思南中學(xué)2017～2018學(xué)年度第二學(xué)期第二次月考高二語(yǔ)文試題說(shuō)明：本試卷分第=1\*ROMANI卷和第=2\*ROMANII卷兩部分，滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間為150分鐘。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，回答13題水泊梁山所建立的是一個(gè)義的王國(guó)。不管是忠義堂還是聚義廳，都是以義為最高原則的。在江湖上，被無(wú)條件認(rèn)同的這種義的原則是與官方所奉行的權(quán)利和財(cái)產(chǎn)的等級(jí)制相抗衡的?！疤嫣煨械馈贝笃煜滤⒌模褪沁@種義的理想國(guó)。在這種理想王國(guó)中，人人在精神上都像兄弟一樣平等，但也不是沒(méi)有等級(jí)，不過(guò)不是以財(cái)產(chǎn)和政治權(quán)力來(lái)劃分的，而是以義。在兩類(lèi)義士（仗義疏財(cái)?shù)暮桶蔚断嘀模┲杏纫哉塘x疏財(cái)者占有最高的社會(huì)等級(jí)。因此，毫無(wú)武功的宋江占了第一把交椅，對(duì)于梁山事業(yè)毫無(wú)貢獻(xiàn)的盧俊義占了第二把交椅。這不僅是一種軍事等級(jí)，更是一種道德榮譽(yù)。在梁山泊，道德約束力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)軍事的約束力。而這個(gè)理想國(guó)走向毀滅，不是由于外部的壓力，而是源于這個(gè)平等原則的內(nèi)在的矛盾。因?yàn)樵谶@個(gè)義的王國(guó)中，享有最高權(quán)威的是最主動(dòng)地仗義疏財(cái)?shù)牧x士。而這樣的義士必然是最大的財(cái)主。而財(cái)主的出現(xiàn)恰恰又是經(jīng)濟(jì)上、財(cái)產(chǎn)上的不平等造成的。這樣的思想矛盾就決定了在組織上占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位的絕對(duì)不可能是解寶、解珍、阮氏兄弟那樣的脫離了土地的農(nóng)民（獵戶(hù)、漁民），而是宋江、盧俊義那樣的地主階級(jí)的在野派。農(nóng)民起義從來(lái)就不是一個(gè)階級(jí)所能勝任的，起義者向來(lái)都是農(nóng)民、小生產(chǎn)者和地主階級(jí)的在野派組成的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。這種起義從某種意義上講，不但在思想上沒(méi)有自己的意識(shí)形態(tài)，而且在組織上具有妥協(xié)、投向的內(nèi)在因素。稍有西方文論修養(yǎng)的讀者都不難從恩格斯對(duì)拉薩爾的《弗蘭茨·馮·濟(jì)金根》（寫(xiě)農(nóng)民起義失敗的劇本）的評(píng)論中得到解釋?zhuān)鞲袼乖谀欠庵男胖姓f(shuō)濟(jì)金根悲劇的根源是“歷史的必然要求和這個(gè)要求的實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)之間的悲劇性的沖突”。這本來(lái)并不是一個(gè)很復(fù)雜的理論問(wèn)題。電視劇《水滸傳》的改編者如果用在武打設(shè)計(jì)方面所花的心思的百分之一來(lái)思考這樣關(guān)鍵、嚴(yán)肅的問(wèn)題，我想，就不至于在耗資上千萬(wàn)人民幣的大制作上弄出致命傷來(lái)了。這還是從一般農(nóng)民起義的普遍規(guī)律來(lái)看問(wèn)題的，就《水滸傳》這個(gè)具體作品來(lái)看，還有一個(gè)非同尋常的特點(diǎn)。在《水滸傳》原著中，梁山英雄的投降不是像歷史上許多農(nóng)民起義那樣，因?yàn)樵谲娛律厦媾R敗亡，而恰恰發(fā)生在軍事上節(jié)節(jié)勝利之時(shí)；不是因?yàn)樵跀⊥銮跋M織上發(fā)生分裂，而是保持了組織上的完整而走向投降的。《水滸傳》的作者特意安排了宋江主動(dòng)投降這一情節(jié)，讓他戴上了英雄主義的光圈。所有這些深刻的方面，都被電視劇的改編者忽略了，其結(jié)果是：改編者把宋江膚淺化，不但把一切罪孽都?xì)w咎于他，而且把他寫(xiě)成了一個(gè)猥瑣的小丑（為他設(shè)計(jì)了一種小女人的腳步）。1．下列選項(xiàng)中有關(guān)“義”的理解，符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．義是水泊梁山所建立的理想國(guó)中解決各種矛盾都必須遵守的唯一的最高原則。B．與官方奉行的權(quán)利、財(cái)產(chǎn)的等級(jí)制相抗衡的義的原則在江湖上常被無(wú)條件認(rèn)同。C．人人在精神上都像兄弟一樣平等，是水泊梁山理想王國(guó)所提倡的義的全部?jī)?nèi)涵。D．由于義的程度不同，水泊梁山中地位極低的拔刀相助者往往要受制于仗義疏財(cái)者。2．下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．農(nóng)民起義從來(lái)就不是一個(gè)階級(jí)能勝任的，而是由不同階層構(gòu)成的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)來(lái)完成的。B．諸如阮氏兄弟那樣的脫離了土地的農(nóng)民在水泊梁山上是很難進(jìn)入仗義疏財(cái)者的行列的。C．水泊梁山的眾英雄根本不需要軍事的約束力，只需要人們的道德自律。D．作者對(duì)電視劇《水滸傳》的改編者不尊重原著、不嚴(yán)肅的態(tài)度提出了批評(píng)。3．下列對(duì)文章內(nèi)容的敘述和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．梁山的義士主要分為兩類(lèi)，即仗義疏財(cái)?shù)暮桶蔚断嘀?，其中前者占有最崇高的社?huì)地位。B．像宋江、盧俊義那樣的地主階級(jí)的在野派，他們?cè)诹荷较碛凶罡邫?quán)威，因而和解寶、解珍這類(lèi)人本身就存在著一定的矛盾。C．農(nóng)民、小生產(chǎn)者和地主階級(jí)組成的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)在思想上沒(méi)有自己的意識(shí)形態(tài)，是農(nóng)民起義往往以失敗告終的原因之一。D．歷史上沒(méi)有哪次農(nóng)民起義不是在組織上生分裂或軍事上處于敗亡的狀態(tài)下失敗的。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（14分）閱讀下面的小說(shuō)，完成4—6題。杜牧的江南余顯斌(1)江南，是杜牧的。(2)沒(méi)有杜牧，江南，該是何等寂寞？就如淋瀝的細(xì)雨中，沒(méi)有油紙傘的古樸，從而缺乏一種古詩(shī)的典雅；就如長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷里，沒(méi)有一架紫藤蘿，從而缺乏一種綠意蕩漾的清新；就如斷橋邊，沒(méi)有如煙的細(xì)柳，從而缺乏一種吳儂軟語(yǔ)的嬌媚。(3)江南，是幸運(yùn)的，在長(zhǎng)久的沉寂之后，迎來(lái)了青衣飄飄的杜牧。(4)江南女兒，也是幸運(yùn)的，在長(zhǎng)久的冷寂之后，又重現(xiàn)了青春的顏色。(5)那時(shí)的江南，一定是寂寞得很久了，寂寞得連西湖的水也泛不起一點(diǎn)漣漪。那時(shí)的江南，已經(jīng)沒(méi)有了絲毫的浪漫，江南采蓮的曲子，已經(jīng)凋謝在寒冷的池塘里；吳越爭(zhēng)霸的戰(zhàn)鼓，已半入江風(fēng)半入云，渺茫難尋了。至于西施浣衣的樣子，已經(jīng)在傳說(shuō)中流向歲月的天盡頭，白云的深影里。當(dāng)然，包括當(dāng)年的絲竹，當(dāng)年的歌舞，當(dāng)年的風(fēng)流瀟灑，都已經(jīng)如周郎的微笑，隱入歷史的硝煙中。(6)江南，太寂寞了，寂寞成一池浮萍，連紅葉也舞不起一點(diǎn)聲音。(7)就在這時(shí)，杜牧來(lái)了，在清明時(shí)節(jié)前后，嫩草如詩(shī)的日子里，一匹馬，一身長(zhǎng)衫，外帶一支筆，踢踢跶跶走過(guò)絲雨江南，走過(guò)杏花如雪的江南，走過(guò)四百八十寺的江南，舉一舉杏花村的佳釀，飲醉了清明時(shí)節(jié)，飲醉了自己，也飲醉了唐詩(shī)。(8)醉后不知故鄉(xiāng)遠(yuǎn)，錯(cuò)把江南做故鄉(xiāng)。(9)從此，江南，收容了一顆漂泊的詩(shī)魂，也收容下一片靈秀，一片浪漫。(10)在江南行走，杜牧一定是風(fēng)神瀟灑志氣昂揚(yáng)的，因?yàn)椋K于尋到了自己心中美的極致，詩(shī)的棲息地。在江南，杜牧一定是心情舒展眉宇青蔥的，因?yàn)椋L(zhǎng)久的失落后，他找到了心靈的歸宿和安慰。(11)二十四橋的夜晚，月光如晝，桂香如夢(mèng)。秋來(lái)的江南，依然山溫水軟，草木含春。“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”江南，就適宜于灑脫地生活，詩(shī)意地游走。小杜，深得江南三味。(12)春風(fēng)十里，柳絲飄飄，有哪一縷春風(fēng)，美得過(guò)江南？有哪一處女兒，輕淺一笑，婉約過(guò)江南？(13)多少人啊，走過(guò)江南？但匆匆的腳步，踏過(guò)滿(mǎn)地紅塵，能領(lǐng)略“煙籠寒水月籠沙”的婉約？能體會(huì)到“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”的繁華？能領(lǐng)略“村連三峽暮云起，潮送九江寒雨來(lái)”的神妙？只有杜牧，一身長(zhǎng)衫，飄飄地走過(guò)江南山水，把自己的歡笑，自己的歌吟，留給江南，留給江南的天空和湖面，還有山水樓臺(tái)。同時(shí)，也把江南留給歲月。(14)在煙水渺茫的江岸，在細(xì)柳如眉的亭旁，總有風(fēng)吹過(guò)，總是有詩(shī)人的腳步走過(guò)，這些，江南記得，豎行的方塊文字也記得。(15)當(dāng)詩(shī)人漫步江南時(shí)，多少絲管，多少弦竹，在夜月下悠揚(yáng)；多少憂(yōu)傷，讓一個(gè)沉淪歷史的書(shū)生，愴然淚下。(16)不是愛(ài)風(fēng)流，似被紅塵誤。(17)詩(shī)人并不想隱居入江南山水，詩(shī)人并不想在二十四橋的簫音中沉醉?！敖虾脽熢拢T(mén)系釣魚(yú)船”“霜葉紅如二月花”，這些美妙，也不能讓詩(shī)人沉醉。所有的音樂(lè)，所有的云煙風(fēng)月，并沒(méi)有遮住詩(shī)人的眼睛。(18)詩(shī)人站在高山上，站在紅樓上，日日凝目而視，翹首企盼，在等待著一個(gè)時(shí)代的到來(lái)，等待著萬(wàn)民歡樂(lè)的和諧盛世到來(lái)，“清時(shí)有味是無(wú)能，閑愛(ài)孤云靜愛(ài)僧。欲把一麾江海去，樂(lè)游原上望昭陵”。詩(shī)人總是心有不甘，在晚唐的夕陽(yáng)殘照中，遙望著太宗所開(kāi)創(chuàng)的盛世，萬(wàn)民同樂(lè)，百?lài)?guó)來(lái)朝?？墒?，詩(shī)人失望了，心冷了。天邊，夕陽(yáng)西下，一片暗影茫然。(19)在一聲長(zhǎng)嘆中，詩(shī)人走入江南。(20)所有的骯臟，所有的紅塵，與江南山水，與江南兒女相比，是如此不堪，如此骯臟。(21)

“繁華事散逐香塵，流水無(wú)情草自春。”詩(shī)人輕輕嘆息一聲，定格在江南的煙雨中，靜靜地觀看著，看“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的美麗；看“深秋簾幕千家雨，落日樓臺(tái)一笛風(fēng)”輕歌曼舞；看江南兒女在月夜里一把涼扇，笑撲流螢的嬌憨情態(tài)；看揚(yáng)州煙水，秦淮月光。(22)江南，安慰著詩(shī)人。(23)詩(shī)人，沉醉于江南。（選自《文苑（經(jīng)典美文）》2012年第2期）4．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文章多用排比句和整句，語(yǔ)言風(fēng)格典雅婉約，與江南美景和杜牧詩(shī)和諧統(tǒng)一，給人以美的享受。B．文章前六段多次寫(xiě)到江南的“寂寞”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“就在這時(shí)，杜牧來(lái)了”，用反襯的手法寫(xiě)杜牧給江南美景帶來(lái)了神韻?！凹拍敝傅氖钱?dāng)時(shí)揚(yáng)州的蕭條。C．文章第(12）(13)段用了多個(gè)問(wèn)句，贊美只有杜牧才能寫(xiě)出這樣美麗的描繪江南的詩(shī)句。D．“在一聲長(zhǎng)嘆中，詩(shī)人走入江南”，指的是杜牧雖有報(bào)國(guó)之心，但因?yàn)榕尾坏絿?guó)家重振聲威，他只能沉醉于江南美景，以此來(lái)慰藉痛苦失望的靈魂。5．全文多處引用、化用杜牧的詩(shī)句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。（5分）

6．作者為什么說(shuō)“江南，是杜牧的”？請(qǐng)結(jié)合自己讀文的感受加以探究。（6分）（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（12分）閱讀下面文字，完成7～9題材料一：校園欺凌是一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)、對(duì)個(gè)人施以心理恐嚇、身體和言語(yǔ)侵害的惡意攻擊。欺凌讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂(yōu)郁，校園欺凌帶來(lái)的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)。欺凌有三大顯著特征:重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量的不均衡性。校園欺凌的加害方可能是個(gè)人,也可能是群體。通常來(lái)講，男生比女生更容易受到肢體欺凌，女生受言語(yǔ)欺凌或性騷擾的比例較大。大多數(shù)情況下，因?yàn)槭芎φ吲c加害者之間有權(quán)力、體型、體能等方面的不對(duì)等因素，受害者無(wú)力進(jìn)行有效反抗。通常有三類(lèi)學(xué)生容易被欺負(fù)：言行失當(dāng)者、弱勢(shì)族群、異類(lèi)學(xué)生。這些學(xué)生大多人際關(guān)系不佳，潛在欺凌者會(huì)基于情緒(看不順眼)及工具(錢(qián)及地位)目的而展開(kāi)攻擊。受凌者因力量失衡而無(wú)力反抗，或害怕被報(bào)復(fù)不敢告訴他人。這越發(fā)會(huì)讓欺凌者得寸進(jìn)尺、不斷重復(fù)。

(選自南方《校園欺凌事件層出不窮，該怎么做才能保護(hù)學(xué)生?》)材料二:

對(duì)于欺凌這一社會(huì)問(wèn)題，加拿大一些學(xué)生家長(zhǎng)和專(zhuān)家有不同看法和主張。有人認(rèn)為孩子面對(duì)肢體欺凌時(shí)要打回去，而“停止欺凌”機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家則認(rèn)為，這樣可能會(huì)導(dǎo)致暴力升級(jí)，有時(shí)會(huì)造成傷害程度加深。有人認(rèn)為經(jīng)歷被欺凌可以磨煉孩子的性格，而專(zhuān)家指出欺凌會(huì)使孩子失去對(duì)他人的信任，損害孩子的自我認(rèn)知和自尊，影響孩子健康的心理發(fā)展。有人也悲觀地認(rèn)為欺凌不可避免，孩子們總會(huì)這樣做。身體欺凌言語(yǔ)欺凌社交欺凌身體欺凌言語(yǔ)欺凌社交欺凌網(wǎng)絡(luò)欺凌好中等差

報(bào)訊(選自新華《加拿大校園欺凌面面觀》)材料三:注:不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生遭受校園暴力情況身體欺凌身體欺凌言語(yǔ)欺凌社交欺凌網(wǎng)絡(luò)欺凌偏瘦正常偏胖注：不同胖瘦的學(xué)生遭受校園暴力情況除了學(xué)生自身的因素以外，學(xué)校管理與環(huán)境等方面的因素也對(duì)校園暴力的發(fā)生有著重要的影響。數(shù)據(jù)分析顯示農(nóng)村學(xué)校在各種類(lèi)型的校園暴力發(fā)生率上都要高過(guò)城市的學(xué)校。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》的《有多少校園欺凌不該發(fā)生》)材料四:精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、北京回龍觀醫(yī)院院長(zhǎng)楊甫德對(duì)記者表示,不同的孩子被欺負(fù)后可能有不同的心理反應(yīng)。有的孩子會(huì)生氣、悶悶不樂(lè)。有的孩子可能會(huì)對(duì)施暴者產(chǎn)生怨恨，出現(xiàn)明顯的報(bào)復(fù)心理，而且可能長(zhǎng)期存在這種報(bào)復(fù)心理。還有少部分人遇事總是忍著，但是他心里并沒(méi)有釋然，長(zhǎng)時(shí)間的壓抑會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理問(wèn)題?！霸馐芡瑢W(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問(wèn)題，一定要及早去治療。心理醫(yī)生會(huì)幫他做心理分析、心理輔導(dǎo)，讓他去做心理調(diào)整，從而找到突破口，讓他跳出這個(gè)心理陰影。只要接受專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)或者藥物治療,還是能夠治愈的。”楊甫德說(shuō)。

(選自《工人日?qǐng)?bào)》的《幫助孩子對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”》)7．下列對(duì)校園欺凌這一現(xiàn)象的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．校園欺凌中作為加害方的個(gè)體或者群體往往會(huì)對(duì)受害者進(jìn)行言語(yǔ)、身體、心理等方面的侵害。B．言行失當(dāng)者、弱勢(shì)族群、異類(lèi)學(xué)生往往更易于受到持續(xù)性的、傷害性的和力量不均衡性的攻擊。C．權(quán)力的差別、體型的差別、體能的差別、成績(jī)的差別都可能成為校園欺凌現(xiàn)象的重要因素。D．在遭受校園欺凌后，只要有專(zhuān)業(yè)的心理老師和正確的藥物參與進(jìn)來(lái)，心理疾病一定能治愈。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是(5分)A．材料一和材料三中都提到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象的誘發(fā)因素，在誘發(fā)因素的分析上，它們是有交叉點(diǎn)的，其他材料則沒(méi)能提及這一點(diǎn)。B．材料二和材料四中都說(shuō)到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象對(duì)受害者造成的傷害。除此之外，兩則材料還提及了面對(duì)校園欺凌的共同做法。C．從材料三來(lái)看，成績(jī)差的學(xué)生在各種欺凌中占的比率是最大的，體型偏胖的學(xué)生在各種欺凌中占有的比率也是最大的。D．材料一對(duì)校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了定義，并指出了它的三個(gè)顯著的特征，同時(shí)也提到了受害者的三個(gè)易欺人群和他們的心理感受。E．在遭受校園欺凌后，不同的受害者可能會(huì)產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，不同的家長(zhǎng)和專(zhuān)家可能也會(huì)有自己不盡相同的看法和主張。9．根據(jù)材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析發(fā)生校園欺凌這種現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施。(4分)二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成10—13題。項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注;每移案，顧視無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲;而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是,庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也?”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。軒東故嘗為廚人往從軒前過(guò)余扃牖而居久之能以足音辨人軒凡四遭火得不焚殆有神護(hù)者。余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也?”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．軒東/故嘗為廚人往/從軒前過(guò)/余扃牖而居/久之能以足音辨人/軒凡四遭火/得不焚/殆有神護(hù)者B．軒東故嘗為廚人/往從軒前過(guò)余扃牖/而居久之/能以足音辨人/軒凡四遭火/得不焚/殆有神護(hù)者C．軒東故嘗為廚/人往/從軒前過(guò)/余扃牖而居/久之/能以足音辨人/軒凡四遭火/得不焚/殆有神護(hù)者D．軒東故嘗為廚/人往從軒前過(guò)/余扃牖而居久之/能以足音辨/人軒凡四遭/火得不焚/殆有神護(hù)者11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．異爨的古義是分灶做飯，即分了家。文中的“迨諸父異爨”中的“異爨”就是此意。B．女郎是古代對(duì)年輕女孩“女中豪杰”的贊美之意。文中的女郎就是這個(gè)意思。C．宣德為明宣宗朱瞻基的年號(hào)，文中“太常公宣德間執(zhí)此以朝”中的“宣德”即此意。D．歸寧是古老的漢族婚俗，流行于我國(guó)廣大地區(qū)，指出嫁的女子回到娘家省親。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．父輩們分家以后，庭院變遷，家境日趨沒(méi)落這些營(yíng)造出了“悲”的情景。B．作者對(duì)往事的回憶中，隱含著辜負(fù)親人撫育和期望的沉痛心情，深化了“悲”的內(nèi)容。C．祖母看望和勉勵(lì)孫兒的場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了祖母對(duì)孫兒的疼愛(ài)與關(guān)懷。D．作者善于即景抒情，把真切強(qiáng)烈的感情融入生動(dòng)的景物和場(chǎng)面之中。13．把下面的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分）⑴．汝姊在吾懷，呱呱而泣;娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’（６分）⑵．瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。（４分）(二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14?15題。水調(diào)歌頭過(guò)岳陽(yáng)樓作【宋】張孝祥①湖海倦游客，江漢有歸舟。西風(fēng)千里，送我今夜岳陽(yáng)樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠(yuǎn)思渺難收。徒倚欄干久，缺月掛簾鉤。雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭？欲吊沉累②無(wú)所，但有漁兒樵子，哀此寫(xiě)離憂(yōu)?；厥捉杏菟储?，杜若④滿(mǎn)芳洲?！咀ⅰ竣?gòu)埿⑾椋?1321169）：南宋著名詞人。此詞作于作者請(qǐng)祠侍親獲準(zhǔn)后，乘舟沿江東歸途中。②沉累：指屈原。③虞舜：虞是傳說(shuō)中遠(yuǎn)古部落名，就是有虞氏，舜為其領(lǐng)袖，故稱(chēng)虞舜。④杜若：一種芳草。14．下列對(duì)本詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)A．詞的上闋由自身遭際寫(xiě)起，繼而描寫(xiě)登岳陽(yáng)樓所見(jiàn)景象：日落君山，云氣蒸騰，沅水、湘水兩岸的草木呈現(xiàn)蔥綠，一彎殘?jiān)拢绾熴^高掛。B．“西風(fēng)千里”兩句，承接上意，寫(xiě)湖海倦游的自己經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途的江面飄蕩，終于來(lái)到了游覽勝地岳陽(yáng)樓上；用比喻手法，于蒼涼中給人以安慰。C．“雄三楚”五句，寫(xiě)岳陽(yáng)樓雄于三楚、吞吐七澤、隔絕九州的地勢(shì)并發(fā)出感嘆，以夸張、反問(wèn)手法，極寫(xiě)所見(jiàn)景象氣勢(shì)的壯闊，詞氣跌宕飛動(dòng)。D．“沉累”，指無(wú)罪而沉于湘水的屈原。作者欲吊屈原而不知其處所，目力所及，只有漁兒樵子，他們?yōu)榇硕貙?xiě)下與屈原同調(diào)的“離憂(yōu)”。E．結(jié)尾“回首”兩句，用杜甫《同諸公登慈恩寺塔》“回首叫虞舜”句和《離騷》辭語(yǔ)，抒發(fā)深沉的情懷?！岸湃魸M(mǎn)芳洲”，以景結(jié)情，意味深長(zhǎng)。15．這首詞借登樓遠(yuǎn)望、吊古傷今，表達(dá)了怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。(6分)(三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，６分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《出師表》中諸葛亮勸劉禪對(duì)宮中、府中官員賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是：“，?！保ǎ玻M(mǎn)紙荒唐言，。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）（３）映階碧草自春色，（杜甫《蜀相》）（4）李白在《將進(jìn)酒》中感嘆歲月流逝，人生易老的詩(shī)句是，第=2\*ROMANII卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）（3分）①日本宇航機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人對(duì)中國(guó)的航天技術(shù)不以為然，事實(shí)上“長(zhǎng)征”運(yùn)載火箭已發(fā)射了100多次，而日本的主力火箭“H2A”執(zhí)行發(fā)射任務(wù)才不過(guò)13次。②鳳凰衛(wèi)視《魯豫有約》欄目的著名主持人魯豫，身材嬌小，著裝優(yōu)雅，談吐伶俐，如此玲瓏剔透又如此咄咄逼人，與她面對(duì)面，你簡(jiǎn)直不可能有任何躲閃的余地。③戊戌變法后，廢科舉，興學(xué)校，已成為歷史發(fā)展的必然，西方的教育體系也登堂入室，私塾成了布滿(mǎn)歷史塵蠹的老朽，科學(xué)成了新寵。④平時(shí)如有什么思考，應(yīng)該及時(shí)地把它寫(xiě)出來(lái)，不能只是在口頭上與人交談，如果述而不作，時(shí)間一長(zhǎng)，先前一些有價(jià)值的想法就會(huì)忘掉了。⑤不切實(shí)際的幻想是癡人說(shuō)夢(mèng)，沒(méi)有行動(dòng)的念想是黃粱美夢(mèng)，不著邊際的臆想是南柯一夢(mèng)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的遐想是太虛幻境，沒(méi)有支撐的空想是海市蜃樓。⑥二戰(zhàn)爆發(fā)后，一直實(shí)行綏靖政策的張伯倫政府引起人們的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。1940年春天，多數(shù)下院議員都明確表示政府無(wú)能，首相應(yīng)當(dāng)辭職。在對(duì)政府的信任投票中，張伯倫慘遭失敗。隨后，丘吉爾臨危受命，在困難時(shí)期挑起了國(guó)家的大梁。A．①②⑤ B．①③④ C．②⑤⑥ D．③④⑥18．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A．2016年4月4日，在第53屆國(guó)際兒童書(shū)展上揭曉的2016年“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”花落中國(guó)兒童文學(xué)作家、北京大學(xué)教授曹文軒，這是中國(guó)作家第一次獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)。B．通過(guò)推進(jìn)精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的日常生活化，使人們記住了要求、心中有了榜樣，做到了明大德、守公德、嚴(yán)私德。C．在消費(fèi)有所增長(zhǎng)的情況下，政府需要規(guī)范市場(chǎng)秩序，維持物價(jià)穩(wěn)定，思考如何保持消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間利益均衡的途徑，也要杜絕投機(jī)者的產(chǎn)生。D．記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“快遞實(shí)名制”實(shí)施一年多來(lái)，并未嚴(yán)格執(zhí)行，群眾對(duì)個(gè)人隱私泄露等問(wèn)題和快遞員怕麻煩、不過(guò)問(wèn)是“實(shí)名制”遇冷的重要因素。19．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是(3分)A．中國(guó)政府發(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)上針對(duì)解決地區(qū)矛盾問(wèn)題表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)說(shuō)：“不要兩句話(huà)說(shuō)不到一塊，就動(dòng)刀動(dòng)槍的?！盉．王明播放一則廣播稿：“接教務(wù)處通知，明天上午8點(diǎn)，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)將來(lái)我校做年終檢查工作；下午所有班級(jí)全不上課，大家要保持好校園衛(wèi)生?！盋．中央美院的小陳參觀完兩位學(xué)長(zhǎng)的《寒梅圖》畫(huà)展后，覺(jué)得各有千秋，難分高下，于是感慨道“真是‘梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香’??！”D．小趙老師參加工作剛一年，她對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師說(shuō)：“教學(xué)上我有許多不懂之處，請(qǐng)您不吝賜教。20、在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）中國(guó)人講究家國(guó)觀念，欲治其國(guó)，

①

。事實(shí)上，一個(gè)人的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)與情感，總是按照家庭倫理、由近及遠(yuǎn)擴(kuò)散開(kāi)去。很難想象，一個(gè)不疼愛(ài)自己孩子的人，會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感；不能相信，一個(gè)對(duì)自己家人缺少擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?/p>

②

。

③

，才能談得上愛(ài)社會(huì)和國(guó)家。21.請(qǐng)閱讀下面的文字并仔細(xì)觀察漫畫(huà)，簡(jiǎn)析漫畫(huà)內(nèi)涵，并擬標(biāo)題。(４分)好有米啊!新聞背景：支付寶公告，將發(fā)布年度電子對(duì)賬單。消息甫出，網(wǎng)友紛紛求饒——好有米啊!（1）漫畫(huà)內(nèi)涵（2）標(biāo)題四、作文（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文。材料一:3月2日，電影《厲害了，我的國(guó)》震撼上映，影片由中國(guó)僑、中國(guó)路、中國(guó)車(chē)、中國(guó)網(wǎng)、中國(guó)港開(kāi)始，接著以全方位的視角深層次地展現(xiàn)了黨的十八大以來(lái)，中國(guó)在大國(guó)重器、創(chuàng)新科技、幸福小家、和諧社會(huì)、大國(guó)外交等方面取得的歷史性成就。影片所展現(xiàn)的中國(guó)精神、中國(guó)智慧、中國(guó)力量在觀眾中引發(fā)強(qiáng)烈反響，觀眾們紛紛為中國(guó)“點(diǎn)贊”。材料二：《謝謝了，我到家》是由央視中文國(guó)際頻道最近推出的季播節(jié)目，節(jié)目圍繞每位嘉賓成長(zhǎng)經(jīng)歷中與家人相關(guān)的故事展開(kāi)訪(fǎng)談，從中挖掘家庭、家風(fēng)對(duì)成長(zhǎng)的重要意義，深受觀眾喜愛(ài)。上述材料引發(fā)了你怎樣的感觸與思考？請(qǐng)選擇其中一則材料，寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕母杏|與思考。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；書(shū)寫(xiě)工整，文面清潔。

思南中學(xué)2017～2018學(xué)年度二學(xué)期第二次月考高二語(yǔ)文參考答案1．B（A項(xiàng)中的“解決各種矛盾”與“唯一”兩個(gè)詞語(yǔ)在文中找不到依據(jù)；C項(xiàng)，“人人在精神上都像兄弟一樣平等”是“義”的追求與表現(xiàn)，而不是其“全部?jī)?nèi)涵”；D項(xiàng)，“地位極低的拔刀相助者”和“拔刀相助者往往要受制于仗義疏財(cái)者”的說(shuō)法不符合原文的表述。）2．C（C項(xiàng)的說(shuō)法語(yǔ)原文中的“道德約束力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)軍事的約束力”意思不相符。）3．D（該項(xiàng)的說(shuō)法與原文的闡釋不一致。）4、B解析：B項(xiàng)，“當(dāng)時(shí)揚(yáng)州的蕭條”錯(cuò)，從引用的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”看，揚(yáng)州當(dāng)時(shí)是繁華的。從全文看，“寂寞”應(yīng)是指江南佳妙處尚無(wú)詩(shī)歌高手吟詠，其情趣韻致正苦苦等待善解妙悟之人。

5、解析：文學(xué)作品中引用古詩(shī)詞的作用，可以從詩(shī)詞本身表達(dá)的內(nèi)容、對(duì)文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)等角度加以分析。如為文章增添文學(xué)色彩、激發(fā)讀者的閱讀興趣（吸引讀者）等。

參考答案：①杜牧的詩(shī)和江南的美是和諧統(tǒng)一的，引用、化用杜牧的詩(shī)句便于簡(jiǎn)潔凝練地表現(xiàn)江南的美景和神韻，增添江南美的感染力。②豐富文章的內(nèi)容，增加文章的文學(xué)情韻，與文中的抒情、議論協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成（或突顯）本文典雅優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)。③借杜牧的詩(shī)句充分展現(xiàn)杜牧的才情和豐富的內(nèi)心世界（欣喜、憂(yōu)傷、期盼、失望）。④借杜牧的詩(shī)句充分說(shuō)明杜牧對(duì)江南的了解（或：充分說(shuō)明杜牧已得

“江南三味”），為文題“杜牧的江南”提供了充分的證明（或：突出了江南和杜牧相互依存、相互成就的密切關(guān)聯(lián)）。(寫(xiě)三點(diǎn)即可)

6、解析：本題實(shí)際是思考杜牧與江南的密切關(guān)系，需結(jié)合文本加以分析。

參考答案：①杜牧讓長(zhǎng)久沉寂的江南重新顯現(xiàn)靈秀和浪漫（或：江南會(huì)因?yàn)槿鄙倭硕拍炼鴾p少了神韻）。②杜牧讀懂了多少人無(wú)法懂得的江南的美，并用自己的詩(shī)句定格再現(xiàn)了江南的婉約、繁華、神妙，讓美麗的江南在歲月中留存。③長(zhǎng)久失落的杜牧在江南找到了心靈的歸宿和安慰，杜牧的生命情感和江南融為一體。7．D(“一定能治愈”判斷錯(cuò)誤。材料一中說(shuō)“校園欺凌帶來(lái)的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)"，材料四說(shuō)“一定要及早去治療”，可見(jiàn)D選項(xiàng)的結(jié)論是不對(duì)的。)8．DE(A項(xiàng)，材料二的第二段中也有校園欺凌這一現(xiàn)象的原因分析。B項(xiàng)，兩則材料中提到的做法是不全相同的。C項(xiàng)，體型偏胖的同學(xué)在絡(luò)欺凌中占有的比率不是最大的。)9．①努力消除欺凌。學(xué)生