第第頁(yè)廣東省韶關(guān)市翁源縣2025年中考語(yǔ)文一模試卷一、積累運(yùn)用（21分）1．默寫(xiě)古詩(shī)文。（1）塞下秋來(lái)風(fēng)景異，。（范仲淹《漁家傲·秋思》）（2），未嘗稍降辭色。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）（3）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4），此地空余黃鶴樓。，白云千載空悠悠。（崔顥《黃鶴樓》）（5）君問(wèn)歸期未有期，。（李商隱《夜雨寄北》）（6），誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）（7）古人多用詩(shī)詞抒發(fā)壯志難酬的感慨?！?，”（《赤壁》），杜牧通過(guò)議論含蓄地抒發(fā)了自己懷才不遇、生不逢時(shí)的不平之氣；“，?？蓱z白發(fā)生”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》），辛棄疾白發(fā)已生卻壯志未酬，其無(wú)奈可見(jiàn)一斑。閱讀下面的文字，完成各題。在思想的浩瀚星空中，每一縷光芒都閃耀著獨(dú)特而深邃的魅力。它們不追求玄虛的表象，摒棄了jiǎoróuzàozuò的束縛，_______地穿梭于真理的宇宙，如同自由的風(fēng)，無(wú)拘無(wú)束。這些光芒，是無(wú)數(shù)先賢智慧的積攢，跨越時(shí)空的界限，匯聚成照亮人類(lèi)前行道路的璀璨星河。當(dāng)我們________地沉浸在思考的世界里，偶爾piējiàn那一抹最為耀眼的思想光芒，它不與任何俗物爭(zhēng)輝，卻與內(nèi)心最深處的渴望_________。那光芒，不僅是知識(shí)的燈塔，更是靈魂的引路人，指引我們穿越迷霧，探尋生命的意義與價(jià)值。在這些光芒的指引下，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，勇于探索未知，用bùxiè的努力去追尋那些讓心靈震撼的真理。就這樣，思想的光芒在每個(gè)人的心中開(kāi)花結(jié)果，生根發(fā)芽，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）jiǎoróuzàozuò（2）piējiàn（3）bùxiè3．下列依次填入文段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．為所欲為心曠神怡相得益彰B．隨心所欲心曠神怡相映成趣C．為所欲為心無(wú)旁騖相映成趣D．隨心所欲心無(wú)旁騖相得益彰4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．每個(gè)人的思想的光芒在心中開(kāi)花結(jié)果，生根發(fā)芽，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。B．在每個(gè)人心中的思想的光芒生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。C．思想的光芒在每個(gè)人的心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景。D．思想的光芒在每個(gè)人的心中開(kāi)花結(jié)果，生根發(fā)芽，描繪著最燦爛人類(lèi)文明史上的圖景。閱讀下面的文字，完成各題。班級(jí)開(kāi)展“擁抱數(shù)字時(shí)代”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。新聞晨報(bào)2024年11月12日“2024廣東省粵港澳青少年人工智能追夢(mèng)營(yíng)總營(yíng)嘉年華”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“追夢(mèng)營(yíng)”）于11月9—10日在澳門(mén)教業(yè)中學(xué)成功舉辦。本屆追夢(mèng)營(yíng)以“灣區(qū)一家親，AI話未來(lái)”為主題，為粵港澳大灣區(qū)青少年搭建了一個(gè)全新的數(shù)字創(chuàng)作交流平臺(tái)，三地逾3萬(wàn)名青少年以科技為媒，為澳門(mén)回歸祖國(guó)25周年獻(xiàn)上了一份特別的數(shù)字賀禮。以推動(dòng)粵港澳三地人工智能教育發(fā)展為目的，2024年的“追夢(mèng)營(yíng)”活動(dòng)從6月開(kāi)始，對(duì)粵港澳三地乃至多個(gè)內(nèi)地城市學(xué)校開(kāi)展了針對(duì)教師和學(xué)生的公益性人工智能培訓(xùn)項(xiàng)目，活動(dòng)覆蓋16個(gè)城市，共3000多所中小學(xué)，超3萬(wàn)名師生參與，課程學(xué)習(xí)數(shù)量超590萬(wàn)次。5．請(qǐng)為上面的新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)35個(gè)字。6．下面是主題為“數(shù)字時(shí)代，擁抱教育新機(jī)遇”的圖片，請(qǐng)觀察并寫(xiě)出數(shù)字時(shí)代給教育帶來(lái)的兩個(gè)新機(jī)遇。二、（18分）閱讀下面的文字，完成各題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】崇禎七年閏中秋，仿虎丘故事，會(huì)各友于蕺山①亭。每友攜斗酒、五簋、十蔬果、紅氈一床，席地鱗次坐。在席七百余人，能歌者百余人，同聲唱“澄湖萬(wàn)頃”，聲如潮涌，山為雷動(dòng)。諸酒徒轟飲②，酒行如泉。夜深客饑，借戒珠寺齋僧大鍋煮飯飯客，長(zhǎng)年③以大桶擔(dān)飯不繼。命小傒④芥竹、楚煙⑤，于山亭演劇十余出妙入情理?yè)碛^者千人無(wú)蚊虻聲，四鼓⑥方散。月光潑地如水，人在月中，濯濯⑦如新出浴。（節(jié)選自張岱《陶庵夢(mèng)憶》）【注釋】①蕺（jí）山：山名。②轟飲：鬧酒，痛飲。③長(zhǎng)年：浙江方言稱(chēng)長(zhǎng)工為“長(zhǎng)年”。④小傒：童仆。⑤芥竹、楚煙：均為人名。⑥四鼓：四更時(shí)分。⑦濯濯：清朗，明凈。7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．水中藻、荇交橫∕與朋友交而不信乎（《<論語(yǔ)>十二章》）B．但少閑人如吾兩人者耳∕但聞黃河流水鳴濺濺（《木蘭詩(shī)》）C．同聲唱“澄湖萬(wàn)頃”∕為天下唱（《陳涉世家》）D．四鼓方散∕方七百里（《愚公移山》）8．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）懷民亦未寢，相與步于中庭。（2）聲如潮涌，山為雷動(dòng)。9．請(qǐng)用三條“∕”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。于山亭演劇十余出妙入情理?yè)碛^者千人無(wú)蚊虻聲10．小粵讀完【甲】文后，不太理解“但少閑人如吾兩人者耳”一句中“閑人”的意思，請(qǐng)你為他解惑。11．“月夜相聚”是古人的浪漫，小語(yǔ)計(jì)劃用一副對(duì)聯(lián)展現(xiàn)兩位文壇大家的月夜浪漫，請(qǐng)你根據(jù)【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，幫他將下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：蘇軾月夜欲睡，欣然起行，，步中庭，下聯(lián)：張岱，高聲吟唱，品酒肴，，暢快怡然三、（10分）閱讀下面的文字，完成各題。學(xué)校開(kāi)展“科學(xué)認(rèn)識(shí)乳糖，倡導(dǎo)健康飲奶”主題活動(dòng)，提供了以下材料。請(qǐng)你根據(jù)材料完成任務(wù)?！静牧弦弧竣偃樘鞘且环N天然的存在于哺乳動(dòng)物乳汁中的雙糖。剛出生時(shí)，母乳是大多數(shù)寶寶唯一的能量來(lái)源，而母乳中主要的碳水化合物就是乳糖。初生嬰兒通常具有豐富的乳糖酶，但隨著年齡的增長(zhǎng)，一部分人的乳糖酶活性會(huì)降低，從而出現(xiàn)乳糖不耐受癥狀。②《乳糖不耐受與科學(xué)飲奶專(zhuān)家共識(shí)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“共識(shí)”）指出，乳糖與其他糖相比可以更好地促進(jìn)鈣吸收和支持腸道健康，哪怕是存在乳糖不耐受癥狀的人群，也無(wú)需盲目回避牛奶中的乳糖。中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)韓軍花教授進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“基于用進(jìn)廢退的理念，過(guò)度回避乳糖可能會(huì)使身體適應(yīng)乳糖的耐受力退化，加劇乳糖不耐受癥狀的情況。”（選自“荊楚網(wǎng)”2024年5月22日，有刪改）【材料二】①“乳糖不耐受者無(wú)法吸收吃進(jìn)去的不能被分解成單糖的乳糖，未被消化的乳糖進(jìn)入結(jié)腸后，會(huì)被細(xì)菌發(fā)酵生成短鏈脂肪酸，以及甲烷、二氧化碳等氣體?！睂?zhuān)家說(shuō)，氣體的聚集會(huì)引起腹脹等癥狀，未被消化的乳糖及其發(fā)酵產(chǎn)物則會(huì)使腸道內(nèi)滲透壓升高，導(dǎo)致流入腸道的水分增加，從而引發(fā)腹瀉。②醫(yī)學(xué)上，乳糖酶缺乏可以分為原發(fā)性乳糖酶缺乏、繼發(fā)性乳糖酶缺乏和先天性乳糖酶缺乏。原發(fā)性乳糖酶缺乏是乳糖酶的數(shù)量、活性隨著人的年齡增長(zhǎng)而逐漸下降引起的，多見(jiàn)于7—8歲這一年齡段的人群；繼發(fā)性乳糖酶缺乏是各種疾病造成小腸黏膜損傷，導(dǎo)致乳糖酶分泌減少、活性低下，多數(shù)是暫時(shí)性的；先天性乳糖酶缺乏是因?yàn)槟承┤藱C(jī)體染色體上的隱性基因，導(dǎo)致乳糖酶缺乏，這一種類(lèi)型在臨床上比較少見(jiàn)。（選自《科普時(shí)報(bào)》2024年5月17日，有刪改）【材料三】①然而，由于對(duì)乳糖存在認(rèn)知誤區(qū)，很多國(guó)人在日常飲食中對(duì)乳制品采取盲目回避的態(tài)度。再加上遺傳、飲奶歷史、習(xí)慣等影響，我國(guó)居民飲奶量普遍較低?！?015—2017年中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康狀況監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，中國(guó)城鄉(xiāng)居民的乳制品平均攝入量不到推薦量的1∕10。②中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)表示，乳制品具有任何食物都不可替代的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。為科學(xué)引導(dǎo)公眾飲奶，幫助國(guó)民養(yǎng)成飲奶好習(xí)慣，中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)專(zhuān)家工作組編制“共識(shí)”，強(qiáng)調(diào)乳制品和乳糖對(duì)人體健康的重要作用，澄清公眾對(duì)乳糖的誤解，同時(shí)為乳糖不耐受人群提供實(shí)用的飲食和健康建議。（選自“新華網(wǎng)”2024年5月16日，有刪改）【材料四】①一喝奶就腹脹、腹瀉怎么辦?②在《“減油、增豆、加奶”核心信息》中關(guān)于“加奶”的表述：“奶及奶制品營(yíng)養(yǎng)豐富，可提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，是鈣的良好來(lái)源。充足攝入奶及奶制品有益于人體健康，尤其有利于肌肉和骨骼健康。營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家建議每天攝入300—-500ml液態(tài)奶或相當(dāng)量的奶制品，而目前我國(guó)大多數(shù)居民實(shí)際攝入量遠(yuǎn)低于推薦量?！雹廴欢?，一喝奶就感到腹脹、腹瀉。這是不少人喝奶后的感受。專(zhuān)家表示，這或是乳糖不耐受或是蛋白質(zhì)過(guò)敏，專(zhuān)家建議，對(duì)于乳糖不耐受人群可選擇無(wú)乳糖、低乳糖奶或酸奶、奶酪等發(fā)酵乳制品。如果是對(duì)奶中的蛋白質(zhì)過(guò)敏的話，專(zhuān)家建議，可以將奶煮開(kāi)后再用文火煮10—15分鐘，過(guò)敏原在一定程度上可被破壞，減輕喝奶后的不適反應(yīng)。（選自《羊城晚報(bào)》2024年5月21日，有刪改）12．下列是對(duì)材料的理解與分析，請(qǐng)選擇不正確的一項(xiàng)（）A．乳糖是哺乳動(dòng)物乳汁中的天然雙糖，對(duì)鈣吸收和腸道健康有益，乳糖不耐受癥狀人群也無(wú)需盲目回避。B．未被分解消化的乳糖進(jìn)入結(jié)腸后，會(huì)被細(xì)菌發(fā)酵，生成甲烷、二氧化碳等氣體，從而引起腹脹等癥狀。C．由于對(duì)乳糖的誤解，我國(guó)居民普遍回避乳制品，導(dǎo)致乳制品平均攝入量遠(yuǎn)低于推薦量，影響國(guó)民健康。D．針對(duì)乳糖不耐受人群，專(zhuān)家建議選擇無(wú)乳糖、低乳糖奶或酸奶等發(fā)酵乳制品，以減輕乳糖不耐受癥狀。13．你的同學(xué)小語(yǔ)說(shuō)他一喝奶就腹脹、腹瀉，所以他打算再也不喝奶了。請(qǐng)你結(jié)合材料寫(xiě)一段文字，向他提幾條可行的建議。14．如何提升乳糖不耐受癥狀人群對(duì)乳制品的正確認(rèn)知并促使其養(yǎng)成健康飲奶的習(xí)慣？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你的看法。四、（15分）閱讀下面的文字，完成各題。大海情懷張鳳波①夜晚，田公島哨所靜極了，海浪輕輕地拍打著礁石，小黃狗早早進(jìn)窩休息了，偶爾傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)兒的啼鳴，它也懶得回應(yīng)。結(jié)束巡邏，田大海回到宿舍，正準(zhǔn)備打開(kāi)收音機(jī)聽(tīng)廣播，電話鈴響了。②來(lái)電話的是縣人武部部長(zhǎng)。“老田啊，你在島上都守30年了，部里決定安排一名年輕民兵接你的班，你沒(méi)意見(jiàn)吧？”“部長(zhǎng)，我已經(jīng)把大海當(dāng)成故鄉(xiāng)了，你讓我退休，我舍不得哩。”部長(zhǎng)只好給出第二套方案：“那安排一名年輕民兵拜你為師，和你共同守島?！碧锎蠛Ｍ饬耍骸邦I(lǐng)導(dǎo)放心，我保證完成任務(wù)！”③徒弟來(lái)報(bào)到，看到眼前的老兵，很是好奇：“師父，守島工資不高，您一干就是幾十年，不覺(jué)得乏味嗎?”田大海笑笑，被海風(fēng)吹拂的臉上有種平靜的堅(jiān)定。④田大海年輕時(shí)，曾在海軍部隊(duì)當(dāng)過(guò)3年兵。他一直夢(mèng)想有朝一日能登上軍艦，可直到退伍，他也未能實(shí)現(xiàn)愿望。退伍后，田大海結(jié)婚生子，可他上軍艦的夢(mèng)想還是時(shí)不時(shí)撓他一下，他就索性報(bào)名當(dāng)了田公島民兵?！霸瓉?lái)師父守島是為了圓夢(mèng)??！”徒弟沖田大海傻笑。⑤工作狀態(tài)下的田大海很?chē)?yán)苛，他給徒弟提出四點(diǎn)要求：守島不是傻守，要為海軍部隊(duì)提供附近海域準(zhǔn)確的海洋潮汐時(shí)間等詳細(xì)數(shù)據(jù)；要做島上的“燈塔”，主動(dòng)為迷航的過(guò)往船只提供方向和航道指引；要加強(qiáng)體能訓(xùn)練，保持過(guò)硬的身體素質(zhì)；要為島上的游客和居民提供旅游和生活幫助。徒弟嘴上應(yīng)著，心里卻有些不以為意。⑥接下來(lái)的幾個(gè)月，田大海一如既往地執(zhí)行守島工作，每天忙得腳不沾地。正值海軍某軍艦編隊(duì)在附近海域開(kāi)展軍演，田大海和徒弟作為“戰(zhàn)時(shí)”支前民兵，連續(xù)3個(gè)晝夜在島上為參演部隊(duì)協(xié)調(diào)物資保障。看著師父忙碌的身影，徒弟漸漸明白了守島人的職責(zé)與堅(jiān)守。⑦“師父，您最大的心愿是什么？”那是一天傍晚，霞光把整片天都染紅了，海鷗在與天同色的海水中飛翔，不時(shí)發(fā)出陣陣?guó)Q叫。⑧“我想登上咱們國(guó)家最大的軍艦?！蓖硐冀o田大海鍍了一層柔光，“下輩子我還想當(dāng)海軍?！雹徇@一年，田大海時(shí)常感覺(jué)乏力惡心，但他沒(méi)當(dāng)回事兒。徒弟不放心，勸他去醫(yī)院看看?？商锎蠛＞笃饋?lái)，十頭牛都拉不回，他說(shuō)：“這人吶，不能服老?！庇幸淮危麑?shí)在扛不住了，昏倒在巡邏路上，徒弟硬拉著他來(lái)到醫(yī)院做檢查。醫(yī)生說(shuō)，田老兵身體里的某個(gè)重要器官?lài)?yán)重衰竭，剩下的日子不多了。⑩妻兒哭腫了眼，田大海倒是看得開(kāi)，“人生短短幾十年，我這輩子和海最投緣，能一輩子守著它，也值了?！蓖降苷驹谝慌?，繃得筆直的肩膀微微顫抖。?凌晨時(shí)分，本已無(wú)力講話的田大海突然睜開(kāi)了眼，把守在床邊的徒弟?chē)樍艘惶Ｋp眼亮得驚人，含著熱淚：“我夢(mèng)到……我登上了咱們國(guó)家最大的軍艦……真漂亮??！”徒弟鼻子一酸，強(qiáng)忍了幾天的淚也終于落了下來(lái)。窗外正破曉，田大海笑著閉上了眼。?按照田大海的遺愿，家人把他的骨灰?guī)У教锕珝u，撒向大海。當(dāng)時(shí)，有3艘軍艦編隊(duì)正從田公島附近通過(guò)。在靠近田公島的那一刻，軍艦同時(shí)鳴笛。這時(shí)，一只白色的海鷗從島上起飛，姿態(tài)優(yōu)美，足尖輕點(diǎn)海面，飛落在軍艦甲板上……（選自《解放軍報(bào)》2024年4月1日，有刪改）15．作者對(duì)田大海的形象刻畫(huà)，有直接描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)。請(qǐng)你根據(jù)提示，補(bǔ)全下面的對(duì)話。小語(yǔ)：文中對(duì)田大海的直接描寫(xiě)很多，比如第②段中的語(yǔ)言描寫(xiě)“（1）”，第③段中的神態(tài)描寫(xiě)“（2）”，這些都是直接描寫(xiě)。小東：是的，也有一些是間接描寫(xiě)，像第⑥段中對(duì)徒弟內(nèi)心獨(dú)白的描寫(xiě)“（3）”，第⑩段中對(duì)徒弟動(dòng)作的描寫(xiě)“（4）”等都是間接描寫(xiě)。16．文章第④段屬于哪種記敘順序？有什么作用？17．文中的田大海是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。18．文章結(jié)尾段寫(xiě)海鷗落在軍艦上的情景，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五、按要求完成各題。（6分）19．下列有關(guān)《水滸傳》中英雄們的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《水滸傳》中的好漢，大多具有俠義的精神。如拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯提轄，醉打蔣門(mén)神的武松。B．《水滸傳》中，與吳用有關(guān)的故事大都含有“智”字，如“智賺玉麒麟”“智取大名府”等。C．李逵身上集中體現(xiàn)了“義”，如討?hù)~(yú)給宋江吃體現(xiàn)了他的情義、沂嶺殺四虎體現(xiàn)了他的忠義。D．晁蓋人稱(chēng)“托塔天王”，他平生仗義疏財(cái)，喜歡結(jié)識(shí)天下好漢，曾與“赤發(fā)鬼”劉唐結(jié)義。20．有人說(shuō)：“兩人之間最好的關(guān)系是相互成就，一起變得更好?！蹦阏J(rèn)同這樣的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》和《西游記》中的相關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要分析。六、作文（50分）21．閱讀下面的文字，按要求作文。我們與廣袤的自然世界相遇，那山川的壯麗、草木的蔥郁、星辰的浩瀚，會(huì)讓我們深切感受到生命的渺小與偉大，從而懂得敬畏與謙遜；我們與悠久的歷史長(zhǎng)河相遇，古老的傳說(shuō)、璀璨的文明、先輩的智慧，能使我們明晰自身的來(lái)處與責(zé)任，進(jìn)而學(xué)會(huì)傳承與創(chuàng)新；我們與身邊多元的文化相遇，各地的風(fēng)俗、不同的語(yǔ)言、別樣的藝術(shù)，拓寬我們的視野與思維邊界，由此學(xué)會(huì)接納與包容。請(qǐng)以“最美的相遇”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】衡陽(yáng)雁去無(wú)留意；門(mén)人弟子填其室；無(wú)為在歧路；兒女共沾巾；昔人已乘黃鶴去；黃鶴一去不復(fù)返；巴山夜雨漲秋池；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬；了卻君王天下事；贏得生前身后名【解析】（1）塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。詩(shī)句理解：此句點(diǎn)明時(shí)間與地點(diǎn)，描繪出邊塞秋天獨(dú)特且迥異于中原的風(fēng)景。大雁向衡陽(yáng)飛去，毫無(wú)留戀之意，借雁南飛，渲染出邊塞蕭瑟、孤寂的氛圍，也暗含了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。（2）門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。詩(shī)句理解：描述宋濂求學(xué)時(shí)，向他求教的學(xué)生擠滿屋子，而他從不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些，體現(xiàn)出他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)知識(shí)的尊崇。（3）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。詩(shī)句理解：前兩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”以壯闊的意境，表達(dá)出真摯友情不受距離限制的豁達(dá)情懷。后兩句“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”則是勸慰友人，不要在岔路口分手之時(shí)，像青年男女那樣悲傷淚濕佩巾，展現(xiàn)出詩(shī)人的豪邁與灑脫。（4）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。詩(shī)句理解：開(kāi)篇以神話傳說(shuō)起筆，昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓，營(yíng)造出一種歲月悠悠、物是人非的蒼茫之感?！包S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”進(jìn)一步強(qiáng)化了這種時(shí)空的無(wú)限與人生的短暫，抒發(fā)了詩(shī)人的吊古懷鄉(xiāng)之情。（5）君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。詩(shī)句理解：先以問(wèn)答形式，體現(xiàn)出詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)，無(wú)法確定歸期的無(wú)奈與惆悵。后一句通過(guò)描寫(xiě)巴山連夜的暴雨，使秋池的水漲滿，借景抒情，烘托出詩(shī)人的孤寂和對(duì)親友的思念之情。（6）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。詩(shī)句理解：生動(dòng)地描繪出早春時(shí)節(jié)，幾只黃鶯爭(zhēng)相飛往向陽(yáng)的樹(shù)木，不知誰(shuí)家的燕子正忙著銜泥筑巢的生機(jī)勃勃景象，細(xì)膩地展現(xiàn)出西湖早春的活力與情趣。（7）古人多用詩(shī)詞抒發(fā)壯志難酬的感慨?：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。詩(shī)句理解：杜牧通過(guò)對(duì)赤壁之戰(zhàn)的假設(shè)性議論，認(rèn)為假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。借古諷今，含蓄地抒發(fā)了自己懷才不遇、生不逢時(shí)的不平之氣。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。詩(shī)句理解：前兩句寫(xiě)詞人一心想替君主完成收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名，展現(xiàn)出他的遠(yuǎn)大抱負(fù)和愛(ài)國(guó)情懷。然而最后一句“可憐白發(fā)生”，陡然轉(zhuǎn)折，白發(fā)已生，壯志卻未酬，充滿了無(wú)奈與悲涼。

故答案為：衡陽(yáng)雁去無(wú)留意；門(mén)人弟子填其室；無(wú)為在歧路；兒女共沾巾；昔人已乘黃鶴去；黃鶴一去不復(fù)返；巴山夜雨漲秋池；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬；了卻君王天下事；贏得生前身后名

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。【答案】2．矯揉造作；瞥見(jiàn)；不懈3．D4．C【解析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。2．jiǎoróuzàozuò：“矯揉造作”，“矯”有把彎曲的弄直之意，“揉”表示使東西彎曲，“造作”即制造。該詞用來(lái)比喻故意做作，不自然。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“矯”的左邊是“矢”，不要寫(xiě)成“失”；“揉”是提手旁，與動(dòng)作有關(guān)；“造”的里面是“告”，不要少寫(xiě)一橫。?piējiàn：“瞥見(jiàn)”，意思是很快地看一下，無(wú)意中看到某事?！捌场弊稚厦媸恰氨帧?，下面是“目”，表示用眼快速一掃；“見(jiàn)”即看見(jiàn)，注意不要把“瞥”寫(xiě)成“撇”。?bùxiè：“不懈”，指不放松、不松懈?！安弧睘榉穸ㄔ~，“懈”有松懈、懈怠之意，書(shū)寫(xiě)時(shí)“懈”是豎心旁，右邊的“解”筆畫(huà)較多，要注意結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。

故答案為：矯揉造作；瞥見(jiàn)；不懈3．第一空：?“為所欲為”：意思是做自己想做的事，任意行事，通常帶有貶義色彩，常用于描述某人行為不受約束且可能帶來(lái)不良后果。?“隨心所欲”：指隨著自己的意思，想要干什么就干什么，中性詞，更側(cè)重于表達(dá)一種自由、不受拘束的狀態(tài)。?語(yǔ)境描述的是思想的光芒在真理的宇宙中自由穿梭，不受束縛，這里強(qiáng)調(diào)的是自由的狀態(tài)，并非貶義，所以應(yīng)填“隨心所欲”。?第二空：?“心曠神怡”：形容心境開(kāi)闊，精神愉快，重點(diǎn)在于描述人處于某種環(huán)境或狀態(tài)下所產(chǎn)生的愉悅心境。?“心無(wú)旁騖”：指心中沒(méi)有另外的追求，心思集中，專(zhuān)心致志，突出的是專(zhuān)注、專(zhuān)心的狀態(tài)。?語(yǔ)境說(shuō)的是我們沉浸在思考的世界里，強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)注思考，不受外界干擾，所以“心無(wú)旁騖”更符合語(yǔ)境。?第三空：?“相得益彰”：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)，強(qiáng)調(diào)相互配合后產(chǎn)生更好的效果。?“相映成趣”：意思是相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思，側(cè)重于有趣味、有意思。?語(yǔ)境中說(shuō)思想光芒與內(nèi)心最深處的渴望的關(guān)系，前面提到思想光芒“不與任何俗物爭(zhēng)輝”，后面用“卻”轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)二者相互映襯、相互促進(jìn)，使彼此的價(jià)值更好地體現(xiàn)出來(lái)，所以“相得益彰”更合適。故答案為：D4．A.“每個(gè)人的思想的光芒在心中開(kāi)花結(jié)果，生根發(fā)芽，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景”，不僅沒(méi)有調(diào)整“開(kāi)花結(jié)果”和“生根發(fā)芽”的順序，還將主語(yǔ)變成了“每個(gè)人的思想的光芒”，使句子結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜、冗長(zhǎng)，不符合原句簡(jiǎn)潔的表達(dá)意圖，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。?

B.“在每個(gè)人心中的思想的光芒生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景”，雖然將主語(yǔ)調(diào)整為“思想的光芒”，但“生根發(fā)芽”和“開(kāi)花結(jié)果”的順序依然錯(cuò)誤，沒(méi)有解決原句的語(yǔ)病問(wèn)題，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。?

C.“思想的光芒在每個(gè)人的心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景”，既調(diào)整了“生根發(fā)芽”和“開(kāi)花結(jié)果”的正確順序，又保持了原句簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)，符合語(yǔ)法規(guī)范和邏輯順序，所以C選項(xiàng)正確。?

D.“思想的光芒在每個(gè)人的心中開(kāi)花結(jié)果，生根發(fā)芽，描繪著最燦爛人類(lèi)文明史上的圖景”，存在兩處錯(cuò)誤，一是“開(kāi)花結(jié)果”和“生根發(fā)芽”順序不當(dāng)，二是“描繪著最燦爛人類(lèi)文明史上的圖景”語(yǔ)序錯(cuò)誤，應(yīng)改為“描繪著人類(lèi)文明史上最燦爛的圖景”，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為：C【答案】5．示例：“2024廣東省粵港澳青少年人工智能追夢(mèng)營(yíng)總營(yíng)嘉年華”在澳門(mén)成功舉辦（符合新聞標(biāo)題擬寫(xiě)要求和字?jǐn)?shù)要求即可）6．示例：①借助數(shù)字技術(shù)開(kāi)展閱讀等課后服務(wù)，豐富學(xué)生課余學(xué)習(xí)資源，提升教育延展性。②借助數(shù)字技術(shù)，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)限制，提供學(xué)習(xí)共享空間與管家服務(wù)等多元學(xué)習(xí)服務(wù)。③家庭教育、父母課堂等依托數(shù)字平臺(tái)，可讓家長(zhǎng)更便捷地參與教育，促進(jìn)家校協(xié)同育人。④數(shù)字技術(shù)打破地域壁壘，助力學(xué)業(yè)規(guī)劃，與國(guó)際教育資源對(duì)接，拓寬教育路徑選擇。⑤通過(guò)素質(zhì)平臺(tái)輸出產(chǎn)品，助力學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，豐富教育資源形態(tài)。（答案不唯一，答出任意兩點(diǎn)即可）【解析】（1）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫(xiě)。新聞標(biāo)題擬寫(xiě)的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問(wèn)題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說(shuō)明文的范疇，表述過(guò)程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。5．新聞標(biāo)題需要高度概括新聞的核心內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息。一般來(lái)說(shuō)，新聞標(biāo)題要涵蓋新聞的主要對(duì)象和核心事件。?確定新聞對(duì)象：從新聞內(nèi)容“‘2024廣東省粵港澳青少年人工智能追夢(mèng)營(yíng)總營(yíng)嘉年華’（以下簡(jiǎn)稱(chēng)‘追夢(mèng)營(yíng)’）于11月9-10日在澳門(mén)教業(yè)中學(xué)成功舉辦”可知，主要對(duì)象是“2024廣東省粵港澳青少年人工智能追夢(mèng)營(yíng)總營(yíng)嘉年華”，這是新聞重點(diǎn)圍繞的活動(dòng)，也是標(biāo)題需要突出的主體。?明確核心事件：核心事件是該活動(dòng)在澳門(mén)成功舉辦，這是新聞傳達(dá)的關(guān)鍵信息，是整個(gè)事件的核心結(jié)果。

故答案為：示例：“2024廣東省粵港澳青少年人工智能追夢(mèng)營(yíng)總營(yíng)嘉年華”在澳門(mén)成功舉辦（符合新聞標(biāo)題擬寫(xiě)要求和字?jǐn)?shù)要求即可）6．圖文轉(zhuǎn)換需要仔細(xì)觀察圖片中的文字、圖案等元素，結(jié)合其含義，分析數(shù)字時(shí)代在教育領(lǐng)域帶來(lái)的積極變化和新的發(fā)展機(jī)會(huì)。?觀察圖片元素：圖片中展示了“閱讀+課后服務(wù)”“共享學(xué)習(xí)空間+學(xué)習(xí)管家服務(wù)”“家庭教育+父母課堂”“學(xué)業(yè)規(guī)劃+國(guó)際教育”“素質(zhì)平臺(tái)+產(chǎn)品輸出”等內(nèi)容，這些都是分析新機(jī)遇的關(guān)鍵線索。?解讀元素含義：對(duì)每個(gè)元素所代表的教育場(chǎng)景進(jìn)行深入思考，挖掘其中體現(xiàn)的數(shù)字時(shí)代優(yōu)勢(shì)。例如，“閱讀+課后服務(wù)”，可以聯(lián)想到數(shù)字技術(shù)能夠提供豐富多樣的閱讀資料，從而豐富學(xué)生課余學(xué)習(xí)資源，提升教育在課后階段的延展性；“家庭教育+父母課堂”，則能想到數(shù)字平臺(tái)讓家長(zhǎng)更便捷地獲取教育知識(shí)，參與到孩子的教育過(guò)程中，促進(jìn)家校協(xié)同育人。

故答案為：示例：①借助數(shù)字技術(shù)開(kāi)展閱讀等課后服務(wù)，豐富學(xué)生課余學(xué)習(xí)資源，提升教育延展性。②借助數(shù)字技術(shù)，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)限制，提供學(xué)習(xí)共享空間與管家服務(wù)等多元學(xué)習(xí)服務(wù)。③家庭教育、父母課堂等依托數(shù)字平臺(tái)，可讓家長(zhǎng)更便捷地參與教育，促進(jìn)家校協(xié)同育人。④數(shù)字技術(shù)打破地域壁壘，助力學(xué)業(yè)規(guī)劃，與國(guó)際教育資源對(duì)接，拓寬教育路徑選擇。⑤通過(guò)素質(zhì)平臺(tái)輸出產(chǎn)品，助力學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，豐富教育資源形態(tài)。（答案不唯一，答出任意兩點(diǎn)即可）【答案】7．B8．（1）懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，（于是我們）一起在院子里散步。（2）聲音如潮水般涌動(dòng)，連山岳也被（這聲音）震得如打雷般轟鳴。9．于山亭演劇十余出∕妙入情理∕擁觀者千人∕無(wú)蚊虻聲10．小粵，“閑人”本指清閑、沒(méi)有事情要做的人。這里特指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。“閑人”折射出作者郁郁不得志的悲涼心境。作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，“閑人”只不過(guò)是作者的自我解嘲罷了。11．上聯(lián)示例：尋舊友；豁達(dá)欣喜；下聯(lián)示例：中秋會(huì)友；賞戲劇【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（5）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫(xiě)。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改?！緟⒖甲g文】【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）解開(kāi)衣服正打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)里，（我）于是高興地起身出門(mén)散步。想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，（我們）就一同在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。【乙】崇禎七年閏八月中秋，仿照虎丘（中秋）的舊例，在蕺山亭和各位朋友相聚。每位朋友都攜帶一斗酒、五個(gè)菜碟、十種蔬菜水果、一張紅氈，依次席地而坐。在座的有七百多人，能唱歌的有一百多人，大家一同唱起“澄湖萬(wàn)頃”，歌聲如潮水涌起，山巒為之震動(dòng)如雷鳴。各位酒友狂飲，酒像泉水一樣不停傳遞。夜深了，客人們感到饑餓，就借戒珠寺和尚煮飯的大鍋來(lái)煮飯給客人吃，寺中的長(zhǎng)工用大桶挑飯，供不應(yīng)求。（我）叫小傒芥竹、楚煙，在山亭演了十幾出戲，演得精妙入情入理，圍觀的有一千多人，沒(méi)有蚊虻的叫聲，直到四更天（人們）才散去。月光灑在地上像水一樣，人仿佛在月中，潔凈得如同剛出浴一樣。7．A.“水中藻、荇交橫”中的“交”，結(jié)合“橫”字和句子描述的水中藻荇的狀態(tài)，可理解為“交錯(cuò)縱橫”，描繪出藻荇在水中雜亂交織的樣子。?“與朋友交而不信乎”出自《<論語(yǔ)>十二章》，“交”在這里是“交往”的意思，整句話探討與朋友交往時(shí)是否做到誠(chéng)信。兩個(gè)“交”含義不同。?

B.“但少閑人如吾兩人者耳”，聯(lián)系前文蘇軾對(duì)月夜景色的描寫(xiě)以及自身處境，這里的“但”是“只是”的意思，強(qiáng)調(diào)只是缺少像他和張懷民這樣能欣賞月色的“閑人”。?“但聞黃河流水鳴濺濺”出自《木蘭詩(shī)》，描繪木蘭行軍途中只聽(tīng)到黃河流水聲，“但”同樣表示“只是”。該選項(xiàng)中兩個(gè)“但”意思相同。?

C.“同聲唱‘澄湖萬(wàn)頃’”里的“唱”，從句子“同聲”以及后文對(duì)聲音的描述，可知是“歌唱”的意思，指眾人一起唱出“澄湖萬(wàn)頃”這句歌詞。?“為天下唱”出自《陳涉世家》，“唱”通“倡”，是“倡導(dǎo)、號(hào)召”之意，說(shuō)的是為天下人發(fā)起號(hào)召。二者含義差異明顯。?

D.“四鼓方散”，結(jié)合前文描述的聚會(huì)活動(dòng)一直持續(xù)到深夜，“方”在這里表示“才”，說(shuō)明到四更時(shí)分聚會(huì)才結(jié)束。?“方七百里”出自《愚公移山》，“方”是“方圓”的意思，用于表示面積大小。這兩個(gè)“方”意思不同。故答案為：B8．（1）懷民亦未寢，相與步于中庭：?關(guān)鍵詞翻譯：“亦”表示“也”；“寢”意為“睡覺(jué)”；“相與”即“一起”；“步”是“散步”；“中庭”指“庭院中”。?句子翻譯：懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，（于是我們）一起在院子里散步。翻譯時(shí)，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序，將“于中庭”調(diào)整到“步”之前，使句子通順自然。?（2）聲如潮涌，山為雷動(dòng)：?關(guān)鍵詞翻譯：“聲”指“歌聲，聲音”；“潮涌”形容像潮水般洶涌；“山為雷動(dòng)”可理解為“山因（歌聲）震動(dòng)如雷鳴”，“為”表示“因?yàn)椤薄?句子翻譯：聲音如潮水般涌動(dòng)，連山岳也被（這聲音）震得如打雷般轟鳴。翻譯時(shí)，補(bǔ)充出“被”字，體現(xiàn)被動(dòng)含義，使句子意思完整。

故答案為：9．句子含義：“于山亭演劇十余出妙入情理?yè)碛^者千人無(wú)蚊虻聲”，意思是（他們）在山上亭子里表演了十多出戲，劇情精妙合乎情理，圍觀的人群多達(dá)千人，卻連蚊蟲(chóng)的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)。?斷句分析：?“于山亭演劇十余出”，“于山亭”表示地點(diǎn)，“演劇十余出”是主要事件，構(gòu)成完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，表達(dá)在山亭上演戲的情況，此處應(yīng)斷開(kāi)。?“妙入情理”是對(duì)所演戲劇內(nèi)容的評(píng)價(jià)，與前面的演戲事件相對(duì)獨(dú)立，語(yǔ)義完整，需斷開(kāi)。?“擁觀者千人”描述圍觀的人數(shù)眾多，轉(zhuǎn)換了敘述對(duì)象，與前面的戲劇內(nèi)容不同，應(yīng)斷開(kāi)。?“無(wú)蚊虻聲”強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)的寂靜，與前面的熱鬧場(chǎng)景形成對(duì)比，單獨(dú)成句，需斷開(kāi)。

故答案為：10．理解“閑人”的含義，要結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷、文章創(chuàng)作背景以及文中所表達(dá)的情感。?表面含義：從文章開(kāi)篇“月色入戶(hù)，欣然起行”和“念無(wú)與為樂(lè)者”可知，“閑人”首先指蘇軾在夜晚，因看到美好的月色而興起夜游的想法，此時(shí)他沒(méi)有瑣事纏身，有時(shí)間和心情去欣賞月色，這種“閑”是表面意義上的清閑，體現(xiàn)出他超脫俗務(wù)、親近自然的雅趣。?深層含義：蘇軾和張懷民同為貶謫之人，從“相與步于中庭”及對(duì)庭中月色“庭下如積水空明”的描寫(xiě)可以看出，他們能在逆境中以豁達(dá)的心態(tài)品味生活，“閑人”包含了能與志同道合者共賞美景的意味，這種“閑”是精神上的從容，暗含著他們對(duì)名利場(chǎng)的疏離。?情感內(nèi)涵：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，蘇軾以反問(wèn)的句式強(qiáng)調(diào)，美好的景色無(wú)處不在，但大多數(shù)人忙于追求功利，沒(méi)有時(shí)間和心境去體悟。這里的“閑人”實(shí)際上是一種反語(yǔ)，表面上是自嘲自己被貶后“閑置無(wú)用”，實(shí)則是諷刺世俗之人追逐功利而喪失了對(duì)生活本真的感受，同時(shí)也流露出他孤高自許、不隨波逐流的情感。

故答案為：11．上聯(lián)分析：?從甲文“月色入戶(hù)，欣然起行”可知，第一空應(yīng)補(bǔ)充蘇軾夜游的后續(xù)情節(jié)，“尋舊友”“尋懷民”等都能體現(xiàn)他尋找友人一起賞月的行為，與前文“起行”相呼應(yīng)。?甲文中蘇軾通過(guò)描寫(xiě)庭中月色“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，展現(xiàn)出一種寧?kù)o、清幽的意境，從中可以體會(huì)到他豁達(dá)、欣喜的心境，所以第二空可填“豁達(dá)欣喜”“豁然欣慰”等詞語(yǔ)，表達(dá)他賞月時(shí)的心情。?下聯(lián)分析：?乙文開(kāi)篇“崇禎七年閏中秋，仿虎丘故事，會(huì)各友于蕺山亭”，明確了張岱在中秋時(shí)節(jié)與朋友聚會(huì)的事件，所以第三空可填“中秋會(huì)友”“會(huì)友蕺山”等，概括乙文的主要情節(jié)。?從乙文“命小傒芥竹、楚煙，于山亭演劇十余出妙入情理?yè)碛^者千人無(wú)蚊虻聲”可知，張岱等人在聚會(huì)時(shí)欣賞了精彩的戲劇表演，第四空填“賞戲劇”“觀劇妙”等，與上聯(lián)“步中庭”在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上相對(duì)應(yīng)，展現(xiàn)出聚會(huì)的熱鬧場(chǎng)景。

故答案為：【答案】12．C13．示例：小語(yǔ)，你可能是乳糖不耐受或者對(duì)奶中的蛋白質(zhì)過(guò)敏，你可以選擇無(wú)乳糖、低乳糖奶，也可以選擇酸奶、奶酪等發(fā)酵乳制品，還可以將奶煮開(kāi)后再用文火煮10—15分鐘，這樣可能會(huì)幫你減輕喝奶后的不良反應(yīng)。14．示例：①加強(qiáng)科普教育，向其解釋乳糖在促進(jìn)鈣吸收和腸道健康方面的作用，糾正其盲目回避乳糖的觀念。②推廣《乳糖不耐受與科學(xué)飲奶專(zhuān)家共識(shí)》，普及乳糖不耐受的類(lèi)型及癥狀，幫助其科學(xué)應(yīng)對(duì)。③提高乳制品攝入量，鼓勵(lì)多樣化攝入，如酸奶、奶酪等發(fā)酵乳制品，以滿足不同乳糖不耐受者的需求。④提供具體的飲食調(diào)整建議，如選擇無(wú)乳糖或低乳糖產(chǎn)品?！窘馕觥浚?）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。12．A.由材料一第②段“《乳糖不耐受與科學(xué)飲奶專(zhuān)家共識(shí)》指出，乳糖與其他糖相比可以更好地促進(jìn)鈣吸收和支持腸道健康，哪怕是存在乳糖不耐受癥狀的人群，也無(wú)需盲目回避牛奶中的乳糖”可知，該選項(xiàng)表述與原文一致，正確。?

B.依據(jù)材料二第①段“‘乳糖不耐受者無(wú)法吸收吃進(jìn)去的不能被分解成單糖的乳糖，未被消化的乳糖進(jìn)入結(jié)腸后，會(huì)被細(xì)菌發(fā)酵生成短鏈脂肪酸，以及甲烷、二氧化碳等氣體?！瘜?zhuān)家說(shuō)，氣體的聚集會(huì)引起腹脹等癥狀”，可以得出此選項(xiàng)內(nèi)容符合原文描述，正確。?

C.材料三第①段提到“由于對(duì)乳糖存在認(rèn)知誤區(qū)，很多國(guó)人在日常飲食中對(duì)乳制品采取盲目回避的態(tài)度。再加上遺傳、飲奶歷史、習(xí)慣等影響，我國(guó)居民飲奶量普遍較低”，這里強(qiáng)調(diào)的是“很多國(guó)人”，并非“我國(guó)居民普遍”，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍；同時(shí)，文中未提及這種回避行為“影響國(guó)民健康”。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。?

D.從材料四第③段“專(zhuān)家建議，對(duì)于乳糖不耐受人群可選擇無(wú)乳糖、低乳糖奶或酸奶、奶酪等發(fā)酵乳制品”可知，該選項(xiàng)表述正確。故答案為：C13．本題需要結(jié)合材料，為小語(yǔ)提供切實(shí)可行的建議，既要說(shuō)明可能的原因，又要給出具體解決辦法，語(yǔ)言要親切自然。?根據(jù)材料四第③段可知，喝奶后腹脹、腹瀉，可能是乳糖不耐受，也可能是蛋白質(zhì)過(guò)敏。?如果是乳糖不耐受，專(zhuān)家建議可選擇無(wú)乳糖、低乳糖奶，或者酸奶、奶酪等發(fā)酵乳制品，這些乳制品更容易被消化吸收；如果是對(duì)奶中的蛋白質(zhì)過(guò)敏，可以將奶煮開(kāi)后再用文火煮10-15分鐘，這樣能在一定程度上破壞過(guò)敏原，減輕喝奶后的不適反應(yīng)。

故答案為：示例：小語(yǔ)，你可能是乳糖不耐受或者對(duì)奶中的蛋白質(zhì)過(guò)敏，你可以選擇無(wú)乳糖、低乳糖奶，也可以選擇酸奶、奶酪等發(fā)酵乳制品，還可以將奶煮開(kāi)后再用文火煮10—15分鐘，這樣可能會(huì)幫你減輕喝奶后的不良反應(yīng)。14．加強(qiáng)科普教育：材料一第②段提到乳糖能更好地促進(jìn)鈣吸收和支持腸道健康，哪怕有乳糖不耐受癥狀也無(wú)需盲目回避。所以應(yīng)加強(qiáng)科普宣傳，向這部分人群詳細(xì)解釋乳糖對(duì)人體健康的積極作用，糾正他們盲目回避乳糖的錯(cuò)誤觀念。?推廣專(zhuān)家共識(shí)：根據(jù)材料三第②段，中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)專(zhuān)家工作組編制的《乳糖不耐受與科學(xué)飲奶專(zhuān)家共識(shí)》，強(qiáng)調(diào)了乳制品和乳糖的重要性，還為乳糖不耐受人群提供實(shí)用建議。因此要大力推廣該“共識(shí)”，普及乳糖不耐受的類(lèi)型及癥狀知識(shí)，幫助他們科學(xué)應(yīng)對(duì)。?鼓勵(lì)多樣化攝入：材料四第③段指出，對(duì)于乳糖不耐受人群，可選擇無(wú)乳糖、低乳糖奶或酸奶、奶酪等發(fā)酵乳制品。所以要提高乳制品攝入量，鼓勵(lì)他們多樣化攝入乳制品，滿足不同個(gè)體的需求。?提供飲食建議：同樣依據(jù)材料四第③段，針對(duì)乳糖不耐受人群，提供具體的飲食調(diào)整建議，如選擇無(wú)乳糖或低乳糖產(chǎn)品，讓他們?cè)谶x擇乳制品時(shí)有明確的方向。

故答案為：示例：①加強(qiáng)科普教育，向其解釋乳糖在促進(jìn)鈣吸收和腸道健康方面的作用，糾正其盲目回避乳糖的觀念。②推廣《乳糖不耐受與科學(xué)飲奶專(zhuān)家共識(shí)》，普及乳糖不耐受的類(lèi)型及癥狀，幫助其科學(xué)應(yīng)對(duì)。③提高乳制品攝入量，鼓勵(lì)多樣化攝入，如酸奶、奶酪等發(fā)酵乳制品，以滿足不同乳糖不耐受者的需求。④提供具體的飲食調(diào)整建議，如選擇無(wú)乳糖或低乳糖產(chǎn)品。【答案】15．領(lǐng)導(dǎo)放心，我保證完成任務(wù)（部長(zhǎng)，我已經(jīng)把大海當(dāng)成故鄉(xiāng)了，你讓我退休，我舍不得哩）；田大海笑笑，被海風(fēng)吹拂的臉上有種平靜的堅(jiān)定；看著師父忙碌的身影，徒弟漸漸明白了守島人的職責(zé)與堅(jiān)守；徒弟站在一旁，繃得筆直的肩膀微微顫抖16．第④段屬于插敘，交代了田大海守島的原因，解開(kāi)了上文的懸念，豐富了文章內(nèi)容，使文章情節(jié)更加完整。17．示例：①熱愛(ài)大海。將大海視為故鄉(xiāng)，自愿守島長(zhǎng)達(dá)30年，不愿退休，去世后家人按他的遺愿將他的骨灰撒向大海，讓他與大海永遠(yuǎn)相伴。②盡職盡責(zé)堅(jiān)守崗位。田大海不僅嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求徒弟，制訂了詳細(xì)的工作要求。③有夢(mèng)想、有追求。田大海年輕時(shí)未能實(shí)現(xiàn)登上軍艦的夢(mèng)想，于是將這份情感寄托在守島工作中，用實(shí)際行動(dòng)圓夢(mèng)。④樂(lè)觀、豁達(dá)。面對(duì)疾病和生命的終結(jié)，田大海不懼死亡，知足常樂(lè)。18．①富有畫(huà)面感，為文章添加一抹亮色，使結(jié)尾更加生動(dòng)感人。②象征田大海自由堅(jiān)定的精神和對(duì)大海的熱愛(ài)如同海鷗一般，表達(dá)作者對(duì)田大海精神的贊美和敬仰。③深化主題，即對(duì)大海的熱愛(ài)與堅(jiān)守。田大海對(duì)大海和海軍事業(yè)的奉獻(xiàn)精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)后人。④留下想象的空間，使讀者感受到田大海精神的美好延續(xù)。【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查記敘文順序。解答時(shí)明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時(shí)候考查插敘的可能性大。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。15．直接描寫(xiě)：?語(yǔ)言描寫(xiě)：在第②段中，田大海對(duì)縣人武部部長(zhǎng)說(shuō)“部長(zhǎng)，我已經(jīng)把大海當(dāng)成故鄉(xiāng)了，你讓我退休，我舍不得哩”“領(lǐng)導(dǎo)放心，我保證完成任務(wù)”。這兩句話直接展現(xiàn)了田大海對(duì)海島的深厚情感，將大海視為故鄉(xiāng)，不愿退休的不舍之情溢于言表；同時(shí)，“保證完成任務(wù)”又體現(xiàn)出他接受新任務(wù)時(shí)的堅(jiān)定態(tài)度，讓我們能直觀感受到他對(duì)守島工作的熱愛(ài)與責(zé)任感。?神態(tài)描寫(xiě)：第③段中“田大海笑笑，被海風(fēng)吹拂的臉上有種平靜的堅(jiān)定”，“笑笑”這一神態(tài)，是他面對(duì)徒弟關(guān)于守島乏味提問(wèn)時(shí)的輕松回應(yīng)；“平靜的堅(jiān)定”則進(jìn)一步凸顯出他內(nèi)心對(duì)守島工作的篤定，即便工資不高、工作艱苦，他依然堅(jiān)守，無(wú)需多言，神態(tài)便已將他的性格特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。?間接描寫(xiě)：?內(nèi)心獨(dú)白：第⑥段中“看著師父忙碌的身影，徒弟漸漸明白了守島人的職責(zé)與堅(jiān)守”，通過(guò)描寫(xiě)徒弟的內(nèi)心想法，從側(cè)面反映出田大海在工作中的認(rèn)真負(fù)責(zé)。徒弟看到師父忙碌，從而理解守島工作的意義，這就說(shuō)明田大海用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓身邊的人感受到了守島人的精神，間接突出了他堅(jiān)守崗位的品質(zhì)。?動(dòng)作描寫(xiě)：第⑩段中“徒弟站在一旁，繃得筆直的肩膀微微顫抖”，徒弟“繃得筆直”的肩膀，體現(xiàn)出他對(duì)師父的敬重；“微微顫抖”則暗示他因師父病情嚴(yán)重而內(nèi)心悲痛，從徒弟的這一動(dòng)作，我們能感受到田大海在徒弟心中的重要地位，以及他病重時(shí)徒弟內(nèi)心的復(fù)雜情感，進(jìn)一步烘托出田大海的人格魅力。

故答案為：領(lǐng)導(dǎo)放心，我保證完成任務(wù)（部長(zhǎng)，我已經(jīng)把大海當(dāng)成故鄉(xiāng)了，你讓我退休，我舍不得哩）；田大海笑笑，被海風(fēng)吹拂的臉上有種平靜的堅(jiān)定；看著師父忙碌的身影，徒弟漸漸明白了守島人的職責(zé)與堅(jiān)守；徒弟站在一旁，繃得筆直的肩膀微微顫抖16．記敘順序判斷：第④段屬于插敘。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。在本文中，第④段插入了田大海年輕時(shí)在海軍部隊(duì)當(dāng)兵，夢(mèng)想登上軍艦，退伍后因夢(mèng)想未實(shí)現(xiàn)而選擇當(dāng)田公島民兵的經(jīng)歷，這并非按照時(shí)間順序的正常敘述，而是對(duì)田大海過(guò)去經(jīng)歷的補(bǔ)充。?作用分析：這段插敘交代了田大海守島的原因，解開(kāi)了上文徒弟對(duì)他守島多年的疑惑。我們此前只看到田大海堅(jiān)守海島，卻不知緣由，這段插敘讓我們明白，他是將未能實(shí)現(xiàn)的登上軍艦的夢(mèng)想，寄托在了守島工作中，豐富了文章內(nèi)容，使田大海的人物形象更加立體、豐滿。同時(shí)，它也讓文章情節(jié)更加完整，讓讀者對(duì)田大海的人生軌跡有更全面的了解，增強(qiáng)了故事的連貫性和邏輯性。

故答案為：第④段屬于插敘，交代了田大海守島的原因，解開(kāi)了上文的懸念，豐富了文章內(nèi)容，使文章情節(jié)更加完整。17．熱愛(ài)大海：從“部長(zhǎng)，我已經(jīng)把大海當(dāng)成故鄉(xiāng)了，你讓我退休，我舍不得哩”這句話，能深切感受到田大海對(duì)大海的熱愛(ài)，他將大海視為自己的故鄉(xiāng)，30年堅(jiān)守不愿退休；到生命的最后，他還遺愿將骨灰撒向大海，讓自己永遠(yuǎn)與大海相伴，這種對(duì)大海深沉的愛(ài)，貫穿了他的一生。?盡職盡責(zé)堅(jiān)守崗位：田大海在工作中不僅嚴(yán)格要求自己，還對(duì)徒弟提出了詳細(xì)的工作要求，如“守島不是傻守，要為海軍部隊(duì)提供附近海域準(zhǔn)確的海洋潮汐時(shí)間等詳細(xì)數(shù)據(jù)；要做島上的‘燈塔’，主動(dòng)為迷航的過(guò)往船只提供方向和航道指引；要加強(qiáng)體能訓(xùn)練，保持過(guò)硬的身體素質(zhì)；要為島上的游客和居民提供旅游和生活幫助”，從這些要求可以看出，他對(duì)守島工作有著清晰的規(guī)劃和高度的責(zé)任感，無(wú)論是對(duì)海軍部隊(duì)、過(guò)往船只，還是島上的游客和居民，他都盡心盡力，充分展現(xiàn)了他盡職盡責(zé)、堅(jiān)守崗位的品質(zhì)。有夢(mèng)想、有追求：年輕時(shí)的田大海，一直夢(mèng)想登上軍艦，雖退伍時(shí)未能實(shí)現(xiàn)，但他沒(méi)有放棄，而是將這份對(duì)軍艦的向往，轉(zhuǎn)化為守島的動(dòng)力，通過(guò)守島工作，以另一種方式延續(xù)自己的夢(mèng)想，用實(shí)際行動(dòng)去追尋心中的目標(biāo)，體現(xiàn)出他對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。?樂(lè)觀、豁達(dá)：面對(duì)疾病和生命的終結(jié)，田大海表現(xiàn)出令人敬佩的樂(lè)觀與豁達(dá)?！叭松潭處资?，我這輩子和海最投緣，能一輩子守著它，也值了”，他坦然接受命運(yùn)，不畏懼死亡，反而為自己能一生與海相伴而感到滿足，這種知足常樂(lè)的心態(tài)，讓他的人物形象更加高大。

故答案為：示例：①熱愛(ài)大海。將大海視為故鄉(xiāng)，自愿守島長(zhǎng)達(dá)30年，不愿退休，去世后家人按他的遺愿將他的骨灰撒向大海，讓他與大海永遠(yuǎn)相伴。②盡職盡責(zé)堅(jiān)守崗位。田大海不僅嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求徒弟，制訂了詳細(xì)的工作要求。③有夢(mèng)想、有追求。田大海年輕時(shí)未能實(shí)現(xiàn)登上軍艦的夢(mèng)想，于是將這份情感寄托在守島工作中，用實(shí)際行動(dòng)圓夢(mèng)。④樂(lè)觀、豁達(dá)。面對(duì)疾病和生命的終結(jié)，田大海不懼死亡，知足常樂(lè)。18．增添畫(huà)面感：“一只白色的海鷗從島上起飛，姿態(tài)優(yōu)美，足尖輕點(diǎn)海面，飛落在軍艦甲板上……”，這一描寫(xiě)為文章增添了富有詩(shī)意和美感的畫(huà)面。白色的海鷗、廣闊的海面、威武的軍艦，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，讓文章的結(jié)尾不再單調(diào)，而是充滿了生機(jī)與活力，給讀者帶來(lái)視覺(jué)上的享受，使結(jié)尾更加生動(dòng)感人。?象征意義：海鷗在大海上自由翱翔，象征著田大海自由堅(jiān)定的精神和對(duì)大海的熱愛(ài)。田大海一生與大海相伴，他對(duì)大海的熱愛(ài)如同海鷗對(duì)大海的眷戀，從未改變；他堅(jiān)守海島的堅(jiān)定，也如同海鷗在風(fēng)浪中自由飛翔的堅(jiān)定。海鷗落在軍艦上，仿佛是田大海精神的延續(xù)，表達(dá)了作者對(duì)田大海這種精神的贊美和敬仰。?深化主題：文章的主題圍繞對(duì)大海的熱愛(ài)與堅(jiān)守展開(kāi)，結(jié)尾海鷗落在軍艦上的情景，進(jìn)一步深化了這一主題。田大海將一生奉獻(xiàn)給了海島，他的精神就像這只海鷗一樣，永遠(yuǎn)與大海、與海軍事業(yè)緊密相連。即便他已離世，他的奉獻(xiàn)精神也將激勵(lì)著后人，讓更多人感受到堅(jiān)守的力量和對(duì)熱愛(ài)事物的執(zhí)著。?留下想象空間：結(jié)尾沒(méi)有過(guò)多的解釋和說(shuō)明，僅用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句描繪出海鷗落艦的畫(huà)面，給讀者留下了廣闊的想象空間。讀者可以想象這只海鷗與田大海之間有著怎樣的聯(lián)系，田大海的精神又將如何在未來(lái)繼續(xù)傳承，這種留白的手法，讓文章更具韻味，使讀者在讀完文章后，仍能沉浸在對(duì)田大海精神的思考中，余味無(wú)窮。

故答案為：①富有畫(huà)面感，為文章添加一抹亮色，使結(jié)尾更加生動(dòng)感人。②象征田大海自由堅(jiān)定的精神和對(duì)大海的熱愛(ài)如同海鷗一般，表達(dá)作者對(duì)田大海精神的贊美和敬仰。③深化主題，即對(duì)大海的熱愛(ài)與堅(jiān)守。田大海對(duì)大海和海軍事業(yè)的奉獻(xiàn)精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)后人。④留下想象的空間，使讀者感受到田大海精神的美好延續(xù)。19．【答案】C【解析】A.分析：在《水滸傳》中，俠義精神是眾多好漢的顯著特征。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，是因?yàn)殒?zhèn)關(guān)西強(qiáng)騙金翠蓮，魯達(dá)路見(jiàn)不平，拔刀相助，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，展現(xiàn)出他嫉惡如仇、行俠仗義的一面；武松醉打蔣門(mén)神，是為了幫助施恩奪回被蔣門(mén)神霸占的快活林，體現(xiàn)了他的俠肝義膽。該選項(xiàng)表述符合原著，正確。?

B.分析：吳用綽號(hào)“智多星”，在梁山眾多行動(dòng)中以智謀著稱(chēng)?！爸琴嵱聍梓搿敝?，吳用為了拉盧俊義上梁山，扮作算命先生，利用盧俊義正為躲避“血光之災(zāi)”的惶恐心理，口占四句卦歌，巧妙地把“盧俊義反”四個(gè)字暗藏于四句之首，成功將盧俊義誆上梁山；“智取大名府”時(shí)，吳用先于北京城中埋伏，里應(yīng)外合，破城救人，這些情節(jié)都突出了他的智慧。所以與吳用有關(guān)的故事大多含有“智”字，該選項(xiàng)表述正確。?

C.分析：“討?hù)~(yú)給宋江吃”體現(xiàn)了李逵對(duì)宋江的情義，這一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。但“沂嶺殺四虎”主要體現(xiàn)的是李逵的孝道和勇猛。李逵回家接母親上梁山享福，途中母親口渴，他去給母親找水，回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)母親被老虎吃掉，李逵悲憤交加，怒殺四虎，這是為母報(bào)仇的行為，突出的是他對(duì)母親的孝，而非忠義。所以該選項(xiàng)中“沂嶺殺四虎體現(xiàn)了他的忠義”表述錯(cuò)誤。?

D.分析：晁蓋在《水滸傳》中人稱(chēng)“托塔天王”，他為人豪爽，平生仗義疏財(cái)，廣結(jié)天下好漢?！俺喟l(fā)鬼”劉唐得知梁中書(shū)為給岳父蔡京送生辰綱，專(zhuān)程來(lái)投奔晁蓋，與晁蓋商議劫取生辰綱之事，二人因此結(jié)義。該選項(xiàng)表述與原著相符，正確。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。20．【答案】示例：我認(rèn)同，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾與達(dá)雅。達(dá)雅在家里經(jīng)常受到父親和兄弟的欺壓，卻沒(méi)有能力反抗，保爾引導(dǎo)達(dá)雅進(jìn)行反抗，讓達(dá)雅變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。在保爾全身癱瘓、雙目失明的艱難時(shí)刻，達(dá)雅始終陪伴在保爾身邊，鼓勵(lì)保爾堅(jiān)持創(chuàng)作，他們相互影響，互相成就，雙方都變得更好?！段饔斡洝分袑O悟空和唐僧的關(guān)系也是如此。孫悟空一路降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，唐僧的堅(jiān)定信念也感染著孫悟空，孫悟空的性格逐漸變得沉穩(wěn)、有擔(dān)當(dāng)，更加明確自己的使命，最終他們?nèi)〉谜娼?jīng)，修成正果?！窘馕觥俊朵撹F是怎樣煉成的》人物關(guān)系分析：保爾與達(dá)雅：情節(jié)闡述：達(dá)雅生活在一個(gè)充滿壓迫的家庭環(huán)境中，父親和兄弟的欺壓讓她長(zhǎng)期處于無(wú)助和痛苦之中，卻無(wú)力反抗。保爾的出現(xiàn)成為了達(dá)雅人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他以自己的經(jīng)歷和堅(jiān)定的信念，引導(dǎo)達(dá)雅認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和力量，鼓勵(lì)她勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?。在保爾的影響下，達(dá)雅逐漸擺脫了懦弱，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，開(kāi)始為自己的未來(lái)而奮斗。當(dāng)保爾遭遇了人生的重大挫折，全身癱瘓、雙目失明，陷入極度絕望和痛苦的時(shí)刻，達(dá)雅給予了他最堅(jiān)定的支持和陪伴。她不僅在生活上悉心照料保爾，更在精神上不斷鼓勵(lì)他重新振作。在達(dá)雅的鼓勵(lì)下，保爾重拾生活的勇氣，憑借頑強(qiáng)的毅力開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，找到了新的人生方向。關(guān)系解讀：保爾和達(dá)雅在彼此最需要的時(shí)候相互扶持，保爾幫助達(dá)雅走出了家庭的困境，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)；達(dá)雅則在保爾最黑暗的日子里，給予他希望和力量，讓他繼續(xù)追尋自己的理想。他們相互影響，互相成就，共同在困境中變得更加堅(jiān)強(qiáng)，詮釋了“相互成就，一起變得更好”的美好關(guān)系。保爾與朱赫來(lái)：情節(jié)闡述：朱赫來(lái)作為保爾革命道路上的引路人，對(duì)保爾的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。朱赫來(lái)不僅教會(huì)了保爾格斗技能，使他具備了保護(hù)自己和他人的能力，更向他傳遞了堅(jiān)定的革命信仰和崇高的理想。在朱赫來(lái)的引導(dǎo)下，保爾逐漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)的不公和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的意義，從而走上了革命道路。例如，朱赫來(lái)被捕后，保爾不顧自身安危，冒險(xiǎn)相救，這一行為正是朱赫來(lái)對(duì)他精神感召的有力體現(xiàn)。隨著保爾在革命斗爭(zhēng)中的不斷成長(zhǎng)，他逐漸成為了一名堅(jiān)定的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的意志和無(wú)畏的勇氣。保爾的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也讓朱赫來(lái)看到了革命理想的延續(xù)和希望。他們?cè)诟锩牡缆飞舷嗷ブС郑餐瑸閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗。關(guān)系解讀：朱赫來(lái)引領(lǐng)保爾走上革命之路，塑造了他的精神品格；保爾則以自己的成長(zhǎng)和行動(dòng)，回應(yīng)著朱赫來(lái)的期望，成為革命事業(yè)的堅(jiān)定力量。兩人在思想和行動(dòng)上相互影響，相互成就，共同為革命事業(yè)貢獻(xiàn)力量，體現(xiàn)了深厚的革命情誼和相互成就的關(guān)系?！段饔斡洝啡宋镪P(guān)系分析：孫悟空與唐僧：情節(jié)闡述：孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，擁有七十二般變化和火眼金睛，在西天取經(jīng)的路上，他憑借自己的神通廣大，降妖除魔，為唐僧保駕護(hù)航，是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的武力擔(dān)當(dāng)。例如，在“三打白骨精”“真假美猴王”等情節(jié)中，孫悟空多次識(shí)破妖怪的偽裝，保護(hù)唐僧免受傷害，確保取經(jīng)之路的順利進(jìn)行。唐僧作為取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，他有著堅(jiān)定的信念和慈悲為懷的品質(zhì)。盡管他肉眼凡胎，有時(shí)會(huì)誤解孫悟空，但他始終堅(jiān)持自己的信仰，不為外界的誘惑和困難所動(dòng)搖。唐僧的這種堅(jiān)定信念也深深感染著孫悟空，讓他逐漸學(xué)會(huì)克制自己的急躁和沖動(dòng)，性格變得更加沉穩(wěn)、有擔(dān)當(dāng)，更加明確自己護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的使命。最終，在唐僧的影響下，孫悟空也修成正果，成為斗戰(zhàn)勝佛。關(guān)系解讀：孫悟空憑借自身能力保護(hù)唐僧，助力取經(jīng)大業(yè)；唐僧則以自己的信念引導(dǎo)孫悟空，讓他在成長(zhǎng)中不斷完善自我。他們相互依賴(lài)，相互成就，共同克服重重困難，最終取得真經(jīng)，實(shí)現(xiàn)了各自的成長(zhǎng)和蛻變。孫悟空與豬八戒：情節(jié)闡述：孫悟空機(jī)智勇敢、本領(lǐng)高強(qiáng)，是取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力，在降妖除魔的過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，在一些任務(wù)中，他也需要豬八戒的輔助。例如在“流沙河收沙僧”時(shí)，沙僧在水中作戰(zhàn)，孫悟空不擅水戰(zhàn)，豬八戒則發(fā)揮了重要作用，協(xié)助孫悟空與沙僧交戰(zhàn)，最終收服沙僧，為取經(jīng)團(tuán)隊(duì)增添了新的力量。孫悟空和豬八戒之間雖然時(shí)常拌嘴，存在矛盾，但在關(guān)鍵時(shí)刻，他們總能相互配合，共同克服困難。在“三打白骨精”中，豬八戒因被妖怪迷惑，進(jìn)讒言導(dǎo)致孫悟空被唐僧逐走。這一事件讓孫悟空反思自己在處理與師父和師弟關(guān)系時(shí)的方式，也讓豬八戒認(rèn)識(shí)到自己的輕信和魯莽。而在后來(lái)的黃袍怪事件中，豬八戒用激將法請(qǐng)回孫悟空，成功解救了唐僧和沙僧。這一過(guò)程中，豬八戒不僅展現(xiàn)出了他“大智若愚”的一面，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。關(guān)系解讀：孫悟空和豬八戒在