《濟(jì)南的冬天》教案教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：（1）“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天賜給了西湖,秋和冬全給了濟(jì)南?！崩仙嵩凇稘?jì)南的秋天》如此描述道。一提起北中國(guó)的寒冬,我們大多腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的畫(huà)面。然而在老舍筆下卻絕不是這樣。今天,我們就來(lái)誦讀這篇《濟(jì)南的冬天》,看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致,竟那樣令作者心醉神迷,寫(xiě)出這樣的評(píng)價(jià)。（2）作者簡(jiǎn)介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。老舍是他最常用的筆名，代表作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。整體感知，確定感情基調(diào)老舍筆下濟(jì)南的冬天是的，老舍對(duì)濟(jì)南的冬天懷有的感情，所以我想用的感情基調(diào)去朗誦全文?！揪劢故侄危瑢W(xué)習(xí)對(duì)比】對(duì)比是把兩個(gè)不同的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面列舉出來(lái)，相互比較的一種手法。作用：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使其形象更鮮明，主題更突出，思想感情更深刻?！緦W(xué)習(xí)朗讀符號(hào)，嘗試?yán)首x】1.重音：是一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)，可以用加強(qiáng)音量使需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)在聲音感受上引人注意。一般用下加著重號(hào)表示重音。2.停頓：是在朗讀中有意識(shí)的暫停。停頓的地方，不限于有標(biāo)點(diǎn)處，停頓時(shí)間的長(zhǎng)短可以營(yíng)造不同的表達(dá)效果。3.連接：為了表達(dá)的需要，有時(shí)一句話要一口氣讀連貫，這就是“連接”的技巧。4.語(yǔ)氣：通常指朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長(zhǎng)。大多數(shù)情況下，我們用文字描述“語(yǔ)氣”。5.節(jié)奏：通常是指朗讀全篇時(shí)語(yǔ)速的變化。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一。（1）體會(huì)感情基調(diào)，確定第一段的朗讀重音第一段主要運(yùn)用了對(duì)比手法，應(yīng)該在哪些字詞上加重音？答：對(duì)比手法中：被比較的對(duì)象和比較出的重點(diǎn)需要重讀。（2）本文感情基調(diào)的呈現(xiàn)要點(diǎn)：1.重讀的詞只要稍微用力，不要太突出，以免破壞溫晴的感情基調(diào)。2.詞、句間的停頓和連接都要自然流暢，不呆板僵硬3.語(yǔ)氣可以較為輕柔，語(yǔ)速和音量適中二.品讀景物，讀出畫(huà)面感1.文章描繪了濟(jì)南冬天的哪幾幅美麗圖景？朗讀時(shí)候你頭腦里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？你能給這些圖景命名嗎？請(qǐng)用這樣的語(yǔ)句來(lái)回答：我讀到了（景物），它的特點(diǎn)是，所以我給這幅圖命名為。三種答案的辨析小山圖小雪圖冬水圖陽(yáng)光朗照?qǐng)D小雪覆蓋圖冬水綠藻圖小山搖籃圖