職業(yè)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課件有限公司匯報(bào)人：XX目錄被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)01被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)03被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)與提升05被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成02被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在職場(chǎng)中的應(yīng)用04課件互動(dòng)與評(píng)估06被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)01定義與結(jié)構(gòu)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示動(dòng)作的執(zhí)行者不是句子的主語(yǔ)，而是由其他對(duì)象承受動(dòng)作。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義被動(dòng)語(yǔ)態(tài)通常由助動(dòng)詞"be"加上過(guò)去分詞構(gòu)成，例如"Theletterwaswrittenbyhim."被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成定義與結(jié)構(gòu)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換理解主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子如何轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如將"Hewritesaletter"轉(zhuǎn)換為"Aletteriswrittenbyhim."被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用場(chǎng)合在不知道動(dòng)作執(zhí)行者或強(qiáng)調(diào)動(dòng)作承受者時(shí)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如"Themistakewasmadebysomeone."與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)對(duì)比主動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)執(zhí)行動(dòng)作的人或物，而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者。句子結(jié)構(gòu)差異被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)通過(guò)助動(dòng)詞和過(guò)去分詞來(lái)表達(dá)，與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)不同。時(shí)態(tài)表達(dá)方式在主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，動(dòng)作執(zhí)行者位于句首；在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，動(dòng)作執(zhí)行者可位于句尾或被省略。動(dòng)作執(zhí)行者的位置使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，句子的語(yǔ)義重點(diǎn)從動(dòng)作的執(zhí)行者轉(zhuǎn)移到了動(dòng)作的接受者。語(yǔ)義重點(diǎn)轉(zhuǎn)移01020304使用場(chǎng)景被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常用于說(shuō)明工作流程，如“Thereportisreviewedbythemanager”描述報(bào)告的審核過(guò)程。描述工作流程當(dāng)執(zhí)行者不重要或未知時(shí)，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如“Anerrorhasbeendetected”避免指明檢測(cè)錯(cuò)誤的人。避免提及執(zhí)行者在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者時(shí)，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如“Mistakesweremade”來(lái)強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的發(fā)生。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者使用場(chǎng)景正式文件和報(bào)告在正式文件和報(bào)告中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用于保持客觀和正式的語(yǔ)氣，例如“Researchisconductedtoevaluatetheresults”?？茖W(xué)和技術(shù)領(lǐng)域在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用于描述實(shí)驗(yàn)和過(guò)程，如“Dataiscollectedandanalyzed”來(lái)說(shuō)明數(shù)據(jù)的處理方式。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成02be動(dòng)詞的使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，be動(dòng)詞需根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)以及時(shí)態(tài)變化，如am,is,are,was,were。be動(dòng)詞的形式變化在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，be動(dòng)詞承擔(dān)連接主語(yǔ)和動(dòng)作的作用，而在主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中則表示狀態(tài)。be動(dòng)詞在不同語(yǔ)態(tài)中的角色構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，be動(dòng)詞后接動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式，如isdone,wereseen等。be動(dòng)詞與過(guò)去分詞的搭配過(guò)去分詞的規(guī)則規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞通常在動(dòng)詞原形后加-ed，如"walk"變?yōu)?walked"。不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式多樣，需單獨(dú)記憶，如"write"變?yōu)?wrote"。動(dòng)詞后綴變化部分動(dòng)詞在變?yōu)檫^(guò)去分詞時(shí)，詞尾需進(jìn)行特殊變化，如"swim"變?yōu)?swum"。否定形式與疑問(wèn)形式被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定形式通常在助動(dòng)詞"be"后加"not"構(gòu)成，如"Theworkisnotdone."被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定形式01被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)形式通過(guò)將助動(dòng)詞"be"置于句首來(lái)構(gòu)成，例如"Istheworkdone?"被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)形式02否定疑問(wèn)形式結(jié)合了否定和疑問(wèn)，通常在"be"后加"not"再倒裝，如"Isn'ttheworkdone?"否定疑問(wèn)形式的構(gòu)成03被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)03一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成與用法一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由"am/is/are+過(guò)去分詞"構(gòu)成，常用于描述習(xí)慣性動(dòng)作或普遍真理。例句分析例如，“Theletteriswrittenbyhereveryweek.”（信每周由她寫(xiě)。）展示了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子如“Studentswritetheletter.”可轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：“Theletteriswrittenbystudents.”與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換01、避免將一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)混淆，如“iswriting”表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。常見(jiàn)錯(cuò)誤避免02、一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由"was/were+過(guò)去分詞"構(gòu)成，用于描述過(guò)去某一具體時(shí)間發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作。構(gòu)成與用法例如，“Theletterwaswrittenbyhimyesterday.”（信是昨天他寫(xiě)的。）展示了動(dòng)作的執(zhí)行者和時(shí)間。例句分析一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常見(jiàn)錯(cuò)誤實(shí)際應(yīng)用01避免將“was/were”與現(xiàn)在分詞“being”混淆，如不說(shuō)“Theworkbeingdonebyhim.”（錯(cuò)誤用法）。02在歷史敘述或新聞報(bào)道中，常用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者，如“Mistakesweremade.”（犯了錯(cuò)誤。）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)01現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由"am/is/arebeing+過(guò)去分詞"構(gòu)成，常用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。構(gòu)成與用法02例如："Theprojectisbeingmanagedbyanewteam."描述項(xiàng)目正在被一個(gè)新團(tuán)隊(duì)管理。例句分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)避免使用不必要的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如："Theworkisbeingdonebyme"應(yīng)簡(jiǎn)化為"Iamdoingthework"。在工作匯報(bào)中，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以強(qiáng)調(diào)正在進(jìn)行的工作，如："Thereportisbeingpreparedforthemeeting."常見(jiàn)錯(cuò)誤實(shí)際應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在職場(chǎng)中的應(yīng)用04商務(wù)郵件中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在商務(wù)郵件中，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以委婉地表達(dá)責(zé)任，如："Mistakesweremade"（出現(xiàn)了錯(cuò)誤）。表達(dá)責(zé)任和義務(wù)當(dāng)執(zhí)行者不重要或不明顯時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)能突出任務(wù)完成的結(jié)果，例如："Thereporthasbeensubmitted"（報(bào)告已經(jīng)提交）。強(qiáng)調(diào)結(jié)果而非執(zhí)行者在需要避免直接指責(zé)的情況下，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以用來(lái)緩和語(yǔ)氣，如："Thedeadlinewasmissed"（截止日期被錯(cuò)過(guò)了）。避免直接指責(zé)報(bào)告寫(xiě)作中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者在報(bào)告中，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以突出報(bào)告內(nèi)容的焦點(diǎn)，例如：“Theprojectwascompletedontime.”避免責(zé)任歸屬在某些情況下，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以避免直接指出責(zé)任方，如：“Mistakesweremade.”報(bào)告寫(xiě)作中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過(guò)程和結(jié)果被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常用于描述實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目過(guò)程，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，例如：“Thedatawasanalyzedusingthelatestsoftware.”保持客觀語(yǔ)氣報(bào)告寫(xiě)作中使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以保持客觀和正式的語(yǔ)氣，例如：“Adecisionwillbemadeafterfurtherdiscussion.”會(huì)議記錄中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在會(huì)議記錄中，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以強(qiáng)調(diào)任務(wù)或決策是由誰(shuí)來(lái)執(zhí)行或作出的。01強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者當(dāng)責(zé)任歸屬不明確或需要模糊責(zé)任時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以用來(lái)避免直接指出責(zé)任主體。02避免指明責(zé)任主體使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)記錄會(huì)議決議，可以將重點(diǎn)放在決議本身，而非執(zhí)行者上。03突出會(huì)議決議被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)與提升05練習(xí)題設(shè)計(jì)將日常工作中常見(jiàn)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子改寫(xiě)為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如將"Themanagerreviewsthereport."改為"Thereportisreviewedbythemanager."改寫(xiě)主動(dòng)句為被動(dòng)句創(chuàng)建模擬工作場(chǎng)景的對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如在辦公室場(chǎng)景中使用"Themeetingwasscheduledfor3PM."情景對(duì)話練習(xí)設(shè)計(jì)填空題，要求學(xué)生在句子中填入正確的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)動(dòng)詞形式，例如："Thedocuments________(send)totheclientyesterday."填空題練習(xí)練習(xí)題設(shè)計(jì)提供包含被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的短文，讓學(xué)生回答問(wèn)題，檢測(cè)他們對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。閱讀理解題01要求學(xué)生寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的工作報(bào)告或郵件，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事件或完成的任務(wù)。寫(xiě)作練習(xí)02常見(jiàn)錯(cuò)誤分析在使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，錯(cuò)誤地將現(xiàn)在時(shí)態(tài)與過(guò)去時(shí)態(tài)混淆，如將"Theletterwaswrittenbyhimyesterday"錯(cuò)誤地說(shuō)成"Theletteriswrittenbyhimyesterday".錯(cuò)誤使用時(shí)態(tài)1在某些情況下，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是必要的，但學(xué)生可能會(huì)忽略使用，例如在描述過(guò)程或步驟時(shí)，應(yīng)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者。忽略被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的必要性2常見(jiàn)錯(cuò)誤分析過(guò)度使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)會(huì)使句子顯得冗長(zhǎng)和不自然，例如在敘述故事或表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)以增強(qiáng)表達(dá)的直接性和清晰度。過(guò)度使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)01、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子中，主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)不一致是一個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤，如"Thecarsarewashedbyhim"中的"are"應(yīng)改為"is"。不正確的主謂一致02、提升策略通過(guò)模擬工作中的真實(shí)場(chǎng)景，如商務(wù)郵件回復(fù)、報(bào)告撰寫(xiě)等，練習(xí)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。模擬真實(shí)場(chǎng)景練習(xí)閱讀行業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)和資料，注意被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用，增強(qiáng)理解和應(yīng)用能力。閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)與同學(xué)或同事進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬職業(yè)對(duì)話，實(shí)踐使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。參與角色扮演課件互動(dòng)與評(píng)估06互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)01角色扮演活動(dòng)通過(guò)模擬職場(chǎng)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。02小組討論任務(wù)分小組討論特定職業(yè)情境下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，提升團(tuán)隊(duì)合作與語(yǔ)言運(yùn)用能力。03互動(dòng)式問(wèn)答游戲設(shè)計(jì)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)提高課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)效果評(píng)估通過(guò)模擬職場(chǎng)環(huán)境的對(duì)話或?qū)懽魅蝿?wù)，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。模擬工作場(chǎng)景測(cè)試學(xué)生互相批改作業(yè)，提供反饋，通過(guò)同伴的視角發(fā)現(xiàn)自身在使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)的不足。