走近平凡小人物，學(xué)會生活和善美--七年級語文下冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計一、教材分析

本單元選編的四篇課文，在《阿長與〈山海經(jīng)》》中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長，表達了對這位命運不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念。在《老王》中，楊絳回憶與車夫老王的交往，展現(xiàn)特殊年代中閃光的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達了對不幸者的悲憫以及對自身的反省。在《臺階》中，作者通過講述“父親”建新屋修臺階的故事，引發(fā)讀者對物質(zhì)追求與精神追求錯位現(xiàn)象的多元思考。在《賣油翁》中，歐陽修講述了一個充滿大智慧的小故事，深人入淺出地闡明了“熟能生巧”的道理。從內(nèi)容看，講的都是關(guān)于“小人物”的故事。這些“小人物”沒有傳奇的經(jīng)歷、壯麗的事業(yè)，沒有深湛的學(xué)識、豪邁的言語，也沒有火一樣的憤怒與冰一樣的沉靜。但是他們?nèi)匀粠Ыo我們深深的感動，一種平實、真切、直抵內(nèi)心深處的感動。因為在他們身上，有著樸素的愛與單純的善，有著平凡的向往與堅定的追求，還有著自信與智慧。閱讀這些“小人物”故事的過程，其實也是審視人性、理解社會、凈化心靈的過程，那種雖平淡卻綿長的溫暖，縈繞在我們的心頭，久久不散。從內(nèi)容角度來看，這四篇課文各有側(cè)重：《阿長與〈山海經(jīng)〉》主要表現(xiàn)長媽媽的可敬與可愛（偏重情感），《老王》則主要表現(xiàn)老王的忠厚與善良（偏重品行），《臺階》主要表現(xiàn)父親的追求與失落（偏重人生目標），《賣油翁》則主要表現(xiàn)普通百姓的技藝與感悟(偏重人生經(jīng)驗)。四篇文章涉及人生的多個方面，互相配合，有助于深化學(xué)生對“怎樣做人”的認識，也有助于啟發(fā)學(xué)生更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活中的閃光點，在現(xiàn)實生活中，努力做到向善、務(wù)實、求美。本單元四篇課文都是以寫人記事為主，但文體有所不同。其中有散文《阿長與〈山海經(jīng))》和《老王》，有小說《臺階》，還有古代筆記小說《賣油翁》。通過閱讀這四篇寫人敘事的作品，學(xué)生一方面可以了解敘事性作品的共性，另一方面可以體會不同文體在閱讀欣賞中的差異性，獲得閱讀欣賞敘事作品的經(jīng)驗和方法，提升對文學(xué)語言的感受力，增強對作品意蘊的思考和領(lǐng)悟能力，充分領(lǐng)略敘事作品的形象美、語言美、意蘊美。另外，本單元的寫作要求是“抓住細節(jié)”，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)，刻畫人物，表達情感。這個單元的寫作專題設(shè)置都與本單元的閱讀教學(xué)緊密相連。《阿長與<山海經(jīng)>》中阿長擺“大”字的睡相，切切察察豎起的第二個手指;《老王》中老王送來香油和雞蛋時那直僵僵鑲嵌在門框里的身體；《臺階》中父親踏黃泥時每一根細發(fā)上挑著的小水珠……這些生動的細節(jié)令我們難忘，這些細節(jié)也是我們這次“抓住細節(jié)”寫作訓(xùn)練最好的范文。二、課標依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》在第四學(xué)段“識字與寫字”第一部分指出“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會使用多種檢字方法”?！伴喿x與鑒賞”的第一部分中指出：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”。第二部分指出“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。第四部分指出“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗”。同時在“表達與交流”中第五部分指出：“合理安排內(nèi)容先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思”。第六部分指出“寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實”。第七部分指出“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力”。三、學(xué)情分析在本冊教材的第一單元，我們與杰出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、責任、正義、氣節(jié)、博愛、睿智的光輝之中，提升了自己的人生境界。然而，社會中杰出人物畢竟只是少數(shù)，“小人物”才是這個世界的主體。本單元學(xué)習(xí)“小人物”的故事，在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，熟讀精思，繼續(xù)獲得閱讀敘事性作品的經(jīng)驗和方法，增強對作品意蘊的領(lǐng)悟能力。學(xué)生已有一定的知識儲備、閱讀和理解能力，但對文章寫作思路的梳理能力和對人物形象的全面客觀評價意識和能力有待加強，在寫作中利用多種描寫方法刻畫人物形象的能力薄弱。鑒于以上原因，引導(dǎo)學(xué)生從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點；關(guān)注文章細節(jié)描寫、揣摩任務(wù)心里、把握人物形象；學(xué)習(xí)如何捕捉生活的細節(jié)，描寫生動的細節(jié)，在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。四、單元目標1.借助課下注釋、課后讀讀寫寫和工具書，梳理、積累字音字形詞語意思等基礎(chǔ)知識，并扎實掌握。2.通過查閱資料，了解作家作品及寫作背景，理解主題。3.了解不同敘事文體的基本特征，學(xué)會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的能力。4.加強文本細讀，關(guān)注細節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，揣摩人物心理，把握人物形象特點，培養(yǎng)對普通人特別是普通勞動者的尊重，體會平幾人物身上閃光的品格。5.結(jié)合文體特點和作者的敘事風(fēng)格，展開多種形式的誦讀，加深對作者情感態(tài)度的理解和對文本意蘊的體悟。6.了解細節(jié)描寫及常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用；學(xué)習(xí)如何捕捉生活的細節(jié)，描寫生動的細節(jié)；注意在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。五、教學(xué)計劃本單元設(shè)計四個專題活動，專題一至三是閱讀，專題四是寫作，共安排8課時。專題活動學(xué)時計劃走近“小人物”故事2認識“小人物”形象2感受“小人物”價值1再現(xiàn)“小人物”成果2六、教學(xué)流程專題一：走近“小人物”故事課時一一、導(dǎo)入主題在第一單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了鄧稼先、聞一多、魯迅等先哲偉人的光芒，本單元則帶領(lǐng)大家閱讀身邊“小人物”的故事，這些小人物，沒有傳奇的經(jīng)歷，淵博的知識，卻為我們演繹了人生百態(tài)，有著別樣的閃光點。讓我們一起走進他們的故事！二、速度梳理借助課下注釋、課后讀讀寫寫和工具書等，閱讀《阿長與<山海經(jīng)>》《老王》《臺階》《賣油翁》4片文章，梳理文章的基礎(chǔ)知識。文章作者簡介生字詞積累情節(jié)簡介主要人物《阿長與<山海經(jīng)>》

《老王》

《臺階》

《賣油翁》

三、疏通文意借助注釋和工具書等資料，翻譯《賣油翁》。四、布置作業(yè)練習(xí)朗誦《賣油翁》課時二一、回顧舊知本單元的四篇文章中，有三篇是現(xiàn)代文，有一篇文言文——《賣油翁》。在整體學(xué)習(xí)中，我們要做到“求同存異”，既要尋找?guī)灼恼碌墓残灾?，又要關(guān)注各自的特別所在。這節(jié)課我們深入走進“賣油翁”。二、多元誦讀1.讀準字音，讀出韻味。2.掌握朗讀節(jié)奏和速度。3.讀出人物形象。三、剖析入理借助注釋和工具書，梳理文章內(nèi)容，分小組展示。四、梳理“物象”記敘文中經(jīng)常有重要的“物象”（或是行文線索，或是反復(fù)出現(xiàn)），試著在四篇文章中尋找特有“物象”，并思考它們與“小人物”形象之間的關(guān)系。文章物象與“小人物”的關(guān)系《阿長與<山海經(jīng)>》《山海經(jīng)》印制粗糙、充滿趣味的《山海經(jīng)》就是作者懷念的阿長《老王》三輪車破舊的、被取締的三輪正是以此賴以活命的老王的寫照《臺階》臺階低矮的、高大的、破舊的、簇新的臺階，這之間的變化隱喻著父親的生命曲線《賣油翁》油順滑，甚至油滑皆有“惟手熟爾”的語境義，恰是教材選文的深旨

專題二：認識“小人物”形象課時一一、導(dǎo)入主題對作品中塑造的感人形象，尤其是人物形象的分析是讀懂作品的關(guān)鍵。外貌、語言、動作、心理、神態(tài)是塑造人物形象的常用手段，這個單元以“小人物”為題材，提供了大量的語言素材，通過這樣的情境訓(xùn)練讓學(xué)生感受五種描寫角度的共性。二、細節(jié)入微閱讀本單元的選文，尋找人物描寫的細節(jié)的地方勾畫出來。（小貼士）細節(jié)描寫：細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細小環(huán)節(jié)。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。1.勾畫出文本中人物的外貌描寫，體會“小人物”的形象。2.勾畫出文本中人物的動作描寫，體會“小人物”的形象。3.勾畫出文本中人物的語言描寫，體會“小人物”的形象。4.勾畫出文本中人物的神態(tài)描寫，體會“小人物”的形象。5.勾畫出文本中人物的心理描寫，體會“小人物”的形象。6.勾畫出文本中人物的側(cè)面描寫，體會“小人物”的形象。三、細節(jié)注意點1.真實：真實的細節(jié)是對生活細致觀察的結(jié)果。2.典型：細節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)來寫。3.生動：細節(jié)描寫用語要生動、簡潔，讓讀者如見其人，如堵其物，如臨其境。課時二一、復(fù)習(xí)舊知細節(jié)應(yīng)該是真實、典型、生動的，那么今天我們就透過課文來感受著三個特點。二、梳理成果分析自己和小組勾畫批注的精彩細節(jié)描寫，思考以下問題，并用合適的形式（例如表格、思維導(dǎo)圖、小報等）呈現(xiàn)。1.成功的細節(jié)描寫有哪些特點？2.成功的細節(jié)描寫來源于對哪些事物的觀察？3.可否從課文中找到例子來印證你的想法？

“細節(jié)描寫的特點及表現(xiàn)方法”示例細節(jié)描寫成功細節(jié)描寫的特征真實《老王》中楊絳對老王送香油和雞蛋時的描寫“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡直像棺材里倒出來的”因為真實而給人強烈的印象。典型《臺階》中過年時，結(jié)束一年的勞作的父親洗腳“要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷”、水盆里“是一盆泥漿”，父親覺得洗干凈了的腳“輕飄飄的沒著落”等細節(jié)，典型地表現(xiàn)了父親勤勞能干的特點。生動《賣油翁》中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨”和“微頷”兩個動詞，就生動地表現(xiàn)出了他不以為然的心理?！?/p>

細節(jié)描寫可以來源于對哪些事物的觀察肖像描寫《老王》中對老王送香油和雞蛋時詳細的肖像描寫，表現(xiàn)出了老王病重臨終的狀態(tài)，動作描寫《臺階》中九級新臺階終于砌好后，父親“兩手沒處放似的”“盡力把胸挺得高些……無法挺得高”等動作描寫語言描寫《阿長與<山海經(jīng)>》中阿長買來《山海經(jīng)》的一聲高興地呼喊：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”心理描寫《阿長與<山海經(jīng)>》中寫“我”收到《山海經(jīng)》時激動心情的“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”環(huán)境描寫《臺階》中，寫父親坐在老屋臺階上、桃樹綠蔭下休息，“別人家高高的臺階”旁栽著柳樹，柳枝搖來搖去，“卻搖不散父親那專注的目光”?！?/p>

3.小組交流合作，通過自己的呈現(xiàn)內(nèi)容進行重組，整合處一份比較完善的成果。三、凝練表達本單元四篇選文中的“小人物”身上閃爍著人性的光輝和魅力。請結(jié)合學(xué)習(xí)和自己的閱讀感受，談一談自己對“小人物”的認識，并用三個詞概括課文以及身邊的“小人物”所具有的共同特點。專題三：感受“小人物”價值課時一一、導(dǎo)入專題社會中杰出的人物畢竟只是少數(shù)，“小人物”才是這個世界的主體，因為在他們身上，有著樸素的愛與單純的善，有著平凡的向往與堅定的追求，還有著自信與智慧。閱讀這些“小人物”故事的過程，其實也是審視人性、理解社會、凈化心靈的過程，那種雖平淡卻綿長的溫暖，縈繞在我們的心頭，久久不散。當我們積理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活中的閃光點時，在現(xiàn)實生活中，定會汲取向善、務(wù)實、求美的生活能量。二、善美人性1.如何看待小人物？（話題討論）小人物之“小”在身份地位，而不在人格品質(zhì)。大人物之“大”在人格品質(zhì)而不在身份地位。2.這些“小人物”身上發(fā)生的故事不同，經(jīng)歷各異，但即便如此，他們身上仍然有著很多共性，他們的共性是什么？作者為什么選擇他們來寫呢？共性:（1）都處于社會底層，地位低微：他們職業(yè)各異，但都是底層工作；都沒有一個正式的名字；生活狀況都不如意，甚至困頓。（2）人性光輝：即便生活窘迫，社會地位低微，可依舊無法掩蓋他們?nèi)诵缘墓廨x：善良、慈愛、無私、樸實、勤勞、堅韌。寫作目的：正是這些“小人物”的人性光輝，像一縷溫暖的陽光，照進了文中作者的心里，也照進了我們讀者的心里，更照進了當時那個特殊年代痛苦掙扎的人們的心里。作者選擇他們來寫，正是想把這束光芒，照得更遠，照得更亮，照進千家萬戶，照亮每一個人的心靈深處，溫暖整個人間。3.你愿意做小人物嗎？（辯論會）三、蓄力前行“小人物”其實不僅在課本的文章之中，其實他們更生活在我們周圍，是他們亦或是我們自己，日復(fù)一日，年復(fù)一年，努力地履行著自己的職責，用自己的一束光，去點亮周圍的一片天，這種溫情，相信足以溫暖整個四季。希望你們能采擷“小人物”所給予我們的光芒，帶著勤奮和善良并肩前行，攜著溫暖和堅韌奮力拼搏，在以后的學(xué)習(xí)生活中，做到“學(xué)中有智，眼中有光，心中有愛”。專題四：再現(xiàn)“小人物”成果課時一一、導(dǎo)入話題“小人物”的故事雖然很小，但他們帶給我們的光芒卻熠熠生輝，溫暖人間。想一想，在我們的生活周圍有沒有這樣的“小人物”呢，請舉出幾個示例說一說。二、共話“小人物”選取生活中的“小人物”進行述說。三、學(xué)以致用從述說的“小人物”中選取典型代表