辯論口語(yǔ)交際新課導(dǎo)入“事不說(shuō)不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”,為了更好地解決問(wèn)題,找出真理,往往用到辯論。新課導(dǎo)入

辯論，是一種在日常生活和社會(huì)活動(dòng)中經(jīng)常用到的口語(yǔ)交際方式，大到聯(lián)合國(guó)關(guān)于國(guó)際事務(wù)的爭(zhēng)端，小到學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)分歧時(shí)的爭(zhēng)執(zhí)，都可能涉及辯論。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)辯論的相關(guān)知識(shí)。新課導(dǎo)入整體感知整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確辯論的含義；

2.明確辯論的原則和技巧，遵守辯論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論；

3.養(yǎng)成辯論問(wèn)題的好習(xí)慣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。整體感知——辯論的概念

辯論，它是指彼此用一定的理由說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便最后得到共同的認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)；辯論旨在培養(yǎng)人的思維能力?！稗q論會(huì)”“辯論賽”包括哪些內(nèi)容？

有確定的論題，有正反雙方，有特定的程序，以駁倒對(duì)方觀點(diǎn)、確立己方觀點(diǎn)為目的。整體感知整體感知——辯論的注意問(wèn)題1.表達(dá)清晰，聲情并茂2.觀點(diǎn)鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)3.善于聆聽(tīng)，快速反應(yīng)4.語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔有力5.辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗(yàn)。整體感知——辯論的方法

①必須講究辯論的邏輯性。分析對(duì)方的邏輯關(guān)系，表達(dá)自己的邏輯關(guān)系；②盡量做到辯論語(yǔ)言風(fēng)趣和生動(dòng)形象，要用具體的、有據(jù)可查的事實(shí)取代死板、空洞的說(shuō)教；③適當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)而豐富的肢體語(yǔ)言，能增強(qiáng)辯論的感染力和說(shuō)服力。整體感知——辯論的原則①正確對(duì)待辯論的勝負(fù)；②尊重辯論對(duì)手；③詭辯不等于胡攪蠻纏。整體感知——辯論的技巧1.集中要害2.利用矛盾，擴(kuò)大矛盾3.引蛇出洞——采取迂回戰(zhàn)術(shù)，誘使對(duì)方亂答4.李代桃僵——隱蔽自己不清晰的觀點(diǎn)深入探究

開(kāi)展一次辯論會(huì)，分小組任選一個(gè)感興趣的辯題，然后每個(gè)人抽簽決定做正方還是反方。也可以全班選擇一個(gè)話題進(jìn)行辯論。

深入探究——辯論的準(zhǔn)備

辯論前，要做充分的準(zhǔn)備：1.有針對(duì)性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要搜集能反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。2.選擇的事例要有說(shuō)服力?？梢砸妹嗣?。3.根據(jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點(diǎn)記在卡片上。

深入探究——辯論的準(zhǔn)備

明確程序：立論—自由辯論—總結(jié)陳詞。

1.我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽(tīng)，抓住對(duì)方的漏洞。

3.自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。

深入探究

辯論會(huì)結(jié)束后，要及時(shí)總結(jié)在辯論賽上的得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)總結(jié)。

深入探究1.組織隊(duì)伍雙方辯手各4名主持人

保證辯論活動(dòng)有序進(jìn)行一辯二辯三辯四辯提出觀點(diǎn)補(bǔ)充一辯的發(fā)言，并對(duì)對(duì)方一辯的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，在自由辯論時(shí)，也要發(fā)揮主力作用總結(jié)陳詞

深入探究——具體流程2.設(shè)計(jì)辯論提綱辯論的兩大元素論“立”，正面論證己方觀點(diǎn)正確辯“破”，辯駁對(duì)方的錯(cuò)誤或疏漏之處思考討論記錄從哪些方面論述用哪些材料支持分析明確己方觀點(diǎn)考慮對(duì)方的論據(jù)與論述思路可能出現(xiàn)的漏洞構(gòu)想己方批駁的思路辯論提綱

深入探究——具體流程3、進(jìn)行對(duì)邊練習(xí)準(zhǔn)備好提綱后，可以在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)的對(duì)辯練習(xí)，甚至可以直接和老師進(jìn)行辯論。每次對(duì)辯結(jié)束后，老師給出建議，同學(xué)們之間進(jìn)行互評(píng)，努力提高反應(yīng)能力和辯論能力。

深入探究——具體流程辯論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.辯論時(shí)既要證明自己，又要反駁別人。2.我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽(tīng)，抓住對(duì)方的漏洞。4.自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。

深入探究課堂實(shí)踐課堂實(shí)踐一、全班同學(xué)分為若干小組，每組至少八人，分成正反兩方，從下面提供的辯題中任選一方進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)演練。正方：現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才反方：現(xiàn)在社會(huì)更需要通才二、全班同學(xué)分為若干小組，每組至少八人，分成正反兩方，從下面提供的辯題中任選一方進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)演練。正方：逆境有利于成長(zhǎng)反方：逆境不利于成長(zhǎng)課堂實(shí)踐1.推選一名同學(xué)擔(dān)任班級(jí)辯論賽主持人。邀請(qǐng)家長(zhǎng)、老師擔(dān)任評(píng)委。2.組內(nèi)分工。根據(jù)辯論賽組隊(duì)的要求和辯手的特點(diǎn)進(jìn)行分工，明確每名參與者的責(zé)任。3.分別列出己方觀點(diǎn)和辯論要點(diǎn)，緊密?chē)@要點(diǎn)搜集材料。材料類(lèi)型盡可能豐富一些，可以搜集名人名言、歷史事實(shí)、新聞事件、權(quán)威數(shù)據(jù)、調(diào)查報(bào)告等，明確己方的辯論思路，最好形成比較正式的辯詞。4.推測(cè)對(duì)方的辯論思路和可能使用的材料，思考應(yīng)對(duì)策略?？稍诮M內(nèi)反復(fù)模擬辯論，彌補(bǔ)己方疏漏，尋找批駁對(duì)方的突破口。提示課堂實(shí)踐辯論實(shí)施閱讀“辯論賽常規(guī)安排”，了解一般辯論賽的基本環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分工時(shí)長(zhǎng)立論正面論述己方觀點(diǎn)正方一辯反方一辯各約3分鐘攻辯一質(zhì)疑對(duì)方觀點(diǎn)，回答對(duì)方提問(wèn)正方二辯反方二辯各約3分鐘課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分工時(shí)長(zhǎng)攻辯二質(zhì)疑對(duì)方觀點(diǎn)，回答對(duì)方提問(wèn)正方三辯反方三辯各約3分鐘自由辯論輪流發(fā)言，強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)正方

反方各約4分鐘總結(jié)陳詞對(duì)辯論進(jìn)行總結(jié)正方四辯反方四辯各約4分鐘課堂實(shí)踐電腦時(shí)代需要/不需要練字正方：電腦時(shí)代需要練字反方：電腦時(shí)代不需要練字課堂實(shí)踐我方辯友認(rèn)為：電腦時(shí)代需要練字。首先，練字可以提高個(gè)人素質(zhì)。寫(xiě)字是人特有的功能，是大腦思維的延伸和表述，練字能鍛煉大腦。其次，寫(xiě)一手好字是一種藝術(shù)，尤其是中國(guó)的漢字書(shū)法藝術(shù)！再次，練字還可以延續(xù)中國(guó)的文化。作為炎黃子孫，我們一定要繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，不能讓它流失。正方一辯課堂實(shí)踐我方的觀點(diǎn)是：電腦時(shí)代不需要練字。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)在迅速發(fā)展，有了先進(jìn)的電腦，溝通交流、發(fā)文件等非?？旖?，我們應(yīng)該適應(yīng)新的變化，不要再花時(shí)間練字了。反方一辯課堂實(shí)踐古人曰“見(jiàn)字如虎”，練出一手好字，首先給人一個(gè)好的印象。漢字作為中國(guó)文化的一部分，是獨(dú)一無(wú)二的。21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)中，漢字已經(jīng)落伍了，人們已經(jīng)不需要它了，人們需要的是電腦，電腦的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了漢字。正方二辯反方二辯課堂實(shí)踐

材料的選擇至關(guān)重要，名人故事、名言警句、詩(shī)詞歌賦、自己的故事、身邊人的故事……都可以作為我們的材料，但要注意緊扣觀點(diǎn)，選材恰當(dāng)。課堂實(shí)踐課堂小結(jié)我們學(xué)到了什么？

1.學(xué)到了組織一次簡(jiǎn)單的辯論會(huì)的方法，了解了辯論的常識(shí)。

2.學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。

3.懂得說(shuō)話要有理有據(jù)，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到辯論不僅可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且有助于培養(yǎng)邏輯思維能力。辯論不是爭(zhēng)吵，而是思維的碰撞，辯論可以幫人們擺脫那種已經(jīng)形成了的、事實(shí)證明是無(wú)成效的思想習(xí)慣，也有助于突破固定了的陳舊思路。辯論課堂小結(jié)

課堂小結(jié)——板書(shū)設(shè)計(jì)辯論辯論的概念辯論的原則及技巧課堂實(shí)踐拓展延伸

拓展延伸——關(guān)于“讀書(shū)與實(shí)踐”論據(jù)積累

1、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把書(shū)本上學(xué)到的、讀來(lái)的放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)辨別和篩選，才會(huì)得到有利于工作、學(xué)習(xí)乃至社會(huì)發(fā)展的可靠經(jīng)驗(yàn)。2、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！惫湃艘蔡角笞x書(shū)與實(shí)踐的辨證關(guān)系。布置作業(yè)1.某校九年級(jí)（1）班主持了一場(chǎng)“我看漢語(yǔ)魅力”的辯論會(huì)，正反方激烈交鋒。

正方：

。同樣一組詞語(yǔ)，按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲、歐美許多國(guó)家，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮正隨著中國(guó)對(duì)外影響的擴(kuò)大而日益高漲，漢語(yǔ)必將成為全球的強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言。

反方：漢語(yǔ)的魅力在消退。（1）漢語(yǔ)中有些同音字、同義詞混淆難辨，造成聽(tīng)讀障礙，影響我們的學(xué)習(xí)興趣。（2）目前，許多幼兒園開(kāi)了識(shí)字課，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。（3）現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，外語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)地位越來(lái)越突出，因此漢語(yǔ)的魅力之光逐漸暗淡了。布置作業(yè)——課堂檢測(cè)（1）你為正方確立的觀點(diǎn)是：

。（2）請(qǐng)你再為正方補(bǔ)充一條闡述觀點(diǎn)的理由。（3）反方辯詞的第幾句不能證明反方觀點(diǎn)。漢語(yǔ)魅力無(wú)窮

幾千年來(lái)，中華民族以漢語(yǔ)認(rèn)識(shí)世界，接納客體，并不斷豐富和完善我們的精神世界。（或有關(guān)專(zhuān)家指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。）第2句布置作業(yè)——課堂檢測(cè)

2.（山東威海中考題）隨著微博、微信等的迅速發(fā)展，人們可以通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端隨時(shí)隨地地獲取海量的碎片化信息。毫無(wú)疑問(wèn)，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了碎片化閱讀時(shí)代，似乎一切信息、知識(shí)唾手可得，閱讀顯得如此輕松、容易。針對(duì)這一現(xiàn)狀，某班級(jí)準(zhǔn)備就碎片化閱讀的利弊分正方、反方展開(kāi)辯論，請(qǐng)你選擇一方，在辯論會(huì)上陳述觀點(diǎn)。布置作業(yè)——