十背影第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．積累文中重要字詞。2．整體把握文章內(nèi)容，理解“背影”的線索作用。(重點(diǎn))3．理解深沉的父子之情。(重點(diǎn)、難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入“慈母手中線，游子身上衣”，如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈！今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位值得我們尊敬的父親，從父親那高大感人的背影中感受濃濃的父子之情。二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者。朱自清(1898－1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱(chēng)，極富真情實(shí)感。代表作有《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音?，嵭?xiè)差使(chāi)奔喪(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)迂腐(yū)柵欄(zhà)蹣跚(pánshān)3．理解詞義。差使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差”，文中指“職務(wù)”。變賣(mài)典質(zhì)：(把自己的財(cái)物)出賣(mài)和典當(dāng)出去。質(zhì)，當(dāng)，抵押。賦閑：指沒(méi)有職業(yè)在家閑著。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。觸目傷懷：看到(家庭敗落的)嚴(yán)重情況，心里感到悲傷。懷，心里。情郁于中：感情聚積在心里。4．閱讀課文，思考問(wèn)題。本文以“背影”為線索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)敘述。請(qǐng)簡(jiǎn)要?jiǎng)澐侄温鋵哟尾⒏爬ǘ我鈱右狻Ｃ鞔_：第一部分(第1段)，開(kāi)篇點(diǎn)題，最難忘父親的“背影”。第二部分(第2－6段)，回憶往事，追憶與父親在車(chē)站離別的情景，具體寫(xiě)“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。第一層(第2－3段)，寫(xiě)送別時(shí)的家境，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層(第4－5段)，寫(xiě)離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫(xiě)“背影”做鋪墊。第三層(第6段)，描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。第三部分(第7段)，寫(xiě)別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。三、合作探究(一)整體感知(1)文中共有幾次寫(xiě)到“背影”？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一次？明確：文中四次寫(xiě)到“背影”。開(kāi)頭寫(xiě)難忘“背影”，送別一段兩次寫(xiě)“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫(xiě)的是在車(chē)站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”。(2)本文通過(guò)寫(xiě)車(chē)站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？明確：本文通過(guò)寫(xiě)車(chē)站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。(二)深層探究本文是通過(guò)寫(xiě)“我”與父親在車(chē)站離別，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫(xiě)與此似無(wú)多大關(guān)系的第2、3段？明確：這兩段寫(xiě)父子離別時(shí)的家庭境況，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情做鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還賬缺錢(qián)，只好變賣(mài)典質(zhì)；辦喪事要用錢(qián)，只好再去借錢(qián)。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要分手離家，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、課外拓展請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)父母之愛(ài)的認(rèn)識(shí)。示例：世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母之愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．品味文章樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。(重點(diǎn))2．學(xué)習(xí)本文用質(zhì)樸的語(yǔ)言去刻畫(huà)人物形象的方法。(重點(diǎn))3．學(xué)習(xí)提取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們理清了文章的寫(xiě)作思路，并初步感知了文章的主要內(nèi)容。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《背影》這篇文章。二、自主預(yù)習(xí)(1)在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？體現(xiàn)了什么？明確：照看行李，講定價(jià)錢(qián)，送子上車(chē)，揀定座位，叮囑兒子，囑托茶房，為子買(mǎi)橘。體現(xiàn)了父親對(duì)兒子細(xì)心關(guān)照，周到入微。(2)第六自然段集中描寫(xiě)了父親爬過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的情景，這是全文的精華。朗讀第六自然段，思考：本段從“背影”描寫(xiě)父親的外貌、動(dòng)作，運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確生動(dòng)而又飽含父子深情的詞語(yǔ)？你能揣摩出當(dāng)時(shí)兒子看到父親背影時(shí)的感受和心情嗎？明確：“蹣跚”“探”“攀”“縮”“傾”等詞語(yǔ)的使用最生動(dòng)。作者寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子，先寫(xiě)父親的衣著，勾畫(huà)了一個(gè)大體的外貌。寫(xiě)他平地走路，就有些“蹣跚”，可見(jiàn)他肥胖體衰，步履艱難。從月臺(tái)下去，只寫(xiě)了“慢慢探身下去”，用“探”字極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出了下去的過(guò)程。“攀”是寫(xiě)手的動(dòng)作，月臺(tái)的高、陡，攀的吃力可以想象；“縮”是寫(xiě)腳的動(dòng)作，把怎樣的爬法寫(xiě)得更細(xì)致了；“向左微傾”是寫(xiě)身子的動(dòng)作，“向左微傾”有兩個(gè)原因，一是右手支撐比較有力，二是要把右腳跨上月臺(tái)有困難，要借助身子的傾斜。這里連用“攀”“縮”“傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練地寫(xiě)出父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，寫(xiě)出了父親爬上月臺(tái)的艱難，調(diào)動(dòng)了讀者的想象力。兒子看到這一情景，想到父親這樣做完全是為了自己，當(dāng)然要感動(dòng)得流下眼淚了。三、合作探究(一)品析語(yǔ)言(1)我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　泵鞔_：這個(gè)“再三”說(shuō)明父親完全可以不去。但經(jīng)過(guò)兩次“躊躇”后還是決定自己去送，表達(dá)了父親對(duì)兒子的一片深情：放心不下，愛(ài)子情切。(2)他望車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”明確：這表示父親為兒子想得十分周到，怕他旅程辛苦，口渴，故想到去買(mǎi)幾個(gè)橘子?！澳憔驮诖说兀灰邉?dòng)”，諄諄囑咐，放心不下，生怕有什么閃失，拳拳深情見(jiàn)于簡(jiǎn)短的話中。(3)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”明確：父親買(mǎi)回橘子后，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)似乎毫無(wú)驚人之筆，但細(xì)細(xì)體味，則父親買(mǎi)橘之艱難，裝出輕松樣子來(lái)安慰?jī)鹤拥挠眯模瑸閮鹤幼隽艘患潞蟮陌残?，輕松愉快，全都表現(xiàn)了出來(lái)。“我走了，到那邊來(lái)信”，是臨別時(shí)父親的諄諄囑咐，惦念兒子旅途平安之心躍然紙上。(4)唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！明確：直接抒發(fā)對(duì)父親的思念之情，余音裊裊，情思綿綿，一個(gè)“再”字蘊(yùn)涵著無(wú)限深情。(5)作者為什么說(shuō)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”，而且還要嘆氣說(shuō)“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”？明確：這是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無(wú)知，不僅沒(méi)有體會(huì)出父親的一片愛(ài)心，反而嫌他“說(shuō)話不大漂亮”“暗笑他的迂”。現(xiàn)在想來(lái)，內(nèi)心深感愧疚。(二)寫(xiě)法探究描寫(xiě)人物的肖像，常常以正面描寫(xiě)為主。作者為什么不寫(xiě)父親的正面，而只是寫(xiě)父親的“背影”呢？明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。“背影”就是這樣的聚焦點(diǎn)。作者避開(kāi)了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。(三)體驗(yàn)與反思這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？明確：至愛(ài)親情是我們擁有的寶貴財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、課外拓展在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)。青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)著我們的父母任性過(guò)，誤解過(guò)他們的愛(ài)，請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭給你的父親寫(xiě)一張字條。示例：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，每次吃蘋(píng)果時(shí)，你們都說(shuō)我學(xué)習(xí)太累，新鮮水果能補(bǔ)充維生素，把好吃的都給我。可是，您知道嗎？你們這樣，女兒看了，會(huì)很心疼的！其實(shí)，我們一家三口分吃一個(gè)蘋(píng)果，會(huì)比你們把整個(gè)蘋(píng)果都留給我更讓我高興?。×?、教學(xué)反思