線索三現(xiàn)代中國科技、教育與文藝

從“兩彈一星”到“神舟五號”勝利返回，表明我國在科技領(lǐng)域取得重大突破。“科教興國”戰(zhàn)略的提出，推動(dòng)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展，“雙百”方針在改革開放后大放異彩，科學(xué)研究與文藝事業(yè)迎來春天?！咎貏e提醒】“兩彈一星”研制的目的“兩彈一星”研制的直接目的是打破美、蘇的核壟斷，保衛(wèi)國家安全。新中國成立后，面臨著復(fù)雜的國際環(huán)境，因而其根本目的是為社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造和平的環(huán)境。一、現(xiàn)代中國的科技1.“兩彈一星”（1）背景：中華人民共和國成立后，中國面臨核威脅。（2）成就：①1964年，中國第一顆原子彈爆炸成功，打破了美、蘇的核壟斷。②改革開放后，先后建成秦山核電站、大亞灣核電站，和平利用核能。③1964年，中國自行設(shè)計(jì)制造的中近程導(dǎo)彈試驗(yàn)成功，加強(qiáng)了國防力量。④1970年，我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”的發(fā)射成功，宣告中國進(jìn)入了航天時(shí)代4.計(jì)算機(jī)技術(shù)：1983年研制成功“銀河一I號”巨型計(jì)算機(jī)，此后不斷進(jìn)步，加速了國家信息化發(fā)展。2.載人航天技術(shù)

(1)決策：1992年，中國政府作出實(shí)施載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

(2)成就：2003年10月，“神舟五號”飛船載人航天飛行成功。

(3)影響：中國成為世界上第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國家。3.袁隆平與雜交水稻(1)成果：1973年，選育出雜交水稻新品種——南優(yōu)2號。(2)意義：袁隆平是世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢的第一人，他選育出的雜交水稻不僅提高了中國的水稻產(chǎn)量，也被認(rèn)為有助于解決未來世界性饑餓問題。5.生物技術(shù)(1)1965年，人工合成結(jié)晶牛胰島素在中國首次實(shí)現(xiàn)，開辟了人工合成蛋白質(zhì)的時(shí)代。(2)積極參與人類基因的研究，為提高國民生活和健康水平作出了貢獻(xiàn)?！菊J(rèn)知深化】中華人民共和國成立以來影響科技發(fā)展的有利因素①政治：中華人民共和國的成立和社會(huì)主義制度的確立，為科技事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了前提；民主法制逐步發(fā)展完善，黨和政府對科技發(fā)展的重視和正確決策為科技事業(yè)的發(fā)展提供了保證。②經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展尤其是改革開放使國力迅速增強(qiáng)，對科技的需求大大增強(qiáng)。③文化：第三次科技革命的推動(dòng)；繼承并借鑒中外優(yōu)秀科研成果，并在創(chuàng)新中求發(fā)展。④其他：優(yōu)秀科學(xué)家和廣大科技工作者的開拓精神與無私奉獻(xiàn)等。二、“百花齊放”“百家爭鳴”1.背景(1)新中國成立初期，受蘇聯(lián)及“左”傾思想影響，將學(xué)術(shù)問題、思想問題當(dāng)成政治問題進(jìn)行批判，損害了知識(shí)分子的積極性。(2)隨著三大改造基本完成，社會(huì)主義制度初步建立，敵我矛盾基本解決，黨和國家要調(diào)動(dòng)一切積極因素建設(shè)社會(huì)主義。1956年1月，中共召開知識(shí)分子問題會(huì)議，肯定知識(shí)分子中的絕大部分成為工人階級的一部分。(3)1956年2月蘇共二十大對斯大林的批判，進(jìn)一步堅(jiān)定了中國沖破斯大林模式的決心。2.提出：1956年春，毛澤東在中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上提出。3.內(nèi)容：藝術(shù)問題上“百花齊放”，學(xué)術(shù)問題上“百家爭鳴”。4.特點(diǎn)：基本性的和長期性的方針。5.實(shí)質(zhì)：“雙百”方針的實(shí)質(zhì)就是學(xué)術(shù)自由。具體地講，在文藝和學(xué)術(shù)問題上有獨(dú)立思考的自由，有辯論的自由，有創(chuàng)作和批評的自由,有堅(jiān)持自己意見和保留自己意見的自由。6.貫徹實(shí)施(1)初見成效:原因：受“雙百”方針的鼓舞，藝術(shù)家創(chuàng)作熱情高漲。表現(xiàn)：優(yōu)秀作品有老舍的話劇《茶館》，郭沫若的歷史劇《蔡文姬》，楊沫的長篇小說《青春之歌》等。(2)經(jīng)歷挫折:

原因：政治運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)大化，特別是“文化大革命”的到來。2表現(xiàn)：一些學(xué)術(shù)問題被當(dāng)成政治問題；一些優(yōu)秀作品受到錯(cuò)誤批判，作者多被劃為“右派”或“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。

危害：許多知識(shí)分子受到傷害，文藝園地百花凋零。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究受到很大影響。(3)文藝的春天原因：“文化大革命”結(jié)束后，清算了極“左”路線；鄧小平強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持貫徹“雙百”方針。表現(xiàn)：學(xué)術(shù)討論空前熱烈，文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作欣欣向榮。三、現(xiàn)代中國教育的發(fā)展1.開基創(chuàng)業(yè)(1)制定方針政策：?中華人民共和國成立初：確立教育要為國家建設(shè)服務(wù)，建立沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)的新中國的人民教育事業(yè)。?全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期：確定全面發(fā)展的教育方針。發(fā)展全日制學(xué)校教育的同時(shí)，建立起半工半讀的學(xué)校教育制度。(2)成就：逐步形成比較完整的國民教育體系。培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。2.遭遇挫折(1)表現(xiàn)：①“文化大革命”開始后，各地大中小學(xué)一度停課，教育戰(zhàn)線一片混亂。②1966年夏，高考制度被廢止，高等院校招收“工農(nóng)兵學(xué)員”，導(dǎo)致大學(xué)教育水平下降。(2)危害：嚴(yán)重破壞了中國的教育事業(yè)，造成了人才的缺乏和斷層，整個(gè)民族文化素質(zhì)大大下降，與發(fā)達(dá)國家的差距拉大。3.復(fù)興發(fā)展(1)教育改革①“文化大革命”結(jié)束后，在教育戰(zhàn)線上全面撥亂反正，恢復(fù)高考制度，倡導(dǎo)尊師重教，實(shí)行“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略。②20世紀(jì)80年代，鄧小平提出“三個(gè)面向”的指導(dǎo)方針，國家制定《義務(wù)教育法》，大力普及九年義務(wù)教育。③20世紀(jì)90年代，實(shí)施發(fā)展高等教育的“211工程”計(jì)劃。(2)教育投資：在實(shí)行國家撥款的同時(shí)，倡導(dǎo)社會(huì)力量辦學(xué)，啟動(dòng)“希望工程”。(3)邊遠(yuǎn)和落后地區(qū)教育：國家加大西部地區(qū)教育發(fā)展的力度，大力推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展?！菊J(rèn)知深化】新中國成立初期我國教育事業(yè)的特點(diǎn)(1)除舊布新，確立新的教育制度，改革與調(diào)整并舉。(2)教育服務(wù)對象發(fā)生變化，優(yōu)先錄取工農(nóng)子女入學(xué)。(3)制定新的教育辦學(xué)方針，在辦學(xué)體制和辦學(xué)形式上加快改革步伐。(4)各級各類學(xué)校調(diào)整教育模式，充實(shí)部分學(xué)科和專業(yè)，使國民教育體系更加完整、系統(tǒng)。(5)教育的目的是使受教育者德、智、體全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者?！局R(shí)拓展]高校院系調(diào)整

1952年6月至9月，中央人民政府把民國時(shí)代的現(xiàn)代高等院校系統(tǒng)改造成“斯大林模式”。經(jīng)過全盤調(diào)整，許多高等學(xué)校被拆分，大力發(fā)展獨(dú)立建制的工科院校綜合性院校則明顯減少，社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等人文社科類專業(yè)被停止和取消，高校喪失教學(xué)自主權(quán)，私立教育退出歷史舞臺(tái)。學(xué)界對本次調(diào)整的評價(jià)褒貶不一，但多趨向于弊大于利。歸納總結(jié)中華人民共和國的重要科技成就

中華人民共和國科技迅速發(fā)展的根本動(dòng)力是社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,借助舉國之力突破關(guān)鍵核心技術(shù)。新中國科技發(fā)展呈現(xiàn)的階段性特征及原因改革開放后,我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)

中華人民共和國成立以來影響科技、文藝、教育發(fā)展的因素

有利因素?zé)狳c(diǎn)鏈接民族復(fù)興的不懈追求

中國近代史就是一部屈辱史,它警醒我們:閉關(guān)必然落后,落后就要挨打。一個(gè)民族只有強(qiáng)大起來才能卓立于世界民族之林,一個(gè)國家只有對外開放積極進(jìn)取才能不斷進(jìn)步。中國近代史也是一部抗?fàn)幨?它告訴我們:中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息、不屈不撓、不畏強(qiáng)暴的民族,御侮自強(qiáng)、救亡圖存是推動(dòng)中華民族走向復(fù)興的前進(jìn)動(dòng)力。

隨著西方列強(qiáng)加緊侵華,西方文明深刻影響著中國社會(huì)近代化的進(jìn)程。在內(nèi)憂外患面前,救亡圖存、求富求強(qiáng)成為許多憂國憂民先進(jìn)士人的共同愿望。在此背景下,第二次西學(xué)東漸運(yùn)動(dòng)開始興起和發(fā)展,西方文化開始了向中國大規(guī)模傳播的過程,中國社會(huì)也開始了從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化的艱難歷程。歷史的腳步告訴近代中國的愛國主義者,在抵御外國侵略的這一基本要求下,必須了解世界、學(xué)習(xí)西方,把外國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)作為改造中國的借鑒。[考向研判]伴隨著西方列強(qiáng)對中國的侵略的逐步加深,近代中國在被動(dòng)中開始了社會(huì)轉(zhuǎn)型。政治制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)生活等發(fā)生了量變,并逐步積累著質(zhì)變的因素。從近代中國的發(fā)展歷程中,汲取近代中國落后的教訓(xùn),致力于民族復(fù)興,成為近代中國先進(jìn)分子的不懈追求。1.從近年高考考向來看,近代中國反侵略、求民主的潮流是高考命題的重要視角,突出近代中國多方面、多層次的變革。2.從考查角度來看,主要是通過情境創(chuàng)設(shè),以史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)作為依托,突出近代中國人民的歷史價(jià)值觀。3.從考查內(nèi)容上來看,外交觀念的轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)以及中國思想領(lǐng)域?qū)ξ鞣秸J(rèn)識(shí)的不斷深入成為高考考查的重點(diǎn)。4.近代以來,朝貢體系不斷瓦解,不平等外交體系出現(xiàn),中國近代外交中“天朝上國”的觀念逐步弱化,開始了與西方外交觀念的接軌。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的多種變化,從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上促進(jìn)了思想的變化和政治變革的推行。針對性訓(xùn)練(2021山西太原三模)有學(xué)者指出,假如沒有這場革命,清廷不會(huì)向西方學(xué)習(xí),中國必然會(huì)在舊有軌道上徐徐而行;假如沒有這場革命,漢人士大夫還會(huì)繼續(xù)沉淪,不會(huì)有曾國藩、左宗棠、李鴻章,也就不會(huì)有后來的政治大變局。這說明“這場革命”()A.加速了清政府統(tǒng)治的瓦解

B.客觀上促進(jìn)了中國的近代化C.開啟了西學(xué)東漸思想潮流

D.獲得了知識(shí)分子群體的支持

根據(jù)材料可知,這場革命是太平天國運(yùn)動(dòng),太平天國運(yùn)動(dòng)對促進(jìn)清王朝向西方學(xué)習(xí)、士大夫覺醒、李鴻章等漢族官僚進(jìn)入清王朝政治權(quán)力中心產(chǎn)生了重大影響,洋務(wù)派在內(nèi)憂外患的背景下興起洋務(wù)運(yùn)動(dòng),促進(jìn)了中國的近代化,故B項(xiàng)正確;A項(xiàng)是太平天國運(yùn)動(dòng)的影響,但與材料主旨不符,排除;林則徐、魏源等人主張向西方學(xué)習(xí),開啟了西學(xué)東漸思想潮流,排除C項(xiàng);太平天國運(yùn)動(dòng)沒有獲得知識(shí)分子群體的支持,排除D項(xiàng)。(2021福建普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試適應(yīng)性檢測)百日維新之際,慈禧太后“戒帝毋操之過蹙”,要求光緒帝但留祖宗神位不燒、辮發(fā)不剪。光緒帝在變法期間曾十二次到頤和園向慈禧太后請示,得以在短時(shí)間內(nèi)頒布諸多法令。由此可見,慈禧太后(

)A.固守傳統(tǒng)的封建思想B.逐步還予光緒帝實(shí)權(quán)C.既得利益因變法受損D.支持有序漸進(jìn)的變法

“毋操之過蹙”說明慈禧太后反對操之過急,“光緒帝在