小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)教案7篇

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡潔

的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗

證銳角、直角和鈍角。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造

能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過

用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實物鐘、小黑板（五角

星、3個李生角）、剪刀、課件、一張簡筆畫。

學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡筆畫）、

一組（7個）角的卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧:

（課件出示：一個角。）

師：那你們知道角的各部分名稱嗎？

生答。

師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角,

而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？

學(xué)生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）

師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？

學(xué)生動手畫，引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。

請一個學(xué)生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識銳角和鈍角

1.從實物中，比較抽象出兩類角。

師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子?，F(xiàn)在我

們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧！

出示紅領(lǐng)巾。

師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？

學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準(zhǔn)確地描述角。）

師：這3個角有什么特點呢？

生1：下面的這個角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？

引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大。

師：真棒，同學(xué)們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。

那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎？

學(xué)生動手畫角，請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個角的大小有什么特點？

生1:這兩個角一樣大。

生2：這兩個角都比直角小。

師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來

嗎？動手試一試。請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2.銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡潔的語言稱它為

銳角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記？

而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡潔的語言稱它為

鈍角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記？

現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>

3.從實物中來辨別，找銳角、鈍角。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面

上的角藏在哪兒？

出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生用簡潔語言來完整，準(zhǔn)

確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。）邊比劃

邊描述。

教師再撥出3-4個鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學(xué)生來辨別。

師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。

讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。

2.創(chuàng)造角。

師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個李生兄弟給辨

別出來了。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自

己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。

學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。（如：我用

兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。）

師：剛才看了司學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角,

誰來幫我介紹一下C

生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。

師：（直角變銳角）請同學(xué)們觀察一下，這時兩條邊張開的角度

變怎么了？

生：變小了。

師：這時成一個什么角？

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。

學(xué)生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

3.小組合作，從生活中找角并判斷。

師：讓我們一是到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。

請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用

水彩筆描出角的頂點和兩條邊。

學(xué)生上臺展示并介紹。

四、活動激趣，靈活應(yīng)用

師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)

造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗

的圖案嗎？

小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。

小結(jié)：角很美C

五、總結(jié)并揭示課題

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什么

特點？當(dāng)它們長得很像時你可以怎樣來辨別？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑

板、投影器

教學(xué)過程：

一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題（師板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出

示師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自

學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4

頁例1看情境圖和下面的計算方法求”現(xiàn)在看戲的有多少人？”應(yīng)怎

樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：

1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？

35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的計算方法22—6=16（人）求出的是什么？

16+13=29（人）求出的是什么？

3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？

四、先學(xué)（看一看）

1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書

自學(xué)

2、”做一做"（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學(xué)們看誰

做題最認(rèn)真①指2名學(xué)生到黑板上做其他司學(xué)做在書上②師巡視發(fā)

現(xiàn)其他學(xué)生的錯誤

五、后教（議一議）

1、學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或

不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）

2、討論（議一議）

（1）認(rèn)為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？認(rèn)為

22+21=43（人）43—16=27（人）這個算式正確的舉手？

（2）認(rèn)為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求

出的是什么？認(rèn)為22+21—16二27（人）這個算式正確的舉手？與第

一種方法有什么不同？

(3)認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？認(rèn)為單位名稱正確的舉手？

3、評議板書、正確率

4、同桌對改生更正錯誤

六、練習(xí)師：剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來玩一個小

游戲男女生比賽看卷能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！

投影出示：

(1)商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現(xiàn)在有多少臺？

(2)二(1)班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比

賽有多少人沒有參加歌唱比賽？

(3)同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二(2)班28朵還剩多

少朵？

七、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我便學(xué)習(xí)了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我

相信一切問題都難不住你們！

2、評比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵

八、當(dāng)堂作業(yè)(練一練)

師：下面就運用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！比誰字體端正并

能做全對作業(yè)：

1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不

是少先隊員？

練習(xí)：教科書第6頁1、2題

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會估計的現(xiàn)實應(yīng)用，理解估算的方法，并學(xué)會用

表示估算的結(jié)果。

2、使學(xué)生體會到估算在日常生活中的應(yīng)用，能結(jié)合具體情境進(jìn)

行估算，增強估算意識和能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生理解估算方法，并能正確運用。

教學(xué)難點：使學(xué)生初步體會估算在實際生活的應(yīng)用價值。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來進(jìn)行當(dāng)小營業(yè)員活動。請問大家，

想不想當(dāng)小營業(yè)員呀？

生：想。［課前測評想想做做第1題］

師：想當(dāng)小營業(yè)員必須經(jīng)過測試，合格者才能入選。請看測試

題，說出卡片上的數(shù)各接近哪個整百數(shù)？（出示卡片，生口答）

問：503接近幾百？答：503接近500。

207接近幾百？207接近200

師：同學(xué)們真棒，歡迎大家成為小營業(yè)員。

二、新授：

1、出示例題：（課件展示書上商品圖）

師：誰來給大家介紹一下我們超市展銷的商品。

生：一部電話機(jī)206元，一輛自行車604元，一臺取暖器292

元，一臺電風(fēng)扇195元。

師：你們的口才真好。咱們來聽聽顧客的問題吧。

（課件出示字幕：估計一下，買一臺電話機(jī)和一臺取暖器大約

需要幾百元？）

師：求這個問題，你會列式嗎？

（生答，師板書206+292）

師：這道題需要我們求出準(zhǔn)確的錢數(shù)嗎？為什么？

（生：不需要，因為問大約需要幾百元。）

師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數(shù)。四人小組討論

怎樣解決這個問題？

指名口答，師板書：206元接近200元，292元接近300元，

200+300=500（元）

2、引出課題

師：剛才大家求出買一臺電話機(jī)和一臺取暖器大約需要500元。

就用到了我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容加法估算。

（板書課題）

3、認(rèn)識約等號

師：加法估算在生活中購買物品時經(jīng)常用到。簡便的寫法是這

樣的（師板書）這個像波浪線的符號是約等號，讀作約等于。請同

學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起寫約等號。指尖像在爬山一樣，先

上坡再下坡又上坡c在你的桌面上練習(xí)寫幾個。我們來齊讀算式。

206+292500（元）

4、小結(jié)：師指算式問：500元是怎樣得來的？算式中為什么

不寫=而寫？

我們在進(jìn)行估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)

行計算，所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù)，因此不能用=,而要用表

不O

三、教學(xué)試一試（課件展示）第一問

師：第一位顧客對大家的表現(xiàn)很滿意，請看下一位顧客的問題,

買一臺電話機(jī)和一輛自行車大約需要幾百元？

生小組討論，反饋206+604800（元）

第二問

師：接著看她又提出了什么問題，媽媽帶800元內(nèi)買回這兩樣

物品嗎？

生討論,交流206+604=810（元）

第三問

師：繼續(xù)看她還有什么問題，800元錢能買回哪些物品？

師：想一想，800元買回商品的總錢數(shù)必須怎么樣？四人小組

討論，組長記錄，發(fā)言。（師巡視，全班交流）

師選擇自行車，風(fēng)扇。板書：604+195800（元）

師：一臺電話機(jī)和一輛自行車大約是800元，一輛自行車和一

臺風(fēng)扇也大約是800元，為什么帶800元錢不能買回前兩樣物品，

而能買回后兩樣物品？

師：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：估計的結(jié)果有時比實際結(jié)果多，有時比實際結(jié)果少。

師：在今天當(dāng)小營業(yè)員的活動中，大家積極動腦，解決問題。

老師為你們的表現(xiàn)喝彩，你們也表揚一下自己吧！

四鞏固練習(xí)想想做做

第2題師：咦，這群小蝴蝶來干什么？原來它們給同學(xué)們出了

一道題，誰愿意回答？（根據(jù)學(xué)生回答，點擊蝴蝶，使其飛到相應(yīng)

的花上）

第3題師：小蝴蝶給咱們出的這道題，就是把某個數(shù)看作與它

接近的整百數(shù)的練習(xí)題。根據(jù)這個知識，咱們來試著解決下面的習(xí)

題。請同學(xué)們打開書40頁，把估算結(jié)果填在書上。（集體訂正）

第4題師：我們已會估算兩個加數(shù)的和，那你會做下面的題嗎？

（指名口答，說出理由）

第5題師：老師要求你們獨立完成下面的題，能不能做到。請

同學(xué)們做40頁地5題。（集體訂正，同桌互說想法）

第6題師：看到同學(xué)們的突出表現(xiàn)，茄子老師給咱們出了一道

題，大家敢不敢做？（小組討論，派代表發(fā)言）

第7題師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多種買法。下面，我們

來看白菜老師給大家出的這一道最有趣的題。（指名口答，說出理

由）

五、師總結(jié)：今天，我們學(xué)了加法估算知識.利用這個知識,

我們來做爸爸、媽媽購物小幫手，好嗎？誰來說說怎樣估計幾樣商

品的總價錢？

板書設(shè)計

加法估算

206元接近200元大約需要幾百元？

292元接近300元206+292500（元）

200+300=500（元）讀作：約等于

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

p25~p26

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù),

寫數(shù)的興趣。

2、通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)

會讀萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一教

說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

三、練一練

1、完成書25頁第2題

⑴同桌合作一個同學(xué)撥，一個同學(xué)讀

⑵各自填寫書上的空白

⑶學(xué)生完成同時教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義人文精神

⑷學(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做

2、試一試

⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎？

⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思

⑷仿照舉例說一說

3、完成書25頁1題

4、做數(shù)學(xué)游戲：誰的第？？

①學(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息

②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分

③同樣的方法計算淘氣的了多少分

④說說誰的第？？

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

五、隨堂作業(yè)

1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十

2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六

板書設(shè)計：

2128=20_+100+20+8

計數(shù)器表示

方塊表示

最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32-35頁

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)

相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0

和末尾有0的數(shù)的讀寫法；第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及

中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器，通過

“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)

學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

(2)借助計數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的

數(shù)的順序。

教學(xué)重難點：

(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位

是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是

一萬。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

(一)學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生；二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上

撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？

生；百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,

個位上是八就在個位下寫8。

(二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。

1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

(1)298的下一個數(shù)是多少。

生；是299,

師；為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299o

(2)學(xué)習(xí)299的寫法,

百位上是二在百位下寫2,十位上是幾在十位下寫9,個位上是

九在個位下寫九

⑶學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

(1)撥一撥

師299下一個數(shù)是多

生；299的下一個數(shù)是300

師；為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十

位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

生；十位上也滿十了，

師；怎么辦

師；向百位進(jìn)一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進(jìn)一。299

的下一個數(shù)是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生；百位上是3在百位下寫3,

師;位和十位怎么寫呢，

生；個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

師；誰來把它讀一讀。

生；三百

師；百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0

不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

(1)說一說

300下一數(shù)是多少。

生；300的下一個數(shù)是301

師；；300的下一個數(shù)是301

300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301o

(2)寫一寫

師；這個數(shù)怎么寫

生；百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有，就在十

位寫0,個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師；誰能讀出這個數(shù)。

生；三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零,

個位上是一讀?？

所以這個數(shù)讀作三百零一。

4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

小結(jié)；剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位

進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。

(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個

珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

(2)寫一寫；怎樣寫這個數(shù)。

生；從高位寫起，千位上是三就在千住下寫3,百位上是八就在

百位上8,

師；那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

(3)讀一度,

師；這個數(shù)誰會讀。

個位上是3,讀作三千，百位上8讀作出八百，

師；那末尾的兩個零怎么辦，

生；末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3,百位上是九，在百位下寫9。十位和

個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0,

(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

讀作三千九百C

那3900的下個數(shù)是多少,

生；4000。

師；為什么

生；3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

師；好，你發(fā)現(xiàn)什么，

生；我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

(3)學(xué)習(xí)寫4000,

師；這個數(shù)怎么寫，

生；先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4,

師；那百位十位個位上都寫什么，

生；它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

(4)學(xué)習(xí)讀4000

生；高位讀起，千位4,讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)

末尾的0不讀。

3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100,讀作四千一百。

小結(jié)；剛才我任學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生

活中的大數(shù)，

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰

寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓

掌，師撥5006。生寫5006,對了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。

4800同上。

五、鞏固練習(xí)c

寫書32頁的第4題。

總結(jié)；學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意

什么

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀

幾，并加上基準(zhǔn)面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一

個0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫數(shù)。

(1)每個數(shù)位上有就寫幾，

(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。

板書設(shè)計；

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。

②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)教案篇5

?教材設(shè)想】

一、背景分析

“統(tǒng)一長度單位”是小學(xué)階段學(xué)習(xí)法定計量單位的開始。人教

版教材在安排學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程，

這是新課程與老教材的明顯差異。教材的主題情境是：先讓學(xué)生選

用不同的物品（硬幣、曲別針、三角形、木塊）作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課

本的寬，并提示：“為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？“；再讓

學(xué)生用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長度，教材讓學(xué)生自由量，并思考：

“為什么不同的東西量出的結(jié)果一樣呢？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

用相同的物品（如方木塊）進(jìn)行測量，去解決上面兩個矛盾沖突，

由此體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

教材安排的意圖十分明顯：兩個操作層次，實際上都是要讓學(xué)

生體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。

通過研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)，雖然教材中兩個操作層次最終指向

的目的一致，但各自的思維角度不同，對學(xué)生來說是非常具有挑戰(zhàn)

性的。數(shù)學(xué)呈現(xiàn)時，常常省略了知識產(chǎn)生發(fā)展的曲折過程，以非常

概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來，而小學(xué)生由于感性認(rèn)識還不夠豐富，

抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)這樣的知識還是會感到抽象困難。

尤其是本教材面向的上課對象是一年級學(xué)生，他們在生活中交流物

體長度的經(jīng)歷比較少，要他們分層、理性地還原本教材知識內(nèi)容的

建構(gòu)過程，是有相當(dāng)難度的。

通過以上對教材、學(xué)情的分析，我們認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)以

及預(yù)期落點有必要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、策略選擇

1、變素材，降落點。

尊重教材的編寫意圖，同時考慮到一年級學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和現(xiàn)

有思維發(fā)展水平，改變操作層次，簡化思維難度。在組織學(xué)生進(jìn)行

探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，在活動中建立對

數(shù)學(xué)知識的理解同時，本節(jié)課的落點也適當(dāng)調(diào)低，讓學(xué)生能體會到

長度單位不統(tǒng)一會給日常生活、交流帶來不便，能初步感受統(tǒng)一長

度單位的重要性和必要性。

2、重操作，重體驗。

針對知識內(nèi)容特點以及一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實踐操作、體

驗感悟，是一種重要的教學(xué)手段。因此，本節(jié)課應(yīng)注意安排設(shè)計多

項學(xué)生動手實踐、合作交流探究的活動，努力使知識的還原建構(gòu)過

程生動活潑，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。

同樣，在認(rèn)識長度單位“厘米”時，不僅要讓學(xué)生知道單位的名稱,

更重要的是了解該長度單位的實際長度，能夠在實際中應(yīng)用。為了

做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、找一找、

估一估等實踐活動，了解1厘米大致有多長，從而初步建立起厘米

的長度表象。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，初步體會統(tǒng)一單位長度的

必要性；

2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位“厘米”，初步建立1層米

的長度觀念;

3、在實際動手測量與交流中，了解測量方法的多樣性，提高學(xué)

生解決問題的能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力以及估測意識，提高學(xué)生的估測

能力。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、邊長1厘米的正方體、尺子等

?教學(xué)過程】

一、體會統(tǒng)一長度單位的必要性

1、導(dǎo)入新課，交流測量方法

2、動手測量：桌子的寬。

3、匯報結(jié)果：測量工具和結(jié)果。

4、討論交流：多樣的結(jié)果。

二、認(rèn)識厘米

1、認(rèn)識尺子

2、認(rèn)識1厘米

(1)教師介紹1厘米

(2)學(xué)生找找1厘米

(3)師生比比1厘米

(4)學(xué)生找生活中大約1厘米的物體。

三、應(yīng)用

(1)撕一撕：動手撕一段1厘米長的紙條。

(2)估一估：書本等物品大約有多長。

四、課堂總結(jié)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)教案篇6

一、指導(dǎo)思想

安全工作直接關(guān)系到學(xué)生能否安全、健康地成長，關(guān)系到每個

家庭的幸福安寧和社會的穩(wěn)定，關(guān)系到民族的未來和希望。因此，

作為班主任應(yīng)始終把學(xué)生的安危放在各項工作的首位。

二、班級情況分析

我班現(xiàn)有學(xué)生46名，他們的自我保護(hù)能力較差，安全意識薄弱。

雖經(jīng)過1年的集體生活，但仍有大部分學(xué)生需要教師的.督促，所以

教師要加強責(zé)任心，時刻把安全工作放在首位，保證每位學(xué)生的安

全。

三、工作目標(biāo)

通過安全教育活動，在學(xué)生中樹立起大安全觀念，進(jìn)一步加強

對學(xué)生的安全教育工作，教育內(nèi)容以交通安全、消防安全和防中毒、

防傳染病、防盜竊、防侵害、防突發(fā)性事故為重點，加強自防自救

教育與防火防災(zāi)教育，食品衛(wèi)生與健康教育等，增強全班學(xué)生安全

防范意識和能力，提前消除事故隱患，防止各類事故的發(fā)生，提高

自我保護(hù)和自救能力。力爭本年度不發(fā)生安全事故。

四、工作任務(wù)

校園安全事故的防范，宣傳教育，制度構(gòu)建，應(yīng)急預(yù)案，多管

齊下，讓安全警鐘長鳴。關(guān)于珍愛生命，提高自我保護(hù)意識，防范

安全事故發(fā)生的教育工作活動要經(jīng)常開展，要時時講，處處講。這

學(xué)期繼續(xù)堅持每周有針對性地進(jìn)行安全知識，法紀(jì)知識以及自我保

護(hù)等知識教育。特別是讓出險學(xué)生“現(xiàn)身”演說，收效更顯著，教

育效果更大。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)教案篇7

【教學(xué)內(nèi)容分析】：

教學(xué)內(nèi)容為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年

級上冊第68頁對稱圖形。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的

圖形很多。教材通過飛機(jī)、蝴蝶的實物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共

同的特征，再做剪紙實驗，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使

學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。教材中安排了一些實際操作

內(nèi)容，使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生已認(rèn)識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，一方面

可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識，另一方面，可以認(rèn)識自

然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生觀察、欣賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與

建筑等圖案，感知我們的身邊普遍存在著的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和

圖形分類等操作，讓學(xué)生體會對稱圖形的特征，并能在方格紙上畫

出簡單圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。

3、結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣和想像力。

教學(xué)準(zhǔn)備】：