中國歷史七年級下冊第一單元第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”目錄一、說教材分析二、說學情分析三、說教學目標四、說教學設(shè)計五、說教學理念六、說板書設(shè)計七、說感受體會目錄一、說教材分析教材分析教材neirongfenxi分析《從“貞觀之治”到“開元盛世”》是七年級下冊第一單元《繁榮與開發(fā)時代》的第2課內(nèi)容。這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期以及唐玄宗統(tǒng)治前期唐朝的政治經(jīng)濟情況。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，學好本課是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。目錄二、說學情分析學情分析學情xueqingfenxi分析

七年級下學期，學生具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和綜合分析能力。在學習本課之前對隋朝知識的掌握有助于對本課的理解。但學生構(gòu)建宏觀歷史結(jié)構(gòu)的能力較弱，分析總結(jié)能力也有待提升。因此需要教師加強知識點之間的對比與聯(lián)系，時刻把握本單元“繁榮與開放”的主題，加深學生對中國古代史整體的理解。對七年級的學生來說，根據(jù)時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。目錄三、說教學目標教學目標教學jiaoxuemubiao目標

根據(jù)這一課在單元教學中的地位與作用，結(jié)合學情，我確立這一課的目標為：

（1）通過學習了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇帝武則天，唐玄宗及開元盛世的基本史實。掌握“貞觀之治”局面形成的原因。通過視頻和材料分析，加深對唐太宗，武則天及唐玄宗的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。（2）通過材料對比，小組討論“唐朝興盛的原因”培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。

（3）通過學習貞觀之治唐太宗虛心納諫。認識虛心接受他人正確意見的好處。從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。目錄四、說教學設(shè)計教學流程一、導入新課二、學習新知三、鞏固和提高四、知識拓展五、全課小結(jié)六、達標檢測基于以上分析，在教學過程中，我將從以下六個方面展開本課學習：一、導入新課視頻《唐人街》的由來，展示唐朝國力的強盛，唐朝在世界中的地位，對歷史發(fā)展的影響。設(shè)計意圖：用新穎的視頻激發(fā)學生的學習興趣。以視頻中唐朝的國力強大引發(fā)學生的思考：唐朝為何能夠如此興盛呢？讓學生始終帶著這個問題來學習本課知識。二、學習新知學生通過課前預習和自主學習歸納隋朝的滅亡原因和唐朝建立的基本情況。設(shè)計意圖：教師設(shè)置簡明的問題讓學生對唐朝建立的情況進行自主學習。讓學生總結(jié)隋朝滅亡的原因，掌握朝代興替的規(guī)律。（一）唐朝的建立與“貞觀之治”二、學習新知引導學生分析“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。設(shè)計意圖：讓學生意識中國古代統(tǒng)治者個人作為至關(guān)重要，唐朝的興盛與統(tǒng)治者密不可分。

正確認識人民群眾力量的偉大。

還可結(jié)合唐朝開明的民族政策和開放的風氣等補充說明。從而突破此重點。（一）唐朝的建立與“貞觀之治”二、學習新知引導學生概括唐太宗的治國措施，分為政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面。設(shè)計意圖：播放視頻讓學生了解李世民其人。利用表格讓學生概括唐太宗的治國措施。

教師著重講解唐代完善了三省六部制以及對科舉制（進士科）的創(chuàng)新發(fā)展，使我國的封建專制主義中央集權(quán)制更加完善。（一）唐朝的建立與“貞觀之治”二、學習新知通過書中和教師提供的材料，學生直觀感受貞觀之治局面。設(shè)計意圖：教師可對何謂“治世”作出解釋。

引導學生理解唐太宗確立了以文治國和以民為本的治國思想，這是貞觀時期文治武功的關(guān)鍵。也是學生本課需要重點理解的內(nèi)容。（一）唐朝的建立與“貞觀之治”二、學習新知學生通過課前預習和自主學習總結(jié)武則天的生平及地位。設(shè)計意圖：

女皇帝武則天是從“貞觀之治”到“開元盛世”的一個承上啟下的人物。

教師可對武則天的個人經(jīng)歷作適當補充，便于學生對武則天執(zhí)政措施和歷史作用的理解。讓學生認識到武則天的統(tǒng)治對唐朝盛世的實現(xiàn)起了進一步的促進作用。（二）女皇帝武則天二、學習新知學生歸納整理武則天的治國措施，理解武則天“政啟開元，治宏貞觀”的關(guān)鍵地位。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時教師可對武則天用人的策略和對科舉制（殿試）的貢獻著重講解。

教師可補充武則天時期經(jīng)濟的發(fā)展和對西北地區(qū)的控制為“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。（二）女皇帝武則天二、學習新知學生概括唐玄宗的治國措施，分為用人、政治、經(jīng)濟、文化等方面?？偨Y(jié)隋唐以來科舉制的發(fā)展情況。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。

利用書中《相關(guān)史事》讓學生體會唐玄宗整頓吏治的情況。

通過對科舉制的總結(jié)，學生可以認識到隋唐以來科舉制的發(fā)展情況。同時能夠加強知識點之間的對比與聯(lián)系。（三）開元盛世二、學習新知為學生提供杜甫的《憶昔》、經(jīng)濟對比的表格、唐朝前后期疆域的對比等材料，學生總結(jié)“開元盛世”的局面。設(shè)計意圖：讓學生直觀感受唐朝是我國國力的鼎盛時期，為下一課《盛唐氣象》做鋪墊。

同時要讓學生明白這種鼎盛局面是唐太宗貞觀以來的局面的繼承和發(fā)展。理解本課從“貞觀之治”到“開元盛世”的內(nèi)涵。（三）開元盛世三、鞏固提高利用一個表格讓學生比較唐太宗、武則天、唐玄宗三人治理國家的共同點。以唐太宗為例，掌握評價歷史人物的方法。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力，對本課內(nèi)容進行小結(jié)。以唐太宗為例，讓學生體會杰出人物對歷史發(fā)展起到的推動作用，掌握評價歷史人物的方法?；蛞晕鋭t天為例，通過辯論等形式評價其功過是非，讓學生能夠辯證地評價歷史人物。四、知識拓展采取小組討論等形式讓學生思考教師在本課最初提出的問題：唐朝興盛的原因有哪些？從中又給我們什么啟示呢？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力，針對本課重點內(nèi)容進行分析思考。學生在對唐朝興盛原因的探討中，能夠掌握朝代興替的規(guī)律，對我國未來發(fā)展的啟示經(jīng)驗等等。這就培養(yǎng)了學生通過歷史史實分析歷史規(guī)律的能力。做到將理論應(yīng)用于實際。

五.全課小結(jié)全課小結(jié)我采用歌謠進行總結(jié)：（一）唐太宗李世民隋亡教訓記在心，輕徭薄賦重生產(chǎn)，君臣廉潔又勤政，“房謀杜斷”重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國強盛，“貞觀之治”真繁榮。（二）唐朝有個武則天，后宮之中掌大權(quán)，晚年稱帝國號周，唯一女皇她為先，弘揚“貞觀”有政績，引出盛世到開元。（三）“開元之治”唐玄宗，任用宰相名崇，十項建議獻良策，玄宗一一都依從。重視吏治看政績，改革圖新大手筆，玄宗前期政局穩(wěn)，“開元盛世”顯生氣。設(shè)計意圖：

這樣的歌謠有利于學生對本課知識的掌握和便于記憶，讓學生在輕松愉快的課堂中學到知識。六、達標檢測1.錢穆在《國史新論》中說：“唐代制度，在下有……為政府公開選拔人才；在上有……綜合管理全國行政事務(wù)。這兩種制度奠定了中國傳統(tǒng)政治后一千年的穩(wěn)固基礎(chǔ)。”材料中“在上有”的制度是指（）A．三公九卿制 B．科舉制C．三省六部制 D．行省制設(shè)計意圖：讓學生鞏固本課所學。做題時可以引導學生自評互評，互幫互助。在學生做練習的過程中，教師也能掌握學生對本課內(nèi)容的理解程度，也能就本課的疑難點對學生查缺補漏。C目錄五、教學理念教學理念教學理念

課堂是師生互動的雙邊教學的共同體，應(yīng)將學生置于一種開放、主動、多元化的學習環(huán)境中，給學生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機會。同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。

目錄六、說板書設(shè)計六、板書設(shè)計板書設(shè)計建立唐高祖（李淵）奠基唐太宗（李世民）發(fā)展女皇帝武則天建立唐朝貞觀之治政啟開元治宏貞觀全盛唐玄宗（李隆基）開元盛世

第2課

從“貞觀之治”到“開元盛世”目錄七、說感受