答案與解析一、積累運用（分）默寫古詩文(1)徒有羨魚情(2)悄愴幽邃(3)與君離別意，同是宦游人(4)溯洄從之，宛在水中央(5)白頭搔更短，渾欲不勝簪；室中更無人，惟有乳下孫；可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒解析：注意易錯字形，如“悄愴幽邃”“宛在水中央”。杜甫《石壕吏》選句需體現(xiàn)對老婦被征的同情，白居易《賣炭翁》需突出其生活矛盾心理。根據(jù)拼音寫漢字(1)次第(2)亢奮(3)周而復(fù)始解析：“次第”指依次，“周而復(fù)始”強調(diào)循環(huán)過程，需結(jié)合語境驗證。詞語辨析正確答案：B解析：“追溯”強調(diào)探究源頭，符合賽事歷史；“震撼”突出視覺沖擊力；“嘆為觀止”形容表演精妙，呼應(yīng)后文“雷鳴般的掌聲”。病句修改正確答案：D解析：原句“借竹子所代表的堅韌、謙虛、正直等高尚”成分殘缺，需補充“品格”作賓語。二、閱讀（分）（一）古詩文閱讀（分）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(1)正確答案：D解析：“嬌兒惡臥”描寫孩子因被褥破舊睡不安穩(wěn)，側(cè)面反映生活困苦，非單純睡相差。(2)答案要點：痛苦：屋破漏雨的生存困境（“床頭屋漏無干處”）、對現(xiàn)實的無奈（“自嘆息”）。渴望：通過“安得廣廈千萬間”抒發(fā)展現(xiàn)濟(jì)世情懷，愿以自我犧牲換取百姓溫飽。文言詞語解釋錯誤項：C解析：“適莽蒼者”中“適”為“往，到”，非“適合”。翻譯(1)答案：天空的深青色，是它本來的顏色嗎？解析：“正色”需譯為“本來的顏色”，疑問語氣通過“邪”體現(xiàn)。

(2)答案：如果水積聚不深厚，那么它負(fù)載大船就沒有力量。

解析：“厚”指深度，“負(fù)”意為承載，注意條件句式。斷句正確答案：我決起而飛搶榆枋而止時則不至而控于地而已矣解析：動作層次需清晰，“搶榆枋而止”為連貫動作，“時則不至”表結(jié)果。主旨理解答案要點：以“鵬”喻青年應(yīng)有遠(yuǎn)大理想（九萬里象征高度）；“扶搖”暗喻積蓄力量（厚積薄發(fā)），倡導(dǎo)以奮斗突破困境。（二）實用文本閱讀（分）材料分析錯誤項：C解析：材料二指出小學(xué)階段為“體驗式課程”，綜合性實踐為高中階段重點。實踐任務(wù)設(shè)計示例：任務(wù)：使用AI工具收集全球氣候變暖數(shù)據(jù)，分析本地生態(tài)影響并制作倡議海報。意圖：鍛煉信息篩選與實際問題解決能力，強化環(huán)保意識。建議與利弊分析利：提升學(xué)習(xí)效率（快速解答難題）、拓寬信息渠道（輔助資料整合）。弊：削弱獨立思考（依賴生成答案）、存在倫理風(fēng)險（抄襲、隱私泄露）。建議：①開設(shè)AI倫理課程，引導(dǎo)學(xué)生辯證使用；②設(shè)計需原創(chuàng)性輸出的作業(yè)，如詩歌創(chuàng)作或?qū)嶒瀳蟾?。（三）文學(xué)類文本閱讀（分）情節(jié)梳理(1)寒冷引發(fā)的生理疼痛與對跌倒的恐懼；(2)發(fā)現(xiàn)斜坡上的干草并抱緊前行；(3)從絕望到獲得精神支持的心理轉(zhuǎn)變。修辭賞析答案：運用比喻，將風(fēng)比作“長滿針刺的舌頭”，生動刻畫寒風(fēng)的凜冽與疼痛感；“舔”“抽卷”擬人化描寫，強化壓迫與痛苦，烘托出生存的艱難。象征意義答案：作用：推動情節(jié)轉(zhuǎn)折，干草象征希望與力量，使少年自救成功。理解：“干草情結(jié)”代表逆境中微小希望的珍視（如現(xiàn)實中同學(xué)幫助克服學(xué)業(yè)壓力），呼吁尊重平凡事物的價值。推薦理由示例（對小粵）：小說中少年在極端困境中堅持前行，映射九年級壓力下的自我救贖。抱緊干草的行為啟示：壓力可轉(zhuǎn)化為動力，主動尋找支持（如師友幫助）可突破瓶頸。（四）名著閱讀（6分）選擇題錯誤項：B解析：《經(jīng)典常談》語言平實，深入淺出，非“晦澀難懂”。批注(1)語言風(fēng)格：以口語化闡述詩歌起源（如“訴說出來”“一唱三嘆”），通俗易懂，拉近與讀者距離。(2)詞語內(nèi)涵：“鐵環(huán)”象征身體殘疾與外界阻礙，“新的武器”指文學(xué)創(chuàng)作，體現(xiàn)保爾以筆為戈的堅韌。三、作文（分）題目：此刻，我為自己鼓掌

寫作提示：1.選材：選取突破性瞬間（如競賽獲獎、公開演講成功）。2.結(jié)構(gòu)：按“困境—努力—結(jié)果—感悟”展