中小學(xué)生勞動素養(yǎng)的現(xiàn)狀與提升策略研究“勞動素養(yǎng)”一詞最早由蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出。他指出“勞動素養(yǎng)”是具備相應(yīng)的勞動思想，勞動技能，還包含人在勞動活動中所具備的精神活動、面對勞動創(chuàng)造所擁有充實的智慧、豐富的道德意識和明確的公民目的性。我國學(xué)者檀傳寶認為，勞動素養(yǎng)是指個體由于生活、教育活動所形成的有關(guān)勞動方面的人的素養(yǎng)，包括價值觀、知識和能力等維度↓。紀德奎和陳璐瑤提出，勞動素養(yǎng)是指個體經(jīng)過體力勞動和腦力勞動而形成的與勞動有關(guān)的品質(zhì)修養(yǎng)和行為能力2。(一)勞動素養(yǎng)的本質(zhì)特點勞動素養(yǎng)本質(zhì)是讓中小學(xué)生認識勞動、尊重熱愛勞動、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、珍惜勞動成果。勞動素養(yǎng)具有長期性，需要家庭、學(xué)習(xí)、社會共同努力；勞動素養(yǎng)具有復(fù)雜性，不僅僅是中小學(xué)生動手勞動，更重要是中小學(xué)生精神層次對勞動的追求；勞動素養(yǎng)具有主體性，中心在于中小學(xué)生，是中小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)勞動素養(yǎng)知有重要作用。1、在知識方面勞動素養(yǎng)利于學(xué)生掌握實踐性知識，學(xué)習(xí)活的知識；開闊思維，掌握靈活的學(xué)習(xí)方式；挖掘潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力；掌握豐富的課堂知識，有趣的生活知識。2、在能力方面勞動素養(yǎng)利于學(xué)生適應(yīng)多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力；在勞動中動腦，掌握多種解決問題的方法；學(xué)會團結(jié)合作，在交流中學(xué)習(xí)互幫互助，掌握合■作學(xué)習(xí)的能力。3、在認知方面勞動素養(yǎng)利于學(xué)生樹立正確的勞動觀，擁有積極的心態(tài)去參與勞動活動，分享勞動經(jīng)驗；有助于健全人格、發(fā)現(xiàn)新知、錘煉意志；促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、塑造美；利于學(xué)生獨立自主，珍惜勞動成果。4、在情感方面勞動素養(yǎng)提高中小學(xué)生對勞動的熱愛，對勞動者的尊重。陶冶中小學(xué)生的勞動情操，引導(dǎo)中小學(xué)生在勞動中體驗快樂，收獲幸福，在勞動后收獲成就感與自豪感，促進勞動的正向發(fā)展。(一)中小學(xué)生勞動觀念缺失1、社會對勞動觀念宣傳不充分，社會勞動氛圍不好。不良環(huán)境對中小學(xué)生造成消極的影響，現(xiàn)在社會盛行享樂主義、慢生活、佛系主義等都是消磨時間，減少勞動積極性。在智能手機的影響下，中小學(xué)生漸漸與社會脫軌，過于關(guān)注手機世界，減少社會實踐時間，間接缺失勞動機會。2、家庭過于呵護孩子，減少中小學(xué)生勞動機會。我國的孩子大多都是獨生子女，家長把孩子視為珍寶，極力避免孩子參與家庭勞動中，減少孩子家庭勞動時間，學(xué)生久而久之會認為勞動不是自身的責任，與自己無關(guān)。在家長的呵護和寵愛下，學(xué)生漸漸養(yǎng)成好吃懶做，好逸惡勞，奢侈浪費，貪圖不勞而獲，甚至鄙視普通勞動者，帶有偏見看待勞動，貶低勞動。而且家長受應(yīng)試教育的影響，過于重視考試成績，培養(yǎng)孩子才藝特長，忽視學(xué)生的綜合能力，在家庭的影響下，學(xué)生形成了錯誤的勞動觀念。3、學(xué)校過于重視智力教育，忽視勞動教育。在多年應(yīng)試教育下，學(xué)校漸漸重視升學(xué)率并過多傾向于學(xué)科成績，其中更重視智力成績，造成學(xué)生偏向考試知識的學(xué)習(xí)，缺少勞動實踐的現(xiàn)象。在大環(huán)境的影響下，學(xué)生一致認為考試成績決定一切，智力是最重要字體等，分配到勞動的時間幾乎沒有，間接影響小學(xué)生正確的勞動觀念形成。(二)中小學(xué)生勞動精神薄弱1、中小學(xué)生缺少勞動精神的熏陶。勞動精神是勞動素養(yǎng)的內(nèi)核支撐，但在大環(huán)境影響下人們越來越關(guān)注物質(zhì)生活，忽視精神世界的修養(yǎng)，造成社會缺失勞動精神，也影響中小學(xué)生對勞動精神的關(guān)注。 232、中小學(xué)生缺少對祖國的責任感、自豪感和榮譽感?，F(xiàn)在社會生活越來越好，學(xué)生只關(guān)注自己當前的得失，在思想懶惰，行為上怠慢。沒有認識到勞動是建國的基礎(chǔ)，立根之本。3、中小學(xué)生缺少對勞動英雄事跡的關(guān)注。從古至今，中國從不缺少辛勤勞動，熱愛勞動的人。教育上極少樹立勞動英雄榜樣，中小學(xué)生對優(yōu)秀勞動精神接觸少，缺少對勞動精神學(xué)習(xí)的興趣和動力。(三)中小學(xué)生勞動能力不足1、中小學(xué)生勞動實踐活動較少，勞動區(qū)域狹窄，所以中小學(xué)生動手能力不足，創(chuàng)新能力缺失。首先家長過于呵護孩子，不讓孩子做家務(wù)，學(xué)生缺少勞動鍛煉的機會，造成學(xué)生生活自理能力缺失。其次學(xué)生動手操作能力差，獨自完成勞動任務(wù)的能力弱。家長幾乎包攬了學(xué)生每個學(xué)段的動手作業(yè)，例如“學(xué)校手抄報”,“手工作業(yè)”和“家務(wù)活動作業(yè)”等動手操作活動，認為孩子的時間應(yīng)該用到知識學(xué)習(xí)上，進而減少學(xué)生獨立勞動的機會，造成學(xué)生一味記憶理論知識而喪失動手操作能力。最后家庭和學(xué)校重視理論成績，忽視勞動和理論知識并重，造成學(xué)生“死記硬背”,“囫圇吞棗”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，在思維上產(chǎn)生固定模式，嚴重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，造成中小學(xué)生勞動遷移能力弱，沒有把知識運用到實踐活動中，沒有做到知行合一。(四)中小學(xué)生勞動品質(zhì)和習(xí)慣較差1、中小學(xué)生勞動自覺性差，帶有“功利性”的目的參加社會實踐活動或?qū)W校家庭勞動，需要有獎勵才愿意參加勞動，沒有高層次精神境界吸引學(xué)生積極參與勞動活動，把勞動與利益聯(lián)系一起。并且，大部分學(xué)生為了完成老師布置的勞動任務(wù)，潦草完成，為了避免受到懲罰，斥責和減學(xué)分才進行勞動活動，不是自己主動意愿參與勞動活動。2、中小學(xué)生養(yǎng)成好吃懶做的壞習(xí)慣，沒有擔當意識和責任感?，F(xiàn)代中小學(xué)生生活輕松，需要進行勞動的事情較少，養(yǎng)成懶惰、怕吃苦、勞動不積極的性格。家長給予舒適安逸的環(huán)境，學(xué)生漸漸怕困難，承受不了挫折，沒有競爭意識。最重要是學(xué)生養(yǎng)成玩手機的不良習(xí)慣，大部分課余時間用在游戲上，游戲?qū)W(xué)生有巨大的吸引力，減少了學(xué)生對其他事物的關(guān)注，造成學(xué)生對勞動不感興趣的現(xiàn)象。(一)樹立正確的勞動觀念及精神■1、提倡“勞動最崇高”,樹立正確勞動觀家庭要放手讓學(xué)生獨立完成家庭勞動，通過獨立勞動，學(xué)生理解勞動不僅僅是動動強勞動觀念的教育，樹立熱愛勞動的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動。學(xué)校要積極響應(yīng)國家號召，全面落實勞動素養(yǎng)教育。要加強勞動觀念宣傳，培育中小學(xué)生勞動觀念形成。學(xué)校可以開展“校園環(huán)保工人講授會”,工人們說一說自己日常的工作內(nèi)容，工作難度，完成工作后的心情，通過勞動人民的情感陶冶法灌輸正確的勞動觀念，鼓勵學(xué)生參與討論，發(fā)表感想。學(xué)校組織學(xué)生參加“環(huán)保一日活動”,通過實際鍛煉，感受勞動的價值。學(xué)校要及時進行勞動活動評價，讓學(xué)生感受參與勞動的自豪感和光榮感。動接力賽”等多種勞動活動，號召全民參與，提高全體群眾的勞動觀念，給學(xué)生樹立積極參與勞動活動的形象。2、提倡“勞動最偉大”,弘揚勞動精神家庭勞動精神教育是小學(xué)生勞動初期的萌芽，家長要以身作則共同和中小學(xué)生學(xué)習(xí)勵學(xué)生模仿勞動者的勞動行為。社會活動，學(xué)習(xí)先進勞動精神。教師要有“無私奉獻”、“愛國敬業(yè)”的崇高勞動精神，利用榜樣的影響力教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動精神。社會氛圍影響中小學(xué)生對勞動精神的態(tài)度，社會要尊重和熱愛勞動者，積極倡導(dǎo)“幸積極主動學(xué)習(xí)勞動精神。3、提倡“勞動最美麗”,珍惜勞動成果 5動，通過實際活動督促全體居民養(yǎng)成珍惜勞動成果的優(yōu)秀習(xí)慣?！安焕速M食物”等節(jié)約行為。制定關(guān)于珍惜勞動成果的規(guī)則，家長和學(xué)生共同遵守規(guī)則，相互監(jiān)督行為習(xí)慣，促進學(xué)生正確的勞動觀念形成。(二)從課內(nèi)外活動中，豐富學(xué)生的勞動知識1、改革教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)課內(nèi)勞動知識學(xué)校要加設(shè)勞動課，在教學(xué)中講述一些勞動者獲得人民稱贊的故事，例如助人為樂小學(xué)生對勞動者的全面認識。規(guī)劃勞動校本課程，根據(jù)學(xué)校已有的教育資源，設(shè)計具有護校園一周的環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)校要及時評價并給予獎勵，促進活動的正向進行。教師需要創(chuàng)新新型教學(xué)方法，可以在有吸引力的情景教學(xué)中，講解勞動知識，推動勞動素養(yǎng)教育CC2、貼近現(xiàn)實生活，豐富課外勞動知識生活中處處需要勞動，要引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的基本勞動知識。學(xué)校和家庭一起努力，共同促進中小學(xué)生課外勞動知識的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢灾v解基本電器的使用知識、騎自行車的知識和洗衣掃地的知識。家長示范如何進行生活中的勞動，幫助中小學(xué)生運用勞動知識進行實際勞動。(三)創(chuàng)設(shè)勞動實踐，增強勞動能力1、創(chuàng)造勞動實踐，提高勞動能力生活中處處都可以參與勞動，學(xué)校家庭社會可以開展勞動實踐活動。學(xué)校建議減少家長接送孩子，鍛煉孩子獨立上學(xué)的能力。鼓勵小學(xué)生回家打掃衛(wèi)生，獨立完成自己的事情，提高生活自理能力。學(xué)校每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生參與“耕地活動”和“豐收活動”,讓學(xué)生參與農(nóng)耕勞動，感受勞動的重要性。還可以布置勞動家庭作業(yè)，比如洗碗、種菜、生勞動能力。(四)在行為中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)1、培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動行為習(xí)慣6中小學(xué)生身心發(fā)展處于初期，心理和行為上發(fā)展不成熟，需要提早養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，良好的日常生活習(xí)慣。在家庭生活中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“自己的事情自己干”,家長不勞動，在行為中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。2、提倡學(xué)生思想與行為上的獨立自主在勞動素養(yǎng)教育中首先培養(yǎng)中小學(xué)生獨立自主意識，建立自立觀念。其次在勞動活動中，盡量讓學(xué)生獨立解決勞動問題，遇到困難先讓學(xué)生動腦思考，找解決方法，家長可以適當引導(dǎo)，