PBL摘 應(yīng)試教育背景下，教師對學(xué)生的智力發(fā)育極為重視，而對學(xué)生的德美勞等三方面的素質(zhì)提升較為忽視這使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然無法滿足新時(shí)代背景下社會對人才的需求而素質(zhì)教育落實(shí)以后教育開始重視對學(xué)生德智體美勞等綜合能力的培養(yǎng)其中勞動(dòng)并非簡單的體力活動(dòng)科學(xué)合理的勞動(dòng)課程能夠使學(xué)生獲取勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并正確審視勞動(dòng)理解勞動(dòng)的價(jià)值繼而養(yǎng)成尊重勞動(dòng)及勞動(dòng)人員優(yōu)良品德這些優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)將使得學(xué)生受益一生。因此，勞動(dòng)課程的重要性不言而喻，也應(yīng)同其他主課一樣，為其設(shè)計(jì)真實(shí)的教學(xué)情景。而這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）不謀而合，基于此，本文重點(diǎn)探討PBL理念下小學(xué)勞動(dòng)課程教學(xué)過程。關(guān)鍵詞：PBL； 也是落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。而PBL理念為實(shí)現(xiàn)小學(xué)勞動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)提供了可能性。PBL能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的勞動(dòng)情景，并通過設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)流程培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，PBL也會設(shè)計(jì)問題環(huán)節(jié)，致力于發(fā)覺教學(xué)活動(dòng)的不足與問題，最終提出更好的完善措施。實(shí)踐證明，PBL理念應(yīng)用于小學(xué)勞動(dòng)課程教學(xué)中不僅一、PBLBasedLearningPBL）已經(jīng)在教學(xué)過程中得到了實(shí)踐和檢驗(yàn)，證明其不但非常符行學(xué)習(xí)，該活動(dòng)中需要學(xué)生解決整理與收納的次序和物件等問題。分別是衣物怎么整2我提升的過程。二、PBLPBLPBL模型主要是由教師、學(xué)生和問題這三個(gè)基本元素組成。PBL模型可以比傳統(tǒng)PBL的理想1所示：表1PBL角色特 重要作教 作為引路人、促進(jìn)者········

學(xué) 作為問題主動(dòng)解決者···

問 交流解決問題····

PBLPBL模式工作流程包括五個(gè)步驟：首先是團(tuán)隊(duì)組織，然后是新問題開始，11PBLPBL模式以小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式。PBL模型下的知識應(yīng)該根據(jù)實(shí)際世界中的情四、PBLPBL的整體落實(shí)PBLPBL的重要環(huán)節(jié)。這也與勞動(dòng)教育中倡導(dǎo)的資源利用具有異曲同工之妙。對此，可PBL理念中重要的環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的自我評價(jià)能夠使學(xué)生PBL理念在小學(xué)勞動(dòng)課程中落實(shí)的評價(jià)。首先，教師應(yīng)做好交流和評價(jià)方