2025年江蘇省鹽南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)直屬學(xué)校招聘教師筆試練習(xí)題含答案一、單項選擇題（每題1分，共15題）1.2024年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于深化中小學(xué)學(xué)科教研工作的指導(dǎo)意見》，明確提出新時代教研工作的核心任務(wù)是（）。A.提升教師教學(xué)技能B.推動課程教學(xué)改革C.強化考試命題研究D.促進學(xué)生全面發(fā)展答案：B2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。A.家庭背景B.個體差異C.智力水平D.興趣愛好答案：B3.某教師在教授“小數(shù)的加減法”時，先讓學(xué)生用元、角、分的生活經(jīng)驗理解小數(shù)點對齊的意義，再過渡到抽象的數(shù)學(xué)運算。這一教學(xué)過程體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.理論聯(lián)系實際答案：D4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能夠推導(dǎo)出“任意四邊形內(nèi)角和為360度”。這一現(xiàn)象屬于（）。A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移答案：A5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青春期（1218歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感答案：C6.《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)（），加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)，突出實踐。A.基礎(chǔ)性、綜合性、發(fā)展性B.全面性、選擇性、時代性C.基礎(chǔ)性、時代性、發(fā)展性D.科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性答案：C7.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲頻繁交頭接耳，影響他人學(xué)習(xí)，便立即提問甲：“剛才講的重點內(nèi)容是什么？”甲答不上來，教師隨后說：“看來你剛才沒認真聽，先認真聽講，下課后到辦公室找我?！痹摻處煹奶幚矸绞街饕w現(xiàn)了（）。A.課堂問題行為的預(yù)防策略B.課堂問題行為的矯正策略C.課堂問題行為的懲罰策略D.課堂問題行為的替代策略答案：B8.下列關(guān)于“學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率”的關(guān)系，表述正確的是（）。A.動機強度越高，學(xué)習(xí)效率越高B.動機強度越低，學(xué)習(xí)效率越高C.中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效率的提高D.動機強度與學(xué)習(xí)效率無關(guān)答案：C9.某小學(xué)為落實“雙減”政策，將課后服務(wù)與勞動教育結(jié)合，組織學(xué)生參與校園種植、手工制作等活動。這一做法主要體現(xiàn)了（）的教育價值。A.德育B.智育C.體育D.勞動教育答案：D10.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)違紀學(xué)生實施教育懲戒時，下列行為符合規(guī)定的是（）。A.讓學(xué)生在操場暴曬1小時反思B.要求學(xué)生抄寫作業(yè)50遍C.課后留校15分鐘進行輔導(dǎo)D.公開批評學(xué)生并辱罵其家長答案：C11.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與過去水平的差異B.學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達到的發(fā)展水平的差異C.學(xué)生潛在水平與未來水平的差異D.學(xué)生群體水平與個體水平的差異答案：B12.某教師在設(shè)計《荷花》一課的教學(xué)目標時，表述為“通過觀察圖片和朗讀課文，學(xué)生能說出荷花的形態(tài)特點，并體會作者對荷花的喜愛之情”。這一目標屬于（）。A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感態(tài)度與價值觀目標D.綜合目標答案：D（注：新課標強調(diào)三維目標的融合，此題表述融合了知識、過程與情感）13.下列關(guān)于班級管理的說法，錯誤的是（）。A.班級管理的核心是學(xué)生的發(fā)展B.班級管理應(yīng)強調(diào)教師的絕對權(quán)威C.班級管理需要建立合理的規(guī)章制度D.班級管理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力答案：B14.學(xué)生在閱讀《背影》時，通過父親爬月臺買橘子的細節(jié)描寫，體會到深沉的父愛。這一心理過程屬于（）。A.感覺B.知覺C.想象D.情感共鳴答案：D15.鹽南高新區(qū)2024年教育工作會議提出，要打造“學(xué)在鹽南”品牌，重點推進的“三大工程”不包括（）。A.優(yōu)質(zhì)教育資源擴容工程B.教師隊伍強基工程C.智慧教育賦能工程D.學(xué)生競賽培優(yōu)工程答案：D二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》要求教師“潛心教書育人”，具體包括（）。A.落實立德樹人根本任務(wù)B.遵循教育規(guī)律和學(xué)提供長規(guī)律C.專注課堂教學(xué)，拒絕參與課外教研D.不得為校外培訓(xùn)機構(gòu)介紹生源答案：ABD2.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)知識的過程B.知識具有情境性和個體性C.教師是知識的傳授者和權(quán)威D.學(xué)習(xí)需要社會互動和協(xié)作答案：ABD3.德育過程的基本規(guī)律包括（）。A.德育過程是促進學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程B.德育過程是組織學(xué)生活動和交往的過程C.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程D.德育過程是教育者施加影響與受教育者自我教育的過程答案：ABCD4.教師設(shè)計課堂提問時，應(yīng)遵循的原則有（）。A.問題要有針對性和層次性B.問題要面向全體學(xué)生C.問題要具有開放性和探究性D.問題要避免學(xué)生答錯答案：ABC5.下列屬于學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的有（）。A.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)B.人際關(guān)系指導(dǎo)C.情緒管理教育D.職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)答案：ABCD6.《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》規(guī)定的勞動課程內(nèi)容包括（）。A.日常生活勞動B.生產(chǎn)勞動C.服務(wù)性勞動D.創(chuàng)造性勞動答案：ABC7.影響課堂氣氛的因素主要有（）。A.教師的教學(xué)風(fēng)格B.學(xué)生的個性特征C.課堂的物理環(huán)境D.師生的人際關(guān)系答案：ABCD8.下列關(guān)于“教學(xué)評價”的表述，正確的有（）。A.評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果B.評價主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長等C.評價方式應(yīng)多樣化，如觀察、檔案袋評價等D.評價的主要目的是甄別和選拔學(xué)生答案：ABC9.學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略包括（）。A.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)B.及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果C.合理運用獎勵與懲罰D.培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感答案：ABCD10.鹽南高新區(qū)直屬學(xué)校推進“五育融合”育人模式，重點在（）方面開展實踐。A.構(gòu)建學(xué)科融合課程B.開發(fā)勞動教育實踐基地C.舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)D.強化體育“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”教學(xué)答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（）答案：√2.教師的專業(yè)知識僅指所教學(xué)科的知識。（）答案：×（還包括教育學(xué)科知識、文化知識等）3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）答案：×（興趣可通過引導(dǎo)和激發(fā)培養(yǎng)）4.課堂紀律管理的最終目標是形成學(xué)生的自律。（）答案：√5.教育法律救濟的途徑包括行政救濟、司法救濟和社會救濟。（）答案：√6.學(xué)生的認知方式?jīng)]有好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√7.教學(xué)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)是分析教學(xué)目標。（）答案：×（首要環(huán)節(jié)是分析教學(xué)對象）8.德育中“曉之以理”對應(yīng)的是道德認知的培養(yǎng)。（）答案：√9.教師在批改作業(yè)時，應(yīng)只關(guān)注答案的正確性，無需寫評語。（）答案：×（評語有助于反饋和激勵）10.鹽南高新區(qū)“名校+”教育共同體建設(shè)的目標是實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置。（）答案：√四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答案：（1）從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者；（2）從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；（3）從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者；（4）從單一角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型開放教師。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練；（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；（5）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；（6）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；（7）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（8）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。3.簡述班級管理的原則。答案：（1）方向性原則（堅持正確的政治方向）；（2）全面管理原則（面向全體學(xué)生）；（3）自主參與原則（培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力）；（4）教管結(jié)合原則（教育與紀律約束結(jié)合）；（5）全員激勵原則（激發(fā)全體學(xué)生的積極性）；（6）平行管理原則（集體教育與個別教育結(jié)合）。4.簡述《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中規(guī)定的教育懲戒類型。答案：（1）一般懲戒：點名批評、做口頭或書面檢討、適當(dāng)增加額外的教學(xué)或班級公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等；（2）較重懲戒：由學(xué)校德育工作負責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀和行為規(guī)則教育、暫?；蛘呦拗茖W(xué)生參加游覽、校外集體活動以及其他外出集體活動等；（3）嚴重懲戒：給予不超過一周的停課或停學(xué)，要求家長在家進行教育、管教，由法治副校長或法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡等；（4）強制措施：對違規(guī)違紀情節(jié)嚴重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予警告、嚴重警告、記過或者留校察看的紀律處分。五、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：某小學(xué)五年級課堂上，學(xué)生張某因前一天父母吵架情緒低落，上課期間突然趴在桌子上哭起來，影響了課堂秩序。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，立即停止講課，走到張某身邊輕聲詢問：“你現(xiàn)在很難過，愿意和老師說說嗎？”張某搖頭，王老師又說：“那你先安靜地坐一會兒，等下課后我們再聊，好嗎？”隨后，王老師繼續(xù)上課，并安排班干部課后關(guān)注張某的情緒。下課后，王老師與張某單獨溝通，了解到家庭矛盾的情況后，聯(lián)系了張某的父母，建議他們注意溝通方式，并與張某約定每周進行一次心理疏導(dǎo)。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和班級管理的相關(guān)理論，分析王老師的處理方式。答案：（1）王老師遵循了“以生為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，體現(xiàn)了對學(xué)生情感需求的重視（情感教育理論）。（2）在課堂處理上，王老師沒有當(dāng)眾批評張某，而是采用輕聲詢問、課后溝通的方式，保護了學(xué)生的自尊心，符合課堂問題行為處理的“最小干預(yù)原則”（課堂管理理論）。（3）王老師通過班干部協(xié)助關(guān)注、與家長溝通、定期心理疏導(dǎo)等措施，形成了家校協(xié)同的教育合力，體現(xiàn)了德育的“一致性和連貫性原則”（德育理論）。（4）王老師的行為符合小學(xué)生情緒發(fā)展的特點（易感性、外露性），通過及時干預(yù)防止了情緒問題對學(xué)習(xí)和班級秩序的進一步影響（發(fā)展心理學(xué)理論）。案例2：某初中數(shù)學(xué)教師李老師在教授“二次函數(shù)圖像”時，采用“問題鏈”教學(xué)法：首先展示生活中拋物線的實例（如噴泉、籃球軌跡），提出“這些曲線有什么共同特征？”；接著引導(dǎo)學(xué)生用描點法畫出y=x2的圖像，提問“圖像的開口方向、對稱軸、頂點坐標是什么？”；然后讓學(xué)生比較y=x2與y=2x2的圖像差異，提問“系數(shù)對圖像形狀有什么影響？”；最后布置探究任務(wù)：“如果系數(shù)為負數(shù)，圖像會如何變化？”問題：結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》的理念，分析李老師的教學(xué)策略。答案：（1）李老師注重“情境創(chuàng)設(shè)”，通過生活中的拋物線實例引入，體現(xiàn)了“用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界”的核心素養(yǎng)要求（課標中的“三會”目標）。（2）“問題鏈”設(shè)計符合“啟發(fā)式教學(xué)”原則，由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生探索二次函數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)了邏輯推理能力（課標中的“推理能力”）。（3）讓學(xué)生通過描點法自主繪制圖像，強調(diào)“動手實踐”，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念，發(fā)展了數(shù)學(xué)建模和幾何直觀素養(yǎng)（課標中的“數(shù)學(xué)建?！薄皫缀沃庇^”）。（4）探究任務(wù)“系數(shù)為負數(shù)時的圖像變化”具有開放性，鼓勵學(xué)生自主探究，符合“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)要求（課標中的“創(chuàng)新意識”）。六、論述題（20分）結(jié)合實際教學(xué)案例，論述如何在學(xué)科教學(xué)中落實“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)目標。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。在學(xué)科教學(xué)中落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向，需從以下方面入手：首先，深入理解學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵。例如，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信；數(shù)學(xué)學(xué)科包括抽象能力、推理能力、模型觀念等。教師需明確所授內(nèi)容對應(yīng)的核心素養(yǎng)維度。其次，設(shè)計“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)目標。目標應(yīng)融合知識、能力與價值觀，避免孤立的知識傳授。例如，在小學(xué)語文《落花生》教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握“借物喻人”的寫作手法（知識），還要通過討論“花生的品質(zhì)與做人的關(guān)系”（思維能力），引導(dǎo)學(xué)生樹立“樸實無華、默默奉獻”的價值觀（文化自信）。再次，創(chuàng)設(shè)真實情境，設(shè)計探究活動。核心素養(yǎng)的形成需要在具體情境中實踐。如初中物理“浮力”教學(xué)中，可設(shè)計“如何讓橡皮泥浮在水面上”的探究任務(wù)，學(xué)生通過改變形狀、計算排開水的體積等操作，理解浮力原理（科學(xué)探究能力），同時體會“問題解決”的過程（實踐能力）。最后，采用多元評價方式，關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展。評價不僅看知識掌握，更要觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)。例如，在歷史“抗日戰(zhàn)爭”單元學(xué)習(xí)后，可讓