2025秋統(tǒng)編版（2024）道德與法治二年級上冊第三單元我的家鄉(xiāng)美《第9課我愛家鄉(xiāng)山和水》教學設計教材分析《我愛家鄉(xiāng)山和水》是統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊第三單元“我的家鄉(xiāng)美”中的重要一課。本單元聚焦于家鄉(xiāng)這一主題，旨在引導學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。本課通過引導學生觀察、感受家鄉(xiāng)的山和水，使他們認識到家鄉(xiāng)自然環(huán)境的獨特與美麗，從而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教材內容編排貼近學生生活實際，以豐富的圖片、簡潔的文字以及生動的案例，展現(xiàn)了不同地區(qū)家鄉(xiāng)的山水風貌，讓學生能夠直觀地感受到家鄉(xiāng)山水的魅力。教材從學生身邊熟悉的山水場景入手，逐步引導學生深入思考家鄉(xiāng)山水與自己生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)自然環(huán)境的觀察力和感受力，為后續(xù)學習家鄉(xiāng)的其他方面奠定基礎。同時，教材注重學生情感體驗的培養(yǎng)，通過各種活動設計，讓學生在體驗中增強對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)環(huán)境的意識。學情分析二年級學生正處于對世界充滿好奇、渴望探索的階段。他們對周圍環(huán)境有了一定的感知能力，但由于生活閱歷有限，對家鄉(xiāng)的認識往往停留在表面，缺乏深入了解。在認知方面，學生對家鄉(xiāng)的山水景觀有一定的直觀印象，但對于山水背后所蘊含的地理知識、生態(tài)價值以及文化內涵知之甚少。在情感方面，學生對家鄉(xiāng)有天然的親近感，但這種情感較為模糊，需要通過具體的學習和體驗來明確和深化。在學習能力方面，二年級學生具有較強的觀察力和想象力，喜歡通過直觀的方式獲取知識，對于生動有趣的活動充滿熱情，但在自主探究和總結歸納方面的能力還有待提高。此外，學生的個體差異較大，不同學生對家鄉(xiāng)的了解程度和感受也不盡相同，這就要求教師在教學過程中關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求。核心素養(yǎng)目標政治認同：通過對家鄉(xiāng)山和水的認識與了解，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強學生對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感，初步樹立熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的意識。道德修養(yǎng)：引導學生感受家鄉(xiāng)山水的美麗與珍貴，培養(yǎng)學生珍惜自然資源、保護環(huán)境的良好品德，讓學生懂得愛護家鄉(xiāng)的一草一木是每個人的責任。法治觀念：讓學生了解保護家鄉(xiāng)自然環(huán)境的相關法律法規(guī)，初步樹立法治意識，知道破壞家鄉(xiāng)山水環(huán)境是違法行為，引導學生自覺遵守法律法規(guī)，保護家鄉(xiāng)環(huán)境。健全人格：通過各種課堂活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表達能力和團隊合作精神，促進學生身心健康發(fā)展，幫助學生樹立積極向上的生活態(tài)度和樂觀自信的人格品質。責任意識：激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的責任感，讓學生明白自己是家鄉(xiāng)的一員，有責任為家鄉(xiāng)的美麗和發(fā)展貢獻自己的力量，培養(yǎng)學生關心家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的責任意識。教學重難點1.教學重點引導學生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，尤其是家鄉(xiāng)的山和水的特點，能夠識別家鄉(xiāng)的主要山脈、河流等自然景觀。培養(yǎng)學生觀察家鄉(xiāng)山水的能力，學會從不同角度發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)山水的美麗之處，并用自己的語言和方式表達對家鄉(xiāng)山水的喜愛之情。通過教學活動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強學生對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感。2.教學難點讓學生深入理解家鄉(xiāng)山水與自己生活的緊密聯(lián)系，體會家鄉(xiāng)山水對家鄉(xiāng)經濟、文化以及人們生活方式的重要影響，從而形成對家鄉(xiāng)山水的深刻認知和情感共鳴。如何將學生對家鄉(xiāng)山水的熱愛之情轉化為實際行動，培養(yǎng)學生保護家鄉(xiāng)自然環(huán)境的意識和習慣，引導學生在日常生活中積極參與家鄉(xiāng)環(huán)境保護活動。教學法講授法：通過簡潔明了的語言，向學生講解家鄉(xiāng)山水的相關知識，如家鄉(xiāng)的地理位置、主要山脈和河流的名稱及特點等，讓學生對家鄉(xiāng)山水有初步的理性認識。討論法：組織學生分組討論家鄉(xiāng)山水給自己留下的印象、家鄉(xiāng)山水的變化以及如何保護家鄉(xiāng)山水等問題，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點和看法，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學生的思維能力和合作能力。直觀演示法：運用圖片、視頻、地圖等多媒體資源，直觀地展示家鄉(xiāng)山水的美麗風光和獨特魅力，讓學生獲得直觀的感受，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。實踐體驗法：安排學生進行實地觀察家鄉(xiāng)山水、收集家鄉(xiāng)山水相關資料等實踐活動，讓學生在親身體驗中加深對家鄉(xiāng)山水的認識和理解，提高學生的實踐能力和觀察能力。情感陶冶法：在教學過程中，通過營造溫馨、和諧的課堂氛圍，引導學生欣賞家鄉(xiāng)山水的美，講述家鄉(xiāng)山水的故事，激發(fā)學生內心深處對家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學生在情感上受到熏陶和感染。教學過程1.導入新課（5分鐘）教師活動：播放一段展現(xiàn)祖國各地美麗山水風光的視頻，視頻中包含高山、河流、湖泊、瀑布等不同類型的自然景觀，同時播放輕松愉悅的背景音樂。視頻播放結束后，提問學生：“同學們，剛才我們看到了祖國這么多美麗的山水，那你們知道自己家鄉(xiāng)的山水是什么樣的嗎？想不想和老師、同學們一起去了解一下我們家鄉(xiāng)的山和水呢？”學生活動：認真觀看視頻，被視頻中美麗的山水風光所吸引，積極回答老師的問題，表達自己對家鄉(xiāng)山水的好奇和期待。設計意圖：通過播放精彩的山水風光視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，營造輕松愉快的課堂氛圍，為新課的學習做好鋪墊。同時，引導學生從對祖國山水的關注轉移到對家鄉(xiāng)山水的思考，自然地引出本節(jié)課的主題。2.家鄉(xiāng)山水知多少（10分鐘）教師活動：運用多媒體展示家鄉(xiāng)的地圖，在地圖上標注出家鄉(xiāng)的主要山脈、河流、湖泊等自然景觀，并通過閃爍、放大等效果突出顯示。教師結合地圖，向學生介紹家鄉(xiāng)的地理位置以及這些主要山水景觀的名稱、大致走向和分布情況。例如：“同學們，看這張地圖，我們家鄉(xiāng)就在這里。這條蜿蜒的藍色線條就是我們家鄉(xiāng)的母親河——[河流名稱]，它從這里發(fā)源，一路流經我們家鄉(xiāng)的許多地方，為我們提供了豐富的水資源。再看這里，這片連綿起伏的綠色區(qū)域就是我們家鄉(xiāng)的[山脈名稱]，它不僅風景秀麗，還蘊藏著豐富的自然資源?！苯榻B完后，教師提問：“同學們，你們在生活中有沒有見過這些山水呢？有沒有去過它們附近玩耍或者觀察過呢？”學生活動：認真觀察地圖，傾聽教師的講解，了解家鄉(xiāng)山水的基本信息。對于教師的提問，學生紛紛舉手發(fā)言，分享自己與家鄉(xiāng)山水的接觸經歷，如在河邊捉魚、在山上爬山等。設計意圖：通過地圖展示和教師講解，讓學生對家鄉(xiāng)的山水有一個直觀的空間認知，了解家鄉(xiāng)山水的分布情況，為后續(xù)深入學習家鄉(xiāng)山水的特點和魅力奠定基礎。同時，鼓勵學生分享自己的經歷，增強學生的參與感，調動學生的學習積極性。3.家鄉(xiāng)山水美如畫（15分鐘）教師活動：展示一組家鄉(xiāng)山水的高清圖片，圖片內容包括春天家鄉(xiāng)山上嫩綠的新芽和盛開的野花、夏天清澈河流中歡快游動的魚兒和在河邊嬉戲的人們、秋天山上漫山遍野金黃的樹葉和豐收的果實、冬天銀裝素裹的山脈和結了冰的河流。教師引導學生仔細觀察圖片，提問：“同學們，仔細看看這些圖片，從這些圖片中你們能感受到家鄉(xiāng)山水在不同季節(jié)的哪些美呢？”鼓勵學生從顏色、形態(tài)、活動等多個角度進行描述。然后，教師播放一段家鄉(xiāng)山水的視頻，視頻中配有優(yōu)美的音樂和生動的解說，全方位展示家鄉(xiāng)山水的美麗風光和獨特魅力。視頻播放結束后，教師再次提問：“看完這段視頻，你們是不是更覺得家鄉(xiāng)的山水很美呀？那你們能不能用自己的話來形容一下家鄉(xiāng)山水的美呢？”學生活動：認真觀察圖片和視頻，積極思考教師提出的問題，踴躍發(fā)言。有的學生說：“春天家鄉(xiāng)的山上到處都是嫩綠嫩綠的，還有五顏六色的野花，特別漂亮?！庇械膶W生說：“夏天的河水很清澈，能看到小魚在游，我們還可以在河邊玩水，可開心了?！边€有的學生說：“秋天山上的樹葉都變黃了，像一幅金色的畫，而且還有好多果子可以吃?！睂τ谛稳菁亦l(xiāng)山水的美，學生們發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言表達對家鄉(xiāng)山水的贊美，如“家鄉(xiāng)的山水像仙境一樣美”“家鄉(xiāng)的山像巨人一樣雄偉，水像鏡子一樣清澈”等。設計意圖：通過圖片和視頻的展示，讓學生更直觀、更全面地感受家鄉(xiāng)山水在不同季節(jié)的美麗景色，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。引導學生用語言描述家鄉(xiāng)山水的美，鍛煉學生的語言表達能力，同時進一步激發(fā)學生對家鄉(xiāng)山水的熱愛之情。4.小組討論：家鄉(xiāng)山水與我們的生活（15分鐘）教師活動：將學生分成若干小組，每組4-5人。教師提出討論問題：“家鄉(xiāng)的山水對我們的生活有哪些影響呢？比如，它們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁矗课覀兊纳钜驗榧亦l(xiāng)的山水發(fā)生了哪些有趣的事情？”教師鼓勵學生結合自己的生活實際，在小組內展開討論，并巡視各小組，參與學生的討論，適時給予指導和啟發(fā)。討論結束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結果。教師對各小組的發(fā)言進行總結和點評，強調家鄉(xiāng)山水對我們生活的重要性，如提供水資源、灌溉農田、發(fā)展旅游業(yè)、豐富文化生活等。學生活動：學生們積極參與小組討論，各抒己見。有的小組討論家鄉(xiāng)的河流為人們提供了飲用水和灌溉水源，使得農作物能夠茁壯成長；有的小組討論家鄉(xiāng)的山脈是人們休閑娛樂的好去處，周末可以去爬山鍛煉身體、欣賞風景；還有的小組討論家鄉(xiāng)美麗的山水吸引了很多游客，促進了家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展，帶動了家鄉(xiāng)經濟的繁榮。小組代表在發(fā)言時，清晰地闡述小組討論的觀點，并舉例說明。設計意圖：通過小組討論活動，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力，讓學生在交流中相互學習、相互啟發(fā)。引導學生思考家鄉(xiāng)山水與自己生活的緊密聯(lián)系，使學生更加深刻地認識到家鄉(xiāng)山水的重要性，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛和保護意識。5.我為家鄉(xiāng)山水代言（10分鐘）教師活動：教師向學生提出任務：“同學們，我們的家鄉(xiāng)山水這么美麗、這么重要，我們是不是應該讓更多的人知道它們的美呢？現(xiàn)在，請大家發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的方式為家鄉(xiāng)的山水代言，可以是畫一幅畫、寫一首小詩、唱一首歌或者講一個與家鄉(xiāng)山水有關的故事?！苯處煘閷W生提供繪畫工具、紙張等材料，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。學生創(chuàng)作過程中，教師在教室里巡視，觀察學生的創(chuàng)作情況，對有需要的學生給予幫助和指導。創(chuàng)作結束后，邀請學生展示自己的作品，并向全班同學介紹自己的創(chuàng)作思路和想要表達的對家鄉(xiāng)山水的情感。學生活動：學生們根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的方式為家鄉(xiāng)山水代言。有的學生拿起畫筆，認真地畫著家鄉(xiāng)的山水景色，畫面中青山綠水、鳥語花香；有的學生絞盡腦汁，創(chuàng)作了一首簡單但充滿感情的小詩，用稚嫩的語言表達對家鄉(xiāng)山水的喜愛；有的學生唱起了自己熟悉的與山水有關的歌曲，歌聲悠揚動聽；還有的學生聲情并茂地講述著自己在家鄉(xiāng)山水間發(fā)生的有趣故事。在展示作品時，學生們充滿自信，積極分享自己的創(chuàng)作成果。設計意圖：通過“我為家鄉(xiāng)山水代言”的活動，為學生提供一個展示自我的平臺，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和表達能力。同時，進一步深化學生對家鄉(xiāng)山水的熱愛之情，激發(fā)學生保護家鄉(xiāng)山水的責任感。6.課堂總結（5分鐘）教師活動：教師對本節(jié)課的內容進行總結，回顧家鄉(xiāng)山水的特點、家鄉(xiāng)山水與我們生活的關系以及同學們?yōu)榧亦l(xiāng)山水代言的精彩表現(xiàn)。教師強調：“同學們，家鄉(xiāng)的山和水是我們寶貴的財富，它們不僅給我們帶來了美麗的風景，還為我們的生活提供了很多幫助。我們要熱愛家鄉(xiāng)的山和水，從自己做起，從身邊的小事做起，保護好家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，讓我們的家鄉(xiāng)永遠這么美麗。”最后，教師布置課后作業(yè)：讓學生回家后，與家長一起分享自己在本節(jié)課學到的關于家鄉(xiāng)山水的知識和自己為家鄉(xiāng)山水代言的作品，并且和家長討論如何在日常生活中更好地保護家鄉(xiāng)的山水環(huán)境。學生活動：學生認真傾聽教師的總結，回顧本節(jié)課的學習內容，加深對家鄉(xiāng)山水的認識和理解。對于課后作業(yè)，學生們表示會認真完成，積極與家長交流。設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理本節(jié)課的重點知識，強化學生對家鄉(xiāng)山水的認識和熱愛之情。布置課后作業(yè)，將課堂學習延伸到家庭，促進學生與家長的溝通與交流，讓家長也參與到學生對家鄉(xiāng)的認知和保護中來，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和家庭責任感。板書設計主板書：我愛家鄉(xiāng)山和水家鄉(xiāng)山水知多少：山脈、河流、湖泊等家鄉(xiāng)山水美如畫：四季美景（春、夏、秋、冬）家鄉(xiāng)山水與生活：提供資源、休閑娛樂、促進經濟等我為家鄉(xiāng)山水代言：畫、詩、歌、故事等副板書：學生發(fā)言中的關鍵詞、重要知識點的補充說明等設計意圖：主板書清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的教學內容框架，從家鄉(xiāng)山水的基本信息到其美麗之處、與生活的聯(lián)系以及學生的代言方式，全面且有條理。副板書用于記錄學生的精彩發(fā)言和臨時補充的重要內容，增強課堂互動性和教學的靈活性，幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點知識。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用和豐富的教學活動設計，學生們對家鄉(xiāng)的山和水表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和各項活動，大部分學生能夠了解家鄉(xiāng)山水的基本特點，感受到家鄉(xiāng)山水的美麗，并能用自己的方式表達對家鄉(xiāng)山水的熱愛之情，較好地實現(xiàn)了教學目標。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對家鄉(xiāng)山水的認知還比較淺顯，在描述家鄉(xiāng)山水的特點和與生活的聯(lián)系時，語言表達不夠準確和豐富。針對這一問題，在今后的教學中，應加強對學生語言表達能力的訓練，引導學生積累更多的描述性詞匯和語句，同時增加一些拓展性的閱讀和寫作活動，提高學生的語言素養(yǎng)。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組存在學生參與度不均衡的情況，部分學生較