供需視角下濟(jì)南市小學(xué)生跆拳道鍛煉的適配性探究一、引言1.1研究背景在社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的進(jìn)程中，人們對(duì)體育的重視程度日益提升，體育的多元價(jià)值愈發(fā)凸顯。體育不僅是增強(qiáng)體質(zhì)的重要途徑，更是促進(jìn)心理健康、培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力以及推動(dòng)個(gè)人全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對(duì)美好生活向往、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是展示?guó)家文化軟實(shí)力的重要平臺(tái)?！边@一論述深刻揭示了體育在國(guó)家發(fā)展和人民生活中的核心地位。在全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的大力推行下，民眾參與體育活動(dòng)的熱情空前高漲，體育活動(dòng)的形式與內(nèi)容也日益豐富多樣。然而，令人擔(dān)憂的是，我國(guó)小學(xué)生的體質(zhì)健康狀況卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)我國(guó)小學(xué)生的肥胖率、近視率持續(xù)攀升，而耐力、力量、速度等身體素質(zhì)指標(biāo)卻不斷下降。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。隨著科技的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品在小學(xué)生群體中廣泛普及，許多孩子沉迷于電子游戲、短視頻等，大大減少了戶外活動(dòng)和體育鍛煉的時(shí)間。城市化進(jìn)程的加快使得孩子們的生活空間相對(duì)縮小，缺乏安全、適宜的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。此外，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重也是導(dǎo)致小學(xué)生體育鍛煉時(shí)間不足的重要因素，大量的作業(yè)和課外輔導(dǎo)班占據(jù)了孩子們?cè)緫?yīng)有的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。小學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題不僅影響著他們自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的人才素質(zhì)和綜合國(guó)力。跆拳道作為一項(xiàng)起源于朝鮮半島的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以其獨(dú)特的魅力在全球范圍內(nèi)廣泛傳播。跆拳道具有豐富的內(nèi)涵和顯著的特點(diǎn)，在技術(shù)層面，它以腿法為主，拳腳并用，腿法技術(shù)在整體運(yùn)用中約占3/4。腿的長(zhǎng)度和力量?jī)?yōu)勢(shì)使其在攻擊時(shí)具有強(qiáng)大的威力和較遠(yuǎn)的攻擊范圍，如橫踢、后旋踢等腿法，不僅動(dòng)作瀟灑，而且極具攻擊性。在實(shí)戰(zhàn)中，跆拳道的進(jìn)攻方法簡(jiǎn)捷實(shí)用，動(dòng)作剛直相向，雙方直接接觸，以剛制剛，用簡(jiǎn)練硬朗的方法直接擊打?qū)Ψ剑俣瓤?、變化多；防守?dòng)作則以直接格擋為主，隨即展開(kāi)連續(xù)的反擊動(dòng)作。在精神層面，跆拳道強(qiáng)調(diào)“禮義廉恥，克己忍耐，百折不撓”的精神，注重內(nèi)外兼修。練習(xí)者在訓(xùn)練和比賽中，始終把“禮”作為重要內(nèi)容，通過(guò)向老師、長(zhǎng)輩、教練員、隊(duì)友鞠躬行禮，培養(yǎng)謙虛、謹(jǐn)慎、友好忍讓的態(tài)度和互相學(xué)習(xí)的作風(fēng)。跆拳道還通過(guò)發(fā)聲助威來(lái)增強(qiáng)氣勢(shì)，激發(fā)練習(xí)者的斗志，在氣勢(shì)上壓倒對(duì)手。跆拳道的這些特點(diǎn)使其非常適合小學(xué)生參與練習(xí)。從身體發(fā)育角度來(lái)看，小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，跆拳道的訓(xùn)練可以有效鍛煉他們的肌肉、骨骼和心肺功能，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和平衡能力，促進(jìn)身體的健康成長(zhǎng)。例如，在跆拳道的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，各種踢腿、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作可以鍛煉腿部肌肉力量，增強(qiáng)關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性；而品勢(shì)練習(xí)則有助于培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。從心理發(fā)展角度來(lái)看，跆拳道所蘊(yùn)含的精神理念能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)、增強(qiáng)自信心和自律能力。在面對(duì)訓(xùn)練中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，小學(xué)生需要克服自身的惰性和恐懼心理，堅(jiān)持不懈地努力，這有助于培養(yǎng)他們的毅力和勇氣。在跆拳道的比賽和晉級(jí)過(guò)程中，小學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅和失敗的挫折，從而學(xué)會(huì)正確對(duì)待勝負(fù)，增強(qiáng)心理承受能力。近年來(lái)，隨著人們對(duì)體育教育的重視以及跆拳道自身的獨(dú)特魅力，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注并愿意讓孩子參與跆拳道練習(xí)。跆拳道俱樂(lè)部作為提供跆拳道培訓(xùn)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，在滿足小學(xué)生跆拳道鍛煉需求方面發(fā)揮著重要作用。在濟(jì)南市，跆拳道俱樂(lè)部數(shù)量不斷增加，市場(chǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大。然而，在其發(fā)展過(guò)程中，也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如俱樂(lè)部的教學(xué)質(zhì)量參差不齊、教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏針對(duì)性、師資力量不足等，這些問(wèn)題導(dǎo)致俱樂(lè)部的供給與小學(xué)生的鍛煉需求之間存在一定的差距。深入研究濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部小學(xué)生的跆拳道鍛煉需求與俱樂(lè)部供給情況，對(duì)于促進(jìn)跆拳道運(yùn)動(dòng)在小學(xué)生群體中的健康發(fā)展、提高俱樂(lè)部的服務(wù)質(zhì)量和運(yùn)營(yíng)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與意義本研究旨在深入剖析濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部小學(xué)生的跆拳道鍛煉需求與俱樂(lè)部供給情況，揭示兩者之間的匹配程度及存在的問(wèn)題，為促進(jìn)跆拳道運(yùn)動(dòng)在小學(xué)生群體中的健康發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)全面、系統(tǒng)地調(diào)查小學(xué)生對(duì)跆拳道的認(rèn)知、興趣、參與動(dòng)機(jī)、鍛煉頻率、時(shí)間安排以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容、師資力量、教學(xué)環(huán)境等方面的需求，同時(shí)了解跆拳道俱樂(lè)部在課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資配備、場(chǎng)地設(shè)施、安全保障等方面的供給現(xiàn)狀，分析供需之間的差異和矛盾，提出針對(duì)性的建議和措施，以優(yōu)化俱樂(lè)部的供給服務(wù)，更好地滿足小學(xué)生的鍛煉需求。本研究具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。在理論方面，豐富了體育教育領(lǐng)域中關(guān)于小學(xué)生體育鍛煉需求與體育服務(wù)供給的研究?jī)?nèi)容。目前，針對(duì)小學(xué)生體育鍛煉需求的研究多集中在學(xué)校體育課程方面，對(duì)校外體育俱樂(lè)部的研究相對(duì)較少。本研究聚焦于濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部小學(xué)生這一特定群體，深入探討其跆拳道鍛煉需求與俱樂(lè)部供給之間的關(guān)系，為進(jìn)一步完善體育教育理論體系提供了新的視角和實(shí)證依據(jù)。同時(shí)，有助于深化對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)在小學(xué)生群體中推廣和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。通過(guò)研究小學(xué)生對(duì)跆拳道的需求特點(diǎn)以及俱樂(lè)部供給的影響因素，能夠更好地理解跆拳道運(yùn)動(dòng)在小學(xué)生體育教育中的獨(dú)特價(jià)值和作用機(jī)制，為跆拳道運(yùn)動(dòng)的教學(xué)理論和方法提供有益的補(bǔ)充。在實(shí)踐方面，有助于引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的體育鍛煉意識(shí)，為其終身體育意識(shí)的形成和終身體育技能的掌握奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)了解小學(xué)生的跆拳道鍛煉需求，能夠有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)小學(xué)生參與跆拳道運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感，從而培養(yǎng)他們長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。對(duì)于促進(jìn)跆拳道運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展，推動(dòng)跆拳道市場(chǎng)的規(guī)范化具有積極作用。研究結(jié)果可以為跆拳道俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)管理提供參考，幫助俱樂(lè)部?jī)?yōu)化課程設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升俱樂(lè)部的競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)份額，促進(jìn)跆拳道市場(chǎng)的健康有序發(fā)展。通過(guò)滿足小學(xué)生的跆拳道鍛煉需求，能夠吸引更多的孩子參與到跆拳道運(yùn)動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大跆拳道運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)，推動(dòng)跆拳道運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及與發(fā)展。對(duì)提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展具有重要意義。跆拳道運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、修身養(yǎng)性等多種功能，通過(guò)參與跆拳道鍛煉，小學(xué)生可以增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力、預(yù)防疾病，同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)、良好的道德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)其身心健康的全面發(fā)展。1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，小學(xué)生體育鍛煉需求一直是教育和體育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。國(guó)外學(xué)者從多個(gè)角度進(jìn)行了研究，為我們提供了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在需求動(dòng)機(jī)方面，國(guó)外研究表明，小學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)具有多樣性。部分小學(xué)生是出于對(duì)運(yùn)動(dòng)本身的熱愛(ài)，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。一些孩子對(duì)足球、籃球等球類運(yùn)動(dòng)充滿熱情，在比賽中獲得勝利或完成一個(gè)高難度動(dòng)作時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到極大的滿足感。還有部分小學(xué)生是受到同伴影響或?yàn)榱嗽鰪?qiáng)身體素質(zhì)而參與鍛煉。同伴之間的相互鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，能夠激發(fā)小學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。國(guó)外對(duì)小學(xué)生體育鍛煉需求的研究還涉及到不同年齡段的特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)小學(xué)生更傾向于趣味性強(qiáng)、規(guī)則簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，如跳繩、踢毽子等。這些活動(dòng)不需要復(fù)雜的技巧，能夠讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中參與運(yùn)動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力。而高年級(jí)小學(xué)生則開(kāi)始對(duì)競(jìng)技性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，如田徑、游泳等，他們渴望在比賽中展現(xiàn)自己的實(shí)力，挑戰(zhàn)自我。在跆拳道俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)方面，以韓國(guó)為例，韓國(guó)作為跆拳道的發(fā)源地，其跆拳道俱樂(lè)部的發(fā)展歷史悠久且體系完善。韓國(guó)的跆拳道俱樂(lè)部在教學(xué)方法上注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)員的年齡、身體素質(zhì)、技術(shù)水平等因素制定不同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于小學(xué)生學(xué)員，俱樂(lè)部會(huì)采用游戲化、情景化的教學(xué)方式，將跆拳道的技術(shù)動(dòng)作融入到有趣的游戲和故事情節(jié)中，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。韓國(guó)的跆拳道俱樂(lè)部非常重視教練的培養(yǎng)和選拔，教練不僅要具備扎實(shí)的跆拳道技術(shù)，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)和指導(dǎo)。在俱樂(lè)部的管理模式上，國(guó)外一些跆拳道俱樂(lè)部采用會(huì)員制管理，為會(huì)員提供多樣化的服務(wù)，如定期組織會(huì)員參加國(guó)內(nèi)外的比賽、培訓(xùn)、交流活動(dòng)等，增強(qiáng)會(huì)員的歸屬感和忠誠(chéng)度。國(guó)外俱樂(lè)部還注重與學(xué)校、社區(qū)的合作，開(kāi)展跆拳道普及活動(dòng)，擴(kuò)大跆拳道的影響力和受眾群體。通過(guò)與學(xué)校合作，將跆拳道課程納入學(xué)校體育教育體系，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)跆拳道；與社區(qū)合作，舉辦跆拳道公益講座、表演等活動(dòng)，提高社區(qū)居民對(duì)跆拳道的認(rèn)知和興趣。關(guān)于小學(xué)生跆拳道鍛煉需求與俱樂(lè)部供給的關(guān)系，國(guó)外研究主要關(guān)注俱樂(lè)部如何根據(jù)小學(xué)生的需求提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。研究指出，俱樂(lè)部應(yīng)不斷優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性和實(shí)用性。除了傳統(tǒng)的跆拳道技術(shù)教學(xué)，還可以引入一些與跆拳道相關(guān)的文化課程，如跆拳道的歷史、禮儀、哲學(xué)等，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，了解跆拳道的文化內(nèi)涵，提高他們的文化素養(yǎng)。俱樂(lè)部還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子參與跆拳道鍛煉的期望和需求，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。1.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，隨著人們對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康和體育教育的重視，關(guān)于小學(xué)生體育鍛煉需求的研究逐漸增多。有學(xué)者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方法，對(duì)小學(xué)生的體育鍛煉興趣、動(dòng)機(jī)、時(shí)間等方面進(jìn)行了研究。研究結(jié)果顯示，小學(xué)生對(duì)體育鍛煉有著一定的需求，但由于學(xué)業(yè)壓力、缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材等因素的影響，他們的體育鍛煉時(shí)間和質(zhì)量難以得到保障。在興趣方面，小學(xué)生對(duì)籃球、足球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)以及跳繩、跑步等簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較為感興趣。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有普及性高、參與門檻低的特點(diǎn)，容易被小學(xué)生接受和喜愛(ài)。在跆拳道俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)跆拳道俱樂(lè)部的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了深入研究。研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)跆拳道俱樂(lè)部在快速發(fā)展的過(guò)程中，存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)質(zhì)量參差不齊、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈等。部分俱樂(lè)部為了追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視了教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，無(wú)法滿足學(xué)員的需求。一些俱樂(lè)部的教練缺乏專業(yè)資質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平有限，影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)內(nèi)學(xué)者提出了一系列的對(duì)策建議。加強(qiáng)對(duì)跆拳道俱樂(lè)部的規(guī)范管理，建立健全相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)俱樂(lè)部的監(jiān)督和評(píng)估，確保俱樂(lè)部的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。提高教練的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)教練的培訓(xùn)和考核，建立完善的教練培訓(xùn)體系，鼓勵(lì)教練不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，提高教學(xué)水平。還應(yīng)注重俱樂(lè)部的品牌建設(shè)和市場(chǎng)推廣，通過(guò)提高服務(wù)質(zhì)量、開(kāi)展特色活動(dòng)等方式，提升俱樂(lè)部的知名度和美譽(yù)度，吸引更多的學(xué)員。在小學(xué)生跆拳道鍛煉需求與俱樂(lè)部供給的關(guān)系研究方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者主要關(guān)注俱樂(lè)部供給與小學(xué)生需求之間的匹配度。研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)跆拳道俱樂(lè)部的供給與小學(xué)生的鍛煉需求之間存在一定的差距。在教學(xué)內(nèi)容方面，一些俱樂(lè)部的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于成人化，缺乏針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和方法，無(wú)法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)方面，部分俱樂(lè)部的教學(xué)時(shí)間安排不合理，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，教學(xué)地點(diǎn)不方便，增加了家長(zhǎng)和學(xué)生的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本。為了提高俱樂(lè)部供給與小學(xué)生需求的匹配度，學(xué)者們建議俱樂(lè)部應(yīng)深入了解小學(xué)生的需求特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡、性別、興趣愛(ài)好等因素，制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，合理安排教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)，提高服務(wù)的便利性和滿意度。1.4研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用了多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、全面性和準(zhǔn)確性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)了針對(duì)小學(xué)生、家長(zhǎng)和跆拳道俱樂(lè)部的問(wèn)卷。對(duì)小學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，了解他們對(duì)跆拳道的認(rèn)知、興趣、參與動(dòng)機(jī)、鍛煉頻率、時(shí)間安排以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容、師資力量、教學(xué)環(huán)境等方面的需求；向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，獲取他們對(duì)孩子參與跆拳道鍛煉的態(tài)度、期望以及對(duì)俱樂(lè)部的評(píng)價(jià)和建議；對(duì)跆拳道俱樂(lè)部發(fā)放問(wèn)卷，掌握俱樂(lè)部的課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資配備、場(chǎng)地設(shè)施、安全保障等供給情況。在濟(jì)南市不同區(qū)域選取了多所跆拳道俱樂(lè)部，共發(fā)放小學(xué)生問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%；發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%；發(fā)放俱樂(lè)部問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%。訪談法也是本研究的重要方法之一。對(duì)部分小學(xué)生、家長(zhǎng)、跆拳道教練和俱樂(lè)部管理人員進(jìn)行了深入訪談。與小學(xué)生交流，了解他們?cè)邗倘缹W(xué)習(xí)過(guò)程中的感受、困惑和需求；與家長(zhǎng)溝通，聽(tīng)取他們對(duì)孩子參與跆拳道鍛煉的看法和期望，以及對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)和服務(wù)的意見(jiàn)；與教練和俱樂(lè)部管理人員探討，獲取俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)情況、教學(xué)理念、面臨的問(wèn)題和發(fā)展規(guī)劃等信息。通過(guò)訪談，共與[X]名小學(xué)生、[X]名家長(zhǎng)、[X]名教練和[X]名俱樂(lè)部管理人員進(jìn)行了交流，為研究提供了豐富的定性資料。觀察法在本研究中發(fā)揮了獨(dú)特的作用。實(shí)地觀察跆拳道俱樂(lè)部的教學(xué)過(guò)程，記錄教練的教學(xué)方法、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)氛圍等情況；觀察俱樂(lè)部的場(chǎng)地設(shè)施、器材配備、安全保障措施等硬件條件；觀察俱樂(lè)部的日常運(yùn)營(yíng)管理，包括學(xué)員的考勤管理、課程安排的合理性等。在[X]所跆拳道俱樂(lè)部進(jìn)行了為期[X]周的觀察，獲取了大量的第一手資料，直觀地了解了俱樂(lè)部的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況。為了深入分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)，本研究運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)分析法。借助SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、頻率等，了解小學(xué)生跆拳道鍛煉需求和俱樂(lè)部供給的基本情況；進(jìn)行相關(guān)性分析，探討不同變量之間的關(guān)系，如小學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)與鍛煉頻率之間的關(guān)系、俱樂(lè)部的師資力量與教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系等；進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，分析不同性別、年齡、年級(jí)的小學(xué)生在鍛煉需求上的差異，以及不同規(guī)模、經(jīng)營(yíng)模式的俱樂(lè)部在供給上的差異。本研究在研究視角、研究?jī)?nèi)容和研究方法的應(yīng)用上具有一定的創(chuàng)新點(diǎn)。在研究視角方面，突破了以往對(duì)跆拳道俱樂(lè)部研究多從宏觀層面或單一維度進(jìn)行分析的局限，聚焦于小學(xué)生這一特定群體，從需求與供給的雙重視角出發(fā)，深入探討兩者之間的關(guān)系，為跆拳道俱樂(lè)部的研究提供了新的視角和思路。在研究?jī)?nèi)容上，不僅關(guān)注小學(xué)生對(duì)跆拳道的技術(shù)學(xué)習(xí)需求，還深入探討了他們?cè)诰袂楦?、健康促進(jìn)、晉級(jí)比賽等方面的需求，以及俱樂(lè)部在相應(yīng)方面的供給情況。同時(shí)，分析了供需之間的匹配程度和存在的問(wèn)題，并提出了針對(duì)性的對(duì)策建議，研究?jī)?nèi)容更加全面、深入，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。在研究方法的應(yīng)用上，綜合運(yùn)用多種研究方法，將問(wèn)卷調(diào)查法的定量分析與訪談法、觀察法的定性分析相結(jié)合，使研究結(jié)果更加豐富、立體。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中，運(yùn)用多種統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行深入分析，挖掘數(shù)據(jù)背后的潛在信息，提高了研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。二、概念界定與理論基礎(chǔ)2.1相關(guān)概念界定跆拳道作為一項(xiàng)廣受歡迎的體育項(xiàng)目，有著明確的定義。跆拳道起源于朝鮮半島，是一種主要運(yùn)用拳腳技術(shù)和身體能力進(jìn)行格斗與對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)，如今已成為現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目之一。它融合了朝鮮半島固有的格斗術(shù)以及世界各地優(yōu)秀格斗術(shù)的精華?！磅倘馈币辉~中的“跆”，意為用腳踢、摔撞；“拳”指用拳頭打擊；“道”則代表一種藝術(shù)方法和武道精神。跆拳道以“始于禮，終于禮”的武道精神為基礎(chǔ)，在練習(xí)和比賽中，練習(xí)者始終遵循禮儀規(guī)范，展現(xiàn)出謙虛、友好、忍讓的態(tài)度。跆拳道的技術(shù)特點(diǎn)鮮明，腿法在其技術(shù)體系中占據(jù)重要地位，約占70%。常見(jiàn)的腿法有橫踢、后踢、下劈、側(cè)踢等，這些腿法動(dòng)作剛勁有力、瀟灑凌厲，極具攻擊性和觀賞性。跆拳道還強(qiáng)調(diào)呼吸與發(fā)聲，練習(xí)者通過(guò)洪亮且?guī)в型亓Φ穆曇魜?lái)增強(qiáng)氣勢(shì)、鼓舞斗志，同時(shí)配合正確的呼吸方法，能夠更好地發(fā)揮出技術(shù)動(dòng)作的力量和速度。跆拳道俱樂(lè)部是專門提供跆拳道培訓(xùn)服務(wù)的商業(yè)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織。它以傳授跆拳道技藝為核心業(yè)務(wù)，為跆拳道愛(ài)好者搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。一個(gè)專業(yè)的跆拳道俱樂(lè)部通常具備完善的場(chǎng)地設(shè)施，如標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練場(chǎng)地，地面鋪設(shè)專業(yè)的跆拳道墊，具有良好的減震性能，能夠有效保護(hù)練習(xí)者在訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中免受傷害；配備齊全的訓(xùn)練器材，包括腳靶、沙袋、木樁、護(hù)具等，滿足不同訓(xùn)練階段和訓(xùn)練內(nèi)容的需求。俱樂(lè)部擁有專業(yè)的師資隊(duì)伍，教練不僅要具備扎實(shí)的跆拳道技術(shù)水平，擁有相應(yīng)的段位和資質(zhì)證書(shū)，還需掌握教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)員的年齡、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)。跆拳道俱樂(lè)部會(huì)定期組織各類活動(dòng)，如日常的教學(xué)訓(xùn)練課程，幫助學(xué)員逐步提升跆拳道技術(shù)水平；舉辦內(nèi)部的晉級(jí)考試，檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)學(xué)員不斷進(jìn)步；組織學(xué)員參加外部的比賽，為學(xué)員提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高競(jìng)技能力。小學(xué)生跆拳道鍛煉需求是指小學(xué)生在參與跆拳道鍛煉過(guò)程中，對(duì)跆拳道知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，以及在身心健康發(fā)展、社交互動(dòng)等方面所產(chǎn)生的期望和要求。在知識(shí)與技能學(xué)習(xí)方面，小學(xué)生渴望學(xué)習(xí)到系統(tǒng)、全面的跆拳道技術(shù)，包括基本的站姿、步法、腿法、拳法等，通過(guò)不斷練習(xí)，提高自身的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性和力量。他們希望了解跆拳道的歷史、文化、禮儀等知識(shí)，深入感受跆拳道的獨(dú)特魅力。在身心健康發(fā)展方面，小學(xué)生期望通過(guò)跆拳道鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高免疫力，預(yù)防疾病，促進(jìn)身體的健康成長(zhǎng)。跆拳道訓(xùn)練中的各種動(dòng)作和體能訓(xùn)練，能夠鍛煉小學(xué)生的肌肉力量、耐力、速度等身體素質(zhì)。跆拳道所強(qiáng)調(diào)的堅(jiān)韌不拔、百折不撓的精神，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們面對(duì)困難和挫折時(shí)的勇氣和毅力，促進(jìn)心理健康發(fā)展。在社交互動(dòng)方面，小學(xué)生希望在跆拳道俱樂(lè)部結(jié)識(shí)志同道合的朋友，通過(guò)與同伴的交流、合作與競(jìng)爭(zhēng)，提高人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。俱樂(lè)部供給是指跆拳道俱樂(lè)部為滿足小學(xué)生跆拳道鍛煉需求而提供的各種資源和服務(wù)。在教學(xué)資源方面，俱樂(lè)部提供專業(yè)的跆拳道教練，根據(jù)教練的資質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平，為不同年齡段和水平的小學(xué)生配備合適的教練。設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)的跆拳道技術(shù)教學(xué)，如品勢(shì)、競(jìng)技、特技等；開(kāi)設(shè)相關(guān)的理論課程，講解跆拳道的歷史、文化、規(guī)則等知識(shí)。在場(chǎng)地設(shè)施方面，提供安全、舒適、寬敞的訓(xùn)練場(chǎng)地，配備完善的訓(xùn)練器材和防護(hù)設(shè)備，確保小學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練。俱樂(lè)部還會(huì)組織各類活動(dòng)，如定期舉辦的晉級(jí)考試，讓小學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果；組織參加各類跆拳道比賽，為小學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力；開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如跆拳道文化講座、表演等，豐富小學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.2理論基礎(chǔ)需求供給理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的核心理論之一，在本研究中具有重要的指導(dǎo)意義。該理論認(rèn)為，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，商品或服務(wù)的需求與供給相互作用，共同決定市場(chǎng)的均衡價(jià)格和數(shù)量。當(dāng)市場(chǎng)需求大于供給時(shí)，價(jià)格往往會(huì)上漲，這會(huì)激勵(lì)生產(chǎn)者增加供給，以獲取更多的利潤(rùn)；反之，當(dāng)市場(chǎng)供給大于需求時(shí)，價(jià)格則會(huì)下降，生產(chǎn)者會(huì)相應(yīng)減少供給，以避免損失。在濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部的市場(chǎng)環(huán)境中，小學(xué)生的跆拳道鍛煉需求與俱樂(lè)部的供給之間存在著緊密的聯(lián)系。小學(xué)生作為跆拳道鍛煉的需求方，他們的需求受到多種因素的影響，如個(gè)人興趣愛(ài)好、家長(zhǎng)的支持、社會(huì)環(huán)境的影響等。如果小學(xué)生對(duì)跆拳道的興趣濃厚，且家長(zhǎng)積極支持孩子參與跆拳道鍛煉，那么市場(chǎng)對(duì)跆拳道鍛煉的需求就會(huì)增加。俱樂(lè)部作為供給方，其供給能力和水平受到多種因素的制約，包括師資力量、場(chǎng)地設(shè)施、運(yùn)營(yíng)成本等。如果俱樂(lè)部擁有充足的專業(yè)教練、良好的場(chǎng)地設(shè)施和合理的運(yùn)營(yíng)成本，那么它就能夠提供更多、更優(yōu)質(zhì)的跆拳道培訓(xùn)服務(wù)，滿足小學(xué)生的鍛煉需求。需求供給理論為分析小學(xué)生跆拳道鍛煉需求與俱樂(lè)部供給之間的關(guān)系提供了理論框架。通過(guò)研究?jī)烧咧g的供需平衡情況，可以發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中存在的問(wèn)題和不足，為促進(jìn)跆拳道市場(chǎng)的健康發(fā)展提供決策依據(jù)。如果發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上跆拳道俱樂(lè)部的供給無(wú)法滿足小學(xué)生的需求，就可以采取相應(yīng)的措施，如鼓勵(lì)更多的投資者進(jìn)入市場(chǎng)，增加俱樂(lè)部的數(shù)量；或者提高現(xiàn)有俱樂(lè)部的供給能力，優(yōu)化師資隊(duì)伍、改善場(chǎng)地設(shè)施等。消費(fèi)者行為理論是研究消費(fèi)者在市場(chǎng)中的行為規(guī)律和決策過(guò)程的理論。該理論認(rèn)為，消費(fèi)者在購(gòu)買商品或服務(wù)時(shí)，會(huì)受到多種因素的影響，包括個(gè)人因素、心理因素、社會(huì)因素等。個(gè)人因素如年齡、性別、收入、職業(yè)等，會(huì)影響消費(fèi)者的需求和購(gòu)買決策。不同年齡段的小學(xué)生對(duì)跆拳道的需求可能存在差異，低年級(jí)小學(xué)生可能更注重趣味性和游戲性，而高年級(jí)小學(xué)生則可能更關(guān)注競(jìng)技性和技術(shù)提升。心理因素如動(dòng)機(jī)、感知、態(tài)度等，也會(huì)對(duì)消費(fèi)者的行為產(chǎn)生重要影響。小學(xué)生參與跆拳道鍛煉的動(dòng)機(jī)可能各不相同，有的是為了強(qiáng)身健體，有的是為了培養(yǎng)興趣愛(ài)好，有的是為了結(jié)交朋友等。社會(huì)因素如家庭、文化、社會(huì)階層等，同樣會(huì)影響消費(fèi)者的行為。家庭對(duì)孩子參與跆拳道鍛煉的態(tài)度和支持程度，會(huì)直接影響孩子的參與意愿；社會(huì)文化對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，也會(huì)影響小學(xué)生對(duì)跆拳道的興趣和需求。在本研究中，消費(fèi)者行為理論有助于深入了解小學(xué)生參與跆拳道鍛煉的行為動(dòng)機(jī)和決策過(guò)程。通過(guò)分析小學(xué)生的個(gè)人因素、心理因素和社會(huì)因素，可以更好地把握他們的鍛煉需求特點(diǎn)，為跆拳道俱樂(lè)部提供針對(duì)性的服務(wù)和營(yíng)銷策略。了解到小學(xué)生參與跆拳道鍛煉的主要?jiǎng)訖C(jī)是強(qiáng)身健體和培養(yǎng)興趣愛(ài)好，俱樂(lè)部可以在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)上，注重突出跆拳道的健身功能和趣味性，吸引更多的小學(xué)生參與。根據(jù)不同年齡段小學(xué)生的需求差異，俱樂(lè)部可以設(shè)計(jì)差異化的課程體系，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。體育教育理論是指導(dǎo)體育教育實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)體育教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展方面的重要作用。體育教育不僅要傳授體育知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育習(xí)慣和體育精神，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的全面發(fā)展。在小學(xué)生跆拳道教育中，體育教育理論為教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇提供了理論依據(jù)。根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知水平，合理安排跆拳道教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度，注重循序漸進(jìn)，避免過(guò)度訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生身體造成傷害。在教學(xué)方法上，采用多樣化的教學(xué)手段，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、示范教學(xué)法等，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。體育教育理論還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神和社會(huì)適應(yīng)能力。跆拳道運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的“禮義廉恥，克己忍耐，百折不撓”的精神，與體育教育的目標(biāo)相契合。通過(guò)跆拳道訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)小學(xué)生遵守跆拳道的禮儀規(guī)范，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣。三、濟(jì)南市小學(xué)生跆拳道鍛煉需求分析3.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施為全面、深入地了解濟(jì)南市小學(xué)生跆拳道鍛煉需求，本研究在調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，充分考慮了多方面因素，以確保調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和有效性。在問(wèn)卷設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，秉持嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、全面的原則。針對(duì)小學(xué)生，問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋了個(gè)人基本信息，如性別、年齡、年級(jí)等，以便后續(xù)分析不同特征小學(xué)生的鍛煉需求差異。在對(duì)跆拳道的認(rèn)知方面，設(shè)置了諸如“你是通過(guò)什么途徑了解跆拳道的？”“你對(duì)跆拳道的歷史和文化了解多少？”等問(wèn)題，以探究小學(xué)生接觸跆拳道的渠道和對(duì)其文化內(nèi)涵的認(rèn)知程度。關(guān)于興趣與參與動(dòng)機(jī)，詢問(wèn)“你為什么喜歡跆拳道？”“你參加跆拳道鍛煉的主要目的是什么？”，旨在明確小學(xué)生參與跆拳道鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于鍛煉頻率和時(shí)間安排，設(shè)計(jì)了“你每周參加跆拳道鍛煉的次數(shù)是？”“你每次鍛煉的時(shí)長(zhǎng)大約是？”等問(wèn)題，精準(zhǔn)掌握小學(xué)生的鍛煉規(guī)律。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、師資力量和教學(xué)環(huán)境的需求方面，設(shè)置了“你希望在跆拳道課程中學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？”“你對(duì)跆拳道教練的教學(xué)方式有什么期望？”“你認(rèn)為跆拳道俱樂(lè)部的場(chǎng)地設(shè)施和環(huán)境應(yīng)該具備哪些條件？”等問(wèn)題，深入了解小學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部供給的期望和要求。針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)孩子參與跆拳道鍛煉的態(tài)度、期望以及對(duì)俱樂(lè)部的評(píng)價(jià)和建議。問(wèn)題包括“您支持孩子參加跆拳道鍛煉的原因是什么？”“您對(duì)孩子在跆拳道學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)有什么期望？”“您對(duì)孩子所在的跆拳道俱樂(lè)部的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平有什么看法？”等，從家長(zhǎng)的角度獲取對(duì)小學(xué)生跆拳道鍛煉需求的補(bǔ)充信息。問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成后，進(jìn)行了嚴(yán)格的預(yù)調(diào)查。選取了[X]名小學(xué)生和[X]名家長(zhǎng)進(jìn)行試填，收集他們的反饋意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)卷中表述模糊、理解困難或存在歧義的問(wèn)題進(jìn)行了修改和完善，確保問(wèn)卷的質(zhì)量和有效性。在樣本選取時(shí)，充分考慮濟(jì)南市的區(qū)域分布和跆拳道俱樂(lè)部的規(guī)模、經(jīng)營(yíng)模式等因素。采用分層抽樣的方法，將濟(jì)南市劃分為歷下區(qū)、市中區(qū)、槐蔭區(qū)、天橋區(qū)、歷城區(qū)等多個(gè)區(qū)域，在每個(gè)區(qū)域內(nèi)選取具有代表性的跆拳道俱樂(lè)部。對(duì)于俱樂(lè)部的選取，涵蓋了大型連鎖俱樂(lè)部、小型獨(dú)立俱樂(lè)部以及社區(qū)型俱樂(lè)部等不同類型，以保證樣本的多樣性和代表性。在每個(gè)選定的俱樂(lè)部中，按照小學(xué)生的年齡、性別、年級(jí)等特征進(jìn)行隨機(jī)抽樣，確保調(diào)查對(duì)象能夠全面反映濟(jì)南市小學(xué)生跆拳道鍛煉需求的總體情況。最終，共選取了[X]所跆拳道俱樂(lè)部，涉及小學(xué)生[X]名、家長(zhǎng)[X]名作為調(diào)查樣本。調(diào)查過(guò)程嚴(yán)格按照預(yù)定方案有序進(jìn)行。在問(wèn)卷發(fā)放環(huán)節(jié)，為確保問(wèn)卷的有效回收，采取了現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放與網(wǎng)絡(luò)發(fā)放相結(jié)合的方式。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，調(diào)查人員詳細(xì)向小學(xué)生和家長(zhǎng)介紹調(diào)查目的、填寫(xiě)要求和注意事項(xiàng)，確保他們能夠準(zhǔn)確理解問(wèn)卷內(nèi)容。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)放，通過(guò)問(wèn)卷星等專業(yè)平臺(tái)進(jìn)行，在問(wèn)卷開(kāi)頭同樣附上詳細(xì)的說(shuō)明，并設(shè)置了邏輯校驗(yàn)，避免無(wú)效數(shù)據(jù)的產(chǎn)生。在發(fā)放過(guò)程中，充分尊重調(diào)查對(duì)象的意愿，保證問(wèn)卷填寫(xiě)的獨(dú)立性和真實(shí)性。為了提高問(wèn)卷的回收率和有效率，在問(wèn)卷發(fā)放后的一周內(nèi)，通過(guò)電話、短信等方式對(duì)未填寫(xiě)問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行提醒。對(duì)于填寫(xiě)不完整或存在疑問(wèn)的問(wèn)卷，及時(shí)與調(diào)查對(duì)象進(jìn)行溝通，補(bǔ)充和完善相關(guān)信息。經(jīng)過(guò)努力，最終共回收小學(xué)生問(wèn)卷[X]份，其中有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%；回收家長(zhǎng)問(wèn)卷[X]份，有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%。在調(diào)查過(guò)程中，始終注重?cái)?shù)據(jù)的質(zhì)量控制。對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行逐一審核，剔除無(wú)效問(wèn)卷，如填寫(xiě)內(nèi)容完全相同、明顯隨意作答或關(guān)鍵信息缺失的問(wèn)卷。對(duì)于存在疑問(wèn)的數(shù)據(jù)，通過(guò)再次與調(diào)查對(duì)象溝通進(jìn)行核實(shí)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。同時(shí)，對(duì)調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和特殊情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便在后續(xù)的數(shù)據(jù)整理和分析中進(jìn)行考慮。3.2小學(xué)生對(duì)跆拳道的認(rèn)知與興趣小學(xué)生對(duì)跆拳道的了解途徑豐富多樣，其中電視媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和同學(xué)介紹是主要的信息獲取渠道。電視媒體憑借其廣泛的傳播性和豐富的內(nèi)容，成為小學(xué)生接觸跆拳道的重要窗口。一些體育賽事節(jié)目中跆拳道比賽的精彩呈現(xiàn)，以及影視劇中跆拳道元素的融入，都吸引了小學(xué)生的目光，激發(fā)了他們對(duì)跆拳道的好奇心。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展則為小學(xué)生提供了便捷的信息獲取方式，通過(guò)觀看跆拳道教學(xué)視頻、相關(guān)論壇和社交媒體上的討論，小學(xué)生能夠更深入地了解跆拳道的技術(shù)、文化等方面的知識(shí)。同學(xué)之間的口口相傳也發(fā)揮著重要作用，當(dāng)身邊的同學(xué)參與跆拳道學(xué)習(xí)并分享自己的體驗(yàn)和收獲時(shí)，會(huì)引發(fā)其他同學(xué)的興趣，促使他們?nèi)チ私夂蛧L試跆拳道。此外，家長(zhǎng)的推薦、學(xué)校體育課程的介紹以及跆拳道俱樂(lè)部的宣傳推廣活動(dòng)，也在一定程度上讓小學(xué)生對(duì)跆拳道有了更多的認(rèn)識(shí)。在興趣程度方面，大部分小學(xué)生對(duì)跆拳道表現(xiàn)出濃厚的興趣，僅有少部分小學(xué)生興趣一般或缺乏興趣。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)跆拳道非常感興趣的小學(xué)生占比達(dá)到[X]%，他們認(rèn)為跆拳道動(dòng)作瀟灑、充滿力量感，在練習(xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)到挑戰(zhàn)自我的樂(lè)趣。對(duì)跆拳道感興趣的小學(xué)生占比為[X]%，這部分學(xué)生覺(jué)得跆拳道不僅可以鍛煉身體，還能結(jié)交新朋友，豐富課余生活。而興趣一般的小學(xué)生占比為[X]%，他們對(duì)跆拳道的熱情相對(duì)較低，參與跆拳道鍛煉更多是出于家長(zhǎng)的要求或隨大流。僅有[X]%的小學(xué)生對(duì)跆拳道缺乏興趣，他們認(rèn)為跆拳道訓(xùn)練較為枯燥，或者自身對(duì)體育活動(dòng)的興趣點(diǎn)不在此。小學(xué)生對(duì)跆拳道的興趣受到多種因素的影響。個(gè)人興趣愛(ài)好是一個(gè)重要因素，那些本身就對(duì)體育活動(dòng)充滿熱情，喜歡挑戰(zhàn)和運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生，更容易對(duì)跆拳道產(chǎn)生興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些喜歡動(dòng)作類游戲、體育競(jìng)技節(jié)目的小學(xué)生，對(duì)跆拳道的接受度更高。跆拳道自身的特點(diǎn)和魅力也吸引著小學(xué)生，其獨(dú)特的腿法、凌厲的動(dòng)作以及充滿節(jié)奏感的訓(xùn)練方式，都讓小學(xué)生感到新奇和興奮。跆拳道所強(qiáng)調(diào)的禮儀和精神內(nèi)涵，如“禮義廉恥，克己忍耐，百折不撓”，也能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)他們的品德和意志品質(zhì)，這也是吸引部分小學(xué)生的原因之一。同伴影響在小學(xué)生的興趣形成中也起到了關(guān)鍵作用。當(dāng)身邊的小伙伴都參與跆拳道學(xué)習(xí)并樂(lè)在其中時(shí)，小學(xué)生往往會(huì)受到感染，產(chǎn)生從眾心理，從而對(duì)跆拳道產(chǎn)生興趣。家長(zhǎng)的態(tài)度和支持對(duì)小學(xué)生的興趣有著重要的影響。如果家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子參與跆拳道鍛煉，認(rèn)為跆拳道對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益，會(huì)在很大程度上激發(fā)孩子對(duì)跆拳道的興趣。相反，如果家長(zhǎng)對(duì)跆拳道缺乏了解或不支持孩子參與，孩子的興趣可能會(huì)受到抑制。學(xué)校和社會(huì)對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的宣傳推廣力度也會(huì)影響小學(xué)生的興趣。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展跆拳道社團(tuán)活動(dòng)、舉辦跆拳道比賽等方式，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和了解跆拳道，能夠有效提高學(xué)生的興趣。社會(huì)上跆拳道俱樂(lè)部的宣傳、跆拳道文化活動(dòng)的舉辦等，也能夠營(yíng)造良好的氛圍，吸引小學(xué)生關(guān)注和參與跆拳道運(yùn)動(dòng)。3.3鍛煉動(dòng)機(jī)與期望小學(xué)生參與跆拳道鍛煉的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，主要涵蓋強(qiáng)身健體、培養(yǎng)品格、社交娛樂(lè)等多個(gè)方面。在強(qiáng)身健體方面，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)身體健康的重視程度日益增加。跆拳道作為一項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)，能夠有效鍛煉小學(xué)生的肌肉力量、耐力、速度、協(xié)調(diào)性和靈活性等身體素質(zhì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有[X]%的小學(xué)生表示參與跆拳道鍛煉的主要?jiǎng)訖C(jī)是強(qiáng)身健體，希望通過(guò)跆拳道訓(xùn)練增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，預(yù)防疾病。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子大多缺乏運(yùn)動(dòng)，通過(guò)參加跆拳道鍛煉，可以讓孩子在課余時(shí)間得到充分的鍛煉，促進(jìn)身體的健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)品格也是小學(xué)生參與跆拳道鍛煉的重要?jiǎng)訖C(jī)之一。跆拳道強(qiáng)調(diào)“禮義廉恥，克己忍耐，百折不撓”的精神，在訓(xùn)練過(guò)程中，教練會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和意志品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)跆拳道禮儀，如向教練、隊(duì)友鞠躬行禮，遵守訓(xùn)練規(guī)則等，小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重他人，培養(yǎng)謙遜、禮貌的品德。在面對(duì)訓(xùn)練中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，小學(xué)生需要克服自身的惰性和恐懼心理，堅(jiān)持不懈地努力，這有助于培養(yǎng)他們的毅力和勇氣。有[X]%的小學(xué)生表示，希望通過(guò)跆拳道鍛煉，培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，提高自律能力。一位小學(xué)生在訪談中提到：“練跆拳道讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，以前我遇到困難就想放棄，現(xiàn)在我會(huì)努力克服，變得更有毅力了。”社交娛樂(lè)也是部分小學(xué)生參與跆拳道鍛煉的動(dòng)機(jī)。在跆拳道俱樂(lè)部里，小學(xué)生可以結(jié)識(shí)志同道合的朋友，拓展自己的社交圈子。他們?cè)谟?xùn)練和活動(dòng)中相互交流、合作與競(jìng)爭(zhēng)，能夠提高人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。跆拳道的訓(xùn)練和比賽也充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠給小學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)和成就感。調(diào)查結(jié)果顯示，有[X]%的小學(xué)生參與跆拳道鍛煉是為了結(jié)交朋友，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。一些小學(xué)生表示，在跆拳道俱樂(lè)部里，他們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，大家一起訓(xùn)練、一起玩耍，感覺(jué)非常開(kāi)心。小學(xué)生對(duì)跆拳道訓(xùn)練效果有著明確的期望，在技術(shù)提升方面，他們希望能夠熟練掌握跆拳道的各種技術(shù)動(dòng)作，提高自己的競(jìng)技水平。通過(guò)不斷地練習(xí)和學(xué)習(xí)，他們渴望在跆拳道的品勢(shì)、競(jìng)技等方面取得進(jìn)步，獲得更高的段位和榮譽(yù)。有[X]%的小學(xué)生期望在跆拳道訓(xùn)練中，能夠?qū)W會(huì)更多高難度的腿法和拳法，在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。一位小學(xué)生說(shuō)道：“我希望自己能把跆拳道的動(dòng)作練得更標(biāo)準(zhǔn)、更厲害，以后參加比賽能拿冠軍?！痹谏眢w素質(zhì)提高方面，小學(xué)生希望通過(guò)跆拳道訓(xùn)練，全面提升自己的身體素質(zhì)。他們期望增強(qiáng)身體的力量、速度、耐力、柔韌性和協(xié)調(diào)性，使自己的身體更加健康強(qiáng)壯。調(diào)查顯示，有[X]%的小學(xué)生表示，希望通過(guò)跆拳道鍛煉，讓自己的身體變得更棒，跑得更快、跳得更高。家長(zhǎng)們也非常關(guān)注孩子身體素質(zhì)的提高，他們希望孩子在參與跆拳道鍛煉的過(guò)程中，能夠得到全面的鍛煉，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。在品德修養(yǎng)提升方面，小學(xué)生和家長(zhǎng)都希望跆拳道訓(xùn)練能夠?qū)⒆拥钠返滦摒B(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。他們期望孩子在學(xué)習(xí)跆拳道的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)隊(duì)合作等。有[X]%的家長(zhǎng)表示，希望孩子通過(guò)跆拳道訓(xùn)練，學(xué)會(huì)尊重他人，懂得禮儀，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。一位家長(zhǎng)在訪談中提到：“跆拳道的精神對(duì)孩子的品德培養(yǎng)很有幫助，我希望孩子能在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)忍耐和堅(jiān)持，做一個(gè)有責(zé)任感的人?！?.4對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程安排的需求小學(xué)生對(duì)跆拳道教學(xué)內(nèi)容有著多樣化的需求。在基本動(dòng)作方面，他們普遍希望系統(tǒng)學(xué)習(xí)跆拳道的各種基礎(chǔ)動(dòng)作，如站姿、步法、腿法和拳法等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有[X]%的小學(xué)生表示對(duì)腿法學(xué)習(xí)興趣濃厚，認(rèn)為腿法動(dòng)作瀟灑有力，是跆拳道的核心技術(shù)之一。橫踢、后旋踢等腿法動(dòng)作，不僅具有較強(qiáng)的攻擊性，而且在練習(xí)過(guò)程中能夠充分鍛煉腿部力量和身體的協(xié)調(diào)性，因此受到小學(xué)生的青睞。拳法雖然在跆拳道技術(shù)中所占比例相對(duì)較小，但仍有[X]%的小學(xué)生希望掌握基本的拳法技巧，如直拳、勾拳等，他們認(rèn)為拳法可以與腿法相互配合，提高自己的實(shí)戰(zhàn)能力。實(shí)戰(zhàn)技巧的學(xué)習(xí)也是小學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。他們渴望在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用所學(xué)的跆拳道技術(shù)，提高自己的應(yīng)變能力和競(jìng)技水平。有[X]%的小學(xué)生表示希望增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過(guò)模擬比賽、實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗等方式，提升自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技巧。在訪談中，一些小學(xué)生提到：“我覺(jué)得實(shí)戰(zhàn)很刺激，能檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，還能從對(duì)手身上學(xué)到很多東西?！彼麄兿Ｍ叹毮軌蛟趯?shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中給予更多的指導(dǎo)，包括如何分析對(duì)手的弱點(diǎn)、如何運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)等。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣不可忽視。小學(xué)生希望了解跆拳道的歷史、文化、禮儀等方面的知識(shí)，深入感受跆拳道的內(nèi)涵。調(diào)查結(jié)果顯示，有[X]%的小學(xué)生對(duì)跆拳道的歷史和文化感興趣，他們想知道跆拳道的起源、發(fā)展歷程以及在不同國(guó)家和地區(qū)的傳播情況。跆拳道禮儀作為跆拳道文化的重要組成部分，也受到了小學(xué)生的重視，有[X]%的小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)跆拳道禮儀能夠培養(yǎng)自己的品德和修養(yǎng)，使自己更加懂禮貌、尊重他人。他們希望在課堂上能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)跆拳道禮儀，如行禮的姿勢(shì)、場(chǎng)合等。在課程時(shí)間方面，大部分小學(xué)生希望將課程安排在周末或放學(xué)后。周末時(shí)間較為充裕，小學(xué)生可以全身心地投入到跆拳道學(xué)習(xí)中，不用擔(dān)心與學(xué)校課程沖突。放學(xué)后進(jìn)行跆拳道訓(xùn)練，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到放松和鍛煉，緩解學(xué)習(xí)壓力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有[X]%的小學(xué)生傾向于周末上課，[X]%的小學(xué)生選擇放學(xué)后上課。僅有少數(shù)小學(xué)生由于個(gè)人特殊情況，希望在其他時(shí)間上課。對(duì)于課程頻率，小學(xué)生的期望也有所不同。有[X]%的小學(xué)生認(rèn)為每周參加2-3次課程較為合適，這樣既能保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，又不會(huì)過(guò)于頻繁，影響學(xué)習(xí)和生活。他們認(rèn)為，每周2-3次的課程安排，可以讓他們有時(shí)間鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)也有精力完成學(xué)校的作業(yè)和參加其他活動(dòng)。有[X]%的小學(xué)生希望每周參加4次以上課程，這些學(xué)生通常對(duì)跆拳道有著濃厚的興趣，渴望更快地提升自己的技術(shù)水平。還有[X]%的小學(xué)生覺(jué)得每周1-2次課程就可以滿足自己的需求，他們參與跆拳道鍛煉更多是作為一種興趣愛(ài)好，沒(méi)有過(guò)高的競(jìng)技追求。3.5對(duì)教學(xué)環(huán)境與師資的要求小學(xué)生對(duì)跆拳道俱樂(lè)部的教學(xué)環(huán)境有著較高的要求，場(chǎng)地設(shè)施的完善程度是他們關(guān)注的重點(diǎn)之一。寬敞、明亮且地面平整的訓(xùn)練場(chǎng)地是必不可少的，這樣的場(chǎng)地能夠?yàn)樾W(xué)生提供充足的活動(dòng)空間，讓他們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中自由施展拳腳，避免因場(chǎng)地狹窄或地面不平整而導(dǎo)致的摔倒、碰撞等意外事故。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有[X]%的小學(xué)生表示希望訓(xùn)練場(chǎng)地面積至少在[X]平方米以上，以確保訓(xùn)練的舒適性和安全性。在場(chǎng)地的裝修和布置方面，小學(xué)生更傾向于簡(jiǎn)潔、明亮、富有活力的風(fēng)格，色彩鮮艷的裝飾和跆拳道相關(guān)的海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等，能夠營(yíng)造出濃厚的跆拳道氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。安全衛(wèi)生的環(huán)境也是小學(xué)生和家長(zhǎng)高度重視的因素。俱樂(lè)部的訓(xùn)練場(chǎng)地應(yīng)配備齊全的安全防護(hù)設(shè)施，如防護(hù)墊、護(hù)具等，確保小學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的人身安全。在訓(xùn)練前，教練應(yīng)仔細(xì)檢查場(chǎng)地和器材的安全性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除潛在的安全隱患。有[X]%的家長(zhǎng)表示，他們會(huì)優(yōu)先選擇安全保障措施完善的跆拳道俱樂(lè)部，認(rèn)為孩子的安全是第一位的。訓(xùn)練場(chǎng)地的衛(wèi)生狀況也不容忽視，地面應(yīng)保持清潔，定期進(jìn)行消毒，訓(xùn)練器材要經(jīng)常擦拭和保養(yǎng)，為小學(xué)生提供一個(gè)健康的訓(xùn)練環(huán)境。調(diào)查結(jié)果顯示，有[X]%的小學(xué)生表示如果俱樂(lè)部的衛(wèi)生條件不好，他們會(huì)對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒。對(duì)于師資力量，小學(xué)生對(duì)教練的資質(zhì)和教學(xué)方法有著明確的期望。他們希望教練具備專業(yè)的跆拳道資質(zhì)，擁有較高的段位和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一位擁有黑帶以上段位的教練，往往能夠在技術(shù)上給予小學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)，讓他們更加信服。有[X]%的小學(xué)生表示，他們更愿意跟隨高段位的教練學(xué)習(xí)跆拳道，認(rèn)為這樣的教練技術(shù)更精湛，能夠傳授給他們更多的知識(shí)和技能。教練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也非常重要，經(jīng)驗(yàn)豐富的教練能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在訪談中，一些小學(xué)生提到：“我們喜歡有經(jīng)驗(yàn)的教練，他們知道怎么教我們，能讓我們學(xué)得更快、更好。”在教學(xué)方法上，小學(xué)生希望教練采用多樣化、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式。游戲教學(xué)法深受小學(xué)生喜愛(ài)，通過(guò)將跆拳道的技術(shù)動(dòng)作融入到各種有趣的游戲中，如踢毽子比賽、躲避球游戲等，能夠讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)跆拳道，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。情境教學(xué)法也能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教練可以創(chuàng)設(shè)一些與跆拳道相關(guān)的情境，如模擬比賽場(chǎng)景、角色扮演等，讓小學(xué)生在情境中體驗(yàn)跆拳道的魅力，增強(qiáng)他們的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)變能力。有[X]%的小學(xué)生表示，他們喜歡教練用游戲和情境的方式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式讓他們覺(jué)得跆拳道很有趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也更輕松。教練還應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。3.6對(duì)活動(dòng)與賽事的期待小學(xué)生對(duì)跆拳道俱樂(lè)部組織的內(nèi)部活動(dòng)充滿期待，其中親子活動(dòng)備受關(guān)注。親子活動(dòng)能夠增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的情感交流，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在跆拳道學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。有[X]%的小學(xué)生希望俱樂(lè)部能夠定期舉辦親子活動(dòng)，如親子跆拳道比賽、親子跆拳道體驗(yàn)課等。在親子跆拳道比賽中，家長(zhǎng)和孩子可以組成團(tuán)隊(duì)，共同參與比賽，不僅能夠增強(qiáng)親子之間的默契，還能讓孩子在比賽中感受到家庭的支持和鼓勵(lì)。親子跆拳道體驗(yàn)課則為家長(zhǎng)提供了一個(gè)親身體驗(yàn)跆拳道魅力的機(jī)會(huì)，讓他們更好地理解孩子的興趣愛(ài)好。節(jié)日主題活動(dòng)也受到小學(xué)生的喜愛(ài)。在重要的節(jié)日，如兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等，俱樂(lè)部可以舉辦相應(yīng)的主題活動(dòng)，將跆拳道與節(jié)日文化相結(jié)合，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)跆拳道的同時(shí)，感受節(jié)日的氛圍和傳統(tǒng)文化的魅力。在兒童節(jié)舉辦跆拳道表演活動(dòng)，讓小學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)設(shè)置一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，如跆拳道知識(shí)問(wèn)答、跆拳道動(dòng)作模仿等，增加活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。有[X]%的小學(xué)生表示對(duì)節(jié)日主題活動(dòng)很感興趣，希望俱樂(lè)部能夠多舉辦此類活動(dòng)。對(duì)于對(duì)外比賽，大部分小學(xué)生表現(xiàn)出了較高的參與意愿。比賽不僅是展示自己實(shí)力的舞臺(tái)，更是提升自己技術(shù)水平和心理素質(zhì)的重要途徑。有[X]%的小學(xué)生希望能夠參加市級(jí)及以上的跆拳道比賽，與其他地區(qū)的選手交流切磋，拓寬自己的視野。他們認(rèn)為，參加高級(jí)別的比賽可以讓自己接觸到更優(yōu)秀的選手，學(xué)習(xí)到更多的技巧和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能激發(fā)自己的斗志，更加努力地訓(xùn)練。在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待訓(xùn)練，不斷提高自己的技術(shù)水平和競(jìng)技能力。在比賽類型方面，小學(xué)生對(duì)競(jìng)技比賽和品勢(shì)比賽都有一定的興趣。競(jìng)技比賽以對(duì)抗性為主，能夠考驗(yàn)選手的技術(shù)、力量、速度和反應(yīng)能力，充滿了挑戰(zhàn)性和刺激性。有[X]%的小學(xué)生表示喜歡競(jìng)技比賽，他們享受在賽場(chǎng)上與對(duì)手激烈對(duì)抗的感覺(jué)，追求勝利的喜悅。品勢(shì)比賽則注重動(dòng)作的規(guī)范性、流暢性和表現(xiàn)力，要求選手將跆拳道的技術(shù)動(dòng)作與音樂(lè)、節(jié)奏相結(jié)合，展現(xiàn)出跆拳道的藝術(shù)魅力。有[X]%的小學(xué)生對(duì)品勢(shì)比賽感興趣，他們認(rèn)為品勢(shì)比賽能夠展示自己的技巧和修養(yǎng)，通過(guò)精心的編排和表演，給觀眾帶來(lái)美的享受。四、濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部供給現(xiàn)狀4.1俱樂(lè)部基本情況濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部的分布在區(qū)域上呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢(shì)。歷下區(qū)、市中區(qū)等中心城區(qū)由于人口密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高、居民對(duì)體育文化的需求更為旺盛，因而跆拳道俱樂(lè)部數(shù)量相對(duì)較多。這些區(qū)域交通便利，商業(yè)氛圍濃厚，能夠吸引更多的學(xué)員。在歷下區(qū)的泉城廣場(chǎng)周邊，就集中了多家跆拳道俱樂(lè)部，周邊寫(xiě)字樓的上班族和附近居民都可以方便地前往參加訓(xùn)練。而長(zhǎng)清區(qū)、章丘區(qū)等相對(duì)偏遠(yuǎn)的區(qū)域，俱樂(lè)部數(shù)量則較少。長(zhǎng)清區(qū)雖然有高校等教育資源，但由于地理位置相對(duì)較遠(yuǎn)，交通不夠便捷，商業(yè)配套設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致跆拳道俱樂(lè)部的發(fā)展受到一定限制。在規(guī)模方面，濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部以中小型規(guī)模為主。大部分俱樂(lè)部的場(chǎng)地面積在200-500平方米之間，能夠容納50-150名學(xué)員同時(shí)訓(xùn)練。一些小型俱樂(lè)部場(chǎng)地面積不足200平方米，設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)單，主要針對(duì)周邊社區(qū)的居民提供服務(wù)。而大型俱樂(lè)部數(shù)量較少，場(chǎng)地面積超過(guò)1000平方米的俱樂(lè)部屈指可數(shù)。這些大型俱樂(lè)部通常擁有更完善的場(chǎng)地設(shè)施，如標(biāo)準(zhǔn)的比賽場(chǎng)地、專業(yè)的訓(xùn)練器材、舒適的休息區(qū)等，能夠提供更全面的服務(wù)。在經(jīng)營(yíng)模式上，濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部主要分為直營(yíng)連鎖模式和獨(dú)立經(jīng)營(yíng)模式。直營(yíng)連鎖模式的俱樂(lè)部，如[連鎖俱樂(lè)部品牌名稱]，由總部統(tǒng)一管理和運(yùn)營(yíng)，具有統(tǒng)一的品牌形象、教學(xué)體系和管理標(biāo)準(zhǔn)?？偛控?fù)責(zé)教練的培訓(xùn)和調(diào)配、課程的研發(fā)和推廣、市場(chǎng)的宣傳和拓展等工作，各分店只需按照總部的要求進(jìn)行運(yùn)營(yíng)即可。這種模式能夠保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性和服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化，提高品牌的知名度和影響力。然而，直營(yíng)連鎖模式的運(yùn)營(yíng)成本較高，需要大量的資金投入用于場(chǎng)地租賃、人員培訓(xùn)、市場(chǎng)推廣等方面。獨(dú)立經(jīng)營(yíng)模式的俱樂(lè)部則相對(duì)靈活，自主決策能力較強(qiáng)。這些俱樂(lè)部通常由個(gè)人或合伙人投資創(chuàng)辦，根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求和自身特色，自主制定教學(xué)內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)營(yíng)策略。它們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容和服務(wù)上可能更具個(gè)性化，但由于缺乏統(tǒng)一的管理和品牌支持，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中可能面臨較大的壓力。一些獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的俱樂(lè)部，通過(guò)提供特色課程，如跆拳道與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的課程，吸引了一部分對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣的學(xué)員。但在品牌推廣和市場(chǎng)拓展方面，相對(duì)連鎖俱樂(lè)部來(lái)說(shuō)難度較大。4.2教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置在課程類型上，濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部提供的課程豐富多樣，主要包括基礎(chǔ)課程、進(jìn)階課程和特色課程。基礎(chǔ)課程面向初學(xué)者，著重傳授跆拳道的基本姿勢(shì)、步法、腿法和拳法等基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在基礎(chǔ)課程中，教練會(huì)詳細(xì)講解并示范前踢、橫踢等基本腿法的動(dòng)作要領(lǐng)，包括起腿的位置、發(fā)力點(diǎn)、踢腿的高度和速度等，讓學(xué)員逐步掌握正確的動(dòng)作技巧。進(jìn)階課程則是在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)員的技術(shù)水平和實(shí)戰(zhàn)能力。課程內(nèi)容涵蓋更復(fù)雜的腿法組合、實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用以及品勢(shì)的深入學(xué)習(xí)。在實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教練會(huì)分析不同對(duì)手的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略，教授學(xué)員如何觀察對(duì)手的動(dòng)作、判斷對(duì)手的意圖，并選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊和防守。特色課程則是各俱樂(lè)部根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需求推出的具有獨(dú)特性的課程，如跆拳道與舞蹈相結(jié)合的跆拳舞課程、專注于培養(yǎng)學(xué)員表演能力的跆拳道表演課程等。這些特色課程不僅豐富了學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還滿足了學(xué)員多樣化的需求。教學(xué)大綱是跆拳道教學(xué)的重要依據(jù)，然而，目前濟(jì)南市部分跆拳道俱樂(lè)部存在教學(xué)大綱不夠完善的情況。一些俱樂(lè)部缺乏統(tǒng)一、系統(tǒng)的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度隨意性較大，導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教練可能會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和喜好安排教學(xué)內(nèi)容，而忽視了學(xué)員的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。部分俱樂(lè)部雖然有教學(xué)大綱，但內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)大綱無(wú)法有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，也難以保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)大綱與小學(xué)生的年齡和身體特點(diǎn)結(jié)合不夠緊密。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體機(jī)能和認(rèn)知能力與成年人有很大差異，因此教學(xué)大綱應(yīng)充分考慮小學(xué)生的這些特點(diǎn)，制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度。但一些俱樂(lè)部在教學(xué)大綱的制定過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮到這一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)高，容易導(dǎo)致小學(xué)生受傷，影響他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為了滿足小學(xué)生的個(gè)性化需求，一些跆拳道俱樂(lè)部推出了特色課程。跆拳舞課程將跆拳道的動(dòng)作與舞蹈元素相結(jié)合，通過(guò)富有節(jié)奏感的音樂(lè)和優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，使跆拳道變得更加生動(dòng)有趣。在跆拳舞課程中，學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)跆拳道基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將這些動(dòng)作與舞蹈的步伐、手勢(shì)、身體姿態(tài)等巧妙融合，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的跆拳舞作品。這種課程不僅能夠鍛煉學(xué)員的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。親子跆拳道課程則為家長(zhǎng)和孩子提供了共同參與的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子之間的感情。在親子跆拳道課程中，家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)跆拳道的基本動(dòng)作和技巧，共同參與游戲和訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)親子互動(dòng)，家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)也能在孩子面前樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持鍛煉。這種課程不僅促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧發(fā)展，還讓家長(zhǎng)和孩子在跆拳道學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。跆拳道表演課程專注于培養(yǎng)學(xué)員的舞臺(tái)表演能力，通過(guò)對(duì)跆拳道動(dòng)作的精心編排和藝術(shù)加工，使學(xué)員能夠在舞臺(tái)上展現(xiàn)出跆拳道的獨(dú)特魅力。在跆拳道表演課程中，學(xué)員們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用表情、眼神、肢體語(yǔ)言等元素，將跆拳道動(dòng)作表現(xiàn)得更加生動(dòng)、富有感染力。他們還會(huì)學(xué)習(xí)舞臺(tái)表演的基本知識(shí)和技巧，如舞臺(tái)禮儀、走位、節(jié)奏把握等。通過(guò)參加表演活動(dòng)，學(xué)員們能夠提高自信心和表現(xiàn)力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。4.3教學(xué)環(huán)境與設(shè)施教學(xué)場(chǎng)地是跆拳道俱樂(lè)部開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，其面積和布局直接影響著教學(xué)效果和學(xué)員的體驗(yàn)。在濟(jì)南市，跆拳道俱樂(lè)部的訓(xùn)練場(chǎng)地面積差異較大。大型俱樂(lè)部的場(chǎng)地面積通常較為寬敞，部分俱樂(lè)部的場(chǎng)地面積可達(dá)1000平方米以上，能夠劃分出多個(gè)功能區(qū)域，如訓(xùn)練區(qū)、休息區(qū)、更衣室、教學(xué)區(qū)等。訓(xùn)練區(qū)鋪設(shè)了專業(yè)的跆拳道墊，具有良好的彈性和防滑性能，能夠有效保護(hù)學(xué)員在訓(xùn)練過(guò)程中免受傷害。休息區(qū)配備了舒適的座椅和飲水機(jī)，為學(xué)員提供了休息和補(bǔ)充水分的場(chǎng)所。更衣室則干凈整潔，有充足的儲(chǔ)物空間，方便學(xué)員存放衣物和個(gè)人物品。小型俱樂(lè)部的場(chǎng)地面積相對(duì)較小，一般在200-500平方米之間，功能區(qū)域的劃分可能不夠完善，但也能滿足基本的教學(xué)需求。一些小型俱樂(lè)部通過(guò)合理的布局和設(shè)施擺放，盡量提高場(chǎng)地的利用率。在設(shè)施配備方面，大部分俱樂(lè)部配備了較為齊全的訓(xùn)練器材，如腳靶、沙袋、木樁、護(hù)具等。腳靶是訓(xùn)練中常用的器材之一，用于練習(xí)腿法和拳法的擊打準(zhǔn)確性和力量，不同類型的腳靶能夠滿足不同訓(xùn)練需求。沙袋則可以幫助學(xué)員鍛煉力量和耐力，通過(guò)擊打沙袋，學(xué)員能夠提高自己的攻擊能力。木樁常用于練習(xí)腿法的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，學(xué)員可以在木樁上練習(xí)各種踢腿動(dòng)作，提高自己的技術(shù)水平。護(hù)具是保障學(xué)員安全的重要裝備，包括頭盔、護(hù)胸、護(hù)臂、護(hù)腿等，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和比賽中，學(xué)員必須佩戴護(hù)具，以防止受傷。除了訓(xùn)練器材，部分俱樂(lè)部還配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、音響等，用于播放教學(xué)視頻、講解理論知識(shí)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。一些俱樂(lè)部會(huì)在訓(xùn)練場(chǎng)地的墻壁上張貼跆拳道的技術(shù)動(dòng)作圖片、比賽海報(bào)等，營(yíng)造濃厚的跆拳道氛圍，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。衛(wèi)生與安全是跆拳道俱樂(lè)部教學(xué)環(huán)境中至關(guān)重要的方面。在衛(wèi)生方面，俱樂(lè)部通常會(huì)定期對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行清潔和消毒，保持場(chǎng)地的整潔衛(wèi)生。地面會(huì)每天進(jìn)行清掃和拖地，訓(xùn)練器材也會(huì)定期擦拭和消毒，防止細(xì)菌和病毒的傳播。更衣室和洗手間會(huì)配備清潔用品，定期進(jìn)行清潔和消毒，為學(xué)員提供一個(gè)干凈、衛(wèi)生的環(huán)境。一些俱樂(lè)部還會(huì)在場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置垃圾桶，并及時(shí)清理垃圾，保持場(chǎng)地的整潔。安全保障措施也是俱樂(lè)部關(guān)注的重點(diǎn)。訓(xùn)練場(chǎng)地會(huì)配備必要的安全防護(hù)設(shè)施，如防護(hù)墊、防護(hù)欄等，防止學(xué)員在訓(xùn)練過(guò)程中摔倒或碰撞受傷。在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)，教練會(huì)要求學(xué)員佩戴齊全的護(hù)具，并在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和保護(hù)，確保訓(xùn)練的安全。俱樂(lè)部還會(huì)制定完善的安全管理制度，對(duì)教練和學(xué)員進(jìn)行安全教育，提高他們的安全意識(shí)。定期對(duì)場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患。一些俱樂(lè)部會(huì)購(gòu)買相關(guān)的保險(xiǎn)，為學(xué)員在訓(xùn)練和比賽中可能發(fā)生的意外事故提供保障。4.4師資力量濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部的師資力量在數(shù)量、資質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面呈現(xiàn)出一定的現(xiàn)狀。在教練數(shù)量方面，不同規(guī)模的俱樂(lè)部存在差異。大型俱樂(lè)部由于學(xué)員眾多，課程豐富，教練數(shù)量相對(duì)充足，平均每個(gè)俱樂(lè)部擁有5-8名教練，能夠滿足不同課程和學(xué)員群體的教學(xué)需求。小型俱樂(lè)部則因規(guī)模較小，學(xué)員數(shù)量有限，教練數(shù)量一般在2-4名，教練需要承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)。一些社區(qū)型的小型俱樂(lè)部，可能只有1-2名教練，既要負(fù)責(zé)日常的教學(xué)工作，還要處理俱樂(lè)部的其他事務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)精力相對(duì)分散。在資質(zhì)方面，跆拳道教練的資質(zhì)認(rèn)證主要包括世界跆拳道聯(lián)盟（WTF）和國(guó)際跆拳道聯(lián)盟（ITF）頒發(fā)的段位證書(shū)，以及中國(guó)跆拳道協(xié)會(huì)認(rèn)可的教練員資格證書(shū)。濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部的教練中，擁有黑帶及以上段位的占比約為[X]%，其中黑帶一段至三段的教練較為常見(jiàn)，占比達(dá)到[X]%。這些教練經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的跆拳道訓(xùn)練，具備扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和一定的教學(xué)能力。然而，擁有高段位（黑帶四段及以上）的教練相對(duì)較少，占比僅為[X]%，這部分教練通常具有豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)和深厚的技術(shù)功底，能夠?yàn)閷W(xué)員提供更專業(yè)、高水平的指導(dǎo)。在教練員資格證書(shū)方面，有[X]%的教練持有中國(guó)跆拳道協(xié)會(huì)頒發(fā)的教練員資格證書(shū)，表明大部分教練具備了一定的教學(xué)資質(zhì)，但仍有部分教練尚未取得相關(guān)證書(shū)，可能會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。教練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是衡量師資力量的重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部教練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在1-3年的教練占比最大，達(dá)到[X]%，這部分教練雖然對(duì)教學(xué)工作有一定的了解，但在教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)問(wèn)題的處理上，可能還不夠成熟。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在3-5年的教練占比為[X]%，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地把握教學(xué)節(jié)奏和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在5年以上的教練占比相對(duì)較小，為[X]%，這些教練具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案，在教學(xué)中發(fā)揮著骨干作用。部分教練雖然具備較高的技術(shù)水平，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難以將復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作清晰地傳授給學(xué)員，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。4.5活動(dòng)與賽事組織濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部在活動(dòng)與賽事組織方面呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，為學(xué)員提供了豐富的展示和交流平臺(tái)。在內(nèi)部活動(dòng)方面，許多俱樂(lè)部定期舉辦親子活動(dòng)，這一活動(dòng)形式深受學(xué)員和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。濟(jì)南龍武精英跆拳道散打俱樂(lè)部組織的親子跆拳道比賽，吸引了眾多家庭參與。在比賽中，家長(zhǎng)和孩子攜手并肩，共同完成各種跆拳道動(dòng)作和挑戰(zhàn)。通過(guò)親子互動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子之間的感情，還讓家長(zhǎng)親身感受到跆拳道運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)一步支持孩子的跆拳道學(xué)習(xí)。節(jié)日主題活動(dòng)也是俱樂(lè)部?jī)?nèi)部活動(dòng)的重要組成部分。在兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日，俱樂(lè)部會(huì)精心策劃主題活動(dòng)。濟(jì)南皇亭體育館跆拳道培訓(xùn)中心在兒童節(jié)舉辦的跆拳道表演活動(dòng)，學(xué)員們身著整齊的道服，精神飽滿地展示著自己所學(xué)的跆拳道技術(shù)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，如跆拳道知識(shí)問(wèn)答、親子游戲等，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中感受到跆拳道的樂(lè)趣和文化內(nèi)涵。對(duì)外比賽方面，濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部積極組織學(xué)員參加各類賽事，包括市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)性的比賽。這些比賽為學(xué)員提供了與其他地區(qū)選手切磋技藝的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)員的技術(shù)水平和競(jìng)技能力。在濟(jì)南市舉辦的市級(jí)跆拳道比賽中，來(lái)自各個(gè)俱樂(lè)部的學(xué)員們齊聚一堂，展開(kāi)激烈角逐。比賽涵蓋了競(jìng)技、品勢(shì)等多個(gè)項(xiàng)目，選手們?cè)谫悎?chǎng)上充分展示自己的實(shí)力和風(fēng)采，通過(guò)與對(duì)手的較量，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進(jìn)而在后續(xù)的訓(xùn)練中有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。在全國(guó)性的跆拳道比賽中，濟(jì)南市的跆拳道俱樂(lè)部也積極組隊(duì)參賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。這些成績(jī)不僅為俱樂(lè)部贏得了榮譽(yù)，也為濟(jì)南市跆拳道運(yùn)動(dòng)的發(fā)展樹(shù)立了榜樣，吸引更多的人關(guān)注和參與跆拳道運(yùn)動(dòng)。一些俱樂(lè)部還會(huì)組織學(xué)員參加國(guó)際交流比賽，拓寬學(xué)員的國(guó)際視野，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的跆拳道技術(shù)和理念。通過(guò)與國(guó)際選手的交流和比賽，學(xué)員們能夠更好地了解跆拳道運(yùn)動(dòng)在全球的發(fā)展趨勢(shì)，提升自己的綜合素質(zhì)。4.6收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部的收費(fèi)模式主要包括會(huì)員制和課程包制。會(huì)員制是較為常見(jiàn)的模式，會(huì)員需一次性繳納一定期限（如月卡、季卡、年卡等）的會(huì)員費(fèi)用，在會(huì)員有效期內(nèi)可不限次數(shù)參加俱樂(lè)部的常規(guī)課程。濟(jì)南龍武精英跆拳道散打俱樂(lè)部的年卡價(jià)格為880元，會(huì)員在一年內(nèi)可自由參加俱樂(lè)部組織的各類跆拳道課程。這種收費(fèi)模式的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠?yàn)閷W(xué)員提供相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)員長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)跆拳道，同時(shí)也為俱樂(lè)部帶來(lái)穩(wěn)定的收入來(lái)源。然而，對(duì)于一些學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、參與度較低的學(xué)員來(lái)說(shuō)，會(huì)員制可能會(huì)造成費(fèi)用的浪費(fèi)，因?yàn)榧词箤W(xué)員在會(huì)員期內(nèi)沒(méi)有充分利用課程資源，也無(wú)法退還剩余費(fèi)用。課程包制則是學(xué)員根據(jù)自己的需求購(gòu)買一定數(shù)量的課程，課程數(shù)量可以是10節(jié)、20節(jié)或更多。這種收費(fèi)模式靈活性較高，學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排課程，適合那些學(xué)習(xí)時(shí)間不規(guī)律或?qū)︴倘缹W(xué)習(xí)興趣不確定的學(xué)員。課程包制也存在一些不足之處，由于課程單價(jià)相對(duì)較高，對(duì)于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，總體費(fèi)用可能會(huì)高于會(huì)員制。而且，如果學(xué)員在購(gòu)買課程包后，由于各種原因未能完成所有課程，剩余課程的處理方式可能會(huì)引發(fā)糾紛。從價(jià)格水平來(lái)看，濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部的收費(fèi)價(jià)格受到多種因素的影響。俱樂(lè)部的規(guī)模和設(shè)施是影響價(jià)格的重要因素之一。大型俱樂(lè)部通常擁有更寬敞的場(chǎng)地、更先進(jìn)的設(shè)施和更完善的服務(wù)，因此收費(fèi)相對(duì)較高。濟(jì)南龍武精英跆拳道散打俱樂(lè)部的部分大型分館，場(chǎng)地面積超過(guò)1000平方米，配備專業(yè)拳擊擂臺(tái)、專業(yè)器械健身房等設(shè)施，其年卡價(jià)格可能在1500元以上。而小型俱樂(lè)部由于場(chǎng)地和設(shè)施相對(duì)有限，收費(fèi)價(jià)格則相對(duì)較低。一些社區(qū)型小型俱樂(lè)部，年卡價(jià)格可能在800元左右。教練資質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量也對(duì)收費(fèi)價(jià)格產(chǎn)生影響。擁有高段位教練和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的俱樂(lè)部，往往能夠提供更專業(yè)、高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，因此收費(fèi)會(huì)相應(yīng)提高。如果俱樂(lè)部的教練團(tuán)隊(duì)中有多位黑帶四段及以上的教練，且教練具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)成果，那么該俱樂(lè)部的收費(fèi)價(jià)格可能會(huì)高于其他俱樂(lè)部。教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的豐富程度同樣會(huì)影響收費(fèi)價(jià)格。提供多樣化課程，如特色課程、高端課程的俱樂(lè)部，收費(fèi)會(huì)相對(duì)較高。那些開(kāi)設(shè)跆拳舞課程、跆拳道表演課程等特色課程的俱樂(lè)部，會(huì)根據(jù)課程的獨(dú)特性和成本，適當(dāng)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在配套服務(wù)方面，部分俱樂(lè)部提供了豐富的增值服務(wù)。一些俱樂(lè)部為學(xué)員提供免費(fèi)的道服清洗服務(wù)，方便學(xué)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，道服容易沾染汗水和污漬，俱樂(lè)部提供的清洗服務(wù)能夠讓學(xué)員始終保持整潔的訓(xùn)練形象。俱樂(lè)部會(huì)定期組織學(xué)員參加免費(fèi)的跆拳道講座和培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)行業(yè)專家或知名教練進(jìn)行授課，拓寬學(xué)員的知識(shí)面和視野。通過(guò)這些講座和培訓(xùn)，學(xué)員可以了解跆拳道的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、技術(shù)技巧和訓(xùn)練方法，提升自己的水平。一些俱樂(lè)部還為學(xué)員提供免費(fèi)的體能測(cè)試和訓(xùn)練計(jì)劃制定服務(wù)。根據(jù)學(xué)員的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)員制定個(gè)性化的體能訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)員科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。然而，也有部分俱樂(lè)部在配套服務(wù)方面存在不足，如休息區(qū)設(shè)施簡(jiǎn)陋，缺乏舒適的座椅和充足的飲用水供應(yīng)；家長(zhǎng)等待區(qū)環(huán)境較差，沒(méi)有提供足夠的娛樂(lè)設(shè)施或信息展示，無(wú)法滿足家長(zhǎng)在等待孩子訓(xùn)練時(shí)的需求。五、供需匹配分析與問(wèn)題剖析5.1供需匹配程度分析在教學(xué)內(nèi)容方面，小學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作、實(shí)戰(zhàn)技巧和理論知識(shí)都有較高的需求。然而，部分俱樂(lè)部的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置未能充分滿足這些需求。在基本動(dòng)作教學(xué)中，雖然俱樂(lè)部普遍會(huì)教授基礎(chǔ)的腿法和拳法，但教學(xué)深度和系統(tǒng)性有待提高。一些教練在教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地示范動(dòng)作，沒(méi)有深入講解動(dòng)作的原理、發(fā)力點(diǎn)和技巧，導(dǎo)致小學(xué)生難以掌握動(dòng)作的精髓。在實(shí)戰(zhàn)技巧教學(xué)方面，俱樂(lè)部提供的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)不足。很多俱樂(lè)部過(guò)于注重理論教學(xué)和套路練習(xí)，而忽視了實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生在課堂上缺乏與對(duì)手實(shí)際對(duì)抗的機(jī)會(huì)，無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，難以提高實(shí)戰(zhàn)水平。在理論知識(shí)教學(xué)方面，部分俱樂(lè)部對(duì)跆拳道的歷史、文化、禮儀等內(nèi)容的講解不夠深入和全面，只是簡(jiǎn)單地提及，沒(méi)有讓小學(xué)生真正理解跆拳道的內(nèi)涵和精神。課程時(shí)間和頻率的供需匹配也存在一定問(wèn)題。大部分小學(xué)生希望將課程安排在周末或放學(xué)后，每周參加2-3次課程。然而，一些俱樂(lè)部的課程時(shí)間安排不夠靈活，無(wú)法滿足小學(xué)生的需求。部分俱樂(lè)部在工作日的晚上安排課程，與小學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，導(dǎo)致很多小學(xué)生無(wú)法參加。一些俱樂(lè)部的課程頻率過(guò)高或過(guò)低，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。課程頻率過(guò)高，會(huì)讓小學(xué)生感到壓力過(guò)大，影響學(xué)習(xí)效果；課程頻率過(guò)低，則無(wú)法保證學(xué)習(xí)的連貫性和穩(wěn)定性。教學(xué)環(huán)境和師資的供需情況同樣值得關(guān)注。小學(xué)生對(duì)寬敞、明亮、安全衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境以及專業(yè)資質(zhì)高、教學(xué)方法多樣的教練有較高的期望。但部分俱樂(lè)部的場(chǎng)地設(shè)施存在不足，訓(xùn)練場(chǎng)地狹窄，地面不平整，安全防護(hù)設(shè)施不完善，衛(wèi)生條件差等問(wèn)題較為突出。在師資方面，一些俱樂(lè)部的教練資質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，部分教練缺乏專業(yè)的跆拳道資質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法單一，無(wú)法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一些教練在教學(xué)過(guò)程中，只是機(jī)械地重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在活動(dòng)與賽事組織方面，小學(xué)生對(duì)親子活動(dòng)、節(jié)日主題活動(dòng)以及對(duì)外比賽有較高的期待。然而，部分俱樂(lè)部在活動(dòng)組織方面存在不足，活動(dòng)形式單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性。一些俱樂(lè)部很少組織親子活動(dòng)和節(jié)日主題活動(dòng)，無(wú)法滿足小學(xué)生和家長(zhǎng)的情感交流需求。在對(duì)外比賽方面，一些俱樂(lè)部由于組織能力有限或缺乏資源，無(wú)法為小學(xué)生提供足夠的參賽機(jī)會(huì)，影響了小學(xué)生的競(jìng)技水平和學(xué)習(xí)積極性。5.2供需矛盾問(wèn)題剖析教學(xué)內(nèi)容差異是當(dāng)前供需矛盾的一個(gè)重要方面。小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們對(duì)跆拳道教學(xué)內(nèi)容有著獨(dú)特的需求。他們正處于身體快速發(fā)育和認(rèn)知能力不斷提升的階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇，注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，且身體協(xié)調(diào)性和力量都還在發(fā)展中。因此，他們需要生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易懂且能充分激發(fā)興趣的教學(xué)內(nèi)容。部分跆拳道俱樂(lè)部的教學(xué)內(nèi)容未能充分考慮小學(xué)生的這些特點(diǎn)，與小學(xué)生的需求存在較大差異。一些俱樂(lè)部在教學(xué)內(nèi)容上過(guò)于注重競(jìng)技性，強(qiáng)調(diào)高難度動(dòng)作的訓(xùn)練，忽視了小學(xué)生的身體承受能力和興趣培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)雜的競(jìng)技技術(shù)動(dòng)作可能難以理解和掌握，容易讓他們產(chǎn)生挫敗感，從而降低學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)時(shí)間不合理也是供需矛盾的突出表現(xiàn)。小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活較為規(guī)律，課余時(shí)間有限且安排緊湊。大部分小學(xué)生希望在周末或放學(xué)后參加跆拳道課程，這樣既能保證有足夠的時(shí)間投入到跆拳道學(xué)習(xí)中，又不會(huì)影響正常的學(xué)業(yè)。然而，部分跆拳道俱樂(lè)部在課程時(shí)間安排上未能充分考慮小學(xué)生的這一需求特點(diǎn)。一些俱樂(lè)部在工作日的白天或晚上安排課程，與小學(xué)生的學(xué)校課程時(shí)間沖突，導(dǎo)致很多小學(xué)生無(wú)法參加。課程時(shí)間的不合理安排不僅影響了小學(xué)生參與跆拳道鍛煉的積極性，也降低了俱樂(lè)部的招生吸引力，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。師資不足是制約跆拳道俱樂(lè)部發(fā)展和滿足小學(xué)生鍛煉需求的關(guān)鍵因素。專業(yè)的跆拳道教練對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。他們不僅要具備扎實(shí)的跆拳道技術(shù)功底，還需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，能夠根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)和指導(dǎo)。目前濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部在師資方面存在較大問(wèn)題。教練數(shù)量不足，尤其是優(yōu)秀的專業(yè)教練短缺。隨著跆拳道運(yùn)動(dòng)的日益普及，參與跆拳道學(xué)習(xí)的小學(xué)生數(shù)量不斷增加，對(duì)教練的需求也相應(yīng)增大。一些俱樂(lè)部為了降低成本，聘請(qǐng)的教練數(shù)量無(wú)法滿足教學(xué)需求，導(dǎo)致每個(gè)教練需要同時(shí)指導(dǎo)過(guò)多的學(xué)生，難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量難以保證。教練的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平參差不齊。部分教練雖然具備一定的跆拳道技術(shù)，但缺乏系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，他們可能只是機(jī)械地傳授技術(shù)動(dòng)作，而不注重引導(dǎo)學(xué)生理解跆拳道的內(nèi)涵和精神，也不善于根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法。活動(dòng)與賽事組織不足也是供需矛盾的一個(gè)方面。小學(xué)生對(duì)跆拳道俱樂(lè)部組織的各類活動(dòng)和賽事充滿期待，他們希望通過(guò)這些活動(dòng)和賽事，展示自己的學(xué)習(xí)成果，提升自己的競(jìng)技水平，同時(shí)豐富課余生活，增進(jìn)與同伴的交流。部分俱樂(lè)部在活動(dòng)與賽事組織方面存在明顯不足?；顒?dòng)形式單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，無(wú)法滿足小學(xué)生多樣化的需求。一些俱樂(lè)部只是定期組織常規(guī)的訓(xùn)練課程和晉級(jí)考試，很少舉辦親子活動(dòng)、節(jié)日主題活動(dòng)等，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，缺乏參與熱情。在賽事組織方面，一些俱樂(lè)部由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或資源，無(wú)法為小學(xué)生提供足夠的參賽機(jī)會(huì)。這不僅限制了小學(xué)生競(jìng)技水平的提升，也影響了他們對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和堅(jiān)持。5.3影響供需平衡的因素市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是影響濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部供需平衡的重要因素之一。隨著跆拳道運(yùn)動(dòng)的日益普及，濟(jì)南市跆拳道俱樂(lè)部的數(shù)量不斷增加，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，俱樂(lè)部為了吸引更多的學(xué)員，往往會(huì)采取降低價(jià)格、推出優(yōu)惠活動(dòng)等方式來(lái)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。一些俱樂(lè)部會(huì)在招生旺季推出打折優(yōu)惠、贈(zèng)送課程等活動(dòng)，以吸引家長(zhǎng)和學(xué)生報(bào)名。這種價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)雖然在一定程度上能夠吸引部分學(xué)員，但也可能導(dǎo)致俱樂(lè)部的利潤(rùn)空間受到擠壓，進(jìn)而影響俱樂(lè)部在教學(xué)質(zhì)量提升、師資隊(duì)伍建設(shè)、場(chǎng)地設(shè)施改善等方面的投入。一些小型俱樂(lè)部為了降低成本，可能會(huì)聘請(qǐng)資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)不足的教練，或者減少對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的維護(hù)和更新，從而影響教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，無(wú)法滿足小學(xué)生的鍛煉需求。成本壓力也是制約俱樂(lè)部發(fā)展和供需平衡的關(guān)鍵因素。俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)成本包括場(chǎng)地租賃、教練薪酬、器材采購(gòu)、宣傳推廣等多個(gè)方面。近年來(lái)，隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展，場(chǎng)地租賃費(fèi)用不斷上漲，這給俱樂(lè)部帶來(lái)了較大的經(jīng)濟(jì)壓力。教練薪酬也是一項(xiàng)重要的成本支出，優(yōu)秀的跆拳道教練往往要求較高的薪酬待遇，這進(jìn)一步增加了俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)成本。為了應(yīng)對(duì)成本壓力，一些俱樂(lè)部可能會(huì)采取減少教練數(shù)量、縮短教學(xué)時(shí)間、降低教學(xué)質(zhì)量等措施，這些做法無(wú)疑會(huì)影響俱樂(lè)部的供給能力和服務(wù)質(zhì)量，導(dǎo)致供需失衡。一些俱樂(lè)部由于無(wú)法承擔(dān)高昂的場(chǎng)地租賃費(fèi)用，不得不選擇在偏遠(yuǎn)地區(qū)或條件較差的場(chǎng)地開(kāi)設(shè)訓(xùn)練點(diǎn)，這不僅增加了學(xué)員的交通成本和時(shí)間成本，也降低了俱樂(lè)部的吸引力。政策法規(guī)對(duì)跆拳道俱樂(lè)部的發(fā)展和供需平衡也有著重要的影響。政府對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的支持政策，如稅收優(yōu)惠、資金扶持等，能夠?yàn)榫銟?lè)部的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，促進(jìn)俱樂(lè)部的發(fā)展，提高其供給能力。如果政府出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)社會(huì)資本投資體育產(chǎn)業(yè)，對(duì)跆拳道俱樂(lè)部給予稅收減免或財(cái)政補(bǔ)貼，俱樂(lè)部就可以將更多的資金用于教學(xué)設(shè)施的改善、教練的培訓(xùn)和引進(jìn)等方面，從而提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，更好地滿足小學(xué)生的鍛煉需求。相反，一些政策法規(guī)的限制，如場(chǎng)地審批、安全監(jiān)管等方面的要求，可能會(huì)增加俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)難度和成本，影響俱樂(lè)部的發(fā)展。如果政府對(duì)跆拳道俱樂(lè)部的場(chǎng)地面積、安全設(shè)施等方面提出嚴(yán)格的要求，俱樂(lè)部需要投入更多的資金來(lái)滿足這些要求，這可能會(huì)導(dǎo)致一些小型俱樂(lè)部因無(wú)法承擔(dān)成本而倒閉，從而減少市場(chǎng)上的供給。六、優(yōu)化供給的策略與建議6.1基于需求的教學(xué)內(nèi)容與課程優(yōu)化為更好地滿足小學(xué)生的跆拳道鍛煉需求，跆拳道俱樂(lè)部應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。小學(xué)生正處于身體快速發(fā)育和認(rèn)知能力逐步提升的階段，他們的身體協(xié)調(diào)性、力量和耐力都相對(duì)較弱，注意力集中時(shí)間較短，好奇心強(qiáng)且對(duì)趣味性的事物更感興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重基礎(chǔ)性和趣味性的結(jié)合。在基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基本腿法、拳法和步法的教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。在教授橫踢動(dòng)作時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置踢靶游戲，讓小學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)踢得又快又準(zhǔn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。引入更多的趣味訓(xùn)練方法，如利用彈力球進(jìn)行腿部力量訓(xùn)練，讓小學(xué)生在玩的過(guò)程中提高腿部的爆發(fā)力。實(shí)戰(zhàn)技巧教學(xué)是跆拳道教學(xué)的重要內(nèi)容，但應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中不斷提高自己的技術(shù)水平和應(yīng)變能力。為避免小學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中受傷，應(yīng)加強(qiáng)安全防護(hù)措施，如配備專業(yè)的護(hù)具，并在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練前進(jìn)行充分的熱身和安全指導(dǎo)。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，教練應(yīng)注重引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和比賽經(jīng)驗(yàn)。可以組織一些小型的內(nèi)部比賽，讓小學(xué)生在比賽中鍛煉自己，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。理論知識(shí)教學(xué)是跆拳道教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助小學(xué)生更好地理解跆拳道的內(nèi)涵和精神。應(yīng)增加跆拳道歷史、文化、禮儀等理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行講解，如播放跆拳道歷史紀(jì)錄片、講述跆拳道名人故事等，讓小學(xué)生深入了解跆拳道的起源、發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵。加強(qiáng)對(duì)跆拳道禮儀的教學(xué)，讓小學(xué)生在訓(xùn)練和生活中養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，如在訓(xùn)練前向教練和隊(duì)友行禮、在比賽中尊重對(duì)手等，培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)和行為規(guī)范。在課程設(shè)置方面，要充分考慮小學(xué)生的課余時(shí)間和學(xué)習(xí)節(jié)奏，合理安排課程時(shí)間和頻率。根據(jù)小學(xué)生希望將課程安排在周末或