2025年澳門(mén)特別行政區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)高分指南試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題要求：從下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇一個(gè)最符合題目要求的答案。1.在教育心理學(xué)中，將學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)的是（）。A.班杜拉B.伯萊姆C.艾賓浩斯D.費(fèi)斯汀格2.下列關(guān)于注意品質(zhì)的描述，正確的是（）。A.注意廣度越大，注意的穩(wěn)定性就越差B.注意轉(zhuǎn)移越快，注意的分配能力就越強(qiáng)C.注意穩(wěn)定性越強(qiáng)，注意廣度就越小D.注意分配越廣，注意的穩(wěn)定性就越強(qiáng)3.在教育心理學(xué)中，將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的是（）。A.威爾遜B.阿特金森C.瑟斯頓D.羅杰斯4.下列關(guān)于智力發(fā)展的描述，正確的是（）。A.智力發(fā)展的速度在個(gè)體的一生中保持不變B.智力發(fā)展的高峰期在20歲左右C.智力發(fā)展的速度在個(gè)體的一生中逐漸減緩D.智力發(fā)展的高峰期在40歲左右5.在教育心理學(xué)中，將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）。A.霍爾B.卡特爾C.艾森克D.瑞文6.下列關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的描述，正確的是（）。A.認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)不可逆的過(guò)程B.認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)線性過(guò)程C.認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)階段性的過(guò)程D.認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程7.在教育心理學(xué)中，將心理輔導(dǎo)分為個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的是（）。A.奧蘇貝爾B.艾里克森C.羅杰斯D.費(fèi)斯汀格8.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的描述，正確的是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響B(tài).認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)的影響C.人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性D.以上都是9.在教育心理學(xué)中，將情緒分為喜、怒、哀、懼的是（）。A.艾利斯B.威爾遜C.阿諾德D.瑞文10.下列關(guān)于教育心理學(xué)研究方法的描述，正確的是（）。A.實(shí)驗(yàn)法適用于研究個(gè)體心理現(xiàn)象B.調(diào)查法適用于研究群體心理現(xiàn)象C.訪談法適用于研究個(gè)體心理現(xiàn)象D.以上都是二、多選題要求：從下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上最符合題目要求的答案。1.下列屬于教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的有（）。A.學(xué)習(xí)理論B.智力發(fā)展C.情緒心理D.教學(xué)方法2.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的描述，正確的有（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)因B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)之分C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果有正向和負(fù)向影響D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育心理學(xué)研究的核心問(wèn)題3.下列關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的描述，正確的有（）。A.認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程B.認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)階段性的過(guò)程C.認(rèn)知發(fā)展受到個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的影響D.認(rèn)知發(fā)展受到環(huán)境的影響4.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的描述，正確的有（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響B(tài).認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)的影響C.人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性D.以上都是5.下列關(guān)于教育心理學(xué)研究方法的描述，正確的有（）。A.實(shí)驗(yàn)法適用于研究個(gè)體心理現(xiàn)象B.調(diào)查法適用于研究群體心理現(xiàn)象C.訪談法適用于研究個(gè)體心理現(xiàn)象D.以上都是三、簡(jiǎn)答題要求：簡(jiǎn)述下列問(wèn)題的要點(diǎn)。1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。2.簡(jiǎn)述認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。四、論述題要求：結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述教師如何運(yùn)用激勵(lì)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.簡(jiǎn)述激勵(lì)策略的類(lèi)型。2.分析如何運(yùn)用正向激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.分析如何運(yùn)用負(fù)向激勵(lì)策略幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。五、案例分析題要求：根據(jù)以下案例，分析教師如何運(yùn)用教育心理學(xué)理論解決學(xué)生問(wèn)題。案例：小明是班級(jí)里的學(xué)習(xí)困難生，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成情況也不理想。教師發(fā)現(xiàn)小明在家經(jīng)?？措娨?，很少做作業(yè)。1.分析小明學(xué)習(xí)困難的原因。2.教師應(yīng)如何運(yùn)用教育心理學(xué)理論幫助小明提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3.教師如何幫助小明的家長(zhǎng)改善家庭教育環(huán)境。六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要求：根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌?lèi)型的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。1.實(shí)驗(yàn)變量：獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)型（物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)）2.實(shí)驗(yàn)步驟：a.將實(shí)驗(yàn)對(duì)象分為三組，每組人數(shù)相等。b.對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行相同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。c.對(duì)實(shí)驗(yàn)組一實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)驗(yàn)組二實(shí)施精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)照組不進(jìn)行任何獎(jiǎng)勵(lì)。d.收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析不同獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)型對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：a.對(duì)比實(shí)驗(yàn)組一、二、三的學(xué)習(xí)成績(jī)。b.分析獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)型對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響程度。c.提出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和建議。本次試卷答案如下：一、單選題1.D.費(fèi)斯汀格解析：費(fèi)斯汀格將學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)，這是教育心理學(xué)中較為經(jīng)典的學(xué)習(xí)分類(lèi)。2.C.注意穩(wěn)定性越強(qiáng)，注意廣度就越小解析：注意穩(wěn)定性是指注意在一定時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定地保持在某種事物或某種活動(dòng)上的狀態(tài)，而注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握的對(duì)象數(shù)量。兩者通常是成反比的關(guān)系。3.B.阿特金森解析：阿特金森將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在需求和外部環(huán)境對(duì)動(dòng)機(jī)的影響。4.B.智力發(fā)展的高峰期在20歲左右解析：根據(jù)研究，智力發(fā)展的高峰期一般在20歲左右，之后隨著年齡的增長(zhǎng)，智力發(fā)展速度逐漸減緩。5.C.艾森克解析：艾森克將人格分為內(nèi)向型和外向型，這一分類(lèi)在教育心理學(xué)中用于分析個(gè)體的人格特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。6.D.認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程解析：認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力。7.C.羅杰斯解析：羅杰斯將心理輔導(dǎo)分為個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)過(guò)程中個(gè)體與輔導(dǎo)者之間的互動(dòng)和溝通。8.D.以上都是解析：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論都是教育心理學(xué)中重要的學(xué)習(xí)理論，分別從不同角度解釋了學(xué)習(xí)的過(guò)程和機(jī)制。9.C.阿諾德解析：阿諾德將情緒分為喜、怒、哀、懼，這一分類(lèi)有助于我們理解情緒的產(chǎn)生和調(diào)節(jié)。10.D.以上都是解析：實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和訪談法都是教育心理學(xué)研究中常用的方法，分別適用于不同的研究目的和對(duì)象。二、多選題1.A.學(xué)習(xí)理論B.智力發(fā)展C.情緒心理D.教學(xué)方法解析：這四個(gè)選項(xiàng)都是教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容，涵蓋了學(xué)習(xí)、智力、情緒和教學(xué)等方面。2.A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)因B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)之分C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果有正向和負(fù)向影響D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育心理學(xué)研究的核心問(wèn)題解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)因，包括內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)效果有正向和負(fù)向影響，是教育心理學(xué)研究的核心問(wèn)題。3.A.認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程B.認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)階段性的過(guò)程C.認(rèn)知發(fā)展受到個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的影響D.認(rèn)知發(fā)展受到環(huán)境的影響解析：認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，同時(shí)也具有階段性，受到個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的影響。4.A.行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響B(tài).認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)的影響C.人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性D.以上都是解析：這三種學(xué)習(xí)理論分別從不同的角度解釋了學(xué)習(xí)的過(guò)程和機(jī)制，涵蓋了環(huán)境、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)體能動(dòng)性等方面。5.A.實(shí)驗(yàn)法適用于研究個(gè)體心理現(xiàn)象B.調(diào)查法適用于研究群體心理現(xiàn)象C.訪談法適用于研究個(gè)體心理現(xiàn)象D.以上都是解析：這三種研究方法分別適用于不同的研究目的和對(duì)象，實(shí)驗(yàn)法適用于個(gè)體心理現(xiàn)象，調(diào)查法適用于群體心理現(xiàn)象，訪談法適用于個(gè)體心理現(xiàn)象。四、論述題1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)因，對(duì)學(xué)習(xí)效果有正向和負(fù)向影響。正向影響包括提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)習(xí)效率等；負(fù)向影響包括降低學(xué)習(xí)興趣、減弱學(xué)習(xí)動(dòng)力、降低學(xué)習(xí)效率等。2.如何運(yùn)用正向激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣解析：正向激勵(lì)策略包括以下方法：a.設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；b.適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；c.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；d.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.如何運(yùn)用負(fù)向激勵(lì)策略幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難解析：負(fù)向激勵(lì)策略包括以下方法：a.分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；b.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)困難對(duì)自身發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；c.鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，提高自信心；d.家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予必要的支持和幫助。五、案例分析題1.小明學(xué)習(xí)困難的原因解析：小明學(xué)習(xí)困難的原因可能包括：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、家庭環(huán)境不良、缺乏學(xué)習(xí)興趣等。2.教師如何運(yùn)用教育心理學(xué)理論幫助小明提高學(xué)習(xí)成績(jī)解析：教師可以從以下幾個(gè)方面幫助小明提高學(xué)習(xí)成績(jī)：a.分析小明的學(xué)習(xí)困難原因，制定針對(duì)性的輔導(dǎo)方案；b.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣；c.引導(dǎo)小明掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；d.加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注小明的學(xué)習(xí)情況。3.教師如何幫助小明的家長(zhǎng)改善家庭教育環(huán)境解析：教師可以從以下幾個(gè)方面幫助小明的家長(zhǎng)改善家庭教育環(huán)境：a.向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)；b.幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；c.引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，為孩子提供必要的支持；d.鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1.實(shí)驗(yàn)變量：獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)型（物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)）解析：實(shí)驗(yàn)變量是指實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量，本實(shí)驗(yàn)中主要研究獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)型對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。2.實(shí)驗(yàn)步驟：a.將實(shí)驗(yàn)對(duì)象分為三組，每組人數(shù)相等。b.對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行相同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。c.對(duì)實(shí)驗(yàn)組一實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)驗(yàn)組二實(shí)施