2/2高中政治選擇性必修3《邏輯與思維》教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)第二課把握邏輯要義課題2.1“邏輯”的多種含義課型新授課教材分析：本課時(shí)“邏輯”的多種含義對于把握邏輯要義具有基礎(chǔ)性作用，同時(shí)，第二課時(shí)在本單元中起著承上啟下的作用，對于進(jìn)一步理清思維的含義和形態(tài)具有鞏固作用，對于科學(xué)思維的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感受科學(xué)精神，正確理解邏輯、形式邏輯相關(guān)知識。自覺遵循形式邏輯的基本規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行思維創(chuàng)新。二、學(xué)情分析：本課教授的對象是高二的學(xué)生，高二學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了第一課關(guān)于思維的一些了解，所以在學(xué)習(xí)第二課第一框的時(shí)候不至于很懵懂。并且這一階段的學(xué)生歸納推理和知識遷移的能力，思維能力明顯提高，對于知識點(diǎn)的掌握能夠較快上手。但是學(xué)生可能對“邏輯”的應(yīng)用還不夠熟悉。因此，教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識與新的概念進(jìn)行聯(lián)系和對比，幫助他們構(gòu)建起更加完整的知識體系。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.明確“邏輯”的不同用法;2.理解廣義邏輯學(xué)與狹義邏輯學(xué);3.學(xué)會(huì)運(yùn)用推理進(jìn)行“論證”和“論辯”。核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同：正確認(rèn)識邏輯的基本含義，明確學(xué)習(xí)形式邏輯的意義?？茖W(xué)精神：通過聯(lián)系實(shí)際，感受科學(xué)精神，正確理解邏輯、形式邏輯相關(guān)知識。公共參與：自覺遵循形式邏輯的基本規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行思維創(chuàng)新。五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解“邏輯”是四種主要含義，把握形式邏輯的核心任務(wù)，區(qū)分狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“邏輯”不同用法之間的關(guān)系。六、議學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：導(dǎo)入語：特朗普在競選時(shí)喊出“讓美國再次偉大”的口號，制造業(yè)回流成為關(guān)鍵策略。他堅(jiān)信，通過一系列政策促使制造業(yè)回歸，能重振美國經(jīng)濟(jì)。上臺后，特朗普揮舞關(guān)稅大棒，對包括中國在內(nèi)的眾多國家加征關(guān)稅，試圖逼企業(yè)回美國設(shè)廠。其中，中美貿(mào)易戰(zhàn)尤為矚目，美國對中國商品加征高額關(guān)稅，中國也強(qiáng)硬回?fù)?。美國關(guān)稅調(diào)整、貿(mào)易規(guī)則制定等舉措背后，有著怎樣的“邏輯”呢？這里的“邏輯”是指規(guī)律，還是思維方法，亦或是邏輯規(guī)律與規(guī)則？今天，就讓我們一起走進(jìn)“邏輯的多種含義”，透過中美貿(mào)易相關(guān)現(xiàn)象來探尋答案議學(xué)活動(dòng)1：議題一：從電池關(guān)稅看美邏輯教師活動(dòng)1：1.播放《美國電池關(guān)稅相關(guān)內(nèi)容》的相關(guān)視頻，創(chuàng)設(shè)議學(xué)情景。2.展示議學(xué)材料,，創(chuàng)設(shè)議學(xué)情景。在過去短短10天內(nèi)，美國關(guān)稅政策經(jīng)歷了空前的混亂。政策的頻繁反轉(zhuǎn)導(dǎo)致同一類商品在進(jìn)入美國時(shí)面臨的關(guān)稅稅率不斷發(fā)生變化：4月3日以來，美國對進(jìn)口手機(jī)征收的平均關(guān)稅稅率經(jīng)歷了過山車般的大起大落。最新一次關(guān)稅稅率調(diào)整后，美國學(xué)者以進(jìn)口電池為例，指出目前美國關(guān)稅政策之荒謬：中國產(chǎn)電池直接出口到美國，需要被征收145%的關(guān)稅；中國產(chǎn)電池安裝在中國產(chǎn)筆記本電腦里出口到美國，面臨20%的關(guān)稅；中國產(chǎn)電池如果安裝在越南產(chǎn)筆記本電腦里輸美則無需繳納關(guān)稅。展示議學(xué)問題：請你結(jié)合材料，分析美國對于同一類商品（電池），出現(xiàn)不同的稅率，這一個(gè)關(guān)稅政策體現(xiàn)什么的邏輯漏洞？（議學(xué)提示：1、美國關(guān)稅政策對同一中國產(chǎn)電池因出口形式不同（直接出口、安裝在國產(chǎn)或越南產(chǎn)筆記本電腦中）征收差異極大的關(guān)稅（145%、20%、0%）。電池作為核心部件，其本質(zhì)屬性（產(chǎn)地、功能）未改變，但美國僅因“是否組裝成整機(jī)”“組裝地不同”而改變稅率，導(dǎo)致同一商品被差異化對待，本質(zhì)是“偷換標(biāo)準(zhǔn)”的邏輯謬誤。2、從思維方法角度，美國制定關(guān)稅政策時(shí)思維片面且短視。其僅從限制中國產(chǎn)品進(jìn)口、保護(hù)本國相關(guān)產(chǎn)業(yè)等單一目的出發(fā)，沒有綜合考慮全球產(chǎn)業(yè)鏈的相互依存關(guān)系、自身企業(yè)的成本承受能力以及國際貿(mào)易規(guī)則等多方面因素。這種思維方法忽視了美國本土企業(yè)可能因高關(guān)稅導(dǎo)致原材料成本上升，削弱產(chǎn)品競爭力，還可能引發(fā)貿(mào)易伙伴的報(bào)復(fù)性措施，最終損害美國自身利益，是一種缺乏系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)性的思維方式。3、美國關(guān)稅政策的混亂，反映出其在政策制定過程中缺乏對邏輯規(guī)范的遵循。沒有運(yùn)用科學(xué)的邏輯推理和論證，來合理確定關(guān)稅稅率和政策調(diào)整。例如，在調(diào)整進(jìn)口手機(jī)關(guān)稅時(shí)，沒有經(jīng)過充分的論證和分析，就隨意變動(dòng)稅率，導(dǎo)致政策缺乏合理性和科學(xué)性，也不符合邏輯學(xué)對理性決策和有效論證的要求。）4.議學(xué)活動(dòng)要求：在此環(huán)節(jié)中，要求同學(xué)們自主思考回答問題，注意術(shù)語的規(guī)范使用。學(xué)生活動(dòng)1：1.閱讀材料，觀看視頻，提取關(guān)鍵信息，聯(lián)系本框知識回答問題，做好議學(xué)準(zhǔn)備。2.認(rèn)真研讀議學(xué)問題，列出自己的觀點(diǎn)，做好分享準(zhǔn)備。3.根據(jù)議學(xué)提示，在課本對應(yīng)位置將基本觀點(diǎn)備注清楚。設(shè)計(jì)意圖：第一環(huán)節(jié)主要介紹邏輯的四種不同含義，內(nèi)容比較簡單，但是學(xué)生對于“邏輯”沒有感性直觀的認(rèn)識，通過呈現(xiàn)美國關(guān)稅政策在短期內(nèi)的混亂變化，進(jìn)口手機(jī)關(guān)稅大起大落，引導(dǎo)學(xué)生思考這種政策變動(dòng)是否符合經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律。讓學(xué)生明白，合理的關(guān)稅政策應(yīng)順應(yīng)國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)資源合理配置與產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，而美國政策與之相悖，幫助學(xué)生理解“邏輯”的多種含義。議學(xué)活動(dòng)2：狹貿(mào)易政策的邏輯缺失教師活動(dòng)2：1.播放《美國貿(mào)易戰(zhàn)的目的》的相關(guān)視頻，創(chuàng)設(shè)議學(xué)情景。2.展示議學(xué)材料：美國政府近期向全球揮舞關(guān)稅大棒，其目標(biāo)之一是讓制造業(yè)回流。這背后，是美國長期以來的貿(mào)易逆差困境以及重振制造業(yè)的野心。美國想借加征關(guān)稅逼迫企業(yè)到本土設(shè)廠，以解決貿(mào)易逆差和創(chuàng)造就業(yè)。但現(xiàn)實(shí)是，美國制造業(yè)空心化已久，勞動(dòng)力素質(zhì)和數(shù)量不足，基建也難以支撐大規(guī)模制造業(yè)重啟。而且，從工廠建設(shè)到產(chǎn)能形成耗時(shí)久，政策不穩(wěn)定又讓企業(yè)投資躊躇。3.展示議學(xué)問題：①美國認(rèn)為加征關(guān)稅就能讓制造業(yè)回流，這一推理過程符合形式邏輯規(guī)則嗎？②闡述美國重振制造業(yè)的目標(biāo)與實(shí)際執(zhí)行之間存在怎樣的邏輯矛盾？（學(xué)生回答：1、美國認(rèn)為：關(guān)稅施壓→企業(yè)赴美設(shè)廠→制造業(yè)復(fù)興→就業(yè)增加、逆差縮減。但是沒有考慮到制造業(yè)回流僅需政策干預(yù)，無視其它因素（如勞動(dòng)力素質(zhì)、供應(yīng)鏈缺失）。2、美國將“制造業(yè)回流”簡化為關(guān)稅問題，忽視了經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的整體性（如全球分工、產(chǎn)業(yè)生態(tài)）。這種“割裂式思維”違背了廣義邏輯學(xué)中“矛盾統(tǒng)一性”原則——試圖用單一手段（關(guān)稅）解決多重矛盾（逆差、就業(yè)、產(chǎn)業(yè)升級），必然因邏輯不自洽而失敗。）3.議學(xué)活動(dòng)要求：結(jié)合材料思考問題，列出發(fā)言要點(diǎn)，小組中心發(fā)言人匯總本組成員觀點(diǎn)，做好發(fā)言準(zhǔn)備。注意術(shù)語的規(guī)范使用。學(xué)生活動(dòng)2：1.閱讀材料，觀看視頻，提取關(guān)鍵信息，做好議學(xué)準(zhǔn)備。2.認(rèn)真研讀議學(xué)問題，列出自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過小組合作探究，每一小組中心發(fā)言人歸納整理本組成員的觀點(diǎn)，做好分享準(zhǔn)備。3.根據(jù)議學(xué)提示，在課本相應(yīng)地方做好筆記，掌握知識點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)通過通過美國關(guān)稅目的案例，幫助學(xué)生掌握形式邏輯。通過分析美國加征關(guān)稅政策的邏輯問題，讓學(xué)生理解形式邏輯的推理和核心任務(wù)等內(nèi)容，并運(yùn)用邏輯思維分析社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維能力。課堂小結(jié)：學(xué)以致用：1.邏輯學(xué)是一門工具性的學(xué)科。以下各項(xiàng)不能支持該觀點(diǎn)的是（

）A．邏輯學(xué)是研究思維規(guī)律與方法的學(xué)問B．邏輯學(xué)試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中去C．邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的D．邏輯學(xué)也有廣義和狹義之分【答案】D【詳解】本題為逆向選擇題。ABC：邏輯學(xué)是研究思維規(guī)律與方法的學(xué)問，試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中去，是為把握“規(guī)律”服務(wù)的。這三項(xiàng)都說明了邏輯學(xué)是一門工具性的學(xué)科，ABC正確但不符合題意。D：邏輯學(xué)也有廣義和狹義之分強(qiáng)調(diào)的是邏輯學(xué)的分類，而沒有強(qiáng)調(diào)邏輯學(xué)是一門工具性的學(xué)科，D符合題意。故本題選D。2．習(xí)近平總書記在紀(jì)念毛澤東同志誕辰130周年座談會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，是全黨全國各族人民在新時(shí)代新征程的中心任務(wù)?！鄙钊雽W(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要論述，科學(xué)把握中國式現(xiàn)代化的前進(jìn)方向，必須深刻領(lǐng)悟中國式現(xiàn)代化的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯。下列選項(xiàng)中關(guān)于“邏輯”的用法與材料一致的是（）A．共建“一帶一路”站在了歷史正確的一邊，符合時(shí)代的進(jìn)步邏輯B．“因?yàn)閾?dān)心失衡跌倒，我們的思想緊緊抓住邏輯這個(gè)扶手”C．“舉一反三”是一種類比的邏輯方法，用于啟發(fā)式教學(xué)很有效D．“邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人不看，不講邏輯的人別人懶得理”【答案】A【詳解】A：材料中“必須深刻領(lǐng)悟中國式現(xiàn)代化的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯”的“邏輯”指的是客觀規(guī)律；“共建‘一帶一路’站在了歷史正確的一邊，符合時(shí)代的進(jìn)步邏輯”中的“邏輯”也指的是規(guī)律，A符合題意。B：“邏輯這個(gè)扶手”中的“邏輯”指的是邏輯學(xué)，B不符合題意。C：“邏輯方法”中的“邏輯”指的是思維方法，C不符合題意。D：該選項(xiàng)中的“邏輯”指的是邏輯規(guī)律及規(guī)則，D不符合題意。故本題選A。3．奧古斯丁曾說“邏輯學(xué)是一種無論在哪個(gè)時(shí)代都具有價(jià)值的學(xué)問，因?yàn)樗沟萌藗兡軌蚋玫馗碇堑厮伎?。”邏輯學(xué)作為一門學(xué)問，在當(dāng)今時(shí)代仍發(fā)揮著重要價(jià)值。下列關(guān)于邏輯學(xué)說法錯(cuò)誤的是（

）①邏輯學(xué)將“規(guī)律”和“思維方法”意義上的邏輯作為研究對象②把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律與規(guī)則是形式邏輯的核心任務(wù)③形式邏輯認(rèn)為從真前提推出真結(jié)論，主要取決于思想的具體內(nèi)容④只有遵循形式邏輯基本規(guī)律的思維，才能可能成為科學(xué)的思維A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【詳解】本題是逆向選擇題。①：“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對象。“邏輯規(guī)律與規(guī)則”