人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案

教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選

擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配

等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。下面是由

小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案”，希望對您的工作和生活有所幫

助。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案[篇1]

第一課時(shí)：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓

預(yù)習(xí)要求：

看課本第2、3頁，與同學(xué)說一說自己看懂了什么。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何

形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)用具：

積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種

彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。

教學(xué)過程：

一、游戲中梳理回顧

（1）小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友

商量一下，你們準(zhǔn)備搭葉么。

學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形

狀，有哪些是自己認(rèn)識的？

（2）在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識的積木，并介紹它們的形

狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

二、探索中合作感知

（D引導(dǎo)認(rèn)識長方形。

①看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長方體的幾個(gè)面）這是長方體的一個(gè)面，這是長方體

的另一個(gè)面，這也是長方體的一個(gè)面，長方體有6個(gè)面。

布置操作：請你任意選擇一個(gè)面，正對著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手

摸一摸。

②畫一畫。動(dòng)一動(dòng)腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎

么畫呢？讓我們來動(dòng)手試一試吧。

③比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什

么樣的圖形。

教師借助實(shí)物投影以進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形。

讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個(gè)面，有的是這樣的，有的是這

樣的……，

⑷揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把

它們叫作長方形。

⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一

看、摸一摸。

（2）自主認(rèn)識正方形。

①談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，

然后把它畫下來”的方法認(rèn)識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形

狀的呢？

請小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識長方形的方法去認(rèn)識正方體每個(gè)面

的形狀。

②學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。

③交流后概括。

讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在

投影儀上展示。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？

概括：這些圖形都是正方形。

④再看一看，正方體的其他面是什么形狀的？

（3）放手認(rèn)識圓。

①引導(dǎo)回顧方法。剛才我們從長方體上認(rèn)識了長方形，從正方體上認(rèn)識了正方

形，那從圓柱上又能認(rèn)設(shè)什么圖形呢？請小朋友拿出一個(gè)圓柱來，找到圓柱的這個(gè)

面（底面）。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識長方形和正方形的，請你也用這樣的

方法去認(rèn)識圓柱底面的形狀。

②學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。

③集體交流。

交流方法：說一說你是怎樣認(rèn)識這個(gè)面的形狀的。

交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？（圓）

④找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸（P3做一做）

（1）在平面圖中找學(xué)過的圖形。

其實(shí)今天我們認(rèn)識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小

紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）。里面就有許多我們今天認(rèn)識的圖形，比如凳子

的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說？

（2）在自己身邊找學(xué)過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。

（3）回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形？

像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

四、操作中體驗(yàn)深化

（1）提問：在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和止方形，而小能圍成圓？（讓

學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

五、總結(jié)延伸：

小朋友，今天這節(jié)課我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng)。你學(xué)得開心嗎？在這些活動(dòng)

中你有什么收獲？

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能

比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^

茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回答板書：8+7=0

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨(dú)立思考，冉四人一組互相討論算法。

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8+7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書:8+7=15

53

10

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，

獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。

3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

教學(xué)難點(diǎn):

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：今大，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ霾粚?shí)物糖球，左手三串，

右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道

的？右手呢？

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30,兩串穗球是2個(gè)十，

是20。

二、自主探索

1、教學(xué)例題。

）提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（2）求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？

學(xué)生回答,教師板書：30+20=?

（3）提問：為什么用加法計(jì)算？你想怎樣算？

（4）可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍

的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，

（5）全班交流，教師板書算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會說因?yàn)?/p>

3+2=5,所以30+20:50。）

（6）談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很

好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

2、教學(xué)試一試。

提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？你會列式計(jì)算嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30-20=1Oo

提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。

3、小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十

數(shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、鞏固應(yīng)用

1、想想做做第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、想想做做第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流向己的出題情況。

4、想想做做第3題。

談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開

嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

5想想做做第4題。

學(xué)生直接寫得數(shù)。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？

說給大家聽聽。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述

長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、

三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到

復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；（2）通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交

流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特

征。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車

的材料.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

生：風(fēng)車。

師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車

要用哪些東西？

生：圖釘、小棒、紙

生2：我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1.師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟

我們見面了，是個(gè)老朋友了，請你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些平

面圖形？

生：長方形、三角形、圓形

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？

生：長方形。

師：為什么？

生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。

生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。

［以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方

形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。］

2.師：對，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特

點(diǎn)？

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇5】

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本課是人教20課標(biāo)版一年級下冊第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)

的“20以內(nèi)的退位減法”知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生對該單元知識的熟練

掌握水平。整理和復(fù)習(xí)將是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行有序的分類、整

合、提煉、應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20_年版）》，本人主要運(yùn)用情景交際法、實(shí)物展示法、學(xué)生自主操

作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，并采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。按照任務(wù)型的

基本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實(shí)

踐的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生口勺觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：人教20_課標(biāo)版是我校一直使用的數(shù)學(xué)教材，教材內(nèi)容豐富，結(jié)

構(gòu)寬闊，螺旋上升，發(fā)展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)了

20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)

課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)。本課中表格式的歸納整理

方法，在一年級上冊“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的整理和復(fù)習(xí)中已經(jīng)運(yùn)用過，學(xué)生已有

一定的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生完全有能力講行合作探索。本單元結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的

“20以內(nèi)進(jìn)位加法”，充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點(diǎn)，有承上啟下的作

用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索與實(shí)踐，加強(qiáng)觀察、分析、整合、概括

能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)生分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣，

學(xué)生來自附近三個(gè)村子，還有超過60%的學(xué)生是外來務(wù)工子弟，學(xué)生能進(jìn)入公辦學(xué)

校學(xué)習(xí)共享國家發(fā)展的成果，他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑，熱情，好奇，

學(xué)習(xí)的積極性很高。一年級的學(xué)生由于年齡小，無意注意占主要地位，學(xué)習(xí)思維多

以形象思維為主，依賴于直觀性的教學(xué)。他們有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，在濃

厚的興趣、好奇下，他們更容易產(chǎn)生較強(qiáng)的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信心，從而形成積

極、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了更好地開展課堂教學(xué)，教師必須認(rèn)識到一年級學(xué)生的特

性，教學(xué)設(shè)計(jì)做到充分、有趣，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首

位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容

本課是一年級下冊第二單元的整理和復(fù)習(xí)。教材對“20以內(nèi)的退位減法”的

整理和復(fù)習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：第一、寫出20以內(nèi)的退位減法所有算式；第二：整

理20以內(nèi)退位減法算式，并在整理中發(fā)現(xiàn)橫著、豎著觀察及得數(shù)的規(guī)律；第三、

根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新制作出退位減法表；第四、復(fù)習(xí)算法，運(yùn)用減法表。為了調(diào)動(dòng)

學(xué)生參與課堂，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和評價(jià)聯(lián)系方式，有

個(gè)人評價(jià)、四人小組評'介，并針對學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

2、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的

退位減法。

3、教學(xué)難點(diǎn)

20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法理解和運(yùn)用。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法

的理解，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。

過程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用知識的過程，體驗(yàn)分類整理的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察

發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系

的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗(yàn)探索的樂趣。

五、教具準(zhǔn)備:

智慧教室平臺、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動(dòng)答題器、磁鐵算式卡

片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學(xué)生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共

1175張、作業(yè)紙47份。

六、教學(xué)過程與方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

數(shù)學(xué)王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來并發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣生動(dòng)、有

趣的情景引入，符合學(xué)生喜歡動(dòng)畫、卡通的實(shí)際，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，從而

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能保證新授課有充足的時(shí)間，達(dá)到不喧賓奪主但又事半

功倍的效果。

【設(shè)計(jì)意圖】以數(shù)學(xué)王國及小精靈的出現(xiàn)，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，

再到小精靈和學(xué)生們進(jìn)行挑戰(zhàn)，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學(xué)生們更專

注，激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。

2、迎接挑戰(zhàn)，整理算式

⑴挑戰(zhàn)一：寫算式。

以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰(zhàn)要求，學(xué)生注意力集中聽小精

靈的時(shí)話，生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔，表達(dá)明了、清晰，吸引學(xué)生的

注意。

挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時(shí)間寫8個(gè)算式的設(shè)計(jì)，是根據(jù)教師對學(xué)生實(shí)際情況的了

解設(shè)定的，2分鐘內(nèi)寫巴8個(gè)算式是學(xué)生們都能做到的，目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的

挑戰(zhàn)中真切的獲勝。

在“一2班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎(jiǎng)勵(lì)的做法，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的喜悅，為

后面的挑戰(zhàn)提供持續(xù)的動(dòng)力和沖勁。

【設(shè)計(jì)意圖】把“寫算式”設(shè)計(jì)為挑戰(zhàn)一，目的是幫助學(xué)生通過寫算式環(huán)節(jié)，

回顧本單元所學(xué)的算式，明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征，為接下來的“報(bào)

算式”環(huán)節(jié)提供鋪墊。

⑵挑戰(zhàn)二：報(bào)算式。

教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學(xué)生面前晃過，讓學(xué)生意識到小精靈

們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時(shí)“挑戰(zhàn)二：比一比，誰寫

的算式最多”的出現(xiàn)，符合了學(xué)生急切比較、想要獲勝的心情。

學(xué)生爭先恐后，紛紛舉手報(bào)自己寫的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設(shè)計(jì)

是為之后算式卡片由“亂一有序、整齊”進(jìn)一步加強(qiáng)了需要整理的意識和思維過

程。

學(xué)生可能漏報(bào)和重復(fù)報(bào)的情況。出現(xiàn)漏報(bào)時(shí)，老師提示學(xué)生再找，并適時(shí)給予

補(bǔ)充；出現(xiàn)重復(fù)報(bào)時(shí)，教師裁判“一2班隊(duì)”因?yàn)橹貜?fù)，挑戰(zhàn)失敗。教師在“小精

靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎(jiǎng)勵(lì)；最后教師故意留一道算式不報(bào)、不粘貼。

【設(shè)計(jì)意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與小精靈爭相比較、

表現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式：看得準(zhǔn)、我敢比、我會說。這樣的一個(gè)競爭模式對一年級的小學(xué)

生來說式特別有意義和有學(xué)習(xí)效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小

精靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊(duì)”抗衡，強(qiáng)化比賽的激烈程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)動(dòng)力：最后教師故意留一道算式不粘貼的設(shè)計(jì)，還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏

筆。

⑶挑戰(zhàn)三：整理算式

①集體整理，形成減法表

黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學(xué)生表

達(dá)自己想到的整理方法（說清三點(diǎn)：第一、先看被減數(shù)或是減數(shù)；第二、再看減數(shù)

或是被減數(shù)；第二、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數(shù)都是11的算

式放在一起，再看減數(shù)，減數(shù)從小到大豎著排）。

緊接著讓其上臺用芻己的方法進(jìn)行整理被減數(shù)是11的算式，并對著已整理好

的算式重述整理方法，其他學(xué)生看整理，聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整

理？”并讓兩位學(xué)生上臺整理被減數(shù)是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”

讓兩位學(xué)生上臺整理13的算式；兩位學(xué)生整理被減數(shù)是14和15的算式；兩位學(xué)

生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。

上臺整理的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)算式，教師馬上詢問怎么辦？學(xué)生回答可

以補(bǔ)充，教師現(xiàn)場補(bǔ)充書寫卡片，交給學(xué)生粘貼。最后20以內(nèi)的退位減法表整理

完成。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，

教師組織學(xué)生分步驟、按順序上臺整理。當(dāng)20以內(nèi)的退位減法表展現(xiàn)在學(xué)生面

前，一定會給學(xué)生帶來巨大的成功體驗(yàn)，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供持續(xù)的動(dòng)力。

“挑戰(zhàn)二”中精心設(shè)計(jì)“漏卡片”環(huán)節(jié)，一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生

課堂注意力，為學(xué)生“合作整理”時(shí)出現(xiàn)缺卡片現(xiàn)象提供解決策略，還讓學(xué)生明白

“有錯(cuò)就改，有漏就補(bǔ)”的成長道理。

②合作整理，自制減法表

教師提問是否還有其他的整理方法，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及對學(xué)情的了解，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不

同與黑板呈現(xiàn)的整理方法，教師對學(xué)生能想出不同的方法進(jìn)行表揚(yáng)，并組織學(xué)生選

擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個(gè)小組整理得快。（在學(xué)生小組合作期

間，老師巡視，用平板拍攝學(xué)生整理過程，同屏展示）

整理結(jié)束后，以小組為單位，學(xué)生匯報(bào)其整理方法及制作出的退位減法表，教

師用平板展示之前拍攝的小組相對應(yīng)的減法表。

匯報(bào)結(jié)束后，教師適時(shí)道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。并請學(xué)生打

開數(shù)學(xué)節(jié)24頁，把書上的減法表補(bǔ)充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式，

這顆糖葫蘆獎(jiǎng)給大家?。ㄔ凇耙?班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎(jiǎng)勵(lì)）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，也是

本節(jié)課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作，再到回歸書本，緊扣書本內(nèi)容，讓學(xué)

生經(jīng)歷整理全過程。不僅呈現(xiàn)學(xué)生整理的思維過程，還讓學(xué)生在操作中學(xué)會整理方

法，培養(yǎng)動(dòng)手能力，體驗(yàn)分類整理的數(shù)學(xué)思想。

⑷挑戰(zhàn)四：運(yùn)用減法表

第一關(guān)：看誰算得又對又快。

教師在黑板上的減法表中隨機(jī)點(diǎn)三道算式，學(xué)生說答案和計(jì)算方法，復(fù)習(xí)破十

法、想加法算減法、連減法三種算法。

教師繼續(xù)在減法表中隨機(jī)點(diǎn)幾道算式，全班作答。

再請一位同學(xué)連續(xù)答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=?13-7=?13-

8=?13-9=?學(xué)生能快速說出答案）。教師及時(shí)提問：算得這么快，你是怎么算

的？有什么秘密？學(xué)生描述規(guī)律，教師適機(jī)表揚(yáng)其在減法表中發(fā)現(xiàn)的第四種算法。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用減法表第一關(guān)的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法，幫

助學(xué)生加深對20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的理解，熟練準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減

法；再有意選擇一橫或一列算式進(jìn)行計(jì)算，從減法表中發(fā)現(xiàn)第四種計(jì)算方法（多1

少1）,使學(xué)生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關(guān)系，體會數(shù)學(xué)的邏輯美，

培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。

第二關(guān)：不用計(jì)算，你能完成蛋糕的制作嗎？

屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9,第二層14-6=8,第三層是14-7=?A.6；

B.7；C.8

學(xué)生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行作答，老師通過“答題結(jié)果”的功能現(xiàn)

場統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況。

屏幕顯示：-二，第四層應(yīng)該填什么算式？請用答題器搶答，開始一

學(xué)生搶答。請搶中的同學(xué)作答。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第二個(gè)高潮，學(xué)生通過一節(jié)課多個(gè)挑戰(zhàn)的學(xué)

習(xí)，已經(jīng)基本掌握了整理和復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。在運(yùn)用減法表第一關(guān)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有意

關(guān)注減法表中的規(guī)律。第二關(guān)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固減法表中“多1少1”的規(guī)

律。運(yùn)用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行互動(dòng)，讓所有的同學(xué)都參與到活動(dòng)中來，既

動(dòng)了手指輸入答案也動(dòng)腦子去思考信息，又能產(chǎn)出成果。

第三關(guān)：卡片接力

屏幕顯示11-2=？13-4=?教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機(jī)選人”的功

能，點(diǎn)名學(xué)生回答。并道出這些算式的差都是9,可以用“二”連接。

15-6=?教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。

接著提問：在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學(xué)生填寫在

作業(yè)紙作答。作答完成后匯報(bào)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏

色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。

教師繼續(xù)提問：這些算式其實(shí)在20以內(nèi)退位減法表中都有，你能找到它嗎？

讓學(xué)生上臺將這些算式卡片粘貼進(jìn)減法表中，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這些卡片都在最邊，斜

著看正好是一條線，并得出原來斜著看，表格里面的算式差都是相同的這個(gè)規(guī)律。

師：同學(xué)們，20以內(nèi)退位減法表里還藏著許多秘密呢，留給你們下課后繼續(xù)

思考。這節(jié)課上到這，下課！

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖

對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

2、過程與方法：通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過條形統(tǒng)

計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。體會統(tǒng)計(jì)在

生活中的作用和意義。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計(jì)

圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有

機(jī)會的。在中國，自20_年起，每年都會舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得

在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青

少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在

20_年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支：到20_年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了

499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊

通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）

二、復(fù)習(xí)舊知一條形統(tǒng)計(jì)圖

1、教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）

教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)

起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）

3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)

伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直

觀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

三、探索新知

1、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖，

同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？請看大屏幕。

課件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（20_-20_年）。

教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)

有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）初步體會折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。

教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它

們相同嗎？（學(xué)生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹

邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇7】

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何

形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊

形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在口常

生活中的應(yīng)用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空

間想象能力。

6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

7、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形

的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

8、通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平

行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的

美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認(rèn)識三角形和平

行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進(jìn)

一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊

形。

教學(xué)用具：

積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種

彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)研究法。

知識與技能：

通過了解七巧板的陶成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形

和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生

的想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法：

通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平

行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體

會圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、對自然形手有一個(gè)新的認(rèn)識（勞動(dòng)的手、美麗的手）并產(chǎn)生對手進(jìn)行描繪

的欲望；

2、在對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手能力得

到增強(qiáng)；

3、在自主、開放、快樂的學(xué)習(xí)中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。

教學(xué)過程

一、欣賞圖片，設(shè)疑。

1、教師多媒體出示幾種有代表性的手的圖片，并請學(xué)生猜一猜這是誰的手。

2、教師設(shè)問：小朋友！你覺得手是用來做什么的呢？

3、設(shè)問二：你覺得什么樣的手是最美麗的手，什么樣的手是最神奇的手呢？

4、學(xué)生根據(jù)教師提示自由思考，大膽地進(jìn)行猜想和回答。

二、欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、欣賞范圖手形游戲

2、出示手形想象畫掛圖。

學(xué)生觀察范圖，并比較范圖的差別，自由的說一說自己的感想。

3、師：你能說說這些手形畫中最喜歡的是哪一幅嗎？哪一幅色彩最鮮艷，

4、哪一幅想象最豐富，哪一幅花紋最好看？

5、請幾名同學(xué)上臺，沾濕小手并在黑板上表達(dá)各種樣子的手，看誰表達(dá)的手

最有趣。

6、學(xué)生上臺大膽表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的手形，并作大膽的聯(lián)想。有認(rèn)識手轉(zhuǎn)入如

何表現(xiàn)一雙或者一只美麗并富有創(chuàng)意的手形畫。

三、看示范講步驟

1、教師利用多媒體設(shè)備展示作業(yè)的全過程。

2、學(xué)生觀看教師示范的過程，并根據(jù)教師的示范自由發(fā)言提問。

3、熟悉手形創(chuàng)意畫的整個(gè)表現(xiàn)過程，形成印象。

四、學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類

似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的

眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)

學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄鲆?guī)律

在課的一開始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根

手指？（5根）每兩根手指之間有一個(gè)空擋，一共有兒個(gè)空擋？（4個(gè)）想一想，

手指數(shù)和空檔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了。么？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個(gè)空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空

檔數(shù)比手指數(shù)少1。

指出：其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，

首先我們一起到小白兔家去看看吧?。ò鍟赫乙?guī)律）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手

指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多？

生1：夾子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木樁和籬笆。

（板書：夾子和手咱兔子和蘑菇木樁和籬笆）

2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）

師：夾子和手帕是怎樣排列的？

生：一個(gè)一個(gè)排列的。

師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列

的，它們是這樣排列的嗎？

生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。

師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、

手帕、夾子、手帕...）

師：第一個(gè)是什么？最后一個(gè)是什么？

生：夾子。

師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。

師把板書補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。

3、小結(jié)：像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列，叫間隔排列。校

書：間隔排列。

師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個(gè)夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾

子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數(shù)比手帕數(shù)

多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)個(gè)1。）

4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）

師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢？第一個(gè)是誰？

最后一個(gè)是誰？兩端都是誰？那么小兔子的'只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒有規(guī)律

呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？誰來說一說。（小魚和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，

小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。）

5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）

師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？

說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？

6、歸納小結(jié)：

通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、

木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于

中間的物體（板書：中間）。

現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?

[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多

1（板書：要多1）反過來，處于中間的物體比兩端的物體要少1（板書：要少

1）0]

三、動(dòng)手操作：

同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）

請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)

律，看誰擺得又快又正確C（學(xué)生動(dòng)手操作）

說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。

（讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）

師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢？

問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？（小棒和小圓片個(gè)數(shù)相

等）

它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）

小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的

物體個(gè)數(shù)同樣多。

四、鞏固、應(yīng)用：

1、師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說

嗎？（（生舉例說明）

一如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。

一又如：有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。

一再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場上排列的隊(duì)伍、廣場的柵欄、……

2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大

家請看屏幕。（課件出示題目）

（1）、“電線桿和廣告牌”

仔細(xì)看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細(xì)觀察它們是怎么排

列的？誰是兩端的物體，誰是中間的物體？現(xiàn)有25根電線桿，那么會有多少塊廣

告牌呢？為什么？

（有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)

少1）

追問：如果有25個(gè)廣告牌，那又會有多少根電線桿呢？為什么？

（2）、“鋸木頭”

師：圖中這人在干葉么？

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？

A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）

B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出刀:）

問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？誰來說一說？（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸

的次數(shù)總是比段數(shù)少lo）

用這個(gè)規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？

反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？

3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。

五、拓展規(guī)律：

1、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹;（課件出示）

師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？

（口答）你是怎么想的？

2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤

的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）

學(xué)生有可能會出現(xiàn)兩種答案（75,74）哪一種是正確的呢？

課件出示，一起交流。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（柳數(shù)和桃數(shù)相等）為

什么會相等？（因?yàn)樗鼈兪窃谝粋€(gè)圓形池塘的一周栽樹，圓形是一個(gè)封閉圖形）什

么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來我們再看

兩幅圖。（課件出示）一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中

間栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹？小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔

排列，那么兩種物體的數(shù)量相等?，F(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎？

六、總結(jié)

師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中

的實(shí)際問題。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們

一起來欣賞。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案[篇10]

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)

之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、通過觀察，分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂

趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

二、解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的規(guī)律。

1、觀察百數(shù)表，找規(guī)律。

出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的數(shù)，觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢？按照這

個(gè)順序，你能填出它們之間的數(shù)嗎？

依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍（兩個(gè)斜行），有什么特殊的地方呢？

剩下的數(shù)你能填出來嗎？（學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整）。

2、涂色，找規(guī)律。

（1）完成41頁例4（1）的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？

自己觀察，想一想。

和同桌或前后桌小朋友說一說。

全班交流。

3、課堂小結(jié)。

三、依據(jù)規(guī)律，拓展提升。

1、給數(shù)找家：

（1）34和56

（2）78和45

2、完成41頁“做一做”

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)

慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成‘，數(shù)的讀寫和數(shù)的順

序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：

（1）、6是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)，82是（）位數(shù)。

（2）、28的8在（）位上，表示（）個(gè)（）；2在（）位上，表示（）

個(gè)（）。

（3）、36是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是

（）;99里有（）個(gè)十和（）個(gè)一，它后面是（）。

（4）、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

34、35、（）、3769、70、（）、72

2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來看看這兩道題。

（1）、在。里填入“＞；”、“＜；”、“二”。

150201109808

（2）在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，小的是（），大的是（）。

生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)小，哪個(gè)數(shù)大？”引導(dǎo)學(xué)生說

出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

3、即時(shí)練習(xí)。

4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)

習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題。）

二、探究新知

1、我們來做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請兩

個(gè)小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

開始游戲。

在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的

數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。

三、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學(xué)生說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六

十大還是?。勘绕呤?？四十兒在幾十與幾十之間？八十兒比兒十大，比兒十小？

四、拓展題。

1、連線。（課件）

2、填上合適的數(shù)。

26＜；2口47＞；□7100＞；3口58＜；5口78＜；口2

3、你知道我是誰嗎？（課件）

五、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲？

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇12】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊P43。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、

多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對

大小關(guān)系。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含

義并能運(yùn)用詞語表述。

難點(diǎn)：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。

四、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?/p>

老師在紙上寫一個(gè)數(shù)字，由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)號來回答老師問

題，由學(xué)生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得