教學設計課題流體壓強與流速的關系科目物理年級課時課型新授課授課人教學分析課程標準分析“了解流體壓強與流速的關系及其在生產生活中的應用”。教學內容分析教材從實際生活出發(fā)，從常見的例子入手，通過觀察和演示實驗，發(fā)現(xiàn)流體壓強與流速有關，由此引發(fā)思考，進一步探討它們之間的關系，最后通過分析得出結論即流體流速越快壓強越小?！读黧w壓強與流速》所體現(xiàn)的知識與人們的生活息息相關，因此學習這部分內容有著廣泛的現(xiàn)實意義。學情分析學生已經(jīng)學習過壓強的基本知識，并且對于固、液、氣三態(tài)的壓強進行了分別的學習和歸納，對于壓強有了初步的概念，但是對于“流體”概念并沒有形成認識，對于壓強在生活中的具體應用也無法與所學的知識相聯(lián)系。學生好奇心強，對于利用所學的知識解釋生活中的問題有較強的求知欲。資源環(huán)境分析擁有良好的網(wǎng)絡資源，有多媒體教室，學校里也擁有全面的配套實驗室，探究實驗非常方便。教學準備教學目標1.經(jīng)歷探究流體的壓強與流速的關系的實驗過程，能總結出流體的壓強與流速的關系。2.能利用流體的壓強與流速的關系解釋升力產生的原因，進而解釋飛機在空中飛行的原因。3.能利用流體的壓強與流速的關系解釋生活中的有關現(xiàn)象，提高將科學技術應用于日常生活和社會的意識。重點難點重點：了解流體在穩(wěn)定流動時，在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。難點：了解汽車尾翼的形狀以及汽車尾翼的作用。培養(yǎng)學生學會利用所學知識合理解釋生活現(xiàn)象的能力。教法學法觀察法、討論法、歸納總結法、實驗法教具資源白紙、乒乓球、漏斗、飛機模型、多媒體資源等。設計思路1.創(chuàng)設情境，導入新課；2.觀察比較，形成概念；3.應用新知，加強鞏固；4.當堂檢測，歸納總結。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源應用新課導入創(chuàng)設生活中的情境：夏天開窗，有時窗簾飄進屋內，有時窗簾飄向屋外。無論窗內還是窗外都是由于有風，那么風是怎么形成的呢？風是由于空氣流動而形成的，由此引出流體的概念?？焖龠M入課堂狀態(tài)，積極參與課堂活動，找出老師創(chuàng)設情境中的關鍵因素。創(chuàng)設情境，引入新知新課教學流體壓強與流速的關系1.分組實驗：讓學生利用課前準備好的三組實驗儀器進行實驗。第一組完成“口吹硬幣跳躍木塊”實驗；第二組完成“口吹漏斗乒乓球不下落”實驗；第三組完成“口吹兩張紙向中間運動”實驗。歸納：1．流體：具有流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體。2．在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越??；流速越小的位置，壓強越大。(伯努利原理)介紹科學家伯努利。應用問題：飛機為什么能像鳥一樣遨游天空?1．飛機的升力機翼橫截面的形狀上、下不對稱，機翼下上表面存在壓強差，因而有壓力差，使飛機獲得豎直向上的升力。2．噴霧器把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中用力持續(xù)吹氣，會看到什么現(xiàn)象？分析其中的原因。3．火車站與地鐵站站臺的安全線、安全門在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣，1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么呢？觀察現(xiàn)象，通過受力分析，歸納總結得出空氣流速越大的位置壓強越小。利用所學物理原理，進一步與生活實際相結合，分析生活中的現(xiàn)象。學生通過游戲，體會物理原理。逐步將物理知識應用到生活當中。讓學生感受到學以致用的成就感，體會物理學習的價值。[課堂小結通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？學生歸納總結梳理知識體系，幫助學生記憶。板書設計流體壓強與流速的關系1．流體：具有流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體。2．在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越??；流速越小的位置，壓強越大。3.會應用流體壓強和流速關系分析生活中的現(xiàn)象。教學反思實驗探究較簡單，可為學生提供充足的器材，放手給學生，在學生得到氣體壓強與流速的關系后，通過演示，將結論延伸到液體