑戰(zhàn)等多個方面，與“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”課程內(nèi)容高度相關(guān)。通過對華為公司案例的分析，學(xué)生可以深入了解企業(yè)在經(jīng)營過程中如何制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略、提高自主創(chuàng)新能力、樹立良好的信譽(yù)和形象，以及如何應(yīng)對國際市場的競爭和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)政治生活中“國際關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時，俄烏沖突這一熱點事件是一個很好的教學(xué)案例。俄烏沖突涉及到地緣政治、國家利益、國際組織、國際秩序等多個國際關(guān)系的核心要素。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些角度分析俄烏沖突的起因、發(fā)展和影響，幫助學(xué)生理解國際關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性，以及國家利益在國際關(guān)系中的決定性作用。學(xué)生可以通過對俄烏沖突的分析，了解到國際社會在解決地區(qū)沖突中所發(fā)揮的作用，以及國際秩序的構(gòu)建和維護(hù)面臨的挑戰(zhàn)。在文化生活教學(xué)中，教師可以選擇河南衛(wèi)視的一系列傳統(tǒng)文化節(jié)目作為熱點事件，如《唐宮夜宴》《洛神水賦》等。這些節(jié)目以創(chuàng)新的形式展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力，受到了廣泛的關(guān)注和好評。通過分析這些節(jié)目，學(xué)生可以探討傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、文化自信等問題。了解到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中如何通過創(chuàng)新的表達(dá)方式煥發(fā)出新的活力，以及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對于推動文化傳承和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的熱點事件，能夠使學(xué)生將抽象的思想政治理論知識與現(xiàn)實生活中的具體事件聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的實效性。4.1.2引入事件背景和分析在講解熱點事件時，教師應(yīng)先介紹事件的背景信息，讓學(xué)生對事件有一個全面的了解。事件背景是理解事件本質(zhì)和意義的基礎(chǔ)，只有了解了事件發(fā)生的背景，學(xué)生才能更好地分析事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等因素。在分析華為公司在5G通信技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展這一熱點事件時，教師可以先介紹全球通信技術(shù)的發(fā)展歷程，從1G到5G的技術(shù)演進(jìn)，以及5G技術(shù)在全球范圍內(nèi)的競爭態(tài)勢。介紹華為公司的發(fā)展背景，包括公司的創(chuàng)立、發(fā)展戰(zhàn)略、技術(shù)研發(fā)投入等方面的情況。通過這些背景信息的介紹，學(xué)生可以更好地理解華為公司在5G技術(shù)領(lǐng)域取得成就的來之不易，以及其所面臨的國際競爭挑戰(zhàn)的復(fù)雜性。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等因素。在華為公司的案例中，從政治因素來看，美國等西方國家對華為進(jìn)行技術(shù)封鎖和打壓，背后反映了國際政治格局中的大國博弈和地緣政治利益的沖突。從經(jīng)濟(jì)因素分析，5G技術(shù)作為未來通信產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)，具有巨大的經(jīng)濟(jì)價值和戰(zhàn)略意義，華為在5G技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位對全球通信產(chǎn)業(yè)的格局產(chǎn)生了重要影響。社會因素方面，5G技術(shù)的發(fā)展將推動社會的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對人們的生活方式、工作方式等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在分析俄烏沖突時，教師可以介紹俄烏兩國的歷史、地理、民族等背景信息，以及蘇聯(lián)解體后俄烏關(guān)系的演變。引導(dǎo)學(xué)生分析沖突背后的政治因素，如北約東擴(kuò)對俄羅斯安全空間的威脅，以及俄烏兩國在政治、軍事等方面的利益沖突。經(jīng)濟(jì)因素方面，俄烏沖突對兩國的經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的破壞，同時也對全球能源市場、糧食市場等產(chǎn)生了重要影響。社會因素方面，沖突導(dǎo)致了大量的人員傷亡和難民問題，給兩國社會帶來了巨大的傷痛。引入事件背景和分析，能夠幫助學(xué)生從多個角度全面、深入地理解熱點事件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和批判性思維能力，使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生對思想政治理論知識的理解和應(yīng)用水平。4.1.3啟發(fā)學(xué)生思考通過分析熱點事件，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考事件與課程內(nèi)容的聯(lián)系，以及對個人、社會、國家等方面的影響。這有助于學(xué)生將所學(xué)的思想政治理論知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的知識運用能力和社會責(zé)任感。在分析華為公司的案例時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考華為公司的成功經(jīng)驗對其他企業(yè)的啟示，以及在當(dāng)前國際競爭日益激烈的背景下，我國企業(yè)應(yīng)如何提升自身的競爭力。讓學(xué)生思考5G技術(shù)的發(fā)展對個人生活的影響，如智能家居、遠(yuǎn)程辦公、智能交通等方面的變革。引導(dǎo)學(xué)生探討華為公司面臨的國際挑戰(zhàn)對我國國家戰(zhàn)略和外交政策的影響，以及我國應(yīng)如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，維護(hù)國家的科技安全和經(jīng)濟(jì)利益。在探討俄烏沖突時，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考國際關(guān)系的本質(zhì)和規(guī)律，以及如何通過和平方式解決國際爭端。讓學(xué)生思考沖突對全球經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，以及國際社會應(yīng)如何加強(qiáng)合作，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析俄烏沖突對我國的外交政策和國家安全的啟示，以及我國在國際事務(wù)中應(yīng)如何發(fā)揮積極作用，維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。在分析河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化節(jié)目時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的重要性，以及如何在日常生活中傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生思考文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對社會經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，以及如何推動我國文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生探討文化自信的內(nèi)涵和意義，以及如何增強(qiáng)文化自信，提升我國文化的國際影響力。啟發(fā)學(xué)生思考熱點事件與課程內(nèi)容的聯(lián)系以及對個人、社會、國家等方面的影響，能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課的過程中，不僅能夠掌握知識，還能夠關(guān)注社會、關(guān)心國家，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。4.2模擬新聞發(fā)布會4.2.1確定活動主題和角色分工模擬新聞發(fā)布會是一種極具創(chuàng)新性和互動性的教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生深入體驗時事新聞的傳播過程，增強(qiáng)對時事新聞的理解和分析能力。在開展模擬新聞發(fā)布會活動時，教師首先要根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定活動主題。主題應(yīng)緊密圍繞高中思想政治課的知識點，同時結(jié)合當(dāng)前的時事熱點，具有一定的現(xiàn)實意義和討論價值。若正在進(jìn)行政治生活模塊中關(guān)于政府職能的教學(xué)，教師可以將活動主題確定為“政府應(yīng)對突發(fā)公共事件新聞發(fā)布會”。這一主題既與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，又結(jié)合了當(dāng)下社會關(guān)注的熱點問題，如疫情防控、自然災(zāi)害應(yīng)對等突發(fā)公共事件，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。在確定主題后，教師要安排學(xué)生分別扮演新聞發(fā)言人、記者等角色。新聞發(fā)言人負(fù)責(zé)發(fā)布新聞內(nèi)容，解答記者的提問，需要對相關(guān)時事新聞有深入的了解，具備良好的表達(dá)能力和應(yīng)變能力。記者則負(fù)責(zé)提出問題，挖掘新聞背后的信息，需要具備敏銳的觀察力和分析能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和優(yōu)勢進(jìn)行角色分配，確保每個學(xué)生都能在活動中發(fā)揮自己的長處。對于表達(dá)能力較強(qiáng)、知識儲備豐富的學(xué)生，可以安排其擔(dān)任新聞發(fā)言人；對于思維活躍、善于提問的學(xué)生，可以安排其擔(dān)任記者。為了讓學(xué)生更好地理解角色的職責(zé)和要求，教師可以組織學(xué)生觀看真實的新聞發(fā)布會視頻，讓學(xué)生了解新聞發(fā)言人的語言風(fēng)格、回答問題的技巧，以及記者提問的角度和方式。教師還可以對學(xué)生進(jìn)行角色培訓(xùn)，提供一些相關(guān)的資料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備角色。4.2.2準(zhǔn)備新聞素材和發(fā)布內(nèi)容在確定活動主題和角色分工后，學(xué)生需要根據(jù)活動主題收集相關(guān)新聞素材，并準(zhǔn)備發(fā)布內(nèi)容。新聞素材的收集是模擬新聞發(fā)布會活動的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要通過多種渠道獲取新聞素材，如報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等。在收集新聞素材時，學(xué)生要注意素材的真實性、時效性和相關(guān)性，確保素材能夠支持活動主題，為新聞發(fā)布提供有力的依據(jù)。學(xué)生可以關(guān)注各大新聞媒體的報道，收集關(guān)于政府應(yīng)對突發(fā)公共事件的相關(guān)新聞，包括政府采取的措施、取得的成效、面臨的挑戰(zhàn)等方面的內(nèi)容。學(xué)生還可以收集一些專家學(xué)者的觀點和分析，以及社會各界的反應(yīng)和評價，使新聞素材更加豐富和全面。在收集新聞素材的基礎(chǔ)上，學(xué)生要對素材進(jìn)行整理和分析，篩選出有價值的信息，準(zhǔn)備發(fā)布內(nèi)容。新聞發(fā)言人要撰寫新聞發(fā)布稿，明確發(fā)布的內(nèi)容和要點，語言要簡潔明了、準(zhǔn)確生動。發(fā)布稿要突出政府在應(yīng)對突發(fā)公共事件中的積極作用，體現(xiàn)政府的職能和責(zé)任。記者要準(zhǔn)備好提問的問題，問題要具有針對性和啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)新聞發(fā)言人深入闡述相關(guān)問題。記者可以從不同角度提出問題，如政府措施的具體實施情況、對社會經(jīng)濟(jì)的影響、未來的工作計劃等，以挖掘新聞背后的深層次信息。在學(xué)生準(zhǔn)備新聞素材和發(fā)布內(nèi)容的過程中，教師要提供必要的指導(dǎo)和支持。教師可以幫助學(xué)生篩選新聞素材，引導(dǎo)學(xué)生分析素材的價值和意義。教師還可以對學(xué)生撰寫的新聞發(fā)布稿和提問問題進(jìn)行指導(dǎo)，提出修改意見，幫助學(xué)生提高新聞發(fā)布的質(zhì)量和效果。4.2.3模擬新聞發(fā)布在活動現(xiàn)場，學(xué)生按照角色分工進(jìn)行模擬新聞發(fā)布。新聞發(fā)言人首先進(jìn)行新聞發(fā)布，向記者和觀眾介紹政府應(yīng)對突發(fā)公共事件的相關(guān)情況。新聞發(fā)言人要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，表情要自然大方，展現(xiàn)出專業(yè)的形象。在新聞發(fā)布過程中，記者可以根據(jù)事先準(zhǔn)備好的問題進(jìn)行提問，新聞發(fā)言人要認(rèn)真回答記者的提問，提供準(zhǔn)確、詳細(xì)的信息。如果遇到無法回答的問題，新聞發(fā)言人要坦誠相告，并表示會在后續(xù)進(jìn)行調(diào)查和回復(fù)。在問答環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以進(jìn)行互動交流，分享自己的觀點和看法。記者可以對新聞發(fā)言人的回答進(jìn)行追問，提出質(zhì)疑，新聞發(fā)言人要進(jìn)行解釋和說明。通過互動交流，學(xué)生可以深入探討問題，拓寬思維視野，增強(qiáng)對時事新聞的理解和分析能力。模擬新聞發(fā)布結(jié)束后，教師要對活動進(jìn)行總結(jié)和評價。教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，指出存在的問題和不足。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)和實踐提供參考。通過模擬新聞發(fā)布會的形式，學(xué)生可以更加深入地了解時事新聞的內(nèi)涵和影響力，提高自己的表達(dá)能力、溝通能力和分析問題的能力。模擬新聞發(fā)布會活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在實踐中得到全面的鍛煉和提高。4.3引導(dǎo)學(xué)生自主搜集和分析時事新聞在高中思想政治課教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生自主搜集時事新聞，并運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解讀。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力，還能讓學(xué)生更加深入地理解時事新聞背后的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等因素。教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生每周搜集一定數(shù)量的時事新聞，并撰寫新聞分析報告。學(xué)生可以通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲取新聞素材，然后運用思想政治課所學(xué)的理論知識，對新聞事件進(jìn)行分析和評論。在分析國際政治新聞時，學(xué)生可以運用國際關(guān)系的相關(guān)理論，分析國家之間的利益博弈和外交政策；在分析經(jīng)濟(jì)新聞時，學(xué)生可以運用經(jīng)濟(jì)生活的知識，探討經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的原因和影響。在搜集新聞素材的過程中，學(xué)生需要對大量的信息進(jìn)行篩選和甄別，這有助于提高學(xué)生的信息處理能力和批判性思維能力。面對網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息，學(xué)生要學(xué)會判斷信息的真實性和可靠性，避免受到虛假信息的誤導(dǎo)。學(xué)生在分析新聞事件時，需要運用所學(xué)的思想政治理論知識，從不同角度思考問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力。在分析社會熱點問題時，學(xué)生可以從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等多個學(xué)科角度進(jìn)行思考，提出自己獨特的見解。教師在學(xué)生自主搜集和分析時事新聞的過程中，要給予必要的指導(dǎo)和支持。教師可以為學(xué)生提供一些新聞來源渠道的建議，如推薦一些權(quán)威的新聞媒體網(wǎng)站、公眾號等。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何運用思想政治理論知識進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清思路，提高分析的準(zhǔn)確性和深度。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集到的新聞素材和分析報告，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。通過小組合作，學(xué)生可以拓寬思維視野，提高團(tuán)隊合作能力和溝通能力。學(xué)生完成時事新聞的搜集和分析后，教師可在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論。讓學(xué)生分享自己的新聞分析報告，聽取其他同學(xué)的意見和建議。在交流過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步完善自己的分析報告，同時也能從其他同學(xué)的分享中獲取新的信息和觀點。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。教師可以針對學(xué)生的分析報告提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“你認(rèn)為這個新聞事件對社會產(chǎn)生了哪些影響？”“從這個新聞事件中，我們可以得到哪些啟示？”等。通過課堂交流和討論，學(xué)生可以更好地理解時事新聞，提高對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。五、時事新聞在高中思想政治課程中有效運用的效果評估5.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的提升為了評估時事新聞在高中思想政治課程中有效運用對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的影響，本研究采用了問卷調(diào)查和課堂觀察相結(jié)合的方法。問卷調(diào)查的對象為參與教學(xué)實踐的高一年級兩個班級的學(xué)生，共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷95份，有效回收率為95%。課堂觀察則由兩位經(jīng)驗豐富的政治教師對這兩個班級的思想政治課進(jìn)行觀察記錄，觀察時間為一學(xué)期，涵蓋了不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在運用時事新聞進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生對思想政治課的興趣有了顯著提高。在“你對思想政治課的興趣程度”這一問題上，選擇“非常感興趣”和“比較感興趣”的學(xué)生比例從原來的30%提升到了60%。許多學(xué)生在問卷反饋中表示，時事新聞的引入使思想政治課變得更加生動有趣，不再是枯燥的理論知識講解，而是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，讓他們感受到了思想政治課的實用性和價值?！耙郧坝X得政治課就是死記硬背，很無聊?，F(xiàn)在通過學(xué)習(xí)時事新聞，我發(fā)現(xiàn)政治課可以幫助我理解社會現(xiàn)象，分析問題，感覺很有意思。”在對學(xué)生參與課堂討論和活動的積極性方面的調(diào)查中，數(shù)據(jù)同樣表明時事新聞的運用起到了積極的促進(jìn)作用。在“你是否積極參與課堂討論和活動”這一問題上，選擇“經(jīng)常積極參與”和“偶爾積極參與”的學(xué)生比例從原來的40%提高到了70%。學(xué)生們在課堂討論中表現(xiàn)出更高的熱情，能夠主動發(fā)表自己的觀點和看法，與小組成員積極合作，共同探討問題?！皶r事新聞為我們提供了很多討論的話題，我很愿意參與到課堂討論中，和同學(xué)們分享自己的想法，也能從別人那里學(xué)到不同的觀點?！闭n堂觀察的結(jié)果進(jìn)一步驗證了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)。在課堂上，學(xué)生們的注意力更加集中，眼神中透露出對時事新聞的好奇和關(guān)注。在教師展示時事新聞素材時，學(xué)生們的目光緊緊跟隨，積極思考教師提出的問題。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞時事新聞話題展開熱烈的討論，各抒己見，氣氛活躍。例如，在學(xué)習(xí)“國際關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時，教師引入了中美貿(mào)易摩擦的時事新聞，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個角度分析這一事件的影響，討論過程中不時出現(xiàn)思維的碰撞和觀點的交鋒。有的學(xué)生認(rèn)為中美貿(mào)易摩擦對中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，促使中國加快產(chǎn)業(yè)升級和自主創(chuàng)新；有的學(xué)生則關(guān)注到貿(mào)易摩擦背后的政治因素，以及對全球經(jīng)濟(jì)秩序的影響。通過問卷調(diào)查和課堂觀察可以看出，時事新聞在高中思想政治課程中的有效運用顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生們對思想政治課的態(tài)度發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變，從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)，這為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。5.2學(xué)生知識掌握和應(yīng)用能力的增強(qiáng)為了深入了解時事新聞在高中思想政治課程中有效運用對學(xué)生知識掌握和應(yīng)用能力的影響，本研究對參與教學(xué)實踐的學(xué)生進(jìn)行了知識測試和案例分析。知識測試主要考查學(xué)生對思想政治課教材中理論知識的理解和記憶，案例分析則要求學(xué)生運用所學(xué)知識對時事新聞案例進(jìn)行分析和解答。在知識測試方面，選取了高一年級兩個班級的學(xué)生作為測試對象，在運用時事新聞進(jìn)行教學(xué)前后分別進(jìn)行了一次知識測試。測試內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等模塊的重點知識點，題型包括選擇題、簡答題、論述題等。測試結(jié)果顯示，在運用時事新聞教學(xué)后，學(xué)生的平均成績有了顯著提高。從具體數(shù)據(jù)來看，第一次測試的平均成績?yōu)?5分，而第二次測試的平均成績提高到了75分，平均分提高了10分。這表明學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)時事新聞后，對思想政治理論知識的理解和記憶有了明顯的進(jìn)步。許多學(xué)生在反饋中表示，通過結(jié)合時事新聞學(xué)習(xí)理論知識，他們能夠更好地理解抽象的概念和原理，記憶也更加深刻?！耙郧皩W(xué)習(xí)政治知識感覺很枯燥，死記硬背效果也不好?，F(xiàn)在老師結(jié)合時事新聞講解，我一下子就明白了那些知識點的實際應(yīng)用，也更容易記住了。”在案例分析環(huán)節(jié)，給出了一些與時事新聞相關(guān)的案例，要求學(xué)生運用所學(xué)的思想政治知識進(jìn)行分析和解答。以“雙減”政策這一時事新聞為例，設(shè)置了以下問題：從經(jīng)濟(jì)生活角度分析“雙減”政策對教育產(chǎn)業(yè)和家庭消費結(jié)構(gòu)的影響；從政治生活角度探討政府出臺“雙減”政策的目的和意義。通過對學(xué)生答案的分析發(fā)現(xiàn)，在運用時事新聞教學(xué)后，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、全面地運用所學(xué)知識分析案例。在經(jīng)濟(jì)生活方面，學(xué)生能夠指出“雙減”政策有助于規(guī)范教育市場，減少家庭在課外輔導(dǎo)方面的支出，優(yōu)化家庭消費結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其他消費領(lǐng)域的發(fā)展；在政治生活方面，學(xué)生能夠闡述政府出臺該政策是為了促進(jìn)教育公平，保障青少年的健康成長，體現(xiàn)了政府的社會管理職能和為人民服務(wù)的宗旨。在分析中美貿(mào)易摩擦的案例時，學(xué)生能夠從國際關(guān)系的角度，運用國家利益、國際競爭等理論知識，分析貿(mào)易摩擦的原因、影響以及中國的應(yīng)對策略?！爸忻蕾Q(mào)易摩擦的根本原因是兩國的國家利益存在分歧，美國試圖通過貿(mào)易戰(zhàn)遏制中國的發(fā)展。這一摩擦對中國的經(jīng)濟(jì)既有挑戰(zhàn)也有機(jī)遇，促使中國加快產(chǎn)業(yè)升級和自主創(chuàng)新。中國應(yīng)堅持獨立自主的和平外交政策，積極應(yīng)對貿(mào)易摩擦，維護(hù)國家利益?！睂W(xué)生們的回答體現(xiàn)了他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際案例相結(jié)合，運用理論知識分析和解決實際問題的能力有了明顯提升。通過知識測試和案例分析可以看出，時事新聞在高中思想政治課程中的有效運用顯著增強(qiáng)了學(xué)生對政治知識的掌握和應(yīng)用能力。學(xué)生不僅能夠更好地理解和記憶理論知識，還能夠運用所學(xué)知識分析時事新聞和解決實際問題，實現(xiàn)了知識的學(xué)以致用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。5.3學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為了評估時事新聞在高中思想政治課程中有效運用對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，本研究從政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與四個維度進(jìn)行了分析。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組項目成果以及問卷調(diào)查反饋等多方面的綜合評估，深入了解學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的發(fā)展變化。在政治認(rèn)同方面，通過課堂討論和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對國家政策、發(fā)展道路的理解和認(rèn)同程度有了顯著提高。在學(xué)習(xí)“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”相關(guān)內(nèi)容時，教師引入了我國在脫貧攻堅、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域取得的重大成就的時事新聞，組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生們能夠深刻認(rèn)識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，對國家的發(fā)展充滿信心，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族自豪感和政治認(rèn)同感。在問卷調(diào)查中，當(dāng)被問及“你對中國特色社會主義道路的看法”時，80%的學(xué)生表示“非常認(rèn)同，相信中國在這條道路上會取得更大的成就”，而在