幼兒園師德師風(fēng)監(jiān)督自查及整改措施師德師風(fēng)，是幼兒園教育的根基，是孩子們健康成長的守護(hù)者。作為一名幼兒園教師，我深知師德師風(fēng)不僅關(guān)乎個人的職業(yè)操守，更直接影響著孩子們的心靈和未來。我們常說“孩子是祖國的花朵”，這朵花的成長離不開陽光、雨露，更離不開老師的悉心呵護(hù)和良好師德的滋養(yǎng)。為了更好地踐行這一責(zé)任，我認(rèn)真開展了師德師風(fēng)的自查工作，結(jié)合自身實(shí)際，制定了切實(shí)可行的整改措施。以下，我將詳細(xì)分享這次自查的過程、發(fā)現(xiàn)的問題以及具體的整改方案。一、師德師風(fēng)自查的動因與意義每年幼兒園都會開展師德師風(fēng)的監(jiān)督自查，但我始終認(rèn)為，這不僅是形式上的要求，更是內(nèi)心的一次深刻反省。作為教師，我們的言行舉止都在無形中影響著孩子?；叵肫鹑ツ臧嗉壚镆粋€小朋友因?yàn)槲遗紶柕膰?yán)厲批評而表現(xiàn)出害怕感，我內(nèi)心頗為自責(zé)，也意識到，師德師風(fēng)的建設(shè)不能停留在口號上，而要落實(shí)到日常點(diǎn)滴。自查的初衷，是為了清晰地認(rèn)識自己在師德方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。只有自知之明，才能有針對性地改進(jìn)。通過細(xì)致地梳理自己的教育行為和思想動態(tài)，我希望能真正做到“為人師表”，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。二、自查工作開展的具體步驟1.細(xì)致回顧日常教育行為我拿出班級的日常記錄本，一天一天地翻看，關(guān)注自己是否存在情緒化管理、言語不當(dāng)、對孩子偏愛或冷落的現(xiàn)象。有一次，我發(fā)現(xiàn)自己在處理兩個小朋友爭搶玩具的矛盾時，態(tài)度過于急躁，未能耐心引導(dǎo)他們學(xué)會分享。這個細(xì)節(jié)讓我意識到，師德需要的不僅是愛心，更是耐心和智慧。2.征求同事和家長的意見誠懇地向同事和家長了解我在工作中的表現(xiàn)，是自查的重要環(huán)節(jié)。通過與幾位同事的交談，我得知自己在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中有時過于堅持個人看法，缺少傾聽；家長反饋中也提到過我在家訪時對孩子的優(yōu)點(diǎn)關(guān)注不夠，過于強(qiáng)調(diào)了不足。這些反饋?zhàn)屛腋惺艿?，師德師風(fēng)的建設(shè)需要不斷調(diào)整自我視角，做到更全面、更溫和。3.反思師德師風(fēng)相關(guān)制度的執(zhí)行情況幼兒園制定了諸多師德師風(fēng)規(guī)范，比如禁止體罰、嚴(yán)禁言語辱罵等。我認(rèn)真對照這些規(guī)定，檢查自己是否有違反或模糊地帶。幸運(yùn)的是，我沒有違規(guī)行為，但在細(xì)節(jié)上還存在改進(jìn)空間，比如有時用詞不夠溫柔，情緒管理需要加強(qiáng)。三、自查中發(fā)現(xiàn)的主要問題1.情緒管理不夠理想作為一個普通人，我也難免遇到工作壓力大、情緒波動時刻。自查中，我承認(rèn)自己有時情緒爆發(fā)，特別是在孩子調(diào)皮搗蛋或家長溝通出現(xiàn)分歧時，容易表現(xiàn)出急躁和不耐煩。這樣的情緒無形中給孩子帶來負(fù)面影響，損害了師德形象。2.個別管理手段欠缺科學(xué)性在處理孩子之間的矛盾時，我曾依賴傳統(tǒng)的“訓(xùn)誡”方式，缺乏更多引導(dǎo)和教育的耐心。有一次，兩個孩子因小事爭吵，我直接批評了爭吵的孩子，忽視了引導(dǎo)他們理解和尊重。這種方式容易讓孩子感到被懲罰，而不是被理解，影響師生關(guān)系的和諧。3.家校溝通存在不足家長反饋中提到，我有時傾向于只傳遞孩子的問題，而忽視了與家長分享孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。這讓家長感到壓力和焦慮，也不利于家校合作的良性發(fā)展。有效的溝通是師德師風(fēng)的重要體現(xiàn)，我必須在這方面做出改進(jìn)。4.對自身學(xué)習(xí)和提升的重視不夠在日常繁忙工作中，我發(fā)現(xiàn)自己對師德師風(fēng)相關(guān)的新理念、新方法學(xué)習(xí)不夠主動。教育形勢和孩子需求不斷變化，教師的專業(yè)成長不能停步。我意識到，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地肩負(fù)起育人的使命。四、整改措施的具體實(shí)施方案針對自查中發(fā)現(xiàn)的問題，我制定了詳細(xì)的整改措施，力求通過切實(shí)行動提升師德師風(fēng)建設(shè)水平。1.加強(qiáng)情緒自控訓(xùn)練，營造和諧師生關(guān)系我計劃每天進(jìn)行情緒管理的自我調(diào)節(jié)練習(xí)，比如深呼吸、正念冥想等方法，幫助自己在壓力大時保持冷靜。另外，我會主動參加幼兒園組織的心理健康培訓(xùn)，提升自我調(diào)節(jié)能力。工作中，我將盡量用溫和的語言與孩子溝通，避免情緒化反應(yīng)，努力讓孩子感受到老師的理解和包容。2.轉(zhuǎn)變管理理念，注重正向引導(dǎo)在處理孩子間矛盾時，我將摒棄簡單的批評方式，采用講故事、角色扮演等多樣化方法，引導(dǎo)孩子學(xué)會換位思考和自我調(diào)節(jié)。比如，在一次爭搶玩具事件后，我設(shè)計了“分享小天使”的角色游戲，讓孩子們在游戲中體會分享的快樂。這樣的方式不僅解決了矛盾，更促進(jìn)了孩子們社交能力的提升。3.改進(jìn)家校溝通模式，促進(jìn)共同育人我開始定期向家長發(fā)送“孩子成長小報”，內(nèi)容涵蓋孩子在園表現(xiàn)的亮點(diǎn)和進(jìn)步，及時傳遞正面信息。同時，我將主動開展家長座談會，傾聽家長心聲，建立更緊密的合作關(guān)系。通過多渠道溝通，讓家長感受到教師的真誠和用心，也使家校共育更加順暢。4.加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)我利用業(yè)余時間閱讀教育心理學(xué)、兒童發(fā)展等相關(guān)書籍，關(guān)注教育新動態(tài)。每月參加園內(nèi)外的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)研討活動，分享交流心得。通過不斷學(xué)習(xí)，我希望自己不僅成為孩子成長的引路人，也成為同行眼中的榜樣。五、實(shí)際案例分享去年秋季，我班有一個性格內(nèi)向的小男孩小明，常常躲在角落不參加集體活動。起初，我對他的關(guān)注不夠，甚至覺得他“太害羞，難以管理”。通過這次師德自查，我意識到自己的偏見和忽視。于是，我調(diào)整了態(tài)度，開始每天早上主動和小明打招呼，鼓勵他參與游戲。一次班級繪畫活動中，我特別安排他畫一幅自己喜歡的事物，并在全班分享。漸漸地，小明變得開朗，自信心提升了許多。這讓我深刻體會到，師德不僅是規(guī)范的約束，更是愛的力量，是教師用心陪伴孩子成長的過程。六、總結(jié)與展望師德師風(fēng)監(jiān)督自查，是一次自我剖析的旅程，是一次心靈的洗禮。通過這次自查，我不僅看清了自身的不足，更明確了前進(jìn)的方向。師德如燈塔，指引著我在教育的道路上不斷前行；師風(fēng)如清風(fēng)，吹散了工作的陰霾，溫暖了孩子的心靈。未來，我將以更加堅定的信念和責(zé)任感，踐行師德，守護(hù)師風(fēng)，以實(shí)際行動贏得孩子、家長