2025年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試卷含答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點(diǎn)的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。3.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性答案：C分析：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，以適應(yīng)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和社會發(fā)展需求。4.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)具有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等多種角色，最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣化。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B分析：實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用儀器設(shè)備進(jìn)行實驗操作，觀察變化獲取知識的方法。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。8.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)對一個人的某些特征形成好或壞的印象后，就會據(jù)此推論該人其他方面的特征。9.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C分析：輻合型認(rèn)知方式是搜集信息，運(yùn)用邏輯規(guī)律，找到唯一正確答案。10.學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B分析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可將其分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。11.下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）A.材料本身必須具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.以上三個條件缺一不可答案：D分析：意義學(xué)習(xí)需要材料有邏輯意義、學(xué)習(xí)者有適當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)且有主動聯(lián)系新知識與舊知識的傾向。12.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。13.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)答案：A分析：問題是給定信息和目標(biāo)之間有障礙需克服的刺激情境。14.態(tài)度的核心成分是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B分析：態(tài)度的情感成分是核心，它決定著態(tài)度的性質(zhì)和方向。15.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的（）A.社會適應(yīng)B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A分析：心理健康包括有生命活力、積極體驗和良好的社會適應(yīng)。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC分析：教育具有永恒性、歷史性和相對獨(dú)立性，階級性不是所有社會階段教育都具有的普遍屬性。2.教師勞動的特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD分析：教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長期性等特點(diǎn)。3.下列屬于教學(xué)過程基本階段的有（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD分析：教學(xué)過程包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識等階段。4.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法答案：ABC分析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的心向與定勢。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD分析：品德心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。三、填空題（每題2分，共10分）1.狹義的教育主要指______，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。答案：學(xué)校教育分析：狹義教育通常指學(xué)校教育，具有明確的目的性、計劃性和組織性。2.我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有“六三學(xué)制”“五四學(xué)制”及______。答案：九年一貫制分析：我國義務(wù)教育有“六三學(xué)制”“五四學(xué)制”和九年一貫制等學(xué)制。3.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的______。答案：基本準(zhǔn)則分析：教學(xué)原則是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，基于教學(xué)目的和規(guī)律制定。4.自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗和______。答案：自我監(jiān)控分析：自我意識由自我認(rèn)識、自我體驗和自我監(jiān)控三種成分構(gòu)成。5.問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、______、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。答案：理解問題分析：問題解決包括發(fā)現(xiàn)、理解、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。四、簡答題（每題7分，共21分）1.簡述教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。答案：（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑。通過教育，可以使人掌握一定的科學(xué)知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技術(shù)，成為現(xiàn)實的勞動力，從而形成新的生產(chǎn)能力，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。（2）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式。教育能夠使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識，在較短的時間內(nèi)為更多的人所掌握，使科學(xué)知識得到普及，先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗得到推廣，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3）教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。教育不僅可以通過教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)，而且通過科學(xué)研究也能生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。分析：從勞動力、科學(xué)知識和技術(shù)創(chuàng)新三個方面闡述教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。2.簡述上好一堂課的基本要求。答案：（1）目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)要清楚、具體、恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際。（2）內(nèi)容正確。教師講授的知識必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的、符合邏輯的，教學(xué)內(nèi)容的組織要具有系統(tǒng)性和條理性。（3）方法得當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢。（4）表達(dá)清晰。教師的語言要流暢、生動、準(zhǔn)確、簡潔，板書要規(guī)范、工整、清晰。（5）組織嚴(yán)密。教學(xué)過程要緊湊、有序，環(huán)節(jié)過渡自然，時間分配合理。（6）氣氛熱烈。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，形成良好的課堂氛圍。分析：從目標(biāo)、內(nèi)容、方法等六個方面說明了上好課的要求。3.簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。答案：（1）逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力。從直觀、具體、膚淺的認(rèn)識逐步過渡到較為抽象、本質(zhì)的認(rèn)識。（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。年齡較小的兒童言行比較一致，隨著年齡增長，逐漸出現(xiàn)言行不一致的情況。（3）明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成。從外部教育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心需要，形成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。分析：從認(rèn)識能力、言行關(guān)系和紀(jì)律形成方面闡述小學(xué)生品德發(fā)展特征。五、論述題（每題14分，共28分）1.結(jié)合實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學(xué)生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機(jī)會，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時間、有機(jī)會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會。③改革考試制度與考試內(nèi)容，應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護(hù)好奇心，應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理，對學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定態(tài)度接納他所提出的問題。③鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。④重視非邏輯思維能力，非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，通過給學(xué)生介紹或引導(dǎo)閱讀文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對人類的貢獻(xiàn)。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練，訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。②推測與假設(shè)訓(xùn)練，這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。③自我設(shè)計訓(xùn)練，教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識經(jīng)驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。分析：從環(huán)境、個性和課程策略三方面論述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法，并結(jié)合實際說明了具體做法。2.聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中促進(jìn)遷移。答案：（1）精選教材。要想使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識（如基本概念、基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價值較大。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系，如上下、并列、交叉等關(guān)系。一體化指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。網(wǎng)絡(luò)化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、聯(lián)結(jié)線，這既有助于了解原有學(xué)習(xí)中存在的斷裂帶及斷裂點(diǎn)，也有助于預(yù)測以后學(xué)習(xí)的發(fā)展帶、發(fā)展點(diǎn)，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。（3）合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是宏觀的整體的教學(xué)規(guī)劃還是微觀的每一節(jié)課的教學(xué)活動，都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么，處理好這種教學(xué)與學(xué)習(xí)的先后次序是非常必要的。在宏觀上，教學(xué)中應(yīng)將基本的知識、技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干結(jié)構(gòu)，并依此進(jìn)行教學(xué)。在微觀上，應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性，或有意識地溝通具有相似性的學(xué)習(xí)。簡言之，在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)努力體現(xiàn)遷移規(guī)律。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。授之