2023上半年教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》試題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C答案分析：《學(xué)記》是中國也是世界教育史上第一部教育專著，大約成文于戰(zhàn)國末期，對教育教學(xué)問題進行了較為系統(tǒng)的論述。2.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，提出了“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等教育思想。3.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）。A.普及性、基礎(chǔ)性、強制性B.基礎(chǔ)性、強制性、義務(wù)性C.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性D.普及性、強制性、義務(wù)性答案：A答案分析：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)為普及性、基礎(chǔ)性和強制性。普及性強調(diào)所有適齡兒童都能接受教育；基礎(chǔ)性是為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；強制性是由法律規(guī)定必須接受的教育。4.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異答案：B答案分析：由于兒童身心發(fā)展存在差異性，教育工作者要根據(jù)每個學(xué)生的特點進行有針對性的教育，即因材施教。5.編寫教材的直接依據(jù)是（）。A.課程計劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程說明答案：C答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)。6.以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價答案：D答案分析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。以自身狀況為參照標(biāo)準(zhǔn)評定不同時期進步程度符合個體內(nèi)差異評價。7.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C答案分析：隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。課程表雖不直接傳授知識，但能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)安排等，屬于隱性課程。8.教師不能滿足于“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）。A.傳授知識B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個性D.形成品德答案：B答案分析：“授之以魚”指傳授知識，“授人以漁”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力，所以強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視發(fā)展能力。9.通常所說的備課要“備三方面”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括（）。A.研究學(xué)生B.設(shè)計作業(yè)C.設(shè)計評價D.指導(dǎo)學(xué)法答案：A答案分析：備課要做好三方面工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法。10.學(xué)生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B答案分析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。題干描述符合合作學(xué)習(xí)的特點。11.一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到。要對該生進行教育，應(yīng)著重強化其（）。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認(rèn)識答案：B答案分析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。該學(xué)生有改掉遲到缺點的認(rèn)識，但缺乏意志力，所以應(yīng)強化其道德意志。12.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B答案分析：現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學(xué)的組織形式。到路口觀察交通標(biāo)志屬于現(xiàn)場教學(xué)。13.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊涵的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案：A答案分析：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！睆娬{(diào)學(xué)習(xí)要逐步積累，體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。14.為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于（）。A.實驗法B.練習(xí)法C.演示法D.探究法答案：A答案分析：實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。學(xué)生分組做實驗驗證二氧化碳性質(zhì)符合實驗法。15.學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）。A.零遷移B.逆向遷移C.負(fù)遷移D.正遷移答案：D答案分析：正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。學(xué)習(xí)三角形和長方形面積公式對學(xué)習(xí)梯形面積公式有幫助，屬于正遷移。16.小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后，感到很快樂。這種情感屬于（）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感答案：A答案分析：道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。小英幫助同學(xué)后感到快樂是符合道德標(biāo)準(zhǔn)的行為帶來的情感，屬于道德感。17.小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突答案：B答案分析：雙避式?jīng)_突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。不想完成作業(yè)和不想被老師懲罰是兩個想回避的事情，屬于雙避式?jīng)_突。18.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B答案分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不好，出現(xiàn)被動等狀態(tài)符合習(xí)得性無助。19.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（）。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段答案：D答案分析：具體運算階段的兒童能夠進行邏輯運算，但需要具體事物的支持。能解決“7×8=56”這樣的運算問題，說明兒童具有了一定的邏輯運算能力，處于具體運算階段。20.小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于（）。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A答案分析：綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課，屬于國家課程。二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項。答案：（1）針對性。評語要針對學(xué)生的年齡、性別、個性等特點，具體指出學(xué)生的優(yōu)點和不足。（2）全面性。要從德、智、體、美、勞等多方面綜合評價學(xué)生，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績。（3）鼓勵性。多用鼓勵性語言，肯定學(xué)生的進步和努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。（4）客觀性。評語要客觀真實，不能夸大或縮小學(xué)生的表現(xiàn)。（5）簡潔性。語言要簡潔明了，通俗易懂，避免使用過于復(fù)雜或生僻的詞匯。22.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案：（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動機。通過介紹科學(xué)家等的創(chuàng)造事跡，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。（2）幫助學(xué)生進行豐富的表象儲備。引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗生活，積累豐富的表象。（3）擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，參加各種實踐活動，拓寬知識面。（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如在語文寫作、美術(shù)繪畫等課程中培養(yǎng)想象能力。（5）引導(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想。鼓勵學(xué)生對未來進行大膽的想象和憧憬。23.簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。答案：（1）雙軌學(xué)制。一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，具有較強的學(xué)術(shù)性；另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，是為培養(yǎng)勞動者服務(wù)的。（2）單軌學(xué)制。所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級各類學(xué)校相互銜接。（3）分支型學(xué)制。在初等教育階段強調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支的學(xué)制。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：在一次教研活動中，一位小學(xué)老師感慨地說：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時，有的孩子就問‘老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上出來？’對這樣的問題，我還能勉強回答，但有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會問‘老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？’‘我能成為齊天大圣嗎？’‘你喜歡熊大還是熊二？’我當(dāng)時就懵了，不知如何回答。有時我想，或許我真的不適合當(dāng)小學(xué)老師，為什么會有這么多我回答不了的問題呢？”問題：（1）請分析該教師困惑的原因。（10分）（2）如果你面臨這樣的情況，你將如何對待？（10分）答案：（1）教師困惑的原因：①小學(xué)生好奇心和求知欲強。小學(xué)生處于對世界充滿好奇的階段，會提出各種稀奇古怪的問題，涉及生活、自然、想象等多個領(lǐng)域。②教師自身知識儲備不足。小學(xué)教育涉及多學(xué)科知識，教師可能在某些領(lǐng)域知識欠缺，難以回答學(xué)生的問題。③教師缺乏應(yīng)對學(xué)生問題的策略。面對學(xué)生的問題，教師沒有有效的引導(dǎo)和解答方法，導(dǎo)致不知如何回應(yīng)。④對教師角色定位存在偏差。教師可能認(rèn)為自己應(yīng)該無所不知，回答不了問題就懷疑自己不適合當(dāng)老師，沒有正確認(rèn)識到教學(xué)過程也是師生共同成長的過程。（2）如果我面臨這樣的情況，會這樣對待：①加強學(xué)習(xí)，豐富知識儲備。不斷學(xué)習(xí)各方面的知識，拓寬自己的知識面，以便更好地回答學(xué)生的問題。②轉(zhuǎn)變觀念，正確看待學(xué)生的問題。把學(xué)生的問題看作是促進自己成長和教學(xué)的契機，鼓勵學(xué)生積極提問。③掌握應(yīng)對策略。對于能回答的問題，清晰準(zhǔn)確地解答；對于暫時回答不了的問題，坦誠告訴學(xué)生，并和學(xué)生一起尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。④引導(dǎo)學(xué)生合理提問。教給學(xué)生提問的方法，讓學(xué)生提出更有價值的問題。25.材料：某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦硐搿W(xué)生甲：“我媽媽常對我說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’。”學(xué)生乙：“我爸爸常說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’?！睂W(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是聽父母說的。家長們說的都是如果不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，畢業(yè)后只能從事低級、辛苦的工作，否則就過上好生活。問題：（1）你如何看待“如果不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，只能過不好的生活”這一觀點？（10分）（2）針對此類現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進行理想教育？（10分）答案：（1）對該觀點的看法：這種觀點是片面的。一方面，它有一定的合理性。在當(dāng)前社會環(huán)境下，接受良好的教育，考上好大學(xué)，往往能獲得更多更好的發(fā)展機會，有助于過上相對優(yōu)渥的生活。努力學(xué)習(xí)對于個人成長和未來發(fā)展是非常重要的。另一方面，它存在局限性。首先，成功和幸福的定義是多元的，不能僅僅以考上好大學(xué)和物質(zhì)生活來衡量。即使沒有考上好大學(xué)，也可以通過其他途徑實現(xiàn)自我價值，如在職業(yè)技能領(lǐng)域取得成就、從事公益事業(yè)等。其次，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了考大學(xué)，還包括培養(yǎng)品德、興趣愛好、實踐能力等。而且未來的生活受到多種因素的影響，不是僅僅由學(xué)習(xí)成績和大學(xué)學(xué)歷決定的。（2）對小學(xué)生進行理想教育的方法：①開展理想教育活動。通過主題班會、演講比賽等形式，讓學(xué)生了解不同的職業(yè)和人生道路，拓寬學(xué)生的視野。②引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。讓學(xué)生明白成功和幸福的多元化，培養(yǎng)學(xué)生對不同職業(yè)的尊重和理解。③鼓勵學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為理想。④家校合作。與家長溝通，糾正家長過于功利的教育觀念，形成教育合力，共同引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的理想。⑤榜樣示范。介紹一些成功人士的事跡，讓學(xué)生明白實現(xiàn)理想的途徑是多樣的，激勵學(xué)生為理想努力。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分）請根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：（1）如指導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）設(shè)計“甚至”一詞的教學(xué)過程。（20分）（3）設(shè)計本課板書。（10分）（由于沒有提供具體材料，以下為示例作答，假設(shè)材料是一篇關(guān)于動物的課文）（1）教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo)：學(xué)生會認(rèn)、寫本課的生字詞，如“甚至”等；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。②過程與方法目標(biāo)：通過閱讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情，增強保護動物的意識。（2）“甚至”一詞的教學(xué)過程：①導(dǎo)入：在黑板上寫下兩個句子：“他喜歡吃水果，蘋果、香蕉都愛吃?！薄八矚g吃水果，甚至榴蓮